Рисование по мокрому листу в детском саду в старшей группе на тему осень
Обновлено: 07.07.2024
Нам пригодится:
Листы бумаги (ватман, или любая не очень тонкая бумага, хорошо впитывающая влагу), плоская широкая кисточка, краски для рисования, разведённые в баночках, достаточно 3 цветов: желтый, красный, голубой, губка.
Подготовка
Вашему ребенку понравится вместе с Вами готовить стол для рисования. Дети часто с интересом наблюдают за любой работой взрослых, и готовы в этом помочь. Совместная с ребенком (от 2-ух лет) подготовка очень важна, и она уже является самостоятельной фазой занятий.
Итак, стол накрываем клеенкой, стаканчик-непроливайку наполняем водой, а рядом с ним положим губку для того, чтобы промокать слишком влажную кисточку, перед окунанием ее в краску. Краски разводим и размешиваем до однородности в в стаканчиках для краски. Лист для живописи погружаем в емкость с водой (небольшой тазик, ванночку) и тщательно расправляем губкой на столе.
Начинаем рисовать!
Казалось бы, тремя основными цветами (красный, голубой, желтый) мы ограничиваем ребенка, — но это не так, мы напротив — предоставляем ему великолепную возможность экспериментировать и таким образом — создавать самостоятельно богатую в нюансах цветовую палитру.
На мокром листе отдельные краски смешиваются и перетекают друг в друга во многих местах, и возникают промежуточные цвета — зеленый, оранжевый, коричневый, фиолетовый. Наблюдая за этими метаморфозами – дети радуются, и удивляются: они — творцы, они — первооткрыватели! Так же как и в случае с игрой цвета на бумаге, ребенок с интересом будет наблюдать за постоянно меняющимся цветом воды в стаканчике, котором промываются кисти.
Во время спонтанного рисования или после его завершения — спросите ребенка о рисунке: какие цвета они считает особенно красивыми и какое содержание, сюжет он отразил в нарисованной картине. Это способствует активизации детского воображения.
Как ведут себя дети:
- Ребенку 1,5-3 года: Даже для детей самого нежного возраста — рисование акварелью уже представляет собою радостное переживание. От малыша не стоит ждать, что он быстро освоит некоторые технические действия, например, будет промывать кисть каждый раз перед тем, как обмакнуть ее в новую краску. Также кроха по началу не сможет целенаправленно водить кистью. Чаще всего дети этого возраста водят кисточкой по бумаге волнообразно или зигзагообразно. Для них самое важное – это возникающий в результате движения след.
- Ребенку 3-4-5 лет: Если малыши раннего возраста рисуют большей частью старательно и молча, то трех- четырех- и пятилетние дети охотно комментируют — если на их листе происходит нечто особенное.
- Ребенку 5-6 лет: Пяти- и шестилетние дети рисуют преимущественно молча, сосредоточенно и аккуратно. Изредка во время рисования они могут делиться с Вами своими замечаниями относительно красок или содержания своей картины. Перед началом рисования, они обычно уже сформировали себе представление об определенном цвете, которого они хотят добиться, или о предмете — которого хотят нарисовать.
Живопись на основе подражания:
Как и многие другие способности, умение рисовать лучше всего приобретается ребенком-дошкольником — через подражание взрослому. Замечательно, если ребенок может наблюдать за рисованием Вас, или своих старших братьев и сестер. Он схватывает все на лету, как увидел, в соответствии со своим возрастом. Малышу до 3-4 лет, если Вы в данный момент рисуете, тоже захочется сразу рисовать, в то время, как 5-6 летние ребята могут предпочесть рисовать сами и в другое время.
А технические процессы, связанные рисованием — к примеру приготовление материала и его уборка, промывание кисти, перед окунанием ее в краску – станут хорошей привычкой благодаря подражанию Вам, особенно, если Вы будете привлекать на это внимание ребенка.
Дети по своей природе имеют потребность повторять или подражать всем действиям за другими людьми, с которыми непосредственно общается. Поэтому во многом сознательные действия родных и близких ребенку людей – воздействуют на него гораздо более глубоким и устойчивым образом, чем объяснения и поучения на словах.
Рисование по мокрому листу план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.
Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Материал:
Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.
Методические приёмы:
Показ и объяснение воспитателя.
Игровая ситуация, с использованием художественного слова.
Наблюдение за работой детей.
Анализ работ воспитателем и детьми.
Предварительная работа:
Карповская Светлана
для
подготовительной группы
Тема: Рисование по мокрой бумаге «Осенний пейзаж«.
Цель: Познакомить детей с новой техникой рисования «по мокрому«.
Образовательные: Учить работать в интенсивном темпе, не давая листу подсохнуть, так как это важно для техники рисования «по мокрому«. Совершенствовать технику рисования акварельными красками;
Развивающие: упражнять учащихся в составлении цветовой композиции, передавая впечатления об осени;
Воспитательные: воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Форма проведения занятия: Практическое занятие.
— Словесные (беседа, объяснение, стихи)
— Наглядные (демонстрация слайдов)
— Практические (выполнение практического задания)
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, какие времена года вы знаете?
Дети: зима, весна, лето и осень.
Воспитатель: правильно, а какое время года вам нравиться больше всего и почему?
Воспитатель: ребята, я с вами согласна, все времена года прекрасны, каждое время прекрасно по своему. Как вы думаете, как в природе называется время года, когда природа пробуждается от зимнего сна и живёт ожиданием тепла, солнца?
Воспитатель: правильно, весна! Ребята, прислушайтесь, какое ласковое и нежное слово – весна! Что-то радостное, беспокойное звучит в этом имени! Да, весна несёт всем радость жизни, природа пробуждается от сна.
Я хочу прочитать стихотворение о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чём я буду читать…
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Предварительный просмотр:
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.
Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.
Показ и объяснение воспитателя.
Игровая ситуация, с использованием художественного слова.
Наблюдение за работой детей.
Анализ работ воспитателем и детьми.
В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.
В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?
В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.
Звёздочка в небе колышется кротко
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той – чудесные краски
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки
( руки к губам, повороты головы влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает
В волшебное царство он нас приглашает
(дети садятся на стулья, за столы)
В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.
Д. Это сказка (ответы детей)
В. Правильно, слушайте дальше:
Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?
В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
Д. синей, голубой – (ответы детей)
Д. оранжевой, жёлтой – (ответы детей)
В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!
(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)
В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами – увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное – самовыражаться.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zanyatie_otrazhenie.doc | 30.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Интеграция : познание, художественное творчество.
Виды детской деятельности: познавательно-коммуникативная, продуктивная.
- научить детей рисовать в новой технике – пейзажной монотипией.
- совершенствовать технику рисования акварельными красками и гуашью;
- расширить возможности способа рисования по - мокрому, с получением отпечатков, как выразительно-изобразительного средства в детской живописи;
- учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о природе, обычными изобразительными средствами.
- познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально-симметричных) изображений монотипией;
- вызвать интерес к новой технике рисования – пейзажной монотипии. -развивать интерес к природе и отображению представлений в изобразительной деятельности;
- показать детям связь между разными видами искусства.
Материал: письмо с иллюстрацией картины,загадкой про отражение и белыми листами А4, акварельные краски, зеленая гуашь, кисточки разных размеров, баночки с водой,ватные диски,салфетка , с помощью которой мы будем убирать излишки воды с кисточки. салфетки.
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с осенними пейзажами известных художников. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Наблюдения за деревьями на прогулке. Экспериментирование с изображением в зеркале. Знакомство с зеркальной симметрией.
-Что ты видишь в зеркале? (Точно токую же картинку.)
-Что произошло? (Картинка отразилась в зеркале.)
-Похоже ли изображение на иллюстрации на картинку в зеркале? (Они одинаковы.)
-А чем они отличаются? (Изображение в зеркале перевёрнутое.)
-Если картинку соединить с зеркалом и посмотреть , что происходит с рисунками? (Рисунки соединяются.)
-Что это вам напоминает? (Отражение в воде.)
- Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах.
Мотивация.
- Ребята, а чем мы можем помочь? (ответы детей)
- Что надо нарисовать на выставку?
- Послушаем, что он ещё скажет.
-Что ещё вам сказал художник ? (он выслал нам иллюстрацию картины и письмо с загадкой)
Рассматриваем картину иллюстрацию (осенний пейзаж с отражением в воде)
-Достаём из конверта иллюстрацию.
- Что здесь нарисовано? (природа)
-Как вы думаете, какое время года изобразил художник? (Осень).
-Осень называют волшебницей! Потому, что она умеет раскрашивать листья. У неё есть волшебная кисточка, которой она окрашивает листья в золотые, желтые, красные цвета…
- Как называются картины, на которых нарисована природа? (Пейзажи).
- Да, это пейзаж – это особые картины, на которых художники изображают природу. Рассматривая пейзажи, мы будто смотрим в окошко и видим настоящий лес или речку, поле или луг…
- Скажите, с какими красками пришла к нам осень? (трава-жёлтая, облака – белые, небо – голубое, листья на деревьях, солнышко)
А в конверте, ещё загадка и бумага для рисования.
-Если вы внимательно смотрели на картину, то сможете отгадать загадку, послушайте:
«И смотрят в него
И месяц, и звёзды –
В нём всё отражается –
- Ребята, в какое зеркало смотрят, берёзки ? (в воду)
- Вы догадались, что надо нарисовать на выставку? (природу, …)
Практическая часть занятия.
Проходим за столы.
Проводится пальчиковая гимнастика.
Посмотрите ребята осень принесла нам волшебные кисточки, если у нас есть волшебные кисточки значит мы настоящие волшебники, потому что умеем превращать белый лист в разноцветный.
- Ребята, что вы будете рисовать на выставку? (мы нарисуем пейзаж, на котором деревья отражаются в воде).
-Как вы это будете делать?
-Что нужно сделать когда не знаешь?
- Я вам немного подскажу.
- Возьмите лист бумаги, положите его горизонтально. Смочите верхнюю часть листа с помощью ватного диска. Выше линии сгиба нарисуйте деревья, а ниже будет вода (речка или озеро). На верхней части листа небо размойте синей акварелью, смешанной с водой, а траву зеленой и жёлтой акварелью, смешанной с водой.
- Как рисовать дерево? (Снизу вверх)
- Какой кистью рисовать ствол, а какой ветки?
- В каком направлении рисуем ветки?
- Какой краской будете рисовать дерево гуашью или акварелью?
- Молодцы, всё вспомнили.
- Рисовать надо быстро и аккуратно, пока не высохло наше небо и трава.
- А сейчас самое главное, когда закончите рисунок, смочите чистой водой нижнюю часть листа при помощи ватного диска ,размойте её синем цветом, сложите и прижмите его к вашему рисунку. Потом развернёте. Внизу получится озеро, в котором отражаются деревья, небо и всё, что вы нарисовали в верхней части листа. Рисунок в верхней части можно потом подрисовать чтобы он стал ярче. (Показать по мере объяснения).
Самостоятельная деятельность детей.
-А сейчас возьмите бумагу, положите её вот так горизонтально и начинайте рисовать. (В процессе работы помогать тем, кто испытывает затруднения)
Рефлексия. В конце занятия дети переносят свои рисунки на свободный стол, рассматривают, делятся впечатлениями.
- Посмотрите, какие красивые, необычные картины у нас получились.
- Как называются такие картины? (пейзаж)
- Что можно сказать про отражение, оно похоже на рисунок сверху или нет? (похоже, только перевернутое)
- Какая картина вам понравилась ? Почему?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чему вы научились?
-Что-то было для вас трудным?
- Что было интересным?
- Как вы думаете, эти работы можно послать художнику? Ваши рисунки подсохнут, мы их положим в конверт и пошлём на выставку .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия в старшей группе "Наши имена" гражданско-правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста
Правовое воспитание дошкольников начинается с воспитания у него чувства собственного достоинства, уважения к самому себе. Если ребенка научить уважать себя и свои права, он научится уважать дру.
Конспект занятия в старшей группе "О правах, играя" (формирование гражданско-правовых знаний у детей старшего дошкольного возраста)
Человек получает права, когда появляется на свет. С первых дней своей жизни ребенок пытается выстраивать какие-то отношения с окружающим ег.
Конспект занятия в старшей группе "Я и мои права" (формирование гражданско-правовых знаний у детей старшего дошкольного возраста)
В дошкольном возрасте закладываются основы самоуважения, собственного достоинства, необходимого для успешной реализации и творческой активности. Процесс познания самого себя формирует само.
План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) по теме: Конспект занятия в старшей группе по аппликации на тему: "Птица счастья".
Как сделать объемную аппликацию.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающей средой, содержащее экспериментирование. Для детей подготовительной к школе группе.
Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с природой в старшей группе.
Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с природойв старшей группе.
- Расширять, пополнять и уточнять знания детей о природе, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
- Развивать диалогическое общение, умение слушать, инициативно высказываться, реагировать на высказывания собеседника, задавать вопросы.
-Познакомить детей с новой техникой рисования "по мокрому"
- Совершенствовать технику рисования акварельными красками.
- Упражнять детей в составлении цветовой композиции, передавая впечатления об осени.
- Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Воспитывать у детей умение слушать воспитателя.
Ход занятия
Занятие сопровождается показом презентации.
Звучит шум осеннего леса, пение птиц.
(Воспитатель входит в зал вместе с детьми, встали в круг и произнесли приветственные слова)
-Здравствуй, солнце ясное!
-Здравствуй, утро прекрасное!
-Здравствуй, мир вокруг!
-Здравствуй, добрый друг!
-Мы крепко за руки возьмемся,
-И друг другу улыбнемся!
-От улыбки нашей солнышко проснется,
- Солнышко проснется, детям улыбнется!
Ребята, сегодня нас ждёт необычное путешествие в прекрасное царство природы. Давайте отправимся в лес. Но не за грибами и не за ягодами, а за. чудесами! Ведь в лесу достаточно сделать несколько шагов – и одно чудо за другим удивит вас. И вот что удивительнее всего: лесных чудес с каждой вашей прогулкой будет всё больше. Если вы полюбите природу, она откроет вам постепенно все свои тайны.
А сейчас вспомним правила поведения в лесу.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Убегут с лесной опушки.
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Ребята, а что такое лес?
Воспитатель: Конечно, лес – это не только много деревьев. Это и кусты, трава, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери. (на каждое слово воспитателя слайд с изображением)
Леса бывают разные
Как называется лес, где растут ели? Сосны?
Дети. Ельник, еловый лес, сосновый бор, сосновый лес. (слайд)
Воспитатель. Как называется лес где растут дубы?
Дети. Дубрава. (слайд)
Воспитатель: Лес, где растут берёзы, называется как?
Дети. Березняк, берёзовая роща. (слайд)
Педагог. Что такое смешанный лес?
Дети. Лес, где растут сосна, берёза, липа, дуб, клён, рябина, осина, ель.
Педагог. Ребята,что случилось! (слайд с пеньками или силуэт деревьев)
Звонок от Лесовичка. Ребята, пропали краски леса. Помогите их найти.
Воспитатель: Ребята, поможем Лесовичку их найти?
.А вы знаете, какими словами описал осенний лес русский поэт Ф. И. Тютчев?
Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
- Художники тоже видят краски леса по- своему. Исаак Ильич Левитан больше всего на свете любил русскую природу и посвятил ей большое количество своих полотен.
- Вот и мы сегодня как художники изобразим лес с помощью красок и поможем Лесовичку вернуть краски леса.
Воспитатель: И так, рисуем осенний пейзаж.
-Сначала смачиваю верх листа, где у нас будет небо, а теперь пока верх листа еще мокрый наношу голубую краску и рисую небо. Желтой краской – солнце. (Воспитатель показывает технику нанесения воды и краски на мольберте).
- Теперь беру черный фломастер и рисую стволы и ветки деревьев.
- Далее на мокрую бумагу наношу желтые, красные, оранжевые пятна, для рисования кроны деревьев.
- Не дожидаясь ее высыхания, рисую тень берега.
- Провожу по линии горизонта полосу светло-серым цветом широкой кистью, затем оттенком серо-фиолетового – лес.
- Заканчиваю, прорисовывая травку цветными карандашами, заполняя краской поля. Посмотрите, какая у меня получилась осень. (Дети рассматривают, обсуждают)
- А теперь вы приступайте к написанию своих будущих картин. (Дети выполняют работу
-Вот теперь ваши картины готовы. Пока ваши шедевры подсыхают, мы с вами поиграем.
- Наши рисунки почти подсохли, и мы можем их внимательно рассмотреть.
(Дети рассматривают картины друг у друга.)
Делятся своими впечатлениями.
- Ребята, мы вернули краски леса Лесовичку
- Вот и пришла пора прощаться.
Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования в старшей группе Цель:Ознакомить детей с новым способом рисования - с техникой выдувания. Образовательные задачи: учить внимательно слушать сказку,отвечать.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Раздольненского района Республики Крым
Конспект НОД
Программные задачи:
1. Вызвать у детей интерес к изображению цветов.
2. Научить изображать предметы нетрадиционной техникой «по мокрому « листу, учитывая высыхание листа, нескольким композиционными приемами.
3. Закреплять навык аккуратной работы с изобразительными материалами.
4. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение цветов.
Ход занятия:
Прекрасный цветочек
На болоте среди кочек,
Вырос маленький цветочек,
Лепестки его - краса,
В них сияют небеса.
Ну а если дождь пролился,
В каждой капле отразился
Солнца луч на лепестках.
Кто увидит, скажет: "Ах!"
Ребята, мы с вами видели на прогулке красивые цветы на клумбах, рассматривали картинки.
Вы приносили цветы, и мы из них делали букеты и украшали группу. Вспомните, какие они были все разные, красивые.
А вы знаете, что ежегодно, осенью, во всем мире люди устраивают выставки одних видов (астры, георгины, розы), но чаще всего на выставке бывают представлены разные цветы.
Каждый садовод выставляет для всеобщего обозрения любимые детище своих трудов в красивых вазах, а чтобы цветы выглядели еще выразительнее, составляют из них красивые букеты.
Жюри, в которое входят специалисты, оценивает композиции, и цветоводы получают награды.
Давайте и мы с вами устроим такую выставку.
Сначала надо представить себе те цветы, которые вы хотите нарисовать.
А сейчас я вам предлагаю превратиться в художников и нарисовать поляну с цветами , чтобы у всех улучшилось настроение и солнышко засветило ярче.
Физкультминутка:
Наши нежные цветки (плавно раскрывают пальцы)
Ветерок чуть дышит (помахивают руками перед собой)
Наши нежные цветки (плавно закрывают пальцы)
Головой качают (опускают руки вниз)
Практическая часть.
По ходу занятия воспитатель просматривает детские работы и помогает всем добиться нужного результата. (Тем, кто не может ничего нарисовать сам, индивидуально показывает 2-3 способа изображения цветов путем примакивания, дугами, пятнами).
Затем побуждает детей сделать цветы еще более красивыми (оживить). Для этого можно краской основного цвета нарисовать тычинки.
В конце занятия рисунки – экспонаты выставляются посмотрите, какие яркие красивые поляны у вас получились! Ребята, скажите, а что больше всего вам понравилось .
Читайте также: