Ребенок хочет бросить музыкальную школу совет психолога

Обновлено: 05.07.2024

Сегодня мне сказала, что после экзаменов забирай документы. 2 класс профессиональная программа. (8 летка). Характер у дочки очень упрямый. Педагог сегодня ей сказала, занимайся и отрабатывай место где не получается. В итоге дочь вышла вся не довольная, что с ней так разговаривали. Я педагога очень понимаю. Дочь стоит всегда на своём. Очень упрямая. Постояно идёт борьба. Что делать?

Когда сама закончила с муз.школой - счастливее меня не было!
К инструменту с тех пор не подошла. У мужа аналогично было. И детей не заставляем туда ходить.

1. В конце года практически все устают и готовы бросить (не важно что, хоть музыкалку, хоть спорт или еще что). После успешных экзаменов/отчетников/соревнований настрой может и поменяться. Подождите до сентября с решениями.
2. Музыкальную карьеру выбирают единицы. Для большинства музыкалка это просто детское занятие, дополнительная "развивашка". И даже ведь для многих не развлечение вовсе, не увлеченность, а много-много труда, сил, времени. Для чего без желания? Не передумает, так пусть бросает. Вокруг столько интересного! Появится время на что-то более привлекательное. Хотя бы попробовать сможет что-то еще.

Вот-вот. Мой сегодня истерил, что не пойдет. Вчера прочил перевести его на фортепиано. После урока съел мороженное и пришел веселый. А перед сном спросил - ну когда же он выступит в школе . И собирается еще 2 года поучиться, а потом перейдет на скрипку))))) Веселуха такая каждый день. И каждый день я думаю что нам делать - то ли правда бежать проситься на фоно, толи совсем бросать. Скрипка была вовсе неожиданностью.
В итоге так отучимся 8 лет, ничему не научившись.

1. Поменять педагога. 2. Понадеяться, что за лето отойдет 3. Спросить на что заменять музыкалку планирует. Ну, и подумать на скально оно дочери подходит. Я в свое время своей сказала, что если займет 1 место по школе в математике, то может музыкалку бросить. В итоге она туда перестала ходить с дня, когда списки вывесили. Хоть был апрель месяц и учитель уговаривал хоть до конца года доходить. Но, слово не воробей.

бедный ребенок.. как я ее понимаю))отбыла 5 лет в музыкалке..с содроганием вспоминаю..ни разу не подошла к инструменту,корочка не понадобилась..и ничего мне не дали эти навыки и знания..
подумйте.. музыка такое дело, ей должны заниматься исключительно талантливые люди по собственному желанию

Да ничего. Помочь дочери найти занятия по душе. Моя 4 года с удовольствием отходила, а потом как отрезала - не хочу и все. Я думала годик отдохнет (все-таки музыкалка много времени и сил отнимает) и продолжит. Нет, не хочет. При этом сама любит под настроение поиграть. Иногда по полдня за фоно сидит, разбирает что-то. Оттачивать не особо любит, а вот просто поиграть в свое удовольствие - пожалуйста. Ну и хорошо, тем более есть чем еще заниматься.

Ваша дочь не хочет трудиться и отрабатывать сложные моменты. Сегодня это муз.произведение, завтра будет что-то другое.Вот то,что я поняла из вашего поста.А муз.школа- это труд,прежде всего. А решать вам.как поступить.

Вот согласна. У моего такая же ерунда в этом году. Играть не буду. Уроки делать не буду. Ну и что что там не все сделано, а это нам не говорили написать. за каждую строчку бой. И как быть с этим вот правда не знаю.

Идти к детскому психологу и ходить заниматься. Ей 8 лет а она уже управляет вами и учителем. Дальше будет хуже. То что музыкалка не нравится, это дело десятое, потом разберетесь.

На каком инструменте? Меня заставили закончить музыкальную школу по классу фортепиано. Я не то, что не подхожу к инструменту, а мимо музыкалки никогда не езжу, выбирая другие маршруты. Меня лет 10 от звуков ф-но в холодный пот бросало. Жалею ужасно о потерянном времени. Я не гуляла, не танцевала, не рисовала, не читала.. И я никогда не пою. И терпеть не могу, когда рядом поют. В общем, кому и зачем это было нужно.

Таких как вы очень много. Каким-то образом музыкальная школа многим отбивает даже намек на любовь к музыке

Я - виолончель, муж - аккордеон. И, соответственно, у обоих было общее ф-но. Плюс по полной программе - хор, сольфеджио, муз.литература, оркестр.
Очень жалеем о потерянном времени( При этом музыку любим, но слушать, а не самим исполнять.
Как было бы здорово, если бы родители не заставляли ходить в музыкалку, а, вместо этого - туда, где было нам самим интересно! Мне, например, всегда рисовать хотелось, еще в детстве хорошо получалось, но студия и муз.школа оказались несовместимы по времени. В результате пошла учиться рисовать уже после 30-ти лет, имея семью, работу и минимум свободного времени. Как было бы прекрасно, если бы этим начала заниматься в детстве вместо ненавистного пиликанья и бемолей с диезами!(

Фортепиано ((((, до сих пор с ужасом годы мучений в музыкалке вспоминаю.
Дочь в музыкалку не отдала, даже мыслей таких не было.

Все, кого я знаю с подобным "диагнозом", учились на фоно. За поступление на фоно каждый год битва, конкурс огромный. Многие мамашки, те самые, которые к инструменту не подходят, своих детей видят исключительно пианистами, такое ощущение, что других инструментов нет или не знают.

Я к инструменту подхожу, только с удовольствием я стала это делать года через 2 после окончания музыкальной школы. А вот дети сами просили,я еще и сомневалась. Если бы ребенок сказал все-без вопросов забрала бы.

Ну если она такая упрямая и уже так заявляет, то забирайте ее. Вы что, оставшиеся шесть лет бороться будете? Думаете, что она больше так говорить не будет?
У меня дочка заканчивает в этом году музыкалку. Хотела очень сама. За это время периодически желала бросить, но я ее уговаривала. Она на самом деле очень любит иногда играть на фортепиано для себя - особенно, если злится. Видимо, это помогает ей сбросить негативные эмоции. Ну и когда настроение хорошее тоже играет. Уезжала в лагерь, так по приезду сразу за инструмент уселась и долго играла, соскучилась.
Но, я не заставляла ее никогда, она могла пару раз в неделю за инструмент сесть, или вообще только на занятиях в школе, без домашней подготовки. Не заставляла делать муз литературу и сольфеджио, и пр.. В этом году от хора написала ей освобождение (у нас можно в связи с большой загруженностью).

Сын недоучился 1,5 года. Мужу было очень жалко потраченного ребенком времени и он до последнего настаивал закончить. Предпоследний год много ребенок болел и ему год в муз школе закрыли автоматом, последний год категорически не хотел ходить и не ходил. Ближе к концу года учитель сама позвонила и сказала, придите, пойдем на встречу, пусть хотя бы придет на экзамен и отчетный концерт, с остальными учителями договорилась и они аттестуют. сетовала, что очень жалко, столько учился и не получит диплом об окончании. В итоге сын всё равно не пошел, даже на таких лояльных условиях. Было это 6 лет назад, к инструменту за эти года не разу не подходил, хотя первые 2-3 года обучения в музыкалку летел на крыльях.

У меня дочка уж насколько музыкалку любила все эти годы, но последний класс сейчас с таким трудом прямо идёт. Не в плане занятий, а чисто морально. Она ждёт не дождётся, когда закончит.
Младшую хочу отдать на 5летнюю программу просто для развития.

Исходя из личного опыта меня так удивляет, когда здесь мамочки начинают сетовать, что на предпрофессиональную не поступил, или с неё переводят, или отчисляют, о ужас. Моя училась на 5ки, и у неё очень хорошие музыкальные способности (пение и сольфеджио,она призёр каких-то олимпиад по нему, инструмент она не очень любила, но и он не напрягал особо), и то ей до одурения надоело под конец. А если ребёнка переводят на более легкую программу из-за плохих успехов, то музыка это явно не его конёк, зачем тогда стараться остаться и потом мучить ребёнка целых 8 лет??

Вот я тоже этого не понимаю-предпроф любой ценой. На нашем отделении есть девочка, пришла заниматься поздно (в 12 лет), сейчас ей 15, так, наоборот, перевели на предпроф, т.к. у нее получается, ей нравится. Давно уже в ансамбле выпускников и занимается, и выступает. Даже переводной экзамен вместе с выпускниками сдавала. Сами педагоги говорят, что если ребенок захочет, то будет играть. Ну и способности немаловажны, конечно.

1. Все время ходят слухи, что общеобразовательную программу сделают платной, а мамочкам хочется сэкономить.
2. Подольше занять ребенка чем-то полезным, с точки зрения мамы, ведь предпроф дольше на 3 года.

Но, на мой взгляд, если ребенка уже тошнит от музыкалки, то надо не на общеобразовательную программу переводится, а совсем бросать.

Мой ребенок на общеразвивающей изначально, я очень довольна, рада, что для предпрофа баллов не хватило. Наблюдаю в раздевалке, как после экзаменов дети зареванные выходят. У моей экзамены тоже есть, но оценка в принципе не важна. Времени свободного много. Одни плюсы вижу! Если будущее с музыкой связывать не намерены, то зачем так мучиться - 5 дней в неделю, да еще стрессы "переведут/не переведут"

"дети зареванные" ) Но вы же понимаете, что экзамены только в музыкалке бывают? Те, кто ревут над тройкой по сольфеджио, так же будут реветь над тройкой по математике. Либо учить ребёнка без слёз воспринимать оценки, которые отражают проделанную им работу, либо слёзы вытирать.
Хотя, на мой взгляд, если идти на экзамен и думать "переведут/не переведут", то вообще не нужно музыкой заниматься. Либо ты так готов, что можешь получить минимум четвёрку, либо нужно бросать музыку.
Знаю детей, которых амбиции родителей и жалость учителей годами вытягивают на тройках (на грани двойки) по всем предметам в музыкалке. И так семь лет уже! Понятно, что после получения диплома ребёнок уже через месяц ничего не сможет играть вообще! Кому нужно это - столько времени впустую! А ведь столько кружков есть интересных, куда ребёнок захочет пойти!
Мой ребёнок не планирует стать музыкантом - он сильный математик, но сказал, что пусто будет в следующем году без инструмента. И мы договорились, что будем продолжать играть частным образом, показываясь раз в неделю педагогу. Т.е. никто его не заставляет - хочет играть для себя. Кроме музыкалки есть языковый и математический кружок.

Итак, для начала смиритесь с мыслью, что если ребёнок хочет бросить музыкальную школу — это нормально . Через это проходят все (я например тоже не была исключением. А сегодня музыка стала моей профессией)).

Возможные причины.

Преподаватель применяет грубую лексику и (не дай Бог!) — физическое насилие.

Как вы понимаете, детям это энтузиазма не добавляет. Поговорите с ребёнком по душам. Если такой факт вдруг выяснится — сразу меняйте преподавателя.

Два пункта прокомментирую вместе. Деток очень важно научить понимать, о чём они играют. Без этого успеха и интереса не будет. Поэтому очень важно, чтобы программа составлялась не под копирку для всех учеников. А с учётом особенностей психики.

Поговорите с ребёнком: понимает ли он, о чём играет?

Посмотрите, что играют другие ученики. Произведения разные по характеру, или все примерно одинаковые?

Обратите внимание, вдруг ребёнок не хочет играть именно то, что задали в классе, но с удовольствием пытается разобрать что-то сам?

Если заметили какие-то вышеперечисленные черты, можно побеседовать с педагогом на тему подбора программы. Тут рецептов нет, кто-то идёт навстречу, кто-то воспринимает в штыки. Может быть, стоит поискать учителя, который будет больше идти на контакт в этом плане.

Касается и родителей, и педагога.

Например, ребёнку нравится заниматься. Но категорически не хочется участвовать в конкурсах. Или же есть 10 кружков кроме музыкальной школы, а ребёнок иногда хочет отдыхать. Или же вовсе нет способностей, но бабушка сказала, что надо учиться у лучшего педагога по самой передовой методике и обязательно поступить в консерваторию.

Взгляните на ситуацию со стороны. Иногда нужно дать время отдохнуть. Иногда — сменить вектор развития (понять, что профессиональным музыкантом ребёнку не стать, но для себя играть — здорово). Поменять направление (академический вокал на эстрадный например), добавить внеклассную программу, разнообразить занятия, вместе изучать биографии известных музыкантов и т.д.

Но конечно, иногда при нежелании играть речь идёт просто про

В моём случае была как раз такая ситуация. И я ни капли не пожалела, что в переломный год родители не разрешили бросить!

Если статья была полезна, ставьте лайк и делитесь ей в соцсетях. А также подписывайтесь на канал, здесь много полезного для начинающих музыкантов.

По ссылке можно найти статью про выбор цифрового фортепиано, а здесь - пост о про философию преподавания творческих дисциплин.

Буду рада почитать ваши комментарии — как у вас обстоит дело с обучением детей музыке? И сами вы закончили в своё время музыкальную школу или бросили?

Её ученики с первого раза поступают в Гнесинку, пишут саундтреки к мультфильмам и осваивают академическую программу музыкальной школы в формате игры. Вероника Стрельбицкая, педагог с 25-летним стажем и дипломом РАМ им. Гнесиных рассказала, как привить детям любовь к музыке — естественно и без принуждения.

Любовь к музыке — это то, с чем ребенок рождается, или задача родителей?

Я не встречала людей, которые бы не любили музыку и не испытывали бы к ней каких-то чувств. Она ведь повсюду, в мультфильмах, фильмах, в интернете! А вот что именно слушает ребенок, зависит от интеллектуального уровня семьи. Как правило, в более осознанных семьях за этим следят и ставят классику, которая формирует определенный музыкальный вкус.

Музыка — это глубина чувствования, способность слышать детали и других людей, и она, как часто повторяет профессор Татьяна Черниговская, помогает развить нейронные связи. Сегодняшние дети в большинстве своем высокоразвитые, эмпатичные — в том числе по этой причине.

К вам часто приходят те, кто столкнулся с жестокостью учителей в музыкальной школе. Почему? Откуда берутся легендарные истории про удар крышки фортепиано по детским пальцам?

Школы бывают разные, и есть такие, в которые дети бегут с радостью: там любимые учителя, друзья. Я работала в такой! Педагоги там были душевными, в коллективе все друг друга поддерживали, поддерживали учеников. А когда ребенок чувствует поддержку, то с большей вероятностью посвятит себя музыке уже хотя бы по этой причине.

С другой стороны, я встречаю тех, кому с учителями не везет, кто встретил грубое отношение, унижение, оскорбления. Порой я слышу просто ужасающие вещи. Учителей можно понять: у них план, программа, график зачётов и экзаменов. Нагрузка колоссальная, зарплата — мизерная. Устанавливать тёплые, доверительные отношения с учеником некогда и незачем. И само общение с детьми — нагрузка еще и эмоциональная, неудивительно, что многие выгорают и закрывают крышку фортепиано об чьи-то пальцы.

Я сама, когда окончила академию Гнесиных, получала около 11 тысяч рублей в месяц, при средней по Москве от 30 до 60. Преподавала я всю неделю, за исключением пятницы. Конечно, раз в полгода были премии за гастроли и выступления, но даже этих премий мало. Не думаю, что сейчас ситуация сильно изменилась.

Второй момент — как и в любой другой профессии, среди музыкальных педагогов немало случайных людей

Для того чтобы стать учителем музыки, нужно просто окончить музыкальное училище. А туда практически всегда недобор, поэтому приемная комиссия готова закрыть глаза на способности пришедшего к ним абитуриента. То есть к творчеству, созданию музыкальных произведений и чему-то высокому такие люди отношения не имеют. Если мы говорим о фортепиано, они даже могут не иметь музыкального слуха, это не скрипка и не виолончель.

В школе потом происходит следующее: педагог остается один на один с потоком детей, которые делают одно и то же, из урока в урок, как этого требует система. И так как таким людям сложно находить новое в старом, придумывать подходы и разные решения одинаковых задач, они взрываются, срываются на своих учеников.

То есть у системы не стоит задачи воспитывать авторов, она воспитывает исполнителей?

Да. Если это не композиторский, творческий факультет, система воспитывает исполнителей. Исполнительство в музыке (как и реставрация в архитектуре) — это тоже творческий процесс, умение прожить и передать эмоции композитора. И это может быть даже более сложный духовный и интеллектуальный процесс, чем умение создавать свою музыку. Но, сочиняя своё, экспериментируя, импровизируя, стремясь передать свои чувства, человек учится осознавать свои чувства и эмоции, а потом уже проводит аналогию с тем, что слышит у других композиторов, и вот в этот момент происходит понимание, что ты на верном пути, что ты так это чувствуешь, а другой человек похоже, но чуть по-другому.

И человек растёт, сравнивая своё творчество с чужим, анализируя свои способы передачи этих чувств с тем, как это сделал выдающийся композитор. И тогда исполнение чужих произведений звучит правдоподобно, не искусственно натаскано, не по-школьному.

Дети играют по нотам произведения других людей. Ты должен внутри рамок, заложенных кем-то, научиться высказываться. В лучшем случае ты научишься играть где-то громче, где-то тише! Дети играют, играют вроде бы симпатично, мама радуется. Прошел концерт — все хлопают. А вот когда человек проживает музыку, умеет сам создать ее, выразив свои чувства, за него, как за одаренного, хватаются. Лучших учеников забирают сильные педагоги, а сильные педагоги не страдают подобным диссонансом.

Тем, кто все-таки бросил музыкальную школу, можно помочь к ней вернуться?

А недавно его мама написала мне, что Антон сдал выпускной экзамен в музыкальной школе на отлично, и что заведующая даже плакала и не могла остановиться, а она довольно строгая леди. А потом его педагог позвонила и сказала, что такого талантливого и эмоционального музыканта они не готовы отпустить — и предложили продолжить обучение после выпуска.

К вам, кстати, попасть непросто. Для чего вы собеседуете не только детей, но и родителей?

Если интерес к фортепиано у родителей, но не у ребенка, это будет каторга для всех. Я всегда спрашиваю, кто инициатор? Если это сами родители, то я советую сделать акцент на другом, развивать музыкально, ходить на концерты, включать классику. Этого будет достаточно, необязательно сажать ребенка к инструменту и пытаться сделать из него великого исполнителя или композитора.

С другой стороны, если, например, мама хочет играть на фортепиано, она будет для ребенка примером

И тогда горящие глаза мамы, у которой тоже что-то начинает получаться, станут для него самым лучшим вдохновением.

Мой старший сын Савва любит петь, он все время поет, но если он не хочет играть — зачем мне его заставлять? Я вижу, что он в музыканты не пойдет, у него есть другая цель, он увлечен инженерией, зачем я буду тратить его время, бесценное время его жизни, если он не хочет? Захотел он сыграть песенку, подошел, сыграл, я мягко подкорректировала его ручку, но тут же брать за нее и вести в музыкальную школу не буду — если он сам этого не захочет.

Музыка не мешает детям параллельно заниматься любимым делом, а наоборот, здорово развивает их. Результат бережного подхода к музыкальным занятиям с сыновьями с их младенческого возраста только подтверждает правильность выбранного пути и методов. Эти же методы работы я применяю и в своем проекте. Сейчас, когда старший сын уже школьник, ему не в тягость включиться в настоящую регулярную работу, без игровых методик, просто потому, что музыка зовет его за собой.

В чем суть вашей авторской методики?

Я выступаю как альтернативная школа, школа с участием родителей, которые чувствуют своего ребенка, помогают ему найти удобное время, включить в занятие его интересы. Я предлагаю тему, и родители помогают включить игрушки ребенка и явления, интересные ему, в игру.

Началось все довольно просто. Когда у меня родились сыновья, практически погодки — мальчики Савва и Лев, я почувствовала острое желание, чтобы они росли в окружении живой музыки, и, конечно, я хотела научить их игре на фортепиано. Свои первые шаги они сделали, опираясь на клавиатуру фортепиано, передвигаясь вдоль неё и заодно изучая клавиши и звучания. В нашей квартире я собирала небольшую компанию мам с малышами и знакомых виолончелистов, скрипачей, флейтистов, пианистов, вокалистов. В консерваторию с маленькими детьми не пускали, мне хотелось восполнить нехватку живых концертов. Так и родилась идея маленькой домашней консерватории.

У вас были соавторы?

А сами вы из музыкальной семьи? Как любовь к музыке прививали вам?

В моей семье не было профессиональных музыкантов, но мама в детстве мечтала играть на пианино. Так сложилось, что её мечта осуществилась через меня.

Заниматься музыкой профессионально я решила уже после окончания музыкальной школы, учась в которой, была лауреатом теоретических олимпиад и конкурсов юных пианистов.

Я никогда не встречала педагогов, которых боялась, никогда не было жестокости в обращении по отношению ко мне, наоборот, были такие учителя, которых я очень уважала. Для меня учитель — человек, который очень хорошо знает своё дело, и мне хотелось следовать за ним. Я по природе была очень целеустремленной, отличницей, любила сам процесс обучению чему-то новому и уважала своих преподавателей. И они тоже любили меня. Каждый из них стал для меня примером для подражания и объектом восхищения — и в школе, и в училище, и в Академии Гнесиных, и в Московской Консерватории.

Уже целых две с половиной мамы пожаловались мне, что их 10-11 летние дети не хотят ходить в музыкальную школу! Почему две с половиной? Потому что третья мама пожаловалась не на своего ребенка, а на свою маму. Посетовала на то, что будучи 10-летней девочкой, сама взбрыкнула, отказалась от музыкальных занятий, а мать пошла на поводу у ребенка и в итоге девочка выросла в большую жесткую неэмоциональную женщину, которой очень хочется петь, но она не умеет. Да, ребята, такое тоже бывает. Я не устаю твердить, что к 40 годам человек начинает задумываться о смысле жизни и тянется к искусству.

Давайте разберемся вместе. Поговорим о возрасте, в котором музыку бросают около 80% всех учеников – это тот возраст, когда ребенок готовится стать подростком. 10-12 или даже 10-13 лет.

Итак, ваш ребенок сказал, что в гробу он видел вашу музыкальную школу.

Во-первых,

не паникуйте. Может, и вправду следует бросить.

Во-вторых,

спросите у ребенка, почему он решил озвучить свое решение. Не ляпнул же не подумав. Хотя и такое случается.

В-третьих,

спросите у педагога, как в общем и целом развивается ваш ребенок. Одно дело, если педагог видит в ребенке талант и верит в его светлое будущее, и другое – когда педагог говорит, мамаша, может вы лучше пойдете на бокс.

В-четвертых,

примите решение, от которого ВСЕМ будет хорошо. И сейчас, и в будущем.

Озвучу причины, по которым, как МНЕ кажется, ваш 10-13 летний ребенок желает бросить музыкальную школу.

Видео курсы для родителей!
Как заниматься со своим малышом.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Пересмотреть свои приоритеты. Родителю – разобраться в своих амбициях. Ваши амбиции – это только ваши амбиции, и ничего больше.
Однозначно следует бросить, если у ребенка начинается физическое неприятие музыкальных занятий – нервный тик, заикание или рвота. Увы, бывает и такое. Попробуйте что-то другое. А вдруг ребенок станет гениально плести макраме, а вы его заставляете гаммы разучивать?
Отложить занятия на некоторое время и посмотреть, что будет. Может, на месяц, или два. Может, на полгода. Вернуться и тоже посмотреть, что получится. Возможно, в тот момент ребенок был в плохом настроении, был уставшим, голодным, злым.
Следует попробовать поменять педагога. Возможно, были сделаны ошибки в подходе к ученику, возможно, не был установлен доверительный контакт. Одна мама сказала мне, что у ее 11-летней дочери 80-летняя учительница, которая строго следует старой учебной программе и слышать не хочет ни о чем новом. Смекаете?
Сделать шаг назад. Ничего страшного и позорного в этом нет. Если ребенок не успевает, имеет смысл сменить репертуар на полегче. Дело в качестве исполнения. Стоит играть так, чтобы получать от этого удовольствие.
Поговорить серьезно с ребенком. Тут вот какая штука: бросить дело на полпути – это РАНЬШЕ никуда не годилось. Сегодня наоборот – поощряется скорость: попробовал там – не получилось, попробовал тут – понял что не твое – бросил, побежал искать свое дело. Но в данном случае я бы воспитывала упорство и труд. На это и обращены музыкальные занятия в целом. Играть на инструменте – дело сложное и тонкое, и овладеть этим искусством за какие-то жалкие 3-4 года невозможно. Это ему кажется, маленькому, что прошла целая вечность, а на деле 3-4 года – это в жизни вообще ни о чем. Расскажите ему, что без труда и упорства не делается вообще ничего. Расскажите ему как классно уметь делать то, чего не умеют делать все остальные. Расскажите ему о том, что музыка доступна каждому, звуки могут достигнуть любого сердца, без терминов, без иностранного языка. У него не получается сейчас – и это нормально, нужно это переждать и работать над этим. Обязательно все получится!
Мотивировать. И делать это не старыми способами, которые, ясень пень, уже не работают (давай позанимайся часик, а потом можно мультик!), а придумать новые.
Какие? Включайте свою фантазию, вы же лучше знаете, что надо вашему ребенку сейчас. Я предлагаю попробовать следующие варианты:

Рабочие тетради для детей от года до 6 лет

Всегда помните, что занятия музыкой – это огромный труд, на который не всякий взрослый способен. Всегда помните, что ваш ребенок УЖЕ герой, если он занимается музыкой. Всегда помните, что на музыкальной школе свет клином не сошелся, и что если дело принимает совсем уж плохой оборот – всегда можно отложить занятия музыкой и заняться более важными вещами: взаимопониманием, здоровьем и любовью. Но я клянусь вам, я вам обещаю и гарантирую: настанет время, когда ваш ребенок, возможно уже будучи взрослым, захочет вдруг запеть – от счастья или просто колыбельную своему ребенку, или захочет подобрать на фортепиано услышанный саундтрек из фильма, или спеть серенаду под балконом у своей возлюбленной, или просто посидеть наедине с своими мыслями, перебирая струны у гитары – и у него это получится! И он будет в этот момент невероятно счастлив! Безумно, бесповоротно, всепоглощающе.

Читайте также: