Ребенок идет в школу рекомендации родителям будущих первоклассников

Обновлено: 03.07.2024

В каждом доме, где растет хотя бы один ребенок, всегда наступает день, когда в жизнь семьи входит школа.

Школа дает ученику очень многое, но все исходные жизненные установки ребенок получает в семье. Известно, что от родителей зависит очень многое: вся учебно-воспитательная деятельность в школе не будет иметь успеха без тесных контактов с родителями. Именно они должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса. В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя". Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным поведением, предполагающее взаимопонимание родителя и учителя на благо ребенку. Работа с родителями – это экзамен, который должны выдержать обе стороны: и учитель, и родители. Родители нужны нам, учителям! Самый внимательный учитель не в состоянии уследить за усвоением учебного материала каждым учеником. Он может уловить слабости, но полностью их устранить могут только родители. Вся беда только в том, что родители, как правило, не готовы к тому, что бы формировать у ребенка умение учиться, да и вообще не понимают огромную значимость этого умения. От этого во многом зависит успешность работы ученика в школе.

У всех родителей в период поступления детей в школу одно желание: подготовить хорошо ребенка к школе, все необходимые условия и предметы. В этом процессе обязан помочь учитель. На первом собрании, задолго до первого звонка, по сути дела еще весной, он должен разъяснить родителям, что от них требуется на данном этапе, научить их как вести соответствующую работу по подготовке ребенка к школе, корректировать их действия на последующих собраниях.

Очень важно заранее учителю подготовиться к работе с будущими первоклассниками и их родителями. Для этого постепенно собирая материал по всем важным темам из газет, журналов, брошюр, книг для бесед на родительском собрании и практической работы с классом. Работа получается большая, но она важна и необходима, так как в спешке можно упустить что-то важное и необходимое.

Можно составить для себя, учителя, план-памятку работы в период подготовки к приему первоклассников, который позволяет обдумать и представить себе предстоящую в новом учебном году работу.

Ниже приводятся практические рекомендации, памятки, советы родителям, оздоровительные минутки для проведения дома и в школе, взятые из разных источников и с удовольствием и благодарностью к авторам, использую в своей практике и надеюсь, что помогут другим учителям в работе с первоклассниками и их родителями.

Достигнуть единства в требованиях школы и семьи к детям, для чего знакомить родителей учащихся с задачами, содержанием и методами учебно-воспитательной работой школы.
Познакомиться с родителями учащихся, с опытом семейного воспитания для изучения уровня воспитанности первоклассников.
Всемерно содействовать созданию в каждой семье условий, способствующих успешному воспитанию и обучению детей.
Стремиться к максимальному развитию воспитательной активности родителей в семье и школе.

Примерный план работы с коллективом родителей учащихся первого класса

1) Современное содержание образования и требования к поступающему ребенку в школу.

2) Физическая подготовка.

3) Психолого-педагогическая подготовка.

4) Интеллектуальная подготовка.

1) Создание условий жизни и отдыха детей дома.

3) Что такое родительская доброта?

1) Особенности начального периода школьной жизни ребенка.

2) Роль личного примера и авторитета родителей в воспитании.

1) Правила для учащихся. Помощь детям в овладении правилами поведения школьника.

2) Роль семьи в осуществлении единых требований к школьникам.

3) Взаимопонимание учителя с родителями.

1) Необходимые условия в семье, обеспечивающие успех в учении.

2) Контроль родителей за приготовлением уроков.

3) Как помогать ребёнку при затруднениях.

1) Роль семьи в организации познавательных интересов детей.

2) Пути формирования познавательного интереса.

3) Что значит уметь читать.

4) А если ребёнок не хочет читать?

5) Внеклассное чтение, его значение.

1) Обобщение и анкетирование.

2) Отдых- необходимое условие борьбы с утомлением.

3) Как лучше провести лето.

4) Трудовое воспитание детей в семье.

Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
Не торопите. Умение рассчитать время - ваша задача, и если это плохо удаётся, это не вина ребёнка.

Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака.

Ни в коем случае не прощайтесь "предупреждая": "Смотри, не балуйся! Чтобы сегодня не было плохих отметок!" Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день.

Забудьте фразу"Что ты сегодня получил?" Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.

Ваш ребёнок лучший в мире, т.е. такой же хороший, как и все остальные дети.
Не мешайте ребёнку преодолевать трудности, и умело создавайте их. Не ругайте детей, при детях, во имя детей – никого, и тогда ваш ребёнок вырастет незлобным, добрым и обходительным.
Не пугайте ребёнка необходимостью читать, и может быть, он полюбит книги.
Самое лучшее воспитание – воспитание природой, добром и деятельностью, а не угрозами и упрёками.
Разрешайте ребёнку голодать от завтрака до обеда, это его сделает здоровым и весёлым.
Не нужно делать праздники для детей, нужно делать праздники вместе с детьми.
Чаще веселитесь, пойте красивые песни, приголубливайте своих детей, делайте вместе с ними что – нибудь, не ленитесь отдавать им частицу своей души, и у вас всё получится.
Не мучайся, если что не можешь сделать для своего ребёнка, но мучайся, если можешь, но не делаешь.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому ребёнку то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
Люби своего ребёнка любым: и талантливым, и неудачным, и взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок – это праздник, который ещё пока с тобой! Если ребёнок много видел, много понял, во много поучаствовал, научился выбирать, взаимодействовать, вступать в разумные компромиссы, если он не боится внешней среды и готов к сотрудничеству – вот есть человек!

Советы родителям. [3]

Проводя с ребёнком развивающие занятия, необходимо знать, какие способности и навыки должны формироваться у ребёнка в процессе учёбы наиболее ярко. Именно они характеризуют уровень развития школьника. Их яркое проявление – характерный симптом общей одарённости ребёнка. Ниже приводится список этих качеств.

Владение большим объёмом информации.
Богатый словарный запас.
Перенос усвоенного на новый материал.
Установление причинно – следственных связей.
Умение делать выводы.
Умение интегрировать и синтезировать информацию.
Участие в решении сложных проблем.
Организация информации.
Умение улавливать сложные идеи.
Умение наблюдать тонкие различия.
Чувствительность к противоречиям.
Использование альтернативных путей поиска информации.
Анализ ситуации.
Умение оценивать как сам процесс, так и результат.
Умение предвидеть последствия.
Умение рассуждать.
Построение гипотез.
Применение идей на практике.
Способность к преобразованиям.
Критичность в мышлении.
Высокая любознательность.

Перечисленные характеристики можно использовать для ориентировочной оценки развития ребенка. В самой упрощённой форме отметьте галочкой позиции, которые наличествуют у ребёнка. Посчитайте количество "галочек". Это и будет показателем его развития. Чем больше "галочек ", тем более развит ребёнок.

Как выходить из конфликтов?

Сосчитать до десяти, чтобы "остыть".
Сказать "перестань, пожалуйста".
Постараться обсудить проблему.
Извиниться.
Продолжить разговор или игру как ни в чём небывало.
Уйти, не вступая в споры.
Поиграть в другую игру.
Начать всё сначала.

Попробуйте придумать несколько ситуаций и предложить ребёнку сделать выбор: как поступить? Разыграйте несколько вариантов вместе с ним. Эта игра поможет ребёнку как бы "подняться над ситуацией" и воспринять её менее эмоционально.

Никогда не используйте откровенность ребёнка в своих целях, не пересказывайте сокровенных историй другим людям – это для него страшная обида.
Старайтесь уважительно относиться к друзьям детей. Они очень ценят, когда родители считаются с их выбором.
Помните, что откровенность часто приходит в ответ на откровенность.

"Жираф" – голова вверх – вниз, круговые движения вправо – влево.
"Осьминог" – круговые движения плечами назад – вперёд, плечи поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди).
"Птица" – руки поднять (как крылья), круговые движения назад – вперёд.
"Обезьяна" – наклон вперёд, круговые движения туловищем вправо – влево.
"Лошадь" – поднятие ног по очереди, сгибая в калениях.
"Аист" – подняться на носки, круговые движения правой ногой, затем левой (по полу).
"Кошка" – подтягиваем всем телом, поднять вытянутую правую руку, затем левую.

Оздоровительная минутка. "Сотвори солнце в себе".

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глазки, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка стала большой, как солнце. Оно несёт тепло всем – всем (руки в стороны перед собой).

Ваш ребенок идет в первый класс, вы счастливы и горды. И вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе (читает, считает, хорошо рассказывает, пишет печатными буквами), вас все равно не покидает какое-то беспокойство. Еще большее волнение испытывает ребенок, ведь он находится на перепутье между дошкольной и школьной жизнью. Дети 6-7 лет реагируют на состояние неопределенности всем своим существом: нарушается устойчивость к стрессам, растет напряженность. И с таким ребенком, конечно, нелегко. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.

Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в школу, и какие обязанности он будет там выполнять. На доступных примерах можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка. Расскажите, что значит быть школьником и какие обязанности появятся в школе. Воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний, воспитывайте произвольность, управляемость поведения. Никогда не говорите о том, что в школе не интересно, что это напрасная трата времени и сил. Исключайте авторитарность, диктаторство, угрозы типа:

Волевая готовность - необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идет не столько об умении слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чем говорит взрослый. Вы можете развивать такое умение, давая детям разные , вначале несложные задания. При этом обязательно просить детей повторить ваши слова, чтобы убедиться в том, что они все услышали и правильно поняли. Для тренировки волевой готовности хороши и графические диктанты, в которых дети рисуют в определенной последовательности геометрические фигуры под вашу диктовку или по заданному вами образцу.

Чтобы понять, насколько готов ваш ребенок учиться в школе, вы должны знать, какими качествами вообще должен обладать ребенок, чтобы учиться в первом классе:

внимание, способность к длительному (15-20 минут) сосредоточению;
хорошая память;
сообразительность;
любознательность;
развитое воображение;
начальные навыки чтения, счета, письма;
физическая ловкость;
волевые качества (способность выполнять не только привлекательную работу);
организованность, аккуратность;
дружелюбие, умение общаться с другими детьми и взрослыми.

Немаловажное значение имеют навыки самообслуживания, уровень координации движения пальцев, кисти, всей руки, а также уровень зрительно-моторных координаций.

Очень важный элемент готовности к школе - умение ребенка работать по инструкции.

Как узнать, готов ли ребенок к школе

Как узнать самостоятельно, без помощи специалиста, готов ли ребенок к школе?

Воспользоваться этим материалом можно на сайте:

Именно они должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса. В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя". Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным поведением, предполагающее взаимопонимание родителя и учителя на благо ребенку.

Работа с родителями – это экзамен, который должны выдержать обе стороны: и учитель, и родители. Родители нужны нам, учителям! Самый внимательный учитель не в состоянии уследить за усвоением учебного материала каждым учеником. Он может уловить слабости, но полностью их устранить могут только родители. Вся беда только в том, что родители, как правило, не готовы к тому, что бы формировать у ребенка умение учиться, да и вообще не понимают огромную значимость этого умения. От этого во многом зависит успешность работы ученика в школе.

Рекомендации родителям будущих первоклассников

Обращайте внимание ребенка на огромное многообразие окружающих его предметов и явлений, таким образом, пополняя словарный запас ребенка . Увиденное на картинке ребенок может с первого раза и не запомнить, а вот увиденное "вживую" - запомнит почти наверняка. При этом можно задавать ребенку вопросы: "какой?", "какая?", "какое?", "что делает?" и т.д. Можно играть в такую игру. Ребенок загадывает какой-то предмет и начинает его описывать, при этом, не называя его. Вы должны отгадать, что это. В идеале ребенок должен описать предмет по следующим параметрам: цвет, форма, размер, материал, к какому классу предметов относится.

Составление коротких рассказов, по сюжетным картинкам. Основная задача состоит в том, чтобы ребенок научился правильно устанавливать последовательность картинок и составлять минимум по два предложения по каждой из них. Для этой цели подойдут любые наборы сюжетных картинок.

Важной предпосылкой овладения письменной речью является хорошо развитый фонематический слух . Для того, чтобы успешно работать над ним, необходимо слуховое внимание, которое можно развивать, обращая внимание ребенка на звуки, окружающие его.

Любые игры на развитие мелкой моторики тоже очень хороши.

Ниже приводятся практические рекомендации, памятки, советы родителям, взятые из разных источников.

Практические рекомендации родителям по адаптации первокласснико в.

Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
Не торопите. Умение рассчитать время - ваша задача, и если это плохо удаётся, это не вина ребёнка.
Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака.
Ни в коем случае не прощайтесь "предупреждая": "Смотри, не балуйся! Чтобы сегодня не было плохих отметок!" Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день.
Забудьте фразу "Что ты сегодня получил?" Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.
Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам.
Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку, постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребёнка. Кстати, всегда не лишнее выслушать обе стороны и не торопиться с выводами.
После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа отдыха (ещё лучше 1,5 часа поспать) для восстановления сил. Низкая работоспособность с 14-16 часов.
Не заставляйте делать уроки за один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минут перерыва, лучше, если он будет подвижным.
Во время приготовления уроков не сидите над душой, дайте возможность ребёнку сидеть самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка "Не волнуйся, у тебя всё получится! Давай разберёмся вместе! Я тебе помогу!", похвала (даже если не очень получается)- необходимы.
В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: "Если ты сделаешь, то …"
Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы полностью будете принадлежать ребёнку, не отвлекаясь на другие дела. В этот момент важнее всего его заботы, радости и неудачи.
Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, психологом, врачом, прочитайте литературу для родителей.
Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассников, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребёнка.
Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое состояние.
Учтите, что даже "совсем большие дети" (мы часто говорим 7-8 летнему ребёнку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКА

Заповеди разумного воспитания
А. Толстой

1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.

3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.

4. Не подсказывайте готового решения, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные пути к цели.

5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.

6. Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал её.

7. Оценивайте поступок, а не личность, сущность человека и его отдельные поступки не одно и тоже.

8. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

9. Воспитание - это последовательность целей.

10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Ваш ребёнок лучший в мире, т.е. такой же хороший, как и все остальные дети.
Не мешайте ребёнку преодолевать трудности, и умело создавайте их. Не ругайте детей, при детях, во имя детей – никого, и тогда ваш ребёнок вырастет незлобным, добрым и обходительным.
Не пугайте ребёнка необходимостью читать, и может быть, он полюбит книги.
Самое лучшее воспитание – воспитание природой, добром и деятельностью, а не угрозами и упрёками.
Разрешайте ребёнку голодать от завтрака до обеда, это его сделает здоровым и весёлым.
Не нужно делать праздники для детей, нужно делать праздники вместе с детьми.
Чаще веселитесь, пойте красивые песни, приголубливайте своих детей, делайте вместе с ними что-нибудь, не ленитесь отдавать им частицу своей души, и у вас всё получится.
Не мучайся, если что не можешь сделать для своего ребёнка, но мучайся, если можешь, но не делаешь.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому ребёнку то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
Люби своего ребёнка любым: и талантливым, и неудачным, и взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок – это праздник, который ещё пока с тобой! Если ребёнок много видел, много понял, во много поучаствовал, научился выбирать, взаимодействовать, вступать в разумные компромиссы, если он не боится внешней среды и готов к сотрудничеству – вот есть человек!

Ваш ребенок стоит на пороге новой школьной жизни, пожелаем и ему и нам удачи, терпения, радости новых открытий и общения с новым миром школьных знаний!

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность.

Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.

Для вас, заботливые родители, мы создали эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

У многих взрослых бытует мнение: будто мы готовим детей к жизни.

Нет, не готовим! Они уже живут!

И эта жизнь полна сложностей, противоречий, испытаний. Скоро Ваш ребёнок переступит порог школы, что существенно изменит всю его привычную жизнь.

Десять советов родителям будущих первоклассников

Совет 1. Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка.

Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.
Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться ваш ребенок, какая будет у него нагрузка.
Совет 4. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу.

Совет 5. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей учительницей вашего ребенка.

Совет 6. Уточните, в какое время ребенок будет возвращаться домой из школы. Это необходимо, если вы планируете какие-либо дополнительные занятия.
Совет 7. Подготовьте место для занятий ребенка дома.
Совет 8. Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами.
Совет 9. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро.

Совет 10. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей

1. Организуйте распорядок дня:

• стабильный режим дня;

• прогулки на воздухе.

2. Развивайте самостоятельность у детей

Проверьте, как эти навыки развиты у вашего ребёнка!

Самостоятельно или после напоминаний ребёнок исполняет каждодневные правила личной гигиены (чистит зубы, умывается, чистит обувь, одежду и т.д.).
Выполняет утреннюю гимнастику.
Может отказаться от вредных, нежелательных продуктов (жевательная резинка и др.)
Умеет проводить элементарную гигиеническую обработку продуктов (помыть яблоко, апельсин).
Умеет самостоятельно одеваться, быть опрятным.
Умеет содержать свои игрушки и вещи в порядке.
Умеет самостоятельно занять себя интересным делом.

8. Умеет отдыхать, восстанавливать потраченную энергию.

Через самостоятельность к организованности!

3. Формируйте у ребенка умения общаться:

• обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

4. Уделите особое внимание развитию произвольности:

• учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

5. Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

• во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

• выучите названия времен года.

• используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

• развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;

• знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

• научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник),

сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут

6. Тренируйте руку ребенка:

• развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

• копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

Внимание! При выполнении графических заданий важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.

Рекомендации родителям будущих первоклассников

В процессе подготовки своего ребенка к школе может возникнуть ряд трудностей.

Перед тем как ребенок пойдет в школу, родителям необходимо быть уверенными в том, что он готов к новому шагу в своей жизни. И важным фактором здесь являются психологические аспекты подготовки детей к школе. Как выглядит готовый к школе первоклассник: у него есть желание учиться; может довести начатое дело до конца; способен преодолевать трудности при достижении поставленной цели; умеет концентрировать свое внимание на чем-либо и удерживать его; понимает с какой целью он будет учиться в школе; не сторонится общества; комфортно чувствует себя в коллективе; умеет знакомиться со сверстниками; имеет навыки аналитического мышления – способен что-либо сравнивать.

Вселяйте в малыша оптимизм, и всегда уверенно говорите, что он будет умничкой и у него все получится!

Как избежать ошибок?

И чем больше таких негативных установок, тем хуже. Ведь малыш имеет представление о будущем только с наших слов – и все. И конечно же, ничего хорошего от школы в будущем он и ожидать не станет, если так все плохо. Куда полезнее будет рассказать будущему первокласснику, как здорово узнавать что-то новое, получать оценки и общаться со школьными друзьями.

За лето потихоньку соберите ему рюкзак, с любовью выберите форму и новую одежду. Если у ребенка нет своей детской – самое время выделить для него уголок. Пусть перемены в его жизни начнутся уже сейчас, тогда с начала осени для него не будет все резким и неожиданным.

СОВЕТ ПЕРВЫЙ: избавьтесь от собственных ностальгических воспоминаний о школьных годах. Многие взрослые проносят их через всю жизнь. Так уж устроена наша психика, что неприятное забывается, а приятное приукрашивается. Учителю же на посев разумного, доброго, вечного дается 45 минут. Какой уж тут индивидуальный подход.

СОВЕТ ВТОРОЙ: определите, к какому типу характера относится ваш ребенок, прежде чем начать подготовку к школе.

Определяя характер своего ребенка, помните: лучше, если собственные предположения вы подтвердите, проконсультировавшись у психолога-специалиста.

СОВЕТ ТРЕТИЙ: как бы рано вы ни начали готовить ребенка к школе, не лишайте его детства.

СОВЕТ ЧЕТВЕРТЫЙ: подарите ребенку уверенность в себе.

1. Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё только учиться управлять собой и организовывать свою деятельность. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе, чтобы не воспитать в нем ненужную неуверенность в себе.

3. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Дайте ему возможность добиться выполнения задания самостоятельно.

4. Приучайте ребенка содержать в порядке свои вещи и школьные принадлежности.

6. Приучайте ребенка к самостоятельности в быту и навыкам самообслуживания.
Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым и уверенным в своих силах он будет себя чувствовать. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии, завязывать шнурки, аккуратно есть и т.д

7. Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если последние становятся систематическими. Все проблемы с учебой, поведением и здоровьем гораздо проще решить в самом начале. Не закрывайте глаза на проблемы, они все равно никуда не уйдут сами!

10. Обязательно соблюдайте режим дня и прогулок! От этого зависит здоровье Вашего ребенка, а значит и его способность лучше и проще усваивать учебный материал! Здоровье – это база для всего развития ребенка, это количество его сил, которые он может потратить не перенапрягаясь, а, следовательно, и без разнообразных последствий (неусидчивость, раздражительность, обидчивость, частые простудные заболевания, слезливость, грубость, головные боли и т.д.). Особенно это касается тех детей, у которых с рождения присутствует повышенная нервная возбудимость, быстрая утомляемость или какие-либо неврологические осложнения. В таком случае правильный и четкий режим дня становится не только организующим, но и профилактическим средством против дальнейшего ослабления нервной системы.

11. Не забывайте, что ребенок еще несколько лет будет продолжать играть (особенно это касается 6-леток). Ничего страшного в этом нет. Наоборот, в игре ребенок тоже учится. Лучше поиграйте вместе с ним и в процессе выучите какие-нибудь понятия (например: левый – правый).

12. Ограничьте время нахождения Вашего ребёнка за телевизором и компьютером до 1 часа в день. Родители ошибочно полагают, что времяпрепровождение перед телевизором и за компьютером являются отдыхом или разгрузкой после напряжённого дня. В отличие от взрослых, оба этих занятия действуют возбуждающе на неокрепшую нервную систему ребёнка, в свою очередь, провоцируя повышенную утомляемость, двигательную активность, перевозбуждение, раздражительность и др.

Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

1.Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2.Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3.Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4.Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:
- собрать школьные принадлежности ;
- подготовить обувь, одежду.

5.Рационально организуйте режим дня

6.К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра.

Если Вы испытываете трудности во взаимоотношениях со своим ребенком и порой не знаете что с ним и делать, рекомендуем книгу

Первый класс — это адаптация к новым условиям не только для ребёнка, но и для его родителей. И если ребёнок может воспринимать происходящее как игру, то взрослые понимают, что школа — это ответственность. Наш блогер, учитель начальных классов Олег Недаль, процитировал детского психолога Светлану Ройз, которая написала 26 советов родителям первоклассников.

1. Признак физической, телесной готовности к школе — начало смены зубов. Вся школьная нагрузка: интеллектуальная, эмоциональная, физическая — ляжет на маленькое тело ребёнка. Если у первоклашек зубы ещё не начали меняться, стоит начать усиленно укреплять тело. Тем, во что верите: витаминами, сбалансированным питанием, зарядкой, режимом. Первая неделя школы — новая нагрузка — иммунитет часто не справляется.

2. Психолог, проводящий собеседование перед школой, задаёт ребёнку вопросы о мотивации.

3. Первые две недели ребёнок очень устаёт: новый режим, общее напряжение семьи, привыкание к новым отношениям, новая непривычная нагрузка. Пожалуйста, заботьтесь о том, чтобы он мог набегаться после школы или просто выспаться. Многие первоклашки становятся более эмоциональными, агрессивными и слезливыми в первые школьные недели — это нормально.

6. Если ребёнок единственный в семье или не был в садике, он не привык к шуму, постоянному присутствию других рядом, прикосновениям. После школы он может быть как чрезмерно активным, так и очень вялым. Он может сильнее уставать и жаловаться на то, что его обижают (прикосновения других он может расценивать как агрессию). С таким ребёнком почаще нужно играть в контактные игры.

7. Если учительница отличается по психотипу, эмоциональным реакциям, телосложению, громкости голоса от мамы и близких женщин, ребёнок может её бояться. Ребёнку важно говорить, что учительница говорит громко не потому, что сердится, а потому что хочет, чтобы её все услышали. Дома важно играть в шумелки.

8. Чтобы детям облегчить адаптацию, лучше в первые недели сентября устраивать встречи одноклассников в игровых центрах, на пикниках, приглашать в гости. Чем быстрее они познакомятся, тем быстрее начнут сосредотачиваться на учёбе.

В утро понедельника замедляем темп, расстаёмся, обнимаясь, с собой ребёнку даём частичку себя: браслет, значок, кулон

11. Мы должны быть уверены, что ребёнок знает, где школьный туалет, что он умеет им пользоваться, знает, как попроситься. Много школьных неврозов связано с туалетными сложностями. Если ребёнок тратит силы на то, чтобы что-то удержать, ему не до приёма новой информации.

12. Пожалуйста, предупреждайте учителей о том, какие продукты не ест ребёнок. Давайте с собой воду, фрукты, помытую морковку и прочее.

13. Чем сильнее отвлекается ребёнок, тем ближе к учителю он должен сидеть, чтобы была возможность прямого контакта глаз.

15. Пожалуйста, будьте внимательны к изменениям в поведении ребёнка. К сожалению, не все учителя адекватны. Психологическую травму получает в большей степени тот ребёнок, который наблюдает, как учитель кричит на его одноклассника или унижает его. Слушайте, что ребёнок рассказывает, во что играет.

17. В первом классе не должны задавать домашнее задание, но если оно всё же есть, с каждым днём сокращаем своё присутствие в выполнении уроков.

21. Желательно в конце первой недели учёбы в школе устроить домашний праздник.

22. Для профилактики болезней, усталости, сопротивления один раз в три недели можно с разрешения учителя прогулять школу, чтобы ребёнок мог сбавить/сменить темп.

23. Желательно первые три недели учебного года не нагружать ребёнка дополнительными новыми кружками и секциями.

24. Деликатная тема: возраст младших школьников относится к генитальной фазе развития по Фрейду. Это время усиления мастурбации (останавливаться на причинах не буду). Ребёнок, переживающий разлуку с родителями, пытающийся почувствовать близость с ними, не знающий, как снять напряжение другим образом, может прикасаться, причём прилюдно, к своим интимным местам. Важно помнить несколько моментов:

мастурбация нормальна;
стыдить, ругать, пугать ребёнка нельзя;
важно сказать, что к интимным частям тела мы не прикасаемся в общественных местах;
важно следить за гигиеной;
важно обеспечить ребёнку разрядку напряжения другими способами;
важно родителям гармонизировать свои сексуальные отношения;
важно наполнить ребёнка своим телесным теплом — в объятиях, поцелуях и проч.

25. Что бы ни происходило накануне в семье, с какой бы ноги ни встала вся семья, ребёнка важно проводить в школу в хорошем настроении. Чем больше тепла мы ему дадим, тем легче ему будет осваивать новые миры.

Поступление в школу - чревычайно ответственный момент для ребёнка.Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ.Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погружённостьв игру сменятся жизнью. наполненной мноеством требований, обязанностей и ограниений теперь ребёнок доолен каждый день ходить в школу, сисстематмески и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообраным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем. что определено школьной программой,добиваться хороши результатов в учёбе.

Готов ли ребёнок к учёбе в школе, можно определить по таким признакам:

Сильное желание учиться и посещать школу( созревание уебного мотива);
Достатоно широкий круг знаний об окружающем мире;
Способность к выполнению основных мыслителтных операций;
Достижение оппределённого уровня физической и психологической выносливости;
Развитие интеллектуальных, моральных и эстетических чувств;
Определённый уровень речевого и коммуникативного развития.

Психологическая готовность к школе формируется у ребёнка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным и структурным образовванием . вклщающим интеллектуальную, личностную,социально-психологическую и эмоционально- волевую готовность.Но далеко не все дети быват подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность.

Мои рекомендации помогут подготовить детей к школе и подскажут, как смягчить период школьной адаптации.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

Психологическая готовность к школьному обучению - многокомпонентное образование. Каждый из компонентов является необходимым и требует учёта в процессе подготовки ребёнка к систематиескому обучению в школе.

Школьная незрелость определяется не обим отставанием в равитии, а а частичной незрелсстьодного или нескольких компонентов психологической готовности к школе.Большая часть первоклассников готовы к школьному обучению , но тем не менее у них неравномерно развиты отдельные психические функции.

ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ

Учителя часто жалуются на инфатильность детей,на преобладание у них игровых, а не учебных мотивов.Такие дети обычно воспринимат только игровые ситуации, они не приуены ограниивать свои елания , преодоевать трудности, их поведение носит импульсивный хараактер.

Учение требует постоянных усилий , необходимости сдерживать , контролировать своё поведение, заниматься деятеельность, которая не всегда нравится.Всё это может явиться причиной негативного отношения к школе.

В связи с этим одним из важныхх условий благополучного наалоаобуения в школе , одним из показателей готовности малыша к обучению является его сознательное стремление к школе, наличие у него интереса к школьно-учебной деятельности, то есть сформированность школьной мотивации.Она включает в себя:

Наличие познавательных интересов ( ребёнку нравится чтение книг, ршение задач, выполнение других интеллектуальных заданий);
Понимание необходимости учения как обязательной, ответственной деятельности;
Минимальное стремление к игровым и прочим развлекательно-занимательным (дошкольным) элементам деятельности;
Эмоционально-благополучное отношение к школе.

Сталкиваясь с нежеланием ребёнка что-то делать , в первую очередь думайте не о том , как заставить, а о том, как заинтересовать.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

Предоставляйте детям больше самостоятельности.Пусть ребёнок делает "Открытия" сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде.
Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон.
Пусть ребёнок оущает свои успехи, достижения.Отмечайтеего №"рост", терпение, старание.
Очень важны интонация, эмоциональная окраска, выскаывания, обраённого к ребёнку.
Давая негативну оценку действиям ребёнка,нельзяговорить:"Ты не умеешь строить, рисовать. ".В этих случаяххх ребёнок не моет соххранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях.
Оценивайте объективно возможности и способности своего ребёнка.Старайтесь не сравнивать его с ддругими деетми- только с ним с самим.Например:"Сегодня ты выполнил это задание гораздо быстрее , чем вчера!"Такой подход будет ориентировть вашего малыша на собственное совершенствование.
Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребёнком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму).Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи.
В отношениях с ребёнком недопустим резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к задабриванию.

УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ

Для успешной адаптации к школе, педагогам и родителям необходимо развивать у детей умение жить в обществе сверстников , уметь отзываться на чужие переживания, то есть стать социально и эмоционально компетентным.

В основе социального развития ребёнка лежит двусторонний процесс усвоения норм и правил : с одной стороны, ребёнку неоходимо усвоить нормы и правила по отношению к предметному миру, а с другой - нормы и правила общения с другими людьми.Этот процесс сопровождается эмоциональными переживаниями, отражащимися на поведении ребёнка.Но под воздействием целого ряда негативных факторов ( нарушение детско-родительских отношений, неблагоприятный психоогический климат. ) у ребёнка формируются принаки социально-эмоционального неблагополучия,а это оказывает регрессирующее воздействие на процесс развития.

Формирование у детей умения преодолевать своё неблагополучие происходит в деятельнности, в непосредственном общении со взрослыми и сверстниками.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

Удовлетворяйте естественну потребность ребнка в обении(по возмоности отвечайте на вопросы ребёнка, включайте его в совместную деятельность, поощряйте его общение со сверстниками).
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры.У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий, для прогулок, для общения.
Стимулируйте участие ребёнкав коллективных делах. играх.
Поощряйте ролевые игры, в которых равиваются навыки общения, лидерские качества и умение подчиняться ( умение уладить конфликт, уступить или настоять на своём).
Приучайте ребёнка признаваться и адекватно выполнять пправила, предложенные взрослым.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ

УЧИТЕ РЕБЁНКА:

Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и разлиия.
Описывать различные свойства окружащих его предметов.
Узнавать предметы по заданным признакам.
Разделять предметы на классы. группы путём выделения в этих предметах тех или иных признаков.
Находить противоположные по значению понятия.
Определять родо-видовые отношения между предметами и понятиями.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПРОЦЕССОВ ВНИМАНИЯ

Все свойства внимания значительно развиватся в результате упражнений:

выкладывание узора из моаики;
выкладывание фигуры из палочек пр образцу;
исключения лишнего;
нахождения различий в двух похожих картинках;
нахождения двух одинаковых предметов среди множества;
нанизывание бусинок по образцу;
срисовывание по клеточкам;
нахождения одной буквы в газетном тексте ( при повторе упражнения количество отмечанных букв за единицу времени увеличивается).
При выполнении задания не торопите ребёнка, учитывайте его индивидуальные способности и темп деятелььности, в котором он работает.
Устраните отвлекающие факторы.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПАМЯТИ

Проконтролируйте,чтобы тот материал. который запоминает ребёнок, был ему понятен.
Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки,так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
Попросите ребёнка выученный материал повторить на второй день.
При заучивании предлагайте ребёнку проговаривать вслух.
Заинтересуйте ребёнка той информацией , которую он изучает, так как высокая мотивация изучения оказывает очень большое влияние на память.
При появлении у малыша явных признаков утомления сделайте перерыв.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ

НАУЧИТЕ РЕБЁНКА:

Различать цвета и их оттенки.
Различать форму предметов и геометрические фигуры.
Делить геометрические фигуры на 1,4 равные части.
Сравнивать предметы по велиине (длине, ширине, высоте)
Выражать словами , какой предмет больше (меньше). длиннее корое), выше(ниже), шире(уже).
Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
Имерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).
Различать и называть части суток,их последовательность.
Понимать начение слов вчера, сегоня, завтра.
Знать дни недели, месяцы года.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Научите различать правую и левую руку, постепенно перенося понимание "правого"- "левого" на окружающее пространство.
Учите детей выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и к другим преметам.
Научите ориентироваться на листе бумаги(что находится вверху, справа, слева).
Познакомьте ребёнка с частями сутк, их последовательностью, днями недели и их последовательностью, названиями месяцев года.
Научите ребёнка свободно ориентироваться в малом пространстве - комнате, квартире.Для того, чтобы ребённок уверенно чувствовал себя в шкое, он должен хорошо ориентироваться и в большом пространстве.Он должен уверенно отвечать на следующие вопросы:

в каком городе (посёлке) ты живёшь?
наови свой адрес.На каком этаже ты живёшь?
Сколько этажей в вашем доме?
Сколько этажей над вашей квартирой?
Сколько этажей под вашей квартирой?
Какие улицы находятся рядом с домом?
Какой транспорт проходит вблизи вашего дома?
Остановки какого транспорта расположены около вашего дома?
Какие магазины, учреждения находятся у вашего дома?

Ваш ребёнок должен знать наиболее безопасный путь в школу, на игровую плщадку, в магазин и при этом выполнять правила дороного движения.
Обратите внимание вашего ребёнка на наиболее часто встречающиеся дорожные знаки ( переход, остановка, светофор и др.)

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

НАУЧИТЕ РЕБЁНКА:

Разминать пальцами тесто, глину,пластилин, лепить что-нибудь.
Наниывать бусинки , пуговки н нитки.авязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.
Заводить будильник, игрушки ключиком.
Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
Резать ноницами (желательно небольшого рамера).
Конструировать из бумаги("оригами"),шить, вышивать,вязать.
Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
аниматся на домашних снарядах, где требуется ахват пальцами (кольца, перекладина и др.).
Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
Делать пальчиковую гимнастику.

(РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

Прежде всего нужно помнить. что кризисы - это временные явления , они проходят , их нужно пережить, как любые другие болезни.
Причина острого протекания кризиса - несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребёнка, поэтому необходимо подуматьь о том, все ли запреты обоснованы, и нельзя ли дать ребёнку болше свободы и самостоятельности.
Измените своё отношение к ребёнку, он уе не маленький, внимательно относитесь к его мнениями и суждениям, постарайтесь его понять.
Тон прикаа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять , а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребёнком возможные последствия его действий.
Если Ваши отношения с ребёнком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое - то время отдохнуть друг от друга:отправьтеего к родственникам на нескольео дней , а к его возвраению примите твёрдое решение не кричать ине выходить из себя во что бы то ни стало.
Как моно боьше оптимизма и юмора в общении с детьми , это всегда помогает!

УЖЕ ШКОЛЬНИК

Наиболее трудным для ребёнка является период адаптации к школе, как долго он продлится , зависит от его индивидуальных особенностей. Впечатлительные , эмоциональные ,застенчивые дети нуждаются в особых условиях, часто в эту категорию попадают и домашние дети, которые привыкли быть в центре внимания любящих взрослых.

Процесс адаптации в каждом отдельном случае будет различным.Выраженность и длительность процесса зависят от состояния здоровья детей.Легче переносят период поступления в школу и лучше справлятся с умственной и физической нагрузкой дети здоровые, с нормальным уровнем функционирования все систем органима и гармоническим физическим развитием.

Большая часть детей адаптируется к школе в теение первых двух месяцев обучения.

Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, они не могут принять ситуацию обучения , общения с учителем и детьми, они играют на уроках,на замечания реагируют слезами, обидами.Как правилоо ,эти дети испытыват трудности и в усвоении учебнной программы.

Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями, они не усваивают учебную программу, у них могут отмечаться негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций.

Родителям надо быть готовыми к тому, что период адаптации может затянуться на несколько месяцев.При этом они должны быть терпеливы и спокойны, временные неудачи ещё не указыват на будущее отставание.Ребёнок хочет видеть уверенность, что он неодинок в новых условиях: у него есть мудрые взрослые, которые его поймут и помогут.

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ В ШКОЛЕ

Традиционно первым днём обуения является 1 сентября.Это самый напряжённый день в жизни ребёнка.Вокруг него много ажиотажа, который будоражит и пугает. В результате "счастливый день"моет омрачиться неожиданными капризами , тошнотой, вялостью или необузданной активность. Всё это результат перенапряжения нервной системы ребёнка.

Преддвидя такие последсттвия, родители должны продумать ряд мер для снятия напряжения.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Спланируйте заранее этот день, выделив время для отдыха, как психического , так и физического.
Массовые мероприятия (гости, парки, кинотеатры и т. д.)желательно отложить до ближайших выходных днейведь завтра ребёнку опять в школу, и второй день по напряжению будет для него не легче.
Поддержите его на самом старте обучения.Объясните правила поведения в школе.
Ни в коем случае , прощаясь, не говорите:"Смотри, не балуйся!", "Веди себя хорошо!".Подбодрите ребёнка , найдите несколко ласковых слов - у него впереди трудный день.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ В ШКОЛЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Будите ребёнка спокойно , проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.Не подгоняйте с утра , не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
Желательно , ччтобы в семье только один человек являлся носителем и контролёром режима дня, чтобы у ребёнка не рассеивалось внимание на разные требования.
Не расстраивайтесь , если ребёнок в первые дни не собирает вечером портфель,не готовит одежду.Ниччего страшного в этом нет, в первые дни собирайте портфель совместно с ребёнком, постепенно приучая его к самостоятельности.Терпимее относитесь к неорганизованности и ошибкам ребёнка в первые дни, ошибка - это не преступление.

ПЕРВЫЕ МЕСЯЦЫ В ШКОЛЕ

К концу первого месяца у детей наблюдается эмоциональный спад, надоедает рано вставать, сидеть на уроках, могут появиться первые трудности в обучении.Главное спокойно и уверенно преодолевать их вместе с ребёнком.Взрослые долны проявить максимальную изобретателььность , чтобы поддержать мотив к учению, найти практическую ценность полученных ребёнком знаний и постепенно формировать у него познавательную активность.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Родителям необходимо поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.
В жини ребёнка появился человек более авторитетный , чем родители.Это учитель.Родителям необходимо уважать мнение первоклассника о педагоге.
Никога не говорите отрицательно об учителе в присутствии ребёнка, так как учитель становится для ребёнка эталоном , кумиром и таким он останется до 5-го класса.
Решайте все недоразумения непосредственно с уителем, постарайтесь, тобы вашразговор проходил без ребёнка.
Режим родителей должен быть подчинён режиму школьника, родители должны своим примером(а не нотациями) показывать , как организовывать учебные дни.
Формируйте познавательну активность: учитесь вместе с детми , вместе посеайте муей, театры, выставки, читайте книги ребёнка, а затем обсуждайте их, подыскивайте новые книги для совместного чтения, размышляйте вместе над интересуюимися вас проблемами, ходите вместе в библиотеку.
ВСтреайте ребёнка после школы спркойно, не обрушивайте на него тысяу вопросов, дайте расслабиться ( вспомните, что вы сами чувствуете после тяжёлого рабочего дня, многочасового общения с людьми).
Если ребёнок хочет поделиться чем-то , не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.
После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимы 2-3 часа отдыха ( в том числе и сон) для восстановления сил.Не заставляйте делать уроки в один присест, после 10-15 минут занятий необходимы 10-15 минутные "переменки", лучше , если они будут подвижными.
Во время приготовления уоков не сидите над душой, дайте ребёнку возможность работать самому, но уж если нужна ваша помощь , наберитесь терпения.Спокойный тон, поддержка("Не волнуйся, всё получится!", "Давай разберёмся вместе!", "Я тебе помогу") и похвала (даже если не очень получается) необходимы.
Найдите в теение дня хотя бы поласа, кога вы будете принадлеать только ребёнку, не отвлекаясьна домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи.В этот момент важнее всего его дела , заботы, радости и неудачи.
Учтите,что дае "совсем большие" дети ( мы асто говорим:"Ты уже большой!"7-8 летнему ребёнку)очень любят скаку перед сном, песенку и ласковое поглаживание.Всё то успокаивает , помогает снятьнапряение , накопившееся за день.

Если Вам удастся разумно организовать жизнь ребёнка, это убережёт вас от многихх неприятностей в будущем и подарит прекрасные моменты общения с близким человекоом.

Читайте также: