Решение задач в 2 действия 1 класс школа россии технологическая карта

Обновлено: 04.07.2024

Познакомиться с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц
Повторить изученные приемы сложения и вычитания
Выяснить, какие изменения происходят в природе с наступлением весны

Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации

Выполнять задание в рабочей тетради

Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Рабочая программа
Учебник “математика” М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Рабочая тетрадь
Интерактивная доска
Презентация

Учебник “математика” М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Рабочая тетрадь
Карточки с заданием (кейворд)
Веер с цифрами
Карточки для рефлексии

Встанем ровно и красиво
Прозвенел уже звонок.
Сядем тихо и неслышно
И скорей начнем урок.
Будем мы считать, трудиться
Все заданья нелегки
Нам, друзья, нельзя лениться
Так как мы ученики.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие. А чтобы наше путешествие началось, отгадайте загадку:

-Послушайте стихотворение о весне

Снег теперь уже не тот –
Потемнел он в поле,
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,
Небо стало выше,
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся серёжки.

Разбегайтеся, ручьи!
Растекайтесь, лужи!
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи!

Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник,
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.(С.Маршак)

- О каком времени года идет речь?

- На уроке мы с вами выясним, какие изменения в живой и неживой природе происходят весной, научимся решать задачи в два действия и будем упражняться в решении примеров.

Ученик читает наизусть стихотворение, дети слушают

10 – 5
12 – 2
6 + 4
5 + 3
6 + 10
14 – 10
8 + 2
11 + 1
9 – 3
17 – 1

- А что еще можно увидеть на весеннем лесу, вы скажите, решив кейворд, где каждой букве соответствует своё число.

10 + 5 =			Ц
18 – 8 =			Т
10 + 6=			Ы
12 – 1 =			П
13 – 1 =			И
11	10	12		15	16

12 -1 =	9-Р, 10 – В, 11 – З, 14 – И, 17 - Е
13 +1 =
19 – 10 =
10 + 7 =	11	10	17	9	14
20 – 10 =

- Как называются птицы, которые возвращаются к нам весной?

- Что делают птицы весной? Можно брать птенца из гнезда?

(Слайд №4 рисунки к задачам)

- На первой веточке сидело 2 скворца, а на второй на 4 больше. Сколько скворцов сидело на второй ветке?

Дети считают примеры и показывают веером ответ.

Работа с карточками по вариантам (кейворд)

Отгадывают слово – птицы, звери

Перелетные. Птицы строят гнезда и выводят птенцов.

- Какие изменения в жизни зверей происходят весной?

(меняют шубку, рождают детенышей)

- На полянку выбежало 7 медвежат, а зайчат на 3 больше. Сколько всего зверей выбежало на полянку?

(Слайд №5 - краткая запись к задаче)

Работа над составной задачей.

- Можно сразу ответить на вопрос задачи?

- Что сказано про зайчат?

- Сколько вопросов в задаче? Сколько будет действий?

Работа над составной задачей.

- Нет. Не знаем сколько зайчат.

Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает (подснежник)

- Какие еще первые цветы вы знаете?

- А можно ли рвать первые цветы? Почему?

- Чтобы увидеть подснежники, необходимо поработать в тетрадях.

Отгадывают загадку. Делают вывод, что цветы рвать нельзя.

- Вот и завершается наше путешествие по весеннему лесу. Ребята, любите и берегите нашу природу, изучайте математику, читайте книги.

- Давайте оценим работу на уроке. (карточки)

- Если вам на уроке было интересно, все понятно и легко – покажите солнышко.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта урока

Решение задач в два действия

учитель Федченко В.Б.

Создать условия для формирования представления о составной задаче; решать задачи и выражения изученных видов.

Обучающие: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц; повторить изученные приемы сложения и вычитания.

Развивающие : развивать математическую речь учащихся, произвольное внимание, наглядно-действенное мышление.

Воспитательные : воспитывать культуру поведения на уроке; воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Предполагаемые результаты урока :

Личностные : проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Предметные : определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решения; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знания нумерации; сравнивать числа в пределах двадцати, опираясь на порядок их следования при счете.

Метапредметные :

Регулятивные : контролировать, оценивать, корректировать свои действия во время урока.

Познавательные : понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные : включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность.

Оборудование урока : компьютер, проектор, презентация.

Формы организации деятельности обучающихся на уроке : групповая и индивидуальная.

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность.

Осуществлять контроль над позой учащихся во время работы за партой.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: уметь учащимися принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; овладение умениями проговаривать последовательность действий на уроке, умение формулировать цель урока с помощью учителя.

Познавательные УУД: уметь осуществлять логические операции; ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие математические высказывания.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Методы: словесный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование:

мультимедиа проектор, экран, карточки.

В классе на начало учебного года 27 учащихся. 12 девочек и 15 мальчиков. Из них 4 человека были оставлены на повторное обучение. У большинства детей невысокий уровень развития аналитико-синтетического мышления, трудности с запоминанием материала. Имеется группа детей (7 учеников) успешных в обучении. Общий темп деятельности класса ниже среднего. Внимание неустойчивое, 15 человек с трудом переключаются с одного вида деятельности на другой. Память сформирована недостаточно. Недостаточный уровень знаний об окружающем мире. У многих учащихся завышенная самооценка.

В классе климат благоприятный, царит атмосфера доброжелательности. Ребята активно принимают участие в классных мероприятиях.