Развитие русских школ на территории оренбургской губернии
Обновлено: 05.07.2024
Главный фактор - необходимость искоренения розни среди большого числа инородцев (2 миллиона туземных народов) и сплочения разнородных масс в одно целое, которое будет проникнуто едиными чувствами и понятиями.
- не хватало подготовленных грамотных людей (финансистов, учителей и др.);
- значительно возросла заинтересованность разных социальных слоев в образовании;
- Устав народных училищ подразумевал открытие в губерниях русских школ.
Как написать хороший ответ? Как написать хороший ответ?
- Написать правильный и достоверный ответ;
- Отвечать подробно и ясно, чтобы ответ принес наибольшую пользу;
- Писать грамотно, поскольку ответы без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок лучше воспринимаются.
Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.
Первые образовательные учреждения в Оренбургской губернии: открытие инженерных, государственных и частных школ. Особенности образования в Оренбурге в XIX веке: кадетские корпуса и пр. Русско–"инородческие" и частные школы в историческом Оренбургском крае.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.09.2015 |
| Размер файла | 21,8 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Содержание
1. Зарождение и развитие образования на Оренбургской земле
1.1 Первые образовательные учреждения в Оренбургской губернии
1.2 Образование в Оренбургской губернии в XIX веке
Список использованной литературы
Введение
Глубокие позитивные изменения в экономике, политике, духовной жизни современного российского общества невозможны без развитых образовательных структур. Образование - это та сфера общественной жизни, где во многом происходит формирование личности, её нравственных ценностей, мировоззренческих установок, способностей к созидательной деятельности. Через систему образования человек приобщается к традициям своего народа, его культуре, включается в жизнь общества. Формируясь под влиянием требований общественной жизни, содержание и характер образования оказывают, в свою очередь, всестороннее воздействие на развитие общества. Поэтому сегодня возникает острая потребность в более широком осмыслении роли образования в общественной жизни, его взаимосвязанности с явлениями социально-политического, экономического, культурного порядка.
История отечественной школы в XIX в. представляет собой особую ценность. Это переломный период в ее истории, время зарождения массовой государственной школы на местах, создания первых элементов будущей образовательной системы. Учебные заведения дореформенной России, учреждавшиеся в условиях вызревания в стране капиталистического уклада, развивались в тесной взаимозависимости с производственными, административными, внутри- и внешнеполитическими, культурными потребностями общества и государства. В начальный этап своего становления государственная школа наиболее активно впитывала в себя национальные культурные традиции народов страны, чутко реагировала на специфические нужды регионов. Изучение истории образования в Оренбургской губернии в первой половине XIX в. позволяет проследить эти закономерности на конкретном историческом материале.
образовательный оренбургский школа кадетский
1. Зарождение и развитие образования на Оренбургской земле
1.1 Первые образовательные учреждения в Оренбургской области
Появление первых образовательных заведений на Оренбургской земле практически совпадает с началом периода освоения края. Через год после основания Оренбурга (на месте сегодняшнего Орска) в феврале 1736 года высшим органом управления православной церкви - Синодом - было принято решение о строительстве соборной церкви во вновь заведенном городе и учреждении при ней славяно-латинских школ. Это первые школы в Оренбургском крае, о которых сообщают исторические источники. Об исполнении этого решения и открытия в городе отдельных школ для русского и нерусского населения известно из донесений начальника Оренбургской экспедиции И. К. Кирилова Святейшему Синоду.
В 1745 году в Оренбурге открылась инженерная школа, в которой преподавалась арифметика, геометрия, фортификация и инженерное дело. Она просуществовала несколько лет, а затем была переведена в Санкт-Петербург.
В 1748 году по просьбе первого губернатора края И. И. Неплюева и по решению Сената была открыта школа. В ней начали обучаться дети ссыльных в возрасте от 7 до 15 лет, проживавшие в Оренбурге, Бердской слободе, Шешлинских поселениях. Программа предусматривала изучение российской грамоты, чистого письма, вотного пения, исповедания православной веры, а также первых частей арифметики. Школа проработала несколько десятилетий.
Наряду с государственными, в Оренбурге в этот период открывались частные школы для обучения детей состоятельных родителей. В одной из таких школ, основанной предприимчивым Иосифом Розе (бывшим каторжником), два года обучался известный российский литератор, поэт и драматург Гавриил Романович Державин. Уровень обучения в школе, по отзывам современников, был низким, однако за время пребывания в ней маленький Державин выучился читать, писать и говорить по-немецки.
1.2 Образование в Оренбургской губернии в XIX и начале ХХ веков
2 января 1825 года в Оренбурге после большой подготовительной работы, проведенной губернаторами края Г.С.Волынским и П.К.Эссеном по изысканию финансовых средств и разработке концепции нового учебного заведения, было открыто первое среднее учебное заведение - знаменитое Неплюевское военное училище, преобразованное в 1844 году в Неплюевский кадетский корпус. С этого момента в Оренбургской губернии наряду с начальным образованием начинается этап развития полного среднего общего и среднего профессионального образования.
Главной задачей кадетского корпуса была подготовка офицерских и административных кадров для нужд Оренбургского края и прилегающих приграничных территорий. Воспитанники корпуса набирались в основном из детей офицеров, гражданских чиновников, часть мест занимали представители состоятельных слоев инородческого населения, в первую очередь, казахи. Во всех учебных планах корпуса в разные периоды его существования были широко представлены программы по изучению иностранных языков, особенно восточных: арабского, тюркского, персидского.
Кадетскому корпусу уделялось постоянное внимание со стороны администрации губернии. Ярким примером этого является поездка по поручению губернатора П. П. Сухтелена чиновника администрации Н.Д. Гар-тинга в 1831 - 1834 годах в Харьков, Одессу, Констатинополь для закупки учебной литературы, пособий, рукописей на персидском, турецком, арабском языках.
Неплюевский кадетский корпус плодотворно работал в Оренбурге до 1918 года. Многие его руководители, преподаватели, выпускники оставили заметный след в истории России и Оренбургского края. По подсчетам известного оренбургского историка В.Семенова, более 50 выпускников Не-плюевского кадетского корпуса имели генеральские звания на 1 августа 1914 года. Среди них: Дмитрий Савельевич Шуваев - военный министр России с 14 марта 1916 года по 9 января 1917 года, Александр Ильич Дутов - генерал-лейтенант, Войсковой атаман Оренбургского казачьего войска в годы гражданской войны, генерал М.Ханжин - командующий западным фронтом армии Колчака. Подробные записки о годах обучения в корпусе опубликовал генерал-от-инфантерии Николай Гаврилович Залесов.
Свидетельством плодотворности замысла организации системы обучения и воспитания в корпусе и практического воплощения этого замысла в жизнь является тот факт, что 29 мая 1887 года в Оренбурге на базе школы военных кантонистов был открыт второй кадетский корпус для обучения детей офицеров и чиновников, служащих в Туркестанском военном округе и Закаспийской области.
В истории образовательных учреждений губернии заметный след оставила специальная киргизская школа, открытая при Оренбургской пограничной комиссии в первой половине XIX века для обучения детей инородцев. Одним из первых выпускников этой школы был известный казахский просветитель и первый казахский педагог, впоследствии инспектор народных училищ Тургайской области, Ибрай Алтынсарин, посвятивший свою жизнь развитию образования и распространению знаний среди казахского населения.
1868 год - год открытия в Оренбурге первой мужской классической гимназии. На протяжении второй половины XIX - начала XX века это было ведущее гражданское среднее учебное заведение в Оренбурге и Оренбургской губернии. Гимназия имела солидную библиотеку, хорошее оборудование естественных кабинетов. В здании гимназии была своя церковь с богатым церковным оформлением. Здесь трудился наиболее квалифицированный преподавательский состав, положительные отзывы о работе которого неизменно давали инспектора Казанского и затем Оренбургского учебных округов.
Гимназия славилась своими литературными вечерами. Её гимназисты принимали участие во всех торжественных мероприятиях города. В июле 1891 года во время своего возвращения из Японии гимназию посетил будущий император России Николай II.
Здание гимназии, сооружённое в 1869 году и перестроенное в 1934-1936 годах, до сих пор продолжает служить делу образования. Сейчас в нём находится первый корпус Оренбургского государственного педагогического университета.
3 декабря 1868 года в Оренбурге было открыто женское училище 1-го разряда, которое в 1871 году было преобразовано в первую женскую гимназию.
Особую роль в развитии образования в нашей губернии сыграл Оренбургский учебный округ. В 1875 году было принято решение о выделении из состава Казанского округа отдельного Оренбургского учебного округа, в состав которого вошли учебные заведения, расположенные на огромных площадях. Сегодня на этой территории находятся Башкортостан, Оренбургская, Пермская, Свердловская, Челябинская, Кустанайская, Актюбинская и Уральская области.
Задачей учебного округа было формирование сети образовательных учреждений, контроль за её функционированием, оказание помощи в обеспечении учебных заведений педагогическими кадрами, учебно-методическими пособиями. Первым его попечителем был назначен П.А.Лавровский (филолог по образованию)
В XIX веке открывались городские и сельские начальные училища различного типа и ведомственного подчинения, прогимназии, духовные семинарии и духовные училища. В Оренбурге были открыты второй кадетский корпус, учительский институт, духовная семинария, духовное училище, ремесленное училище, епархиальное женское училище и т.д.
Активную образовательную политику в XIX веке вело правление Оренбургского казачьего войска. Первая школа в казачьих поселениях была основана в 1823 году в Сакмарской станице. Она была рассчитана на 40 учеников из числа старшинских и казачьх детей. К 1835 году число таких школ возросло до тридцати, а к 1848 году школы были открыты при каждом станичном правлении. Их число достигло 69, в них занимались 1350 учащихся мужского пола.
С середины XIX века в казачьих станциях, посёлках наряду со школами для мальчиков начали открываться учебные заведения для девочек. Уровень грамотности (64,7%) среди казачьего населения в конце XIX - начала ХХ века был наиболее высок не только среди остального населения Оренбургской губернии, но и по отношению к населению других казачьих войск. Ещё в 1871 году было распространено распоряжение правления Оренбургского казачьего войска об обязательном посещении школы каждым казачьим мальчиком. Оренбургские казаки, призываемы на военную службу перед первой мировой войной, были на 98% грамотны.
В 1890 году в губернии функционировали 630 учебных образовательных учреждений, в которых обучались 36052 ученика, в том числе 26062 лица мужского пола и 10590 лиц женского пола. Рост числа учебных заведений и учащихся по сравнению с начальными годами столетия, когда имелось всего несколько школ, заметный. Особенно значителен рост количества школ во второй половине XIX века, прежде всего школ повышенного типа, дававших среднее полное и неполное, среднее профессиональное образование.
Показатели развития образования в Оренбургской губернии были ниже средних показателей по России. В XIX веке губерния продолжала находиться среди отсталых регионов страны, особенно в становлении среднего и высшего образования. При наличии в России в 1892 году 167 мужских, 143 женских гимназий и 105 реальных училищ в Оренбургской губернии функционировали только две мужские и одна женская гимназии. Первое реальное училище, учебный план которого в большей степени отражал вопросы нового зарождающегося технократического общества, открылось в Оренбурге только в 1895 году.
Положение со средним образованием в губернии несколько улучшало наличие двух кадетских корпусов, духовной семинарии, Николаевского института для воспитания девиц и женского епархиального училища.
Высших учебных заведений в конце XIX века в Оренбургской губернии не было.
1) христианские (чувашские, черемисские, мордовские народы)
2) магометанские (русско-татарские, русско-башкирские и русские классы при мусульманских медресе).
Так как мордва и черемисы не имели своей письменности, то для них открывались начальные школы общего типа, как и для русского населения.
Развитие образования в Оренбуржье в XVIII, XIX столетиях и первых четырех десятилетиях XX столетия шло крайне неравномерно. Наиболее заметно начальное образование развивалось в конце XIX и начале XX веков в городах. В сельской местности, за исключением станиц Оренбургского казачьего войска, его развитие шло медленно, особенно обучение девочек, а также детей обоего пола в селах с нерусским населением.
История становления и развития образования в Оренбуржье приводит к однозначному выводу, что стабильность в обществе является необходимым условием для динамичного положительного развития образования, дает основания для оптимистического заявления, что несмотря на все трудности сегодняшнего дня образование России сумеет их преодолеть, как оно неоднократно делало это в прошлом, сохранить передовые позиции в мире.
Список использованной литературы
3) Болодурин B.C. Развитие национального образования в Оренбуржье (1870-0940 гг.)/В.С. Болодурин, А.Д. Сафарова; межинститутск. центр этнополитич. исследований ин-та этнологии и антропологии РАН.- Оренбург: Изд-во ОГПУ,2010.-216с.- (Этнорегиональные исследования; Вып.7)
4) Болодурин B.C. Образование в Оренбуржье (XVIH - XX века)/В.С. Болодурин; Мин-во образован. и науки РФ, Федер. агенство по образован., ГОУ ВПО "Оренбург. гос. пед. ун-т".- Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008.-464с.
Подобные документы
Первые образовательные учреждения России, Славяно-греко-латинская академия. Образовательные учреждения, созданные Петром I, их структура и программы. Образовательная реформа Екатерины II. Система управления образованием в России в конце XVIII века.
курсовая работа [58,5 K], добавлен 22.01.2012
Общая информация: от начальной школы до средней школы, учителя. Введение в систему образования в США, начальные, средние школы, учреждения высшего образования, тенденции в образовании. Частные колледжи и университеты, колледжи Гарвард, Принстон, Еил.
краткое изложение [13,5 K], добавлен 23.09.2009
Классификация дошкольных образовательных учреждений в соответствии с направленностью. Учреждения дошкольного, общего образования, их основные виды. Учреждения дополнительного и специального образования. Характеристики авторских школ, этапы деятельности.
контрольная работа [35,5 K], добавлен 09.06.2010
Место и роль дополнительного профессионального образования в системе непрерывного образования. Анализ и оценка конъюнктуры рынка дополнительного профессионального образования в Приморском крае. Суть, назначение и задачи программы Marketing Analytic.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 10.11.2014
Этапы становления системы образования в России, перспективы ее дальнейшего развития. Развитие школ в системе образования в России и их разновидности, характерные особенности. Необходимость и направления реформирования образовательной системы РФ.
реферат [30,1 K], добавлен 19.09.2009
Знаниево- и личностно-ориентированный подходы к определению содержания образования. Принципы государственной образовательной политики. Государственные, муниципальные и негосударственные образовательные учреждения. Сущность педагогического менеджмента.
презентация [140,5 K], добавлен 25.08.2013
Предпосылки возникновения научных школ на Ставрополье. Исследования по спектроскопии сложных органических молекул. Развитие научной школы "Физика магнитных жидкостей" с 1954 г. по 1990 г. Организация учебной и воспитательной работы в ВУЗах Ставрополья.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Народное образование в Оренбургской губернии во второй половине XIX в начале XX века Работа студентки 4 курса ОГПУ Факультет История 401 группы Сайфутдиновой Алии Ахметовны
Образование является фундаментом культуры и основой прогресса общества. С развитием образования связывается будущее любой страны. Именно его уровень определяет социальный статус личности и нации в цивилизованном мире. Через него осуществляется передача людям всего накопленного человеческого знания. Образование является не только объектом, но и субъектом модернизации общества, его мощным рычагом и внутренним ресурсом. Ибо оно в процессе общественного развития выступает, как основной фактор накопления и развития интеллектуального и духовного потенциала нации, а в XXI столетии, как стратегический долговременный производственный момент, обеспечивающий переход общества к интенсивному развитию. Образование все больше выступает как фундамент духовности, культуры, научно-технических достижений, цивилизованного движения в целом.
Система образования, прежде всего школа, через которую проходит все население, дает знания и воспитывает людей, учитывая национально-культурные запросы общества. Поэтому каждый должен иметь возможность пройти в детстве через воспитание культуры собственного народа. Лишь тогда будет успешным и приобщение к культуре разных народов и к общечеловеческим ценностям. Поэтому в последние годы началось возрождение национальных учебных заведений, прежде всего общеобразовательных школ. Отсюда и огромный интерес к истории создания и развития национальных учебных заведений.
Впервые необходимость национальной школы и национальной педагогики в России была заявлена К.Д. Ушинским. К этому он пришел, наблюдая за иностранными школами, и прежде всего шведов, Немцов, французов, англичан. Необходимость национального типа школ Ушинский обосновал тем, что у каждого народа в основе идеи воспитания, лежит представление о том, каков должен быть человек по понятиям народа и в известный период народного развития2. Таким образом, в процессе современного реформирования системы образования в Российской Федерации важно изучение опыта, накопленного в предшествующие периоды, при этом учитывающего традиции многонациональности страны. Поэтому обращение к опыту прошлого, связанного с традицией национального обучения и воспитания в Оренбургской губернии на рубеже Х1Х-ХХ вв., обусловило необходимость исследовать данную проблему.
Определить документально точное время возникновения мусульманских школ в Оренбуржье трудно. Сохранившиеся письменные источники указывают на вторую половину XVII в. Но, видимо, более правильно будет вести историю исламских учебных заведений на Южном Урале с XVI в., на что указывал еще Ризаитдин Фахретдинов, крупнейший исследователь культуры Востока. Однако мусульманская школа была сельской. В большинстве городов Оренбуржья, возникших как административные центры Российского Востока, не было ни мектебе (начальных школ), ни медресе. К отмене крепостного права только в Оренбурге и Троицке имелись более или менее влиятельные школы. В XVIII в. мектебе и медресе материально содержались исключительно за счет местного населения и в этом смысле являлись подлинно народными учебными заведениями башкир и татар. Они приобрели значительное влияние в крае. Заметна была их роль и в политической жизни. Большие медресе часто становились местом распространения антиколониальных идей, а их руководители нередко превращались в духовных вождей башкирских восстаний XVIII в.
1 мечеть - имам Абубакер Габдулмукменов и Гатаулла Мухаррямов, медресе при мечети строил Мухаметбаки Салих. 2 мечеть - Габдулла Габрахманов
С конца XVIII в. сеть мектебов и медресе в Оренбуржье стала быстро расширяться. Этому способствовали умиротворение края после перевода башкир в военное управление, постепенный переход к оседлому землевладению, усиление притока в регион казанских татар, то есть общий рост мусульманского населения края. Увеличению численности школ благоприятствовала также организация Мусульманского Духовного собрания. Государственное признание ислама, широкое строительство мечетей, рост спроса на кадры культовых служителей, подъем религиозного самосознания мусульман вели к открытию новых учебных заведений, упорядочению всего учебного дела. Укреплению местной системы образования послужило и начало книгопечатания на восточных языках. Львиную долю книжной продукции Казанской типографии составляли учебные книги для традиционного образования башкир и татар. Это создавало основу для более широкого, чем раньше, распространения книжных знаний в массах.
В первой половине XIX в. Оренбургская губерния превращается в культурный центр Российского Востока. Начавшаяся в пореформенный период XIX в. буржуазная эволюция народного образования приобретает новые очертания. Школа оценивается не только как орудие подготовки просвещенных кадров в экономических интересах, но и как средство пробуждения самосознания народов, повышения их культуры и приближения к европейскому уровню образования.
Медресе при мечети Хусаиния. Построено в 1891 г. на средства и по инициативе Ахмеда Хусаинова и его брата М. Хусаинова. Медресе имело богатую библиотеку с художественной, философской, педагогической литературой, учебными и периодическими изданиями на многих языках: русском, татарском, арабском, турецком, персидском и др.
Интерес к более глубокому изучению истории русско-татарских школ начал проявляться лишь в самом конце XIX - начале XX века. Известный миссионер Н.И.Ильминский в своих трудах приводил некоторые сведения о русско-татарских училищах и школах для крещеных татар, тем более что идея организации таких школ была подана и осуществлялась именно Н.И.Ильминским, находившим большую поддержку государства.3 В.Е.Игнатьев в своей книге, изданной в 1901 году, и посвященной истории развития народного образования в Оренбургском Учебном Округе за 25 лет его существования, уделил некоторое внимание русско-татарским и русско-башкирским школам.
в начале XX века появляются серьезные исследования по конфессиональным школам татар — мектебам и медресе. Во многом это связано с государственной политикой по отношению к народам, исповедующим ислам. Соответственно, с возросшим интересом властей, совпадает интерес исследователей. Многие востоковеды проявляли интерес к отдельным аспектам жизнедеятельности российских мусульман, в том числе и к конфессиональной школе.
(красная - из красного кирпича) Мухаммет Габделжалилов. В медресе этой мечети получали знания от 300 до 500 шакирдов, в основном иностранного происхождения, в большинстве казахские юноши
Отреставрированная Белая мечеть. Здесь и по сей день проводятся уроки исламоведения.
Николаевская улица (ул. Советская) До Николаевской называлась Большой и Губернской. Начиналась от набережной и заканчивалась на Соборной площади. Отличалась обилием присутственных мест, учебных заведений и торговых магазинов
В 1744 году получила название Алексеевской улицы в связи с переселением дворян и казаков из Алексеевска. С 1760 года после постройки Гостиного двора в 1750–1755 гг. улица стала называться Гостиной, а затем – Гостинодворской. В 1926 году ей присвоили название Кооперативной улицы. Своё нынешнее название улица получила в 1935 году в честь советского государственного деятеля Сергея Мироновича Кирова.
Разработка урока "Образование и культура Оренбургской губернии в XIX веке" содержит конспект урока, презентацию и приложение "Карта Оренбургской губернии".
Тема: Образование и культура Оренбургской губернии в XIX веке.
Образовательная – познакомить учащихся с культурой и системой образования Оренбургской губернии XIX века.
Развивающая – развить умение анализировать материал, обобщать, делать вывод.
Воспитывающая – воспитать духовно-нравственные ценности у учащихся и гордость за историю Оренбургского края.
Основные даты: 1830 г.,1869 г., 1887г.
Основные имена: А.С. Пушкин; Л.Н. Толстой; В.И. Даль; С.Т.Аксаков; Т.Г.Шевченко
Межпредметные связи: литература; география
Проблемный вопрос: Как история Оренбургского края XIX века связана с историей России.
Чем краше и надежнее малая родина, тем мощнее и прекраснее Россия.
1. Орг.момент
2. Вводное слово учителя
На протяжении XIX века на территории Оренбургской губернии возникло множество новых поселений, пролегло несколько укрепленных линий, вырос Оренбург, были основаны города Оренбургской области, которые и посей день и процветают. Распахивалась вековая целина, прокладывались дороги, строились мосты. Именно тогда был проложен почтовый тракт, связавший Оренбург с Москвой и другими городами центральной части России.Особое внимание уделялось налаживанию торговли, которая получила бурное развитие. За счет пошлин в торговле покрывались все расходы по управлению краем, хотя они здесь были значительно ниже, чем по всей России.
Рассмотрим карту Оренбургской губернии.
Из чего состояла Оренбургская губерния
Чем отличается карта Оренбургской губернии от карты Оренбургской области.
3. Изложение нового материала
Мы ознакомились с основными моментами истории Оренбургской губернии XIX века и поняли, что наш край являлся огромной территорией, с проживающими на ней различными народами. Они имели свои традиции, обычаи, особенности и мирно уживались на такой огромной территории. Каждый народ внес свою лепту в развитие культуры Оренбургского края.
А теперь непосредственно рассмотрим тему нашего урока.
Вы знаете, что 2015 год объявлен годом культуры в России.
Что такое культура? (Ответы учеников)
Записывают определение в тетрадь
Культура – совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества.
Из чего состоит культура? (ответы учеников)
1. просвещение и образование
Вот по этому плану, мы будем с вами работать на уроке. Вы разбиты на микрогруппы со своими презентациями. Итак, начнем:
1 группа. Просвещение и образование (выступление ученика, используя заранее приготовленную презентацию)
Ликвидация крепостничества способствовала развитию просвещения. В Оренбурге в 60-х гг. были открыты мужская гимназия, женское училище, казачье юнкерское училище, военное училище, в 70-х — ремесленное училище, учительский институт, в 80-х гг.— духовная семинария и женское епархиальное училище. К концу XIX в. Оренбург имел уже 32 учебных заведения. В крае было открыто 925 начальных школ. Однако и в 1897 г. грамотные составляли 20% населения губернии. Медленно развивалось просвещение среди нерусских народов, хотя и возникли мусульманские, русско-башкирские, русско-татарские и русско-чувашские школы.
2группа. Наука (выступление ученика, используя заранее приготовленную презентацию)
Развитию научной деятельности в крае способствовали возникшие во второй половине XIX в. научные общества врачей, Оренбургский отдел Русского географического общества (1868).
3 группа. Литература (выступление ученика, используя заранее приготовленную презентацию)
Оренбургский край посетили и описали в своих произведениях писатели-классики. В Оренбурге с 1833 года по 1841год жил и работал прозаик, ученый, естествоиспытатель, лексикограф Даль Владимир Иванович. Здесь им были написаны сказки и повести, в которых ощущается налет местного колорита и есть факты из истории Оренбурга и Оренбургской губернии.
Детство поэта Г.Р. Державина, баснописца И.А. Крылова, историка Н.М. Карамзина прошло в Оренбургской губернии. Оренбургские впечатления Гавриила Державина отразились в оде "Фелица".
Поэт и прозаик Аксаков Сергей Тимофеевич детские и отроческие годы провел в Ново-Аксакове Бугурусланского уезда Оренбургского края. Воспоминания о детских и юношеских годах, радость общения с природой Оренбургского края нашли отражение в его произведениях. С определенными творческими планами Оренбургский край посетили Пушкин Александр Сергеевич, Г.И. Успенский, В.Г. Короленко, Л.Н. Толстой. Посещение Л.Н. Толстым Оренбургского края было предположительно связано с именем Оренбургского военного губернатора В.А. Перовского. Поэт, переводчик, критик В.А. Жуковский в Оренбургском крае побывал в 1837 году. Он сопровождал как воспитатель царского наследника, будущего царя Александра II в его поездке по России. Поэт не создал произведений об Оренбургском крае, но оставил краткие записи в дневнике и зарисовки Орской крепости и Оренбурга.
Поэт, драматург, прозаик, переводчик А.К. Толстой был в Оренбурге летом 1841 года. Впечатление от этой поездки нашли отражение в очерке "Два дня в киргизской степи".
В оренбургском крае отбывали ссылку поэты Шевченко Тарас Григорьевич и А.Н. Плещеев.
Поэт, прозаик, художник, украинский кобзарь Шевченко Тарас Григорьевич был сослан в Орскую крепость, где он не только писал произведения, но и сделал множество рисунков, зарисовок Оренбуржья.
Девять лет, с 1850 по 1859 год провел в оренбургском крае известный русский поэт А.Н. Плещеев.
4 группа. Искусство (выступление ученика, используя заранее приготовленную презентацию)
Вопросы архитектурного наследия дореволюционного Оренбурга до сих пор изучены крайне недостаточно. А между тем. Оренбург, особенно его исторический центр, представляет значительный интерес. А.В.Луначарский в 1929 году писал:
“Оренбург - типичный город для меновой торговли, которых в нашей стране немного, а в других европейских странах и того меньше”.
В 1856 г. в Оренбурге был открыт первый профессиональный театр. Оренбургский областной драматический театр имени М. Горького. Впервые спектакли в городском театре Оренбурга начали идти в 1869 году, до этого в городе выступали лишь заезжие труппы. На его сцене зритель увидел пьесы Шекспира, Гоголя, Островского, Горького. Здесь играли выдающиеся русские артисты П. А. Стрепетова, М. И. Писарев, В. Ф. Комиссаржевская.
Современный вид
Оренбургский губернаторский историко-краеведческий музей основан 24 ноября 1830 года по указу оренбургского военного губернатора графа Павла Петровича Сухтелена. Современное здание музея построено в 1830-х годах по проекту архитектора Г. Гопиуса и первоначально принадлежало купцу А. И. Еникуцеву, затем в нём располагалась канцелярия генерал-губернатора. С 1897 года музей функционировал как Историко-археологический музей, а в 1934 году переименован в Оренбургский областной краеведческий музей.
Оренбургский областной краеведческий музей является центром культуры и науки края. В настоящее время музей имеет около 90 тыс. ед. хранения. Стационарная экспозиция "История Оренбургского края в XVIII - XIX в.в." располагается в 16 залах музея.
Казанский кафедральный собор
В 1888 году начались строительные работы, продолжавшиеся до 1894 года. Поскольку деньги в бюджете закончились, дополнительные 30 тысяч рублей на устройство иконостаса, писание икон и отливку колоколов пожертвовала купчиха Мария Львовна Иванова. Колокола отливал московский мастер, трудившийся над колоколами для Храма Христа Спасителя. Главный колокол весил около 11,6 тонн. В 1891 году по возвращении из путешествия по Китаю и Японии строящийся храм посетил цесаревич Николай Александрович. В начале 1930-х годов, на всесоюзной волне сноса культовых сооружений, было принято решение об уничтожении храма. Первые взрывы были произведены в 1932 году, но храм не сразу поддался разрушению и снос был окончательно завершён лишь в 1936 году. Сейчас на этом месте находится сквер с фонтаном перед зданием областной администрации.
4. Закрепление нового материала
Какие новые учебные заведения появились в Оренбургской губернии?
С какой целью создавались музеи?
Какое значение для развития Оренбуржья имела деятельность научных обществ.
А теперь, ответите на проблемный вопрос: Как история Оренбургского края XIX века связана с историей России. (Примерный ответ ученика: История этого удивительного Оренбургского края богата событиями, а люди, связавшие с краем свою судьбу, несут славу об Оренбурге по всей России. Ведь многие выдающиеся деятели русской культуры XIX века (Пушкин, Даль, Жуковский, Шевченко и др.) брали идеи для создания своих произведений изучая историю Оренбургского края или находясь какое-то время в нашей губернии.)
5. Подведение итогов урока (Подобно тому, как Петербург долгое время служил “окном в Европу”, Оренбург являлся “ключом и вратами в Азию”.)
Читайте также: