Рис система в школе

Обновлено: 05.07.2024

Субъект федерации или муниципальное образование, сформировав свою базу данных и зарегистрировав её в Единой информационной системе (ЕИС) страны, получают собственную региональную информационную систему (РИС).

Однако она, принадлежа к конкретному региону со своими специфическими условиями, тем не менее обязана соответствовать общегосударственным требованиям. Они названы в Постановлении правительства № 1091, которое базируется на ч. 8 ст. 4 44-ФЗ, и предписывают:

обеспечить интеграцию РИС с ЕИС;
унифицировать функции региональных и муниципальных систем;
стандартизировать информацию, которая размещается в РИС, и программное обеспечение для неё;
обеспечить информационную безопасность региональных и муниципальных систем;
организовать оптимальный режим их работы;
обеспечить пользование СИР правовыми и организационными средствами.

Основной момент здесь заключается в интеграции региональных информационных баз с единой общегосударственной, приведению данных в обеих базах к полной идентичности.

Процесс интеграции осуществляется посредством:

От программного обеспечения РИС закупки на ПК при этом требуется:

фиксация точного времени операций по перемещению и изменению документов;
возможность доступа к информации и её полнота;
точная фиксация времени публикации полученных данных;
создание резервных копий;
стабильная работа даже при допускаемых ошибках со стороны пользователей.

Функции

Основная цель, которая преследовалась в ходе создания подобных ресурсов, заключалась в оптимизации деятельности заказчиков и участников госзакупок в отдельно взятых регионах.

РИС призваны обеспечивать информационное обеспечение процесса госзакупок в конкретных муниципальных образованиях или субъектах РФ и обмениваться этими сведениями с ЕИС.

При этом региональные информационные системы действуют на основании правил, разработанных высшими органами исполнительной власти субъектов федерации или муниципальных образований и согласованных с положениями ч. 9 ст. 4 44-ФЗ и с общими правилами, разработанными правительством РФ.

В функции РИС входят:

создание, хранение и обработка информации, к которой обеспечен доступ пользователей;
контроль за соблюдением идентичности данных в планах-графиках, планах закупок, документах, проектах контрактов, протоколах;
постоянный обмен с ЕИС планами закупок, планами-графиками, сведениями об их реализации, запросами пользователей, отчётами заказчиков, данными о закупочной деятельности;
применение электронных подписей.

Примеры

Региональная информационная система в закупочной сфере пока ещё действует не на всей территории РФ, однако уже успела доказать свою эффективность в некоторых регионах.

Наиболее активно РИС действует в:

При всей схожести регистрации на официальных сайтах РИС в разных регионах имеются всё же свои особенности.

В некоторых регионах без регистрации нельзя получить доступ к закупочному перечню, а в других регистрация требуется только для входа в личный кабинет.

Каждый, кто решит воспользоваться услугами РИС в своём регионе, должен ознакомиться с местной регистрационной спецификой официального сайта системы.

Например, чтобы зарегистрироваться в РИС Ставропольского края, нужно заполнить регистрационную форму в виде письма на имя председателя Комитета Ставропольского края по государственным закупкам, которую можно скачать по расположенной на сайте ссылке.

Затем следует в процессе заполнения стандартной формы, опять же находящейся на сайте, указать:

имя;
фамилию;
адрес электронной почты;
телефонный номер;
ИНН;
суть запроса, где необходимо расположить скан-копию письма на имя председателя закупочного комитета, о котором шла речь выше.

Для этого следует:

Региональные информационные системы, постепенно внедряющиеся в закупочную деятельность субъектов РФ и муниципальных образований, явочным порядком доказывают возрастающую благодаря им эффективность взаимодействия заказчиков и участников госзакупок в разных регионах. Тесное взаимодействие РИС закупки с ЕИС делает закупочную информацию максимально актуальной в любой момент времени на всё больших пространствах страны.

Дополнительный период: с 05.09.2022 (ГИА-11 и ГИА-9).

Расшифровка сокращений:

АТЕ – административно-территориальная единица;

ГИА – государственная итоговая аттестация;

ГВЭ – государственный выпускной экзамен;

ГЭК – государственная экзаменационная комиссия;

ДО – Департамент образования Ивановской области;

ЕГЭ – единый государственный экзамен;

МСУ – орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования;

ОО – образовательная организация;

ПДн – Персональные данные;

ППЭ – пункт проведения экзаменов;

РБД – региональная информационная система обеспечения проведения ГИА;

РИС – региональная информационная система;

РЦОИ – региональный центр обработки информации;

СПО – образовательные организации среднего профессионального образования;

Аннотация: статья посвящена изучению основ изобразительной грамоты в современной ДШИ. В ней говорится о важности соблюдения основных законов и правил издавна сложившейся и хорошо зарекомендовавшей себя на протяжении нескольких веков академической системы обучения. Подчеркивается важность овладения рисунком на начальном этапе обучения, а также необходимость строгого следования методически продуманному, поэтапному освоению материала. Затронуты такие темы как постановка руки, постановка глаза, необходимость выполнения домашних заданий.

Ключевые слова: академическая система, академический рисунок, постановка руки, постановка глаза, домашние работы.

Академическая система обучения изобразительному искусству, сложившаяся несколько веков назад, зарекомендовала себя как наиболее эффективная, оставаясь таковой и по сей день. Систематическое выполнение грамотно продуманных последовательных заданий — наиболее короткий путь к овладению практическими навыками в изобразительном искусстве. Освоение материала ведется от простого, постепенно усложняясь, прокладывая путь к овладению мастерством на высоком уровне.

Академический рисунок

Роль рисунка на начальном этапе обучения

Основой академического обучения всегда оставался рисунок. Ему уделялось важное значение, тем более на начальных этапах. Вспомним, что в Императорской академии художеств учащиеся, не достигшие определенного уровня в рисунке, не допускались до классов живописи и композиции. Вынуждена обратить внимание на то, что, к сожалению, во многих современных детских художественных школах происходит все наоборот: начинают с тематической композиции.

Композиция – это вершина мастерства художника. Она включает в себя все знания и умения, полученные на занятиях по рисунку, живописи, истории искусств, и обширные знания и приемы самой композиции. Не зря говорят: рисунок и живопись – слуги композиции.

Основой профессионализма художника, дизайнера, архитектора, является, прежде всего, рисунок, затем живопись и только потом композиция. На выполнение этих композиций, не обученному рисунку и живописи начинающему художнику требуется масса времени, а результат, как правило, слабый. Еще И. Репин говорил, что любую хорошую идею можно испортить плохим исполнением.

Неправильная система обучения ведет к неудовлетворительному конечному результату. Трудно себе представить, что при обучении музыке ребенку, не умеющему правильно сидеть за инструментом, с непоставленной рукой, необученному грамотно играть на инструменте, не знающему элементарной музыкальной грамоты, с неразвитым музыкальным слухом, ставится задача за короткий срок сочинить музыкальную композицию. А для начинающих художников это стало обычным делом.

С детсадовского возраста и примерно до 10 лет детей радуют такие занятия рисованием. В этом возрасте их увлекает сам процесс – как карандаш или краска оставляют след на бумаге, эмоциональное воздействие ярких цветов. Их хвалят за рисунки, они получают грамоты, дипломы, побеждают в конкурсах. Родители умиляются работами своих детей. Но с возрастом требования возрастают, а соответствующей своевременной подготовки они не получили.

Многочисленные тематические выставки отвлекают от плановой, профессиональной подготовки. Мы сами же, взрослые, которые в ответе за детей, крадем у них время и силы, которые могли быть потрачены с пользой. С возрастом дети начинают понимать, что рисовать правильно и грамотно они так и не научились, что время упущено. Ощущают беспомощность, чувствуют неумение, наступает разочарование в преподавателях, в учебном заведении, в профессии.

Обучение в школе ведется с ориентацией на предпрофессиональную подготовку. Поэтому нам необходимо изменить отношение к подготовке обучающихся, пора пересмотреть приоритеты. Остановить этот вал ненужных выставок, изменить их тематику, пересмотреть программу подготовки. Выставки и конкурсы должны способствовать профессиональному росту обучающихся. Например, могут быть выставки и конкурсы академического рисунка и живописи.

Постановка руки

В самом начале обучения правильно держать карандаш детям всегда кажется неудобным, проводить верные линии трудно, рука не слушается. Для того чтобы эти затруднения исчезли, чтобы дети привыкли к правильной постановке руки, необходимо выполнять специальные упражнения. Упражнения на тренировку штриха, проведения прямых вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов и т.д, непременно держа правильно карандаш. Целесообразно таким упражнениям уделять несколько минут в начале занятия, а также специально целенаправленно тренировать руку в течение длительного времени. Упражнения должны иметь регулярный, ежедневный характер, тогда они принесут наибольшую пользу. Время тренировки можно увеличивать от нескольких минут до часа или полутора часов. Длительную тренировку руки можно рекомендовать детям в качестве обязательного домашнего задания. Правильная постановка руки необходима учащимся с самого начала обучения. Это дает возможность правильного и успешного выполнения дальнейших заданий, способствует успешному и скорейшему усвоению материала.

Упражнение для тренировки руки. Рисунок произвольной кривой линии. Не отрывая карандаша от бумаги, сверху вниз и в обратном направлении несколько раз. Помогает добиваться легкости, мягкости, точности и свободы исполнения. Рис. автора статьи

Постановка глаза

При академическом обучении изобразительному искусству важное значение имеет умение цельно видеть натуру, работать отношениями. Такое умение приходит к начинающему художнику не сразу, но это азы изобразительной грамоты, на которые необходимо обращать внимание уже в самом начале обучения.

Подготовительный рисунок для живописи. Конструктивное построение натюрморта. Автор: учащаяся ДШИ № 7, преп. Соколова О.Н.

О принципах и методах обучения рисованию

Академическая система обучения предполагает выполнение хорошо продуманных заданий в строгой последовательности. Педагог должен следить за успешным усвоением материала на каждой из этих ступеней. Если преподаватель замечает, что ученик не понимает каких-либо отдельных этапов рисунка, необходимо давать дополнительные задания, в том числе и для выполнения дома. (Задания на постановку руки, постановку глаза, понимания простых форм и сложной конструкции предмета, работу тоном, технические приемы).

Домашняя работа

Работа в классе под руководством педагога и самостоятельная работа дома – один неразделимый процесс. Задания для домашней работы даются с целью устранения недостатков, которые преподаватель замечает у обучающегося во время работы в мастерской. Это могут быть задания на тренировку техники штриха, на скорость выполнения задания, на более внимательное отношение к деталям, на степень законченности рисунка, на изучение анатомического строения человека и т.д.

При помощи домашних заданий педагог имеет возможность усилить слабые стороны ученика, рекомендуя те или иные задания, устраняющие недостатки, выявленные при работе в классе. Домашняя работа – это постоянный тренинг, необходимый художнику так же, как музыкантам и танцорам. Это поддержание формы и дальнейшее совершенствование техники рисования. Самостоятельная работа также имеет большое значение для развития творческого потенциала художника, здесь больше чем в классе свобода выбора материала, техник, формата и т.д.

Сейчас акцент в домашних работах необходимо делать на рисунок как основу подготовки художника, влияющего на остальные специальные дисциплины. На данном этапе надо поднять общий уровень рисования: научить правильно сидеть за мольбертом, правильно держать карандаш, развить глазомер, скорость выполнения заданий и т.д.

Отказываясь от выполнения домашних работ, мы становимся на сторону тех, кто не хочет учиться рисовать, может быть даже случайных в художественном деле людей. Того, кто хочет учиться рисовать, как правило, не надо долго убеждать в необходимости домашней самостоятельной работы.

Региональная информационная система Ростовской области "Образование", включает в себя пять основных составляющих:

Сегмент дошкольного образования - Электронный детский сад (ЭДС)

Ведение электронной очереди в дошкольные образовательные организации и учет контингента дошкольных образовательных организаций

Сегмент общего образования - Электронная школа (ЭШ)

Учет контингента общеобразовательных организаций

Сегмент дополнительного образования - Электронное дополнительное образование (ЭДО)

Учет контингента проходящего обучение по дополнительным образовательным программам

Сегмент среднего профессионального образования - Электронный колледж (ЭК)

Учет контингента в организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования и основные программы профессионального обучения.

Общий региональный сегмент (ОРС)

Предназначен для предоставления консолидированной информации о контингенте организаций образования различного уровня и обмена информацией.

Цели создания РИС "Образование"

Цели создания системы:

- повышение эффективности государственного и муниципального управления в сфере образования за счет использования современных информационных технологий;

- повышение качества оказания государственных и муниципальных услуг в электронном виде в сфере образования;

- снижение нагрузки на организации образования за счет автоматизации учета контингента и формирования отчетности, исключения многократного ввода одной и той же информации;

- повышение надежности и безопасности использования информационных технологий в организациях образования, снижение расходов организаций образования за счет централизации и унификации предоставляемых сервисов и интерфейсов информационного взаимодействия.

Задачи РИС "Образование"

Система предназначена для решения следующих основных задач:

- получение информации о численности обучающихся и их учет в организациях образования, находящихся на территории области;

- формирование всесторонней отчетной и аналитической информации о численности и структуре контингента образовательных организаций области;

- обеспечение функционирования и получение оперативной информации об очередях на зачисление в организации образования и о степени их наполнения;

- п рогнозирование необходимого количества мест в организациях образования области;

- предоставление возможности гражданам для подачи заявлений о зачислении обучающихся в организации образования в электронном виде;

- повышения доступности для населения информации об организациях образования и оказываемых ими образовательных услугах через государственные информационные порталы;

- сокращения количества документов и информации, подлежащих представлению заявителями для получения государственных или муниципальных услуг в сфере образования;

- повышения эффективности информационного обмена между ведомственными информационными системами путем создания единого источника информации об образовательных организациях.

Читайте также: