Рекомендации родителям от воспитателя доу по фгос

Обновлено: 07.07.2024

Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Тимофева О.Н.

Дети дошкольного возраста весьма любопытны. Им интересны любые природные процессы и явления окружающего мира. И очень хорошо, когда простые объяснения сопровождаются яркими иллюстрациями и интересными и занимательными опытами. Именно такими способами вы способны повлиять на развитие познавательных интересов детей к научным и практическим занятиям. Опыты, которые вы будете проводить со своими детьми дома должны быть простыми, понятными, захватывающими и интересными, и что немаловажно безопасными.

Опыт "Пизанская башня"

Удивительные свойства льда

Обыкновенный лед имеет несколько интересных свойств. Вместе с ребенком возьмите четыре пластиковых одноразовых стаканчика, наполните водой наполовину и поставьте замораживаться, предварительно отметив уровень воды, поставив метку цветным фломастером или мелом на стаканчике. Через день ребенок будет немало удивлен тем, что объем воды в стаканчике при замерзании увеличился. Лед из формы нужно вынуть и поместить по кусочку в отдельную миску с тем, чтобы наблюдать, как лед будет таять в разных условиях. Первый кусочек помещается в сухую миску, второй в миску, наполненную горячей водой, третью миску наполняем холодной водой и помещаем в нее кусок льда, в четвертую миску кладем кусок льда, обернутый мехом, ватой или войлоком. Быстрее всего лед растает в миске с горячей водой, затем в миске, наполненной водой холодной. Обратите внимание ребенка на то, что лед в воде не утонул, а значит легче воды. Над водой выступает лишь небольшая часть льдинки, но большая все же покрыта водой. Медленнее таять будет кусок, положенный в сухую емкость из-за того, что теплопроводные свойства воды лучше, чем теплопроводные свойства воздуха. А вот лед, завернутый в теплый материал, как ни странно, будет таять дольше всего, поскольку изоляция материалом не позволяет взаимодействовать с окружающим теплым воздухом. Еще одна интересная особенность связана с таянием льда из пресной и соленой воды. Если заморозить стаканчики с пресной водой и водный соленый раствор, затем поместить в одинаковые условия для размораживания, то окажется, что соленый лед растает немного быстрее, чем несоленый.

Удивительные свойства соленой воды.

Соленая вода плотнее пресной. Она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде. Вместе с ребенком возьмите стакан и налейте (пресной)воды. Спросите ребенка, что случится с яйцом, если его опустить в воду? Оно утонет. Аккуратно опустим сырое яйцо в воду. Оно действительно утонет. Возьмите второй стакан с водой и добавьте туда 2-3 столовые ложки поваренной соли. Опустите в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо. Оно будет плавать. Соленая вода плотнее не соленой, поэтому яйцо не утонуло, вода его выталкивает. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. А теперь положите яйцо на дно литровой банки. Вместе с ребенком постепенно подливаете воду из обоих стаканов, получиться такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, в середине раствора. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

Памятку подготовила воспитатель Коробейникова Н.В.

Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку весело учиться, он учится лучше. Интерес делает детей по-настоящему творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий.
Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант.
Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточности успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса.
Будьте терпеливы. Не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.
В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать упражнения, если он устал, расстроен. Предоставьте ребенку возможность иногда заниматься делом, которое ему нравится.
Избегайте недоброжелательной оценки, находите слова поддержки. Чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.

Постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд. Радуйтесь и получайте удовольствия от процесса общения. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком.

Успехов вам и больше веры в себя и возможности своего ребенка!

Рекомендации для родителей

Развитие исследовательских умений детей дошкольного возраста в игре.

Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Тимофеева О.Н.

Вся жизнь ребенка дошкольника сопряжена с бесконечным восприятием окружающего мира с его красками, формами, звуками, явлениями. Поэтому важно в дошкольном возрасте сформировать у ребенка внимательность, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать, классифицировать, задавать поисковые вопросы, выдвигать предположения, проверять их в ходе практической деятельности и на основе этого делать простые умозаключения и выводы, развить познавательную активность.

Предлагаем вам серию игр и упражнений для развития у детей исследовательских (познавательных) умений, которые вы можете организовать в домашних условиях в повседневной жизни.

Играя с ребенком, важно ставить перед ним задачи, для решения которых требуются умственные усилия, создавать ситуации, побуждающие его к активизации знаний, умений, прошлого опыта.

Упражнения и игры на развитие наблюдательности и умения наблюдать:

Рассматривание каких-либо интересных и вместе с тем хорошо знакомых предметов; осенних листьев, комнатных растений, снежинок и т. п. является эффективным заданием для развития умения наблюдать. Например, листья можно взять в руки, внимательно рассмотреть, определить форму, назвать цвета. Можно поговорить и о том, где они растут и почему каждой осенью они меняют цвет и опадают

"Что изменилось?", "Чего не стало?" Предлагаются парные картинки, содержащие изменения. Можно поиграть с набором любых предметов.

"Найди ошибки, сделанные художником".

Игра на развитие умения обобщать:

"Назови, одним словом"

Игра на развитие умения видеть проблему :

"Посмотри на мир чужими глазами".

Предложите ребенку и попробуйте сами, представив себя кем-то или чем-то другим (дворником, цветком на газоне, вороной, медведем и т. п.). Оценить одно и то же явление, событие, например, наступление зимы, с точки зрения другого человека, растения, животного.

Упражнение на развитие умения задавать вопросы:

"О чем спросит белка (сова, почтальон, милиционер)?"

Это упражнение связано с постановкой вопросов от лица какого-нибудь существа или предмета. О чем они могут спросить детей? Что их может интересовать? Детям нужно придумать вопросы за них.

Упражнения на развитие умения выдвигать гипотезы:

Гипотеза — это предположение. Она всегда требует проверки и в ходе проверки может подтверждаться или опровергаться. Но, прежде чем доказывать или опровергать гипотезы, их нужно научиться выдвигать.

"Что было бы, если?"

Предложите ребенку спрогнозировать возможные последствия воображаемых событий. Например, воробьи стали размером с больших орлов, слоны стали меньше кошек, люди стали в несколько раз меньше (или больше), чем сейчас , 100 дней будет идти дождь, исчезну все животные.

Может, Вы придумаете свои варианты ситуации и спрогнозируете возможные последствия.

Игры и упражнения на формирования умения делать простые выводы и умозаключения:

Важным средством мышления является вывод, или умозаключение. Умозаключением называется форма мышления, посредством которой на основе имеющегося у людей знания и опыта выводится новое знание.

"Живое - неживое"

Назовите любой объект окружающего мира: береза, кошка, человек, камень, песок и т. п., пусть ребенок скажет, живой это объект или неживой и аргументирует свой ответ.

"Определи время года"

Назовите ребенку признаки какого-нибудь времени года, пусть он определит его.

Назови как можно больше животных со следующими признаками: шумный, подвижный, сильный.

Советы родителям:

Не торопитесь давать ребенку готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы "открытие" сделал сам.
Никогда не пренебрегайте мнением ребенка по какому-либо обсуждаемому вами вопросу, даже если его мнение вам кажется наивным. Все имеют право на свою точку зрения, даже неправильную. Важно найти истину вместе.

Вы можете развивать логическое мышление у детей 5 -6 лет с помощью игр с карточками, онлайн игр, компьютерных, графических, речевых, настольных, различных головоломок и т.д.

Давайте познакомимся с некоторыми из них:

Графические игры для детей 5-6 лет очень хорошо развивают логику, внимание, мышление. Графические игры:

Найти похожие предметы;
Убрать лишний предмет;
Раскрасить определенный предмет по заданию;
Раскрасить по образцу, дорисовать что-то определенное;
Найти выход из лабиринта.

Головоломки для детей тренируют память, внимание, логику. Название этих заданий уже говорит о том, что придется хорошо подумать. Чтобы найти ответ. В задании могут быть следующие вопросы: найти отличия; найти выход из лабиринта; найти определенные фрагменты; ребусы; и многое другое. Пример головоломки: на картинке найти тот домик, из деталей которого можно построить такой же как на рисунке у мальчика.

советы по своим творческим темам, которые опубликованы на страницах педагогов.

Что Вам было удобно, мы собрали их на одну страницу и разместим ссылки на них здесь.

Надеемся, что данная информация будет для Вас полезна.

Специалисты:

Педагог психолог Гужова Наталья Николаевна

Инструктор по физической культуре Беличко Елена Владимировна (Высшая квалификационная категория)

Инструктор по физической культуре Фролова Александра Сергеевна

Учитель-логопед Загуменнова А.Д.

Музыкальный руководитель Роганова Марина Викторовна

Музыкальный руководитель Баженова Кира Николаевна

Воспитатели:

Власова Татьяна Николаевна

Дьячкова Ирина Валентиновна

Методическая тема: "Обучение детей игре шашкаками"

Егорова Кристина Евгеньевна

Зарубина Елизавета Семеновна

Методическая тема: " Развитие речи детей раннего возраста средствами устного народного творчества"

100-летие со дня открытия первого детского сада в г. Ставрополе

ВЕРНУТЬСЯ В ДЕТСТВО

Защити ребенка от гриппа

Управление Роспотребнадзора по Самарской области рекомендует: Позаботьтесь о своем здоровье и здоровье своих близких – соблюдайте гигиену рук, используйте одноразовые маски в местах большого скопления людей, при контактах с людьми с симптомами вирусного респираторного заболевания

ПРОСИМ ОЦЕНИТЬ КАЧЕСТВО РАБОТЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ТРАНСПОРТА, ДОРОГ И ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ КОММУНАЛЬНЫХ УСЛУГ

качеством образовательных услуг, предоставляемых государственными муниципальными образовательными организациями дошкольного и общего образования

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА УСЛУГ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ

Методические рекомендации по реализации ФГОС ДО

В этом разделе представлены методические рекомендации в помощь педагогам и родителям по реализации ФГОС в детском саду

Организация двигательного режима в ДОУ в условиях реализации ФГОС

Электронные образовательные ресурсы

Информационный буклет "ФГОС Дошкольного образования"

Ознакомительный материал для родителей "ФГОС ДО"

Мы очень надеемся на ваше понимание и успешное сотрудничество!

ОСТОРОЖНО! КОРОНАВИРУС!

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "ОБРАЗОВАНИЕ"

Дом, где живёт здоровье

Актуально

Методические разработки педагогов

Мероприятия

"Волжские капельки" в Контакте

Нам важно ваше мнение

Приходилось ли Вам встречаться с фактами проявления коррупции в нашем учреждении?

Урок на всю жизнь

полезные ссылки

Регион

Официальный портал Правительства Самарской области
Официальный портал министерства образования и науки Самарской области минстерства образования и науки Самарской области
Портал "Образование и наука Самарской области"
Министерство образования и науки Самарской области ВКонтакте

Наш город

Портал Администрации городского округа Тольятти

Образовательный портал городского округа Тольятти

Контактная информация

Внимание! Персональные данные воспитанников публикуются на официальном сайте детского сада № 23 "Волжские капельки" строго с письменного согласия их родителей (законных представителей) в соответствии с требованиями статьи 9 Федерального закона от 27.07.06 № 152-ФЗ "О персональных данных".

Обработка персональных данных, предоставляемых пользователями через интерактивные сервисы сайта, осуществляется в соответствии с "Политикой конфиденциальности".

В современных условиях самоизоляции и смены жизни людей, когда большинство семей заняты решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В связи со сложившейся ситуацией, родителям воспитанников нужна помощь в осознании новых реалий и подлинных жизненных ценностей, содействие в освоении новых способов общения и совместной деятельности со своими детьми, оказания им должной духовной поддержки. Работа с родителями носит дифференцированный подход, учитывает социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, способствует повышению культуры педагогической грамотности семьи (ФГОС ДО).

С целью создания необходимых условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями, установления доверительных и партнерских отношений с семьями воспитанников, вовлечения родителей в единое образовательное пространство необходимо активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, повышать уровень их компетентности в области развития, обучения и воспитания через проведение активных традиционных и нетрадиционных форм и методов взаимодействия в условиях реализации ФГОС ДО.

Что должен знать и уметь ребёнок младшей группы к концу учебного года

Развитие игровой деятельности:

• ребенок участвует в совместных играх с детьми;

• умеет выбирать роль, выполняет в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий;

• в индивидуальных играх с игрушками –заместителями исполняет роль за себя и за игрушку;

• Пытается самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;

• использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя;

• в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

• ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад;

• ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.

Ребенок в семье и сообществе:

• имеет элементарные представления о себе, о произошедших с ним (с ней) изменениях (умеет правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать, знает вежливые слова);

• имеет представления о человеке, первичные гендерные представления;

• называет имена членов своей семьи, умеет называть свое имя;

• говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

• проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого;

• самостоятельно выполняет элементарные поручения: готовит материалы к занятиям, убирает игрушки после игры, соблюдает чистоту и порядок в помещении и на участке детского сада.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности.

• имеет представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними;

• называет цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина);

• сравнивает знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.);

• подбирает предметы по тождеству, группируют их по способу использования;

• обследуют предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждая включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним;

• умеет сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина.

Приобщение к социокультурным ценностям:

• знаком с предметами ближайшего окружения;

• может произносить новые слова, обобщающие понятия: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр;

• знаком с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений

• формирует группы однородных предметов. ;

• различает количество предметов (один — много);

• различает предметы контрастных размеров и их обозначению в речи;

• различает предметы по форме, и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.);

• может ориентироваться в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина);

• двигается за воспитателем в определенном направлении, ориентируется на площадке и в группе.

Ознакомление с миром природы

• называет в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей;

• называет на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.);

• различает по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.);

• замечает красоту природы в разное время года;

= имеет представления о том, что в разное время года происходят изменения, характерные для определенного времени года (осень,зима, весна, лето)

• общается со знакомыми, взрослыми и сверстниками по средствам поручений;

• доброжелательно общается с другими детьми;

• в быту, в самостоятельных играх, по средствам речи взаимодействует и налаживает контакты друг с другом;

• умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорит спокойно, с естественными интонациями;

• рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном;

• по вопросам составляет по картинке рассказ из трех- четырех простых предложений;

• умеет вести диалог с педагогом: слушать и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая взрослого;

• использует все части речи, простые и нераспространенные предложения и предложения с однородными членами;

• слышит и интонационно выделяет звук в слове с помощью взрослого.

Приобщение к художественной литературе

• умеет слушать новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает героям произведения;

• совместно со взрослыми пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Приобщение к искусству

• откликается эмоционально на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства;

• с удовольствием смотрит кукольные спектакли, рассматривает выставки работ.

Изобразительная деятельность

• создает простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен, простых форм;

• освоил некоторые изобразительно-выразительные и технические умения;

• передает сходство с реальными предметами;

• создает изображение предметов из готовых фигур, украшает заготовки бумаги разной формы.

Конструктивно- модельная деятельность

• знает, называет, правильно использует детали строительного материала, изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;

• слушает музыкальные произведения до конца, узнает знакомые песни;

• поет, не отставая и не опережая других;

• умеет выполнять танцевальные движения: кружится в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами;

• различает и называет музыкальные инструменты: барабан, металлофон;

• замечает изменения в звучании тихо/громко.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

• умеет различать и называть органы чувств и о том, как их беречь и ухаживать за ними;

• имеет представление о полезной и вредной пищи;

• сформировано представление о том, что утренняя зарядка, игры, вызывают хорошее настроение;

• умеет соблюдать простейшие правила гигиены и опрятности (пользоваться платком и личным полотенцем.

• умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях и по указанию взрослого;

• может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;

• энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места;

• катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками из-за головы;

• ударяет мяч об пол, бросает вверх и ловит;

• метает предметы правой и левой руками.

Прикреплённые файлы:

Использование инновационных форм и методов в индивидуальной и групповой работе с детьми в ДОУ Современные дошкольники — самые активные, открытые и творческие личности. Игры и театрализованные постановки с использованием детских комплексов.

Разнообразие форм и методов экологического воспитания в старшей группе ДОУ Как часто мы от природы берем все, не отдавая взамен ничего? Обычное потребительское отношение. К окружающему миру, людям, иногда даже самому.

Читайте также: