Разноцветная вода экспериментирование в детском саду младшая группа
Обновлено: 01.07.2024
Автор: Дурных Ольга Николаевна
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Образовательная область: познавательное, социально –коммуникативное развитие.
Цель: Вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды.
Задачи:
1.Познакомить детей со свойствами воды (цвет, запах);активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по темезанятия.
2.Развивать навыки проведения первых опытов; развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей; развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.
3.Воспитывать умение работать в группе; умение слушать взрослого, точно выполнять словесные указания.
Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, без запаха, разноцветная.
Образовательная среда: волшебный сундучок, стаканчики по количеству детей, кофе, тарелочки по количеству детей, краска, ложечки по количеству детей, баночки по количеству детей.
Ожидаемый результат:
- проявлять интерес к экспериментальной деятельности;
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия (вода – прозрачная, не имеет запаха, может быть разноцветной, приобретать вкус);
- развивать навыки проведения первых опытов;
- развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей;
- умение работать в группе;
- воспитывать аккуратность при работе с водой;
- способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Ход занятия:
1.Вводно-мотивационная часть.
Воспитатель: Вот мы и оказались в волшебной стране, я буду главным фокусником, а вы моими помощниками. А. кто такие фокусники? (ответы детей)
- Правильно, вода, а вы хотели бы, научиться фокусам с водой?
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, сейчас пройдем в комнату фокусов, где я буду обучать вас показывать фокусы с водой. Но прежде, чем пройти, давайте проговорим правила поведения при работе (ответы детей).
- Правильно: не кричим; не толкаемся; слушаем от фокусника задания, а потом
выполняем. Дети подходят к столам, на столах стоят стаканчики с водой, гуашь на каждого ребенка.
Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик с водой и расскажите, какая вода? Вы думаете, вода прозрачная? А давайте проверим это с помощью ложечки, опустим ее в стакан и если ложку видно, то вода прозрачная. Ребята, ложку видно сквозь воду? Правильно, молодцы ложку видно, значит вода у нас какая? (прозрачная).
Воспитатель: Сейчас мы с вами научимся первому фокусу. Посмотрите, как я его буду делать: берем ложкой немного волшебной краски, добавляем в стаканчик и размешиваем, и смотрим, что же происходит. Какого цвета стала вода? Правильно, красного. Теперь вы мне покажите фокус. Что у вас получиться. Какая вода получилась у вас? Молодцы, тоже красная. Ребятишки, скажите, а сейчас вода прозрачная или нет?
Как вы думаете, что можно сделать, чтобы проверить? (ответы детей).
- Если дети затрудняются ответить. То сама предлагаю положить ложку и проверить: «Опустим ложку в стакан, если ложку не видно, значит вода не прозрачная.
Ребята, видно ложку? Правильно, не видно, значит, вода стала не прозрачная.
(Для проведения фокуса необходимо взять банки с закручивающимися крышками
(по количеству детей)).
В банки заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова:
-Теперь ваша очередь. Берем банку с водой и встряхнем (дети встряхивают воду).
- Что происходит с водой? Выводы детьми. Правильно, вода окрасилась.
В какой цвет? Ответы детей (у всех по-разному).
(Секрет фокуса: внутренняя сторона крышки покрыта акварельной краской).
- Молодцы, вода смешалась с краской и окрасилась.
- Ребята, а скажите мне, как вы думаете можно простой водичкой нарисовать на листе?
- Давайте пройдем к следующему столу и попробуем. Рассуждения детей.
Воспитатель: А, хотите я покажу вам фокус, как при помощи молока и чая я сделаю краску, которой можно будет писать и рисовать?
- Ими можно писать или рисовать на бумаге, дети пробуют.
Все подошли ко мне, руки поставили на пояс, прыгаем на месте и за мной повторяем::
- Капля раз. Капля два
- Очень медленно сперва (прыжки медленно)
- А, потом, потом, потом
- Все бегом, бегом, бегом (темп увеличивается)
- Мы зонты свои раскрыли, (вдох, развести руки в стороны)
- От дождя себя укрыли (сомкнуть руки над головой полукругом)
Воспитатель: Отдохнули немного, продолжим учиться фокусам. Посмотрите, у нас стоят стаканчики,
- Как вы думаете с чем? Правильно с водой.
- Возьмите стаканчик и понюхайте, пахнет вода или нет? Ответы детей.
- Молодцы, вода ничем не пахнет, она не имеет запаха.
- Сейчас мы научимся еще одному фокусу, вода приобретет запах. Проверим?
- Посмотрите, как я буду делать и повторяйте за мной. Берем ложкой немного волшебного порошка, добавляем в стакан с водой и размешиваем.
Понюхайте сейчас воду. Вода сейчас пахнет? Ответы детей.
- Правильно, вода приобрела у нас запах.
- Ребята, а фокус еще и в том, что эту воду можно и пить. Попробуйте.
Что произошло еще с водой? Ответы детей.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята наша комната фокусов уже закрывается и нам нужно возвращаться в детский сад.
Я предлагаю вам пройти на ковер и встать в круг. Вам понравилось сегодня в комнате фокусов? А что вам больше всего понравилось?
А мне очень понравилось сегодня учить вас фокусам. Но пока, мы не вернулись в детский сад, я хочу вам сделать подарок.
Воспитатель: «Посмотрите, у меня есть бутылочка. Что в ней? Правильно вода. А она имеет запах? А вода прозрачная или цветная? (ответы детей).
Сейчас я кладу бутылочку в коробочку, поколдую и моя водичка превратится (коробку переворачиваю и достаю бутылочку с соком, дети видят, что вода поменяла цвет и появился запах) в сок.
Воспитатель: Ну, что ребята возвращаемся в детский сад, закрываем глазки и говорим волшебные слова: Поверчусь я, поверчусь. Покручусь я, покручусь, в садике окажусь. Воспитатель: Ну вот ребята мы опять с вами в наше садике.
Цели: рассказать детям о свойствах воды; показать, как можно сделать воду цветной; воспитывать бережное отношение к воде, развивать речь.
Материал: вода, краска.
Оборудование: баночка, тазик с водой.
Ход занятия-экспериментирования
1 Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель. Дети, вспомните, какая вода льется из крана (Чистая, прозрачная.)
- А если воду окрасим, сможем через неё увидеть окружающие предметы? (Высказывания детей.)
2. Выполнение первой части эксперимента. (Вода. Свойство воды – прозрачность.)
Воспитатель. Наливает из под крана воду в таз.
Воспитатель. Какая вода? (Чистая, прозрачная, через неё все видно.)
- Посмотрите и скажите, где у нас в группе есть чистая вода? Походите по группе и поищите её. (Дети свободно передвигаются по группе и высказывают предположения.)
- Правильно. В нашем тазу вода чистая. Рыбки могут жить только в чистой воде. И в лейке тоже чистая вода, ею мы поливаем комнатные растения. Им тоже нужна чистая вода. Так кому нужна чистая вода? (Взрослым, детям, рыбам, растениям) Да, чистую воду надо беречь. Она нужна всем.
Предлагает детям снова сесть на стульчики.
3. Выполнение второй части эксперимента. (Подкрашенная вода не прозрачная. В холоде она замерзает.)
Воспитатель демонстрирует детям баночку с водой.
Воспитатель. Что налито в этой баночке? (Чистая вода.)
- А это что? (Краска.) Посмотрите, я взяла и добавила немного красной краски в воду. Что вы видите? Какая стала вода? (Красная.)
Воспитатель демонстрирует другую баночку с водой.
- В эту баночку я добавлю синюю краску. Какая стала вода? (Синяя.)
Воспитатель демонстрирует ещё одну баночку с водой.
В эту банку я добавлю жёлтую краску. Какая стала вода? (Желтая.)
Воспитатель демонстрирует баночку с водой.
- В эту – зелёную. Какого цвета вода? (Зелёного.)
- Давайте посмотрим через эту воду, видно ли нам друг друга? (Высказывания детей.)
- Проверим. Сейчас я что-то брошу в банку. (Воспитатель, не называя предмета, бросает его в банку.)
- Скажите, что я бросила? (Высказывания детей.)
Воспитатель просит ребёнка бросить в окрашенную воду предмет, не называя его.
-Видно, что лежит в банке? Почему не видно? (Вода грязная, не прозрачная.)
4. Фиксирование результатов эксперимента.
Вывод. Подкрашенная вода не прозрачна, в такой воде ни чего не видно.
5. Итог занятия.
Воспитатель. Какая вода течёт из крана? (Чистая, прозрачная.)
- Кому нужна чистая вода? (Она нужна рыбкам, комнатным растениям, людям.)
- Для чего нужна чистая вода? (Пить, быть аккуратными.)
- Как нужно относиться к воде? (Бережно.)
- Видно ли предметы через окрашенную воду? (Нет.)
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект по опытно - экспериментальной деятельности в первой младшей группе
Воспитатель: Зайнуллина А.А.
Цель : вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы .
Задачи :
- познакомить детей со свойствами воды;
- д ать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ;
- воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.
- развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования ;
- развивать мыслительную деятельность , умение наблюдать , анализировать , делать выводы на основе практического опыта ;
- расширять активный словарный запас детей .
Обогащение словаря: прозрачная, красная, синяя, желтая, зеленая, белая, цветная.
Оборудование: Зайчик, кукла Маша, фартуки с нарукавниками, вода, краска разных цветов, молоко, прозрачные стаканчики, палочки для размешивания, баночки с прозрачной водой, камушки.
Дети стоят полукругом .
В.: Доброе утро всем! Ребята к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.
Дети: Здравствуйте.
В: Посмотрите, ребята, к нам в гости пришел зайчик. Однажды зайка решил показать маме фокус. И сегодня покажет его вам. Он поставил на стол прозрачные баночки. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка. Закрыл крышками баночки.
- Мама, закрой глаза! – сказал Зайка.
- Открывай! – скомандовал Зайка.
Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не простая.
В: Какая стала вода?
В: Разноцветная – жёлтая и зелёная.
- Как красиво! – восхитилась мама.
В: А теперь зайка предлагает вам размяться.
В: Ребята, пока мы с вами разминались, наша кукла Маша захотела пить. Зайчик предлагает приготовить разноцветный сок для нашей куклы Маши.
В: Прежде чем мы будем готовить сок, нам необходимо надеть фартуки и нарукавники, чтоб не испачкаться.
Дети с помощью воспитателя надевают фартуки и нарукавники. Проходят за столы и садятся на стульчики.
В: Что налито в стаканчиках? (вода).
В: Какой цвет имеет вода? (вода прозрачная).
В: Можно окрасить воду при помощи краски?
При помощи палочки воспитатель капает в баночки разведенную гуашь. Дети наблюдают, как вода меняет окраску. Дети повторяют опыт.
В: Какая вода у вас в стаканчиках? Какого цвета?
В: А теперь предлагаю добавить в стаканчик с прозрачной водой немного молока.
В: Как вы думаете, что произойдет с водой?
В: А сейчас мы с вами поиграем.
В: Где камушки? Почему их не видно? (камушек не видно, потому что вода окрашена).
В: Итак, ребята, что мы сегодня интересного узнали? Вода какая? Может ли вода менять цвет? Видны ли предметы в окрашенной воде?
Вывод: Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.
В: Зайчику и кукле Маше понравилось с вами окрашивать воду и они для вас приготовили сюрприз. Все молодцы!
Основной вид деятельности малыша в этом возрасте 3-4 года – игра. Основываясь на это знание, воспитателям нужно выстраивать воспитательную стратегию для того, чтобы находить формы взаимодействия с ребенком. В детском саду, дети быстро откликаются на предложение воспитателя поиграть. Для них – это привычное дело. Основная задача воспитателя в этот период – сформировать эмоциональный контакт, доверие детей. Дети очень любят экспериментировать .
Экспериментирование является особым видом деятельности детей, в процессе которого наиболее ярко проявляется их собственная активность, направленная на получение новых знаний, на получение собственного творчества, что поддерживает детскую инициативность и является одним из условий перехода детей на более высокий уровень социально – познавательной активности. Очень важно организовывать игры с водой для детей 3 лет в детском саду. Занятия с водой поднимают настроение у малышей, дарят им огромное количество положительных эмоций. В этом возрасте ребенок лучше познает и лучше усваивает окружающий мир тактильно и эмоционально.
В ЧЕМ ПОЛЬЗА ИГР С ВОДОЙ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ?
Организовывая занятия с водой , воспитатель должен преследовать следующие задачи :
Вода способствует снятию напряжения, негативных эмоций;
Физическое развитие ребенка, развитие мелкой моторики, зрительной координации;
Знакомить детей с особенностями окружающей среды, в игровой форме изучать свойства воды, рассказывать детям, что вода мокрая.
Развивать познавательную деятельность. Например, объяснять малышам, почему их ручки видны сквозь воду;
Обогащать словарный запас детей;
Поддерживать интерес детей к совместным играм, учить общению в коллективе.
Воспитатель : А ещё чистую, прозрачную водичку можно покрасить в разные цвета (берём кисточку с краской на ворсе и окунаем её в стаканчик с водой , размешиваем).
Посмотрите, что стало с водичкой? (окрасилась, стала цветной) А вы хотите раскрасить свою водичку в стакане? (дети берут каждый по стакану с водой и кисточке , размешивают краску)
Вероника, у тебя водичка стала какого цвета? – Зелёная. Ксюша, а тебя водичка стала какого цвета? – Розовая. София, у тебя водичка стала какого цвета? - Жёлтая
Котова Людмила Валерьевна
МДОУ №102 общеразвивающего вида
воспитатель
Предварительная работа:
- наблюдение за замёрзшими лужицами на прогулке, за сосульками на крыше домика на участке
- разучивание стихотворения В. Берестова"Гололедица"
- П/и: "Море волнуется раз. ". Пальчикавая игра "Водичка, водичка. "
Цель: способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды прозрачная, чистая можно покрасить,жидкая, льётся; подвести к пониманию того, что вода может быть не только жидкой, но и твёрдой; развивать речь детей, активизировать их словарь; формировать представления о воде и её свойстве, расширять представления о взаимосвязи и происходящих явлениях в опыте; воспитывать желание к экспериментальной и опытнической деятельности.
Материалы и оборудование: пластиковые стаканчики (4 штуки), ложечки (4шт.), гуашь 4-х цветов, различные формочки, верёвочки d-30см.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, здоровье сберегающая.
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, я сегодня, когда шла в садик, увидела, как сосенка, которая растёт рядом с нашим участком грустно повесила опустила свои мохнатые веточки. Я подошла и спросила, почему она так грустит. А сосенка мне ответила, что зимой на ней только снежок лежит, а ей так хочется быть нарядной, красивой, чтобы на ней висели разноцветные сосульки и на ветру звенели, стуча друг о друга, но где такие сосульки взять она не знает. Мне бы не хотелось, чтобы деревцо грустило, может мы поможем нашей соседке по участку?
Основная часть.
Посмотрите я приготовила баночки, а там. (привлекает внимание детей к баночкам с водой). Дети, что налито в баночках? (В банку поместить яркую игрушку)
Воспитатель. Какая бывает вода?
Воспитатель. Правильно через баночки с водой мы можем увидеть наши игрушки. Значит, она прозрачная. Она чистая.
Воспитатель. Водой мы моем наши ручки, умываем наше лицо, чистую водичку мы пьем, в чистой воде плавают рыбки. А мы сейчас с вами вместе сделаем цветную водичку. А перед этим поиграем игру "Море волнуется раз. "
Основная часть.
Немножко размялись теперь можно приступить к работе. В эту баночку добавим краски. Какого цвета у меня краска? (Вызывать детей по одному и давать самим покрасить воду в банке)
Воспитатель. Какая получилась водичка?
Дети. Тоже красная.
Воспитатель. А теперь возьмем баночку с зеленой краской. Добавим ее в водичку, размешаем. Водичка получилась, какого цвета?
Воспитатель. У нас есть еще краска. Какая краска у нас осталась? Какая водичка из нее получится. Ответы детей.
Давайте разомнём наши ручки- пальчики "Водичка-водичка. "
Воспитатель. Из разноцветной водички можно получить цветные льдинки. Для этого мы водичку нальем в формочки, ( дети разливают воду в формочки ложечками)туда же опустим кончик верёвочки, и вынесем формочки на улицу, на холод, на мороз. В этом холоде водичка замёрзнет и превратится в цветные стекляшки-лёд! Вот этими разноцветными льдинками мы и украсим нашу сосенку! Я пришла рано и сразу же несколько формочек с разноцветной водичкой вынесла на улицу, давайте посмотрим, что у меня получилось? (Заношу приготовленные заранее формочки и показываю детям, даю потрогать)
Рефлексивная часть.
Воспитатель Дети, что случилось с водой? Потрогайте её. Какая она стала? Вода выливается из формочек? Почему? А какого цвета льдинки у нас получились? Как вы думаете понравятся наши украшения сосенке? Я тоже думаю, что деревце будет радо, молодцы мы с вами ребята!
Читайте также: