Родительская позиция относительно готовности к школьному обучению ребенка

Обновлено: 02.07.2024

Год рождения ребёнка Возраст

Как вы считаете, в каком возрасте лучше отдавать ребёнка в школу. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к вашему ребёнку.

В 6 лет, потому что

- друзья, с которыми общается ребёнок, пошли в школу, и ребёнку будет легче освоиться в школе уже в привычной компании;

- интерес ребёнка к школе, существующий в данный момент, может перегореть до того, как ребёнку исполнится 7 лет;

- ребёнок достиг больших успехов и для развития следует отдать его в школу;

- другие причины (укажите какие)

В 7 лет, потому что

- в 6 лет ребёнок ещё слаб физически и не вынесет школьных нагрузок;

- в 6 лет ребёнок ещё не умеет читать и не владеет необходимым минимумом знаний и умений для поступления в школу и успешного в ней обучения;

- в 6 лет психологически ещё не готов стать школьником, его больше привлекает игра, а не учёба;

- другие причины (укажите какие)

Выберете, что, по-вашему, свидетельствует о готовности ребёнка к школьному обучению (можно выбрать несколько пунктов)?

- здоровье, физическая выносливость;

- умение общаться со сверстниками;

- умение строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми;

- отсутствие заниженной самооценки и страха неудачи у ребёнка;

- способность связно говорить, составлять или пересказывать рассказ ;

- развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций;

- интерес к знаниям, процессу их получения за счёт дополнительных усилий;

- логичность рассуждений ребёнка, способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец;

- другое (укажите что)

3.Как вы считаете, насколько готов ваш ребёнок к школьному обучению? Почему?

4.Посещал ли ваш ребёнок подготовительные курсы?

- нет, т.к. (укажите причины)

5. Что повлияло на ваш выбор школы для ребёнка:

- специфика школы (углубленное изучение отдельных предметов и т.п.)

- другие причины (укажите какие)

Если да, то учитывались ли при этом склонности и желания ребёнка, рекомендации работающих в настоящее время с ребёнком педагогов;

- нет, т.к. (укажите причины)

6. Проводите ли вы дома дополнительные занятия с ребёнком для повышения его готовности к обучению в школе?

- нет, т.к. (укажите причины)

7.Считаете ли вы, что ваша семья была материально готова к поступлению ребёнка в школу?

- да; - нет; - не задумывались над этом

8.Располагали ли вы необходимыми средствами для покупки всех необходимых школьных принадлежностей

- да; - нет; - не задумывались над этом

9. Считаете ли вы необходимым уделять ребёнку дополнительное время в течение его первых школьных дней, месяцев?

- да; - нет; - не задумывались над этом

10. Планируете ли вы оставить на время работу (взять отпуск, отгулы и т.п.) либо изменить график работы для того. Чтобы иметь возможность провожать ребёнка на занятия и встречать его из школы?

- да; - нет; - не задумывались над этом

11. Имеется ли у ребёнка в вашей семье место (например, шкаф, полка, уголок), за порядок в котором он самостоятельно отвечает?

-да; - нет; - не задумывались над этом

12.Планируете ли вы выделить ребёнку собственное рабочее место с началом его учебной деятельности?

- да - не задумывались над этом - нет, т.к. (укажите причины

13.Считаете ли вы, что, вашему ребёнку – школьнику необходимо предоставлять больше свободы и самостоятельности в его поведении?

• вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Ход собрания:

Что такое психологическая готовность к школе?

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ :

Наличие широкого кругозора и запаса знаний.

Сформированность начальных умений учебной деятельности.

Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу).

Умение выделять учебную задачу и переводить её в самостоятельную цель деятельности.

ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ :

Принятие новой социальной позиции школьника

Позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе

СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ :

Гибкое владение способами установления взаимоотношений

Развитие потребности в общении

Умение подчиняться правилам и нормам

Умение согласовывать свои действия

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ :

Эмоциональная устойчивость, умение не бояться трудностей.

Умение ограничивать эмоциональные порывы.

Умение систематически выполнять задания.

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ – ФОРМА ВОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Умение сознательно подчинять свои действия правилу

Умение ориентироваться на заданную систему требований

Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме

Умение самостоятельно выполнять требуемое задание

Группа здоровья ребенка

Наличие хронических заболеваний

Развитие мелких и крупных движений

ПОЧЕМУ ДЕТИ ИСПЫТЫВАЮТ ТРУДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ?

• Не сформированы навыки общения со сверстниками: трудно выслушать ответ, продолжить пересказ, начатый другим, адекватно отреагировать на успех или неудачу другого ребенка (высмеивание, слёзы зависти)

• Низкая самооценка ребенка (страх неудачи, отказ от попытки что-либо сделать)

• Низкий уровень развития произвольности (не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса)

• Слабое развитие связной речи и умственных способностей, неумение задавать вопросы, сравнивать предметы, выделять главное.

• Мало инициативы, не самостоятельны, тяготение к шаблонным действиям и решениям, затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач.

Психологические характеристики, обеспечивающие академическую успешность мальчикам и девочкам в начальной школе

• Успешность мальчика зависит:

• От развития слухоречевой памяти

• От развития всех сторон интеллекта

• От типа темперамента ( больше проблем у мальчика-меланхолика:раним, впечатлителен, медлителен)

• Успешность девочки зависит:

• От произвольности внимания и поведения

• От типа темперамента ( больше проблему девочек-холериков: слишком активные, вспыльчивые, беспокойные, непоседливые)

Тесты для родителей

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА РЕБЕНКА

1. Как ведет себя ребенок в ситуации, когда необходимо быстро действовать?

А) Легко, быстро включается в работу

Б) Активно действует

В) Действует спокойно без лишних слов

Г) Действует робко, неуверенно

2. Как реагирует ребенок на замечания воспитателей?

А) Говорит, что больше не будет, но через некоторое время делает тоже самое

Б) Не слушает и поступает по-своему, бурно реагирует на замечания

В) Выслушивает молча

Г) Молчит, обижен, переживает

3. Как разговаривает ребенок с другими детьми в значимых для него ситуациях?

А) Быстро с жаром, но прислушивается к высказываниям других

Б) Быстро со страстью, других не слушает

В) Медленно, спокойно, но уверенно

Г) С большой уверенностью

4. Как ведет себя в непривычной обстановке (в кабинете врача, в гостях?

А) Легко ориентируется, проявляет активность

Б) Активен, проявляет повышенную возбудимость

В) Спокойно, рассматривает окружение

Г) Робок, растерян

Готов ли ребёнок к школе?

1. Хочет ли Ваш ребёнок идти в школу?

2. Привлекает ли ребёнка в школе то, что он там много узнает, и в ней будет интересно учиться?

3. Может ли Ваш ребёнок самостоятельно заниматься каким либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор?

4. Верно ли, что Ваш ребёнок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли Ваш ребёнок составлять рассказы по картине не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли Ваш ребёнок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Умеет ли он изменять существительные по числам?

8. Умеет ли Ваш ребёнок читать по слогам или, что лучше, целыми словами (понимая смысл прочитанного?

9. Умеет ли считать до 10 и обратно?

10. Умеет ли решать простые задачи на вычитание или прибавление?

11. Верно ли, что Ваш ребёнок имеет твёрдую руку?

12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13. Может ли Ваш ребёнок пользоваться ножницами и клеем (делать аппликацию?

14. Может ли он собирать картинку из пяти частей за одну минуту?

15. Знает ли названия диких и домашних животных?

17. Любит ли заниматься самостоятельно (любимым делом?

18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

15-18 – можно считать, что ребёнок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимаетесь, а школьные трудности, если возникнут, будут легко преодолимы.

10-14 – вы на правильном пути, малыш многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий.

Меньше 9 – почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребёнком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

10 ЗАПОВЕДЕЙ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА

• НАЧИНАЙТЕ ЗАБЫВАТЬ О ТОМ, ЧТО ВАШ РЕБЕНОК МАЛЕНЬКИЙ.

Давайте ребенку посильную работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас большой, мы можем даже доверить тебе мыть посуду, вытереть пыль, сходить за хлебом…

• ОПРЕДЕЛИТЕ ОБЩИЕ ИНТЕРЕСЫ.

Это могут быть как познавательные интересы (любимые мультфильмы, сказки, игры, таки и жизненные (обсуждение семейных проблем).

• ПРИОБЩАЙТЕ РЕБЕНКА К ЭКОНОМИЧЕСКИМ ПРОБЛЕМАМ СЕМЬИ.

Постепенно приучайте его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете (например, давайте ему деньги на хлеб и на мороженое, комментируя сумму на тот т на другой продукт). Ставьте в известность об отсутствии денег в семье, ходите в магазин вместе.

• НЕ ПУГАЙТЕ, А ТЕМ БОЛЕЕ НЕ ОСКОРБЛЯЙТЕ РЕБЕНКА В ПРИСУТСТВИИ ПОСТОРОННИХ.

• НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ДЕЛИТЬСЯ СВОИМИ ПРОБЛЕМАМИ. Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками и взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так Вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию.

• ПОСТОЯННО ГОВОРИТЕ С РЕБЕНКОМ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ – ЗАЛОГ ХОРОШОЙ УЧЕБЫ.

Были в кино или в цирке, пусть расскажет что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что Вам это действительно интересно.

• ОТВЕЧАЙТЕ НА КАЖДЫЙ ВОПРОС РЕБЕНКА, ТОГДА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС НЕ ИССЯКНЕТ

• ПОСТАРАЙТЕСЬ ХОТЬ ИНОГДА СМОТРЕТЬ НА МИР ГЛАЗАМИ ВАШЕГО РЕБЕНКА.

Ведь мир глазами другого – основа для взаимопонимания.

• ЧАЩЕ ХВАЛИТЕ И ВОСХИЩАЙТЕСЬ ВАШИМ МАЛЫШОМ.

• НЕ СТРОЙТЕ ВАШИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РЕБЕНКОМ НА ЗАПРЕТАХ, УВАЖЕНИЕ К РЕБЕНКУ СЕЙЧАС – ФУНДАМЕНТ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ВАМ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ.

Согласитесь, что запреты взрослых не всегда разумны. Всегда объясняйте доводы Ваших требований, если возможно, предложите альтернативу.

Мы желаем успехов вашим детям в учёбе. Спасибо за внимание.

Аннотация:
Данное исследование посвящено актуальной проблеме связи родительской позиции и психологической готовности детей к школе. Недостаточность данных о влиянии представлений родителей о развитии ребенка на его психологическую готовность к школе и специфичность самих представлений родителей о детском развитии в условиях современного общества обуславливают актуальность выбранной темы исследования. В данной работе был изучены уровень сформированности психологической готовности к школе детей 6-7 лет, родительская позиция по отношению к развитию ребенка, а также эмоциональные родительские установки относительно их обучения в школе и отношение детей к школьному обучению. Главной задачей исследования было выявление наличия или отсутствия связи между родительской позицией и готовностью детей к школе. В целом, полученные результаты позволяют говорить об отсутствие жесткой детермированности психологической готовности детей к школе представлениями их родителей о психическом развитии дошкольников. Полученные результаты могут быть использованы дошкольными психологами для разработки индивидуальных и групповых программ для родителей и их детей.

В этом материале представлена разработка для родителей будущих первоклассников. Родителям к рассмотрению предлагаются основные критерии готовности ребенка к школе. Так же в этой разработке вы найдете анкеты и тест для родителей.

Оценить 376 0

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Анкета для родителей 1.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты к собранию “Адаптация первоклассника к школе”.

1. Охотно ли Ваш ребёнок посещал детский сад:

а) да;
б) не всегда;
в) всегда с неохотой?

2. Есть ли у Вашего ребёнка желание ходить в школу:

а) да;
б) не очень;
в) всегда с нежеланием?

3. По каким признакам Вы судите о том, что Ваш ребёнок хочет (не хочет) ходить в школу?__________________________________________________________________

4. Чем болел Ваш ребёнок?________________________________________________

5. Часто ли болеет Ваш ребёнок:

6. Чем Ваш ребёнок болеет чаще всего?__________________________________________

7. Есть ли у ребёнка чёткий режим дня? Соблюдается ли он?_________________________

8. Чему Вы отдаёте предпочтение: обучению чтения, счёту или общему развитию памяти, внимания, мышления?__________________________________________________________

9. От чего, по-вашему, зависит красивый почерк? Как Вы помогаете ребёнку развивать кисть руки?_________________________________________________________________

10. Что Вас больше всего беспокоит по вопросу адаптации ребёнка к школе? ____________________________________________________________________________

Год рождения ребёнка Возраст

Как вы считаете, в каком возрасте лучше отдавать ребёнка в школу. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к вашему ребёнку.

В 6 лет, потому что

-друзья, с которыми общается ребёнок, пошли в школу, и ребёнку будет легче освоиться в школе уже в привычной компании;

- ребёнок достиг больших успехов и для развития следует отдать его в школу;

-другие причины (укажите какие)

В 7 лет, потому что

-в 6 лет ребёнок ещё слаб физически и не вынесет школьных нагрузок;

-в 6 лет ребёнок ещё не умеет читать и не владеет необходимым минимумом знаний и умений для поступления в школу и успешного в ней обучения;

-в 6 лет психологически ещё не готов стать школьником, его больше привлекает игра, а не учёба;

-другие причины (укажите какие)

Выберете, что, по-вашему, свидетельствует о готовности ребёнка к школьному обучению (можно выбрать несколько пунктов)?

-здоровье, физическая выносливость;

-умение общаться со сверстниками;

-умение строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми;

- отсутствие заниженной самооценки и страха неудачи у ребёнка;

- способность связно говорить, составлять или пересказывать рассказ ;

- развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций;

- интерес к знаниям, процессу их получения за счёт дополнительных усилий;

- другое (укажите что)

3..Как вы считаете, насколько готов ваш ребёнок к школьному обучению? Почему?

4.Посещал ли ваш ребёнок подготовительные курсы?

-нет, т.к. (укажите причины)

5.Что повлияло на ваш выбор школы для ребёнка:

-специфика школы (углубленное изучение отдельных предметов и т.п.)

-другие причины (укажите какие)

-нет, т.к. (укажите причины)

6.Проводите ли вы дома дополнительные занятия с ребёнком для повышения его готовности к обучению в школе?

-нет, т.к. (укажите причины)

7.Считаете ли вы, что ваша семья была материально готова к поступлению ребёнка в школу?

-да; - нет; - не задумывались над этом

8.Располагали ли вы необходимыми средствами для покупки всех необходимых школьных принадлежностей

-да; - нет; - не задумывались над этом

10.Планируете ли вы оставить на время работу (взять отпуск, отгулы и т.п.) либо изменить график работы для того. Чтобы иметь возможность провожать ребёнка на занятия и встречать его из школы?

-да; - нет; - не задумывались над этом

11.Имеется ли у ребёнка в вашей семье место (например, шкаф, полка, уголок), за порядок в котором он самостоятельно отвечает?

-да; - нет; - не задумывались над этом

12.Планируете ли вы выделить ребёнку собственное рабочее место с началом его учебной деятельности?

--да - не задумывались над этом - нет, т.к. (укажите причины

-да - не задумывались над этом - нет, т.к. (укажите причины)

Не секрет, что от того, как ребенок подготовлен к школе всем дошкольным периодом, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его успехи и психологическое самочувствие. С наступлением осени, родители дошколят начинают озадачиваться вопросами:

Когда начинать готовить к школе?

Кто должен это делать?

Чему учить ребенка до школы?

Вся дошкольная жизнь ребенка - это и есть подготовка к школе.

Самое главное - не впадать в крайности.

Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению.

Но и не пускать все на самотек, надеясь, например, на воспитателя детского сада

Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.

Проведение теста.

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.

3. На мой взгляд, четыре урока — непомерная нагрузка для маленького ребенка.

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница — его собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.

8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.

10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.

11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.

12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.

13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.

15. Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”.

Результаты тестирования:

до 4 баллов — это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября — по крайней мере, сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;

5-10 баллов — лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;

10 баллов и больше — было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика.

1 — необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.

2 — нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.

3 — предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.

4 — есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры.

5 – ваш ребенок недостаточно самостоятелен, вероятно, он излишне привязан к матери.

Итак, что же представляет из себя понятие, готовность ребенка к обучению в школе. Образно, портфель ребенка, в который, как мы с вами видим на экране входит несколько понятий:

Готовность к школе включает в себя несколько компонентов:

Психологическая готовность

Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная

Физическая готовность

Здоровье, моторика рук, движения, возраст

Специальная готовность

Чтение, счет, учебные умения

Психологическая готовность ребенка к школе, комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность ребенка в школе, прохождение адаптации к школе.

Три наиболее значимые характеристики психологической готовности ребенка к школе:

- способность управлять своим поведением

- способность управлять интеллектуальными процессами, т. е. своими знаниями, полученными в дошкольный период

Другими словами, составляющие психологической готовности

Интеллектуальная готовность включает в себя:

Ориентировка во времени, пространстве и своем ближайшем окружении

Умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

Желание узнавать новое, любознательность.

Сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения

Развитие внимания, памяти.

К 6 – 7 годам ребёнок должен знать:

свой адрес и название города, в котором он живёт;

название страны и её столицы;

имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

времена года, их последовательность и основные признаки;

названия месяцев, дней недели;

основные виды деревьев и цветов;

домашних и диких животных.

Мотивационная готовность:

Желание ребенка принять новую социальную роль школьника.

Понимание необходимости учения и того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности и серьезности.

Желание решать задачки и кроссворды и др. интеллектуальные задания; любознательность

Активность в общении, задает много вопросов. Что? Зачем? Почему?

Необходимо давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Личностная и социально-психологическая готовность к школе:

Потребность в общении.

Умение подчиняться правилам и интересам группы.

Способность устанавливать отношения с другими детьми.

Способность действовать совместно с другими детьми.

Волевая готовность, умение сдерживать и контролировать поведение

Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.

Умение ориентироваться на заданную систему требований.

Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.

Эмоционально-волевая готовность, понимается как:

Способность управлять своими эмоциями и поведением.

Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.

Стремление преодолевать трудности.

Стремление к достижению результата своей деятельности.

Коммуникативная готовность, умение ребенка строить свои взаимоотношение с другими людьми:

играть и общаться с другими ребятами;

быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;

общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;

доброжелательность и отсутствие агрессивности.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими.

Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Физическая готовность:

Состояние здоровья, общее физическое развитие.

Развитие анализаторных систем.

Развитие мелких групп мышц.

Координация движений в соответствии с возрастной нормой

Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире!

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.

При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.

В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.

Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: