Рассказы для пересказа в средней группе детского сада
Обновлено: 30.06.2024
Обучение детей среднего дошкольного возраста пересказу
Обучение детей среднего дошкольного возраста пересказу
Начиная со средней группы в дошкольном образовательном учреждении проводят занятия по пересказу литературного-художественного произведения. Занятия занимают значительное место в системе работы по формированию связной речи дошкольников. Когда ребенок не только слушает рассказы, но и сам воспроизводит их в собственной речи, воздействие художественных произведений на его личность, на его речевое развитие усиливается.
Очень важно, чтобы дети глубоко осмысленно и эмоционально воспринимали литературный материал. Именно тогда они пересказывают выразительно, последовательно, без пропуска и искажений, проявляют творческую активность
В каждой возрастной группе методика обучения пересказу имеет свои особенности, однако существуют и общие методические приемы. Прежде всего воспитатель должен выразительно прочитать рассказ, который детям предстоит пересказать. После выразительного чтения проводится беседа, основное назначение которой – выяснить, правильно ли дети поняли содержание и смысл произведения. Беседа должна проходить живо, с широким привлечением образной художественной речи, чтобы не ослабить эмоционального впечатления от прослушанной сказка или рассказа. Главным методическим приемом в беседе выступают вопросы педагога.
Однако беседу нельзя превращать в пересказ по вопросам. Это происходит в том случае, если вопросы ставятся к каждой фразе текста, и дети с формальной дословностью воспроизводят его. Чтобы ребенок мог проявлять в процессе пересказа самостоятельность, творческую активность, вопросы педагога должны сосредотачивать его мысль на центральных, узловых моментах повествования.
В процессе беседы , подготавливающей детей к пересказу, они активно оперируют языковым материалом рассказа или сказки, воспроизводят отдельные словосочетания, обороты, упражняются в нахождении и использовании выразительных интонаций.
По мере того как от занятия к занятию дошкольники все лучше пересказывают литературные произведения, беседы становятся более краткими, сжатыми. Дети хорошо запоминают и передают текст, если прослушают его 2-3 раза. Поэтому после первого чтения педагога и беседы, которая закрепляет целостное восприятие литературного произведения, дети повторно слушаю рассказ или сказку. Перед повторным чтением воспитатель дает установку на внимательное прослушивание для последующего пересказа. В этом случае произведение воспринимается детьми уже с учетом предстоящей речевой деятельности.
Кроме вопросов в процессе обучения пересказыванию педагог может применять и другие приемы – совместный пересказ, указания, подсказ напоминание. При выборе методических приемов учитывается, пересказывают дети уже знакомую сказку, рассказ или ранее неизвестное им произведение.
Оборудование и материалы: Мультимедиапроектор, компьютер, маски, игрушка лисы, волшебный мешочек.
Ход занятия: 1. Организационный момент. Дети стоят в кругу. Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь. — Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие. Если сказка в дверь стучится, Ты скорей ее впусти, Потому что сказка – птица, Чуть спугнешь и не найти. 2. Сюрпризный момент. Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушки лисы. -Ребята, посмотрите, что это? -Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка. Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри. — Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна) — А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (у нее пушистый хвост) 3. Беседа. — А теперь, ребята, присаживаемся на стульчики, и давайте попытаемся описать нашу гостью. -Анечка, что ты можешь рассказать о шерстке лисы? (шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.) -Хорошо, Алеша, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.) -Молодец, Алеша. А Саша расскажет нам о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.) -Алиса, а как ты думаешь, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.) Молодец, Алиса. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.) -Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.) -Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.) 4. Игра с загадками. — Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала случаем загадку и лишь потом говорим отгадку. Слайд программа. Наш зверек живет в тревоге, От беды уносит ноги. Ну-ка быстро отгадай-ка, Как зверек зовется? (заяц)
Кто большой и косолапый, Мед достал из бочки лапой. Скушал сладость и реветь. А зовут его? (медведь)
Ку-ка-ре-ку кричит он звонко, Крыльями хлопает громко. Курочек верный пастух Как зовут его? (петух)
У меня отличный слух Острый взгляд и тонкий нюх, Сразу лезу с кошкой в драку, Потому что я (собака) Скачет по болоту Зеленая квакушка. Зелененькие ножки Зовут меня (лягушка)
Эй, ребята, что вы спите, Нам животных покажите. У лисички острый нос, У нее пушистый хвост. Шуба рыжая лисы Несказанной красоты. Лиса по лесу похаживает Шубу рыжую поглаживает. Заяц по лесу скакал, Заяц корм себе искал. Вдруг у зайца на макушке Поднялись как стрелки ушки. Зайчик прыгнул, повернулся И под деревом согнулся. Вылез мишка из берлоги, Разминает Миша ноги, На носочках он пошел И на пяточках потом.
6. Моделирование сказки. -Вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы. На столах листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.
Лиса: Ой, ой, ой, сюда, косой! Как же быть? Где домик мой?
Заяц: Вся изба твоя с крылечком Убежала в речку. Очень не переживай, Ты ко мне переезжай.
Лиса:(в сторону говорит): Повезло, скажу, косому Выгоню его из дому. Не хочу с ним вместе жить, Хлеба корочку делить: (обращается к зайцу): Эй, послушай, милый Зая! Новость есть!
Заяц: Да ну! Какая? Лиса: Есть за лесом огород, Там капуста — круглый год!
Заяц: Неужель уже поспела? Ну-ка, ну-ка, побегу И капусту поищу!
Это что? Закрыта дверь.
Лиса: (выглядывает из домика) Я в избе живу теперь.
Побежал заяц капусту искать, а лиса шмыг — и заняла его домик. Прибежал зайчик, а деверь заперта. Заяц: Да ведь это домик мой!
Лиса: Не пущу тебя, косой!
(заяц отходит, садится рядом плачет)
Строил себе заяц очень крепкий дом, Да лисица злая поселилась в нём. Кто не побоится заиньке помочь? Хитрую лисицу Кто прогонит прочь?
Собака: Гав, гав, гав! У меня горячий нрав! Не боюсь ни ссор, ни драк! Покажи мне, где твой враг?
Заяц: Вот сидит в моей избушке,
Вот торчат в окошке ушки.
Собака: Эй, лиса, слышишь лай? Гав, гав, гав, прочь ступай!
Лиса: Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!
Собака: (трусливо) Ой, совсем забыл, косой! Нужно мне скорей домой! Вед: На пеньке опять сидит Бедный заинька, грустит. Что же делать, он не знает, Лапкой слёзки утирает.
Появляется медведь Медведь: Я Мишка-лежебока, Спал я долго и глубоко. Не боюсь ни ссор, ни драк! Покажи мне, где твой враг!
Заяц: Вот сидит в моей избушке, Вот торчат в окошке ушки.
Медведь: Эй! Кто там в избе? Вот достанется тебе!
Лиса: Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!
Медведь: (трусливо) Ой, совсем забыл, косой! Нужно мне скорей домой! (медведь уходит)
Кто не побоится Заиньке помочь? Хитрую лисицу Кто прогонит прочь? Появляется петушок
Петух: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку! Я помогу, я помогу! Ты не плачь, не плачь, косой, Живо справимся с лисой!
Лиса: Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!
Петух: Как тряхну гребешком — И развалится весь дом! У меня есть коса, Ну-ка, выходи, лиса!
Лиса: Ой, боюсь я петуха! Ой, подальше от греха! (лиса выбегает из домика и бежит в лес)
-Ну а нам пора прощаться, И со сказкой расставаться. Сказка новая опять
Рассказы для детей 4-5 лет
Рассказы для детей средней группы детского сада.
Рассказы для детей среднего дошкольного возраста
Притащила лиса лисятам мышей на обед. А лисята сыты — давай с мышами играть. Двое одну мышь схватили — тянут-потянут. А один сразу трёх мышей в па- стишку — хап! Только хвостики висят.
Играли, пока не надоело. Тогда мышей бросили — в нору залезли. Легли у входа, мордочки на передние лапки положили — смотрят из тёмной норы на светлый мир. И видят: прилетели к норе мухи. Закружили, зажужжали. За мухами — птичка трясогузка. Тоненькая такая, серенькая. Хвостиком качает и ножками семенит. Пробежит и остановится, пробежит и остановится. А остановится — и закачает хвостиком. На мух смотрит.
От любопытства! Не от того же, в самом деле, что она следы свои будто бы хвостом заметает. Длинным лисий хвост становится от любопытства.
Начинается всё с той поры, как прорежутся у лисят глаза. Хвосты у них в эту пору совсем ещё маленькие и короткие. Но вот глаза прорезались — и хвосты сразу же начинают вытягиваться! Становятся всё длинней и длинней. И как же им не длиннеть, если лисята изо всех силёнок тянутся к светлому пятнышку — к выходу из норы. Ещё бы: шевелится там что-то невиданное, шумит что-то неслыханное и пахнет нечуянным!
Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка. Мимо проходил знакомый колхозник и говорит старику:
— Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружьё. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу.
Конь храпит, ушами прядёт, глазами поводит, удила грызёт, шею, словно лебедь, гнёт, копытом землю роет. Грива на шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей — чёлка, на ногах — щётка; шерсть серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковки стальные.
— Садись и пошёл! За тридевять земель, в тридесятое царство!
Конь бежит, земля дрожит, изо рта пена, из ноздрей пар валит.
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.
Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.
Бабушка выставила зимние рамы. И сразу в избе стало светло, весело и всё слышно — вот в кустах воробьи чирикают, вот ласточки щебечут, вот где-то ребятишки кричат и смеются и на разные голоса поют петухи.
Осень в лесу. Не слышно птичьих песен. Дрозды-рябинники собрались в стаи и откармливаются перед тем, как откочевать в тёплые края.
Коростель раньше всех тронулся в путь, потому что он на юг то летит, то пешком идёт.
Сойка зарывает жёлуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки.
Ёж нашёл ямку в трухлявом пне, натаскал туда листьев — вот и готово жильё на зиму.
Свинарня была очень хорошая. Это был большой кирпичный дом, с чисто выбеленными стенами, деревянным чистым полом, электричеством, кухней и ванной.
Жить в такой свинарне было отлично.
И заведовать ею тоже очень приятно.
Детскую оклеили новыми обоями. Обои были очень хорошие, с пестрыми цветочками.
Но никто недосмотрел, — ни приказчик, который продавал обои, ни мама, которая их купила, ни нянька Анна, ни горничная Варя, ни кухарка Паша, словом никто, ни один человек, недосмотрел вот чего.
Маляр приклеил на самом верху, вдоль всего карниза, широкую бумажную полосу. На полосе были нарисованы пять сидящих собак и посредине их — желтый цыпленок с пум- пушкой на хвосте.
Когда я был уже не очень маленький, но еще не совсем большой, когда мне было три с половиной года, папа в один прекрасный день сказал:
Ну я, конечно, тут же запрыгал и закричал что было сил:
Мама тоже очень обрадовалась, но кричать и прыгать не стала: взрослые почему-то это делать стесняются.
Мой рыжий маленький Котя (так зовут моего котенка) был потрясен: птичка, желтенький кенар, сидела в клетке в его доме, рядом с ним.
Дело в том, что у Коти с птичками были свои взаимоотношения, свой счет. Котя жил на девятом этаже, птички летали рядом. Казалось, протяни лапку — и птичка твоя.
Больше того: птички садились на подоконник. Котька мчался со всех ног, прыгал на окно, но ни разу ему не удавалось никого поймать
Подборка небольших рассказов- описаний и просто расссказов для пересказа , используются для развития связной речи.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kartoteka_rasskazov_dlya_pereskaza.docx | 207.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Картотека рассказов для пересказа
Жили-были трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Ваня очень любил трудиться в саду, а Костя - в огороде. Решил Ваня вырастить урожай груш и винограда, а Костя - урожай гороха и огурцов. Овощи и фрукты выросли на славу. Но тут Костин урожай стали поедать ненасытные гусеницы, а к Ване в сад повадились шумные галки и стали клевать груши и виноград. Гусята не растерялись и стали бороться с вредителями. Костя позвал на помощь птичек, а Ваня решил сделать пугало. В конце лета Костя и Ваня собрали богатый урожай овощей и фруктов. Теперь никакая зима им была не страшна.
- О ком этот рассказ?
- Где любил работать Ваня? Как его можно назвать?
- Где любил работать Костя? Как его можно назвать?
- Что выращивал в саду Ваня?
- А что в огороде Костя?
- Кто мешал Ване? А кто Косте?
- Как можно назвать гусениц и галок?
- Кто помог Ване избавиться от гусениц?
- А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?
- Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета?
ДОБРАЯ УТКА (В. Сутеев)
Утка с утятами, курица с цыплятами пошли гулять. Шли-шли к речке пришли. Утка с утятами умеют плавать, а курица с цыплятами не умеют. Что делать? Думали- думали и придумали! Речку переплыли ровно в полминутки: цыплёнок на утёнке, цыплёнок на утёнке, а курица на утке!
1. Ответить на вопросы:
Кто пошёл гулять?
Куда пошли гулять утка с утятами курица с цыплятами?
Что умеет делать утка с утятами?
Чего не умеет делать курица с цыплятами?
Что придумали птицы?
Почему про утку сказали добрая ?
Птицы переплыли речку в полминутки ,что это значит?
Ребята построили во дворе снежную горку. Полили её водой и пошли домой. Котька не работал. Он дома сидел, в окно глядел. Когда ребята ушли, Котька нацепил коньки и пошёл на горку. Чирк коньками по снегу, а подняться не может. Что делать? Котька взял ящик с песком и посыпал горку. Прибежали ребята. Как же теперь кататься? Обиделись ребята на Котьку и заставили его песок снегом засыпать. Котька отвязал коньки и стал горку снегом засыпать, а ребята снова полили её водой. Котька ещё и ступеньки сделал.
1. Ответить на вопросы:
Что делали ребята?
Где был в это время Котька?
Что случилось, когда ребята ушли?
Почему Котька не смог подняться на горку?
Что тогда он сделал?
Что же случилось, когда прибежали ребята?
Как поправили горку?
Кошка (Автор: Е.Чарушин )
Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике, сытая, довольная. Песенки поёт-мурлычет, а её котёночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет — сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.
Ответить на вопросы:
Как зовут кошку?
Кого она поймала?
Чем ее покормили?
Сколько котят у кошки?
Что делает котенок?
Сытая, довольная, мурлычащая.
А котенок какой?
Маленький, играющий, фыркающий.
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летала желтая бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочку и захотела ее съесть. Испугалась бабочка и села на желтый цветок. Летала вокруг птица, летала, но не увидела бабочку. Так и улетела ни с чем.
Ответить на вопросы:
Какое было время года?
От кого пряталась бабочка?
Что помогло ей спастись?
Как можно назвать бабочку? (находчивой)
Пересказать от лица бабочки (Однажды я полетела на луг. )
Пересказать от лица вороны (Летела я себе спокойно, вдруг вижу, над лугом порхает бабочка. )
Как Саша первый раз увидел самолет
Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажный кораблик. Вдруг вверху что – то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а кораблик уплыл.
Задания: 1.Ответить на вопросы: Какое было время года?
Что пускал по воде Саша?
Что загудело в воздухе?
Что Саша спутал с птицей?
2. Подобрать определения к словам: Весна(ранняя, поздняя, теплая…); самолет(большой
3.Объяснить значение сложного слова самолет; привести примеры других сложных слов.
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
Тогда отец сказал:
Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
1. Ответить на вопросы:
Как звали главного героя?
Что купила мама детям?
Почему Ваня съел сливу?
Когда мама обнаружила пропажу?
Что спросил отец у детей?
Почему он сказал, что можно умереть?
Почему Ваня сразу признался, что съел сливу?
Почему мальчик заплакал?
Правильно ли Ваня поступил?
Жалко ли вам мальчика или нет?
Как бы вы поступили на его месте?
Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах, коньках, санках.
Ответить на вопросы: Какое время года наступило?
Что лежит на земле?
Куда спрятались звери?
Что делают зимой дети? (Ответы полным предложением)
Объяснить значение словосочетаний: деревья голые, кругом лежит снег.
Подобрать определения к словам:
Снег (какой?) – белый, мягкий, пушистый,, легкий;
Коньки(какие?) –железные, острые, детские, блестящие.
Повторить, кто где живет: белка – в дупле, лошадь -…, собака-…,медведь-…
Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову снежной бабе надели шапку.
Ответить на вопросы: Кого слепили дети из снега?
Сколько они сделали комков?
Что прилепили бабе?
Что воткнули ей в руки?
Что сделали потом?
Что надели бабе на голову?
Ответить на вопросы: Какая была зима?
Что наступает после зимы?
Как греет солнышко зимой?
Кого увидели дети?
Что они закричали?
2.Как можно сказать про зиму? Она была какая?
Как можно сказать про солнышко весной? Оно какое?
Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом лежит снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют грачи свои гнезда на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.
Объясни значение словосочетаний: вить гнезда; вершина дерева; выводить птенцов.
Ответить на вопросы: Какие птицы прилетают весной к нам первыми?
Что они сразу начинают делать?
Где они вьют свои гнезда?
Когда они выводят птенцов?
3.Образовать множ. число от существительных: грач – грачи, гнездо -…,корень-…
Птенец-…, дерево-…, ствол-…,пень-…
Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни – в лиловых колпачках, другие –в белых веночках. А у иных головка вся золотая, будто крохотное лучистое солнышко.
Ответить на вопросы:
С чем сравнивает автор цветы?
Как вы думаете, какие цветы изобразил он?
Видели вы их? Расскажи о них.
Осенью на деревьях желтеют листья. Часто дуют ветры, и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.
Объяснить значения словосочетаний: желтеют листья, моросит дождик, исчезают цветы.
Расскажи, чем отличается осень от весны.
Какие птицы улетают в дальние края? Как называются такие птицы?
Образовать множ. число от существит.:дерево- деревья,лист -. дождь -…,ствол-…,ветер -… .
Подобрать с лова – действия: лист – желтеет, опадает, вянет, сохнет, зеленеет, распускается.
Наступила осень. По небу гуляют серые тучи. Моросит холодный дождь. Солнце светит мало. Желтые листья падают на землю. Земля похожа на красивый ковер.
Объяснить значение словосочетаний: моросит дождь, земля похожа на ковер, тучи гуляют.
ответь на вопросы: Какая осенью погода?
Какой осенью идет дождик?
Откуда падают листья?
Какие птицы улетели? Куда они улетели?
Работа в огороде
Наступила осень. Люди работают в полях и огородах. Они выкопали картофель, убрали с полей лук, свеклу, морковь, огурцы и репу. Пусто стало на полях. Зато собрали большой урожай овощей.
Где работают люди?
Что они собрали?
Как одним словом можно назвать лук, морковь, репу, свеклу и огурцы?
Где растут овощи?
Измени слова (Что делают? –Что сделали?):
Собирают – собрали носят – принесли высыпают- высыпали
Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.
Объясни значение словосочетания: стадо овец, отбил овечку.
Назови домашних животных. А теперь диких. Чем они отличаются?
В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж носил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.
ответь на вопросы: Кто жил в лесу?
Куда приходил еж ночью?
Что он делал с яблоками?
Куда он относил яблоки?
Что еж заготавливал на зиму?
Зайцу не нравился еж. На еже колючее платье, а у зайца мягкая шкурка. Только эта шкурка не спасет зайца от врагов. А колючки сохраняют ежу жизнь.
1.Как спасает ежа от врагов колючее платье?
2. Что спасает от врагов зайца?
3.Назови детенышей зайца, волка, медведя, лисы, белки
Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, двигая лапами как –то вкось, потому его и называют косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу.
Рассказать, как медведь ходит и бегает, чем питается, где живет зимой.
Составить рассказ – описание медведя.(пересказать текст)
Вспомнить загадки про лесных зверей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Картотека рассказов для пересказа
Материал для развития связной речи.
Картотека рассказов для пересказов
План работы на год в старшей группе на тему:"Обучение детей рассказу и пересказу с использованием опорных схем, картинок и мнемотаблиц"
Дополнительная работа по развитию речи.
картотека рассказов для пересказа
Рассказы могут быть использованы на занятиях логопеда,воспитателей, а также предложены в качестве домашних заданий для закрепления пройденного материала и формирования связной речи детей дошколь.
Картотека рассказов для пересказа.
У детей пересказ текста часто вызывает трудности. Как помочь ребенку их преодолеть? Есть две основных причины, по которым ребенок может испытывать трудности с пересказом текста: это проблемы с развити.
Картотека мини-рассказов для пересказа детям подготовительной к школе группы
Развитие связной речи старших дошкольников.
Картотека рассказов для пересказов для детей
Умение пересказать текста не только демонстрирует уровень развития речи, но и показывает, насколько ребенок умеет понимать и анализировать услышанный или прочитанный текст. Но у детей пересказ текста .
Средняя группа. Младший дошкольный возраст. Дети 4 - 5 лет
Пересказ. Конспекты занятий по пересказу - Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению пересказу детей 4–5 лет
Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков пересказа русских народных сказок с помощью мнемотаблиц Цель: Повышение уровня речевой активности детей младшего возраста. Задачи: • Развитие связной монологической речи. • Обогащение словарного запаса детей. • Развитие у детей умений с помощью мнемотаблиц рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи. • Формирование умений.
Сказки для средней группы - авторские и народные произведения, подобранные специально для чтения с ребятами от 4 до 5 лет. Простые истории о зверях, людях, птицах и предметах окружающего мира будут интересны юным слушателям. В них малышей встретят искренние и добрые герои, злодеи и могущественные волшебники. Читайте вместе с детьми сказки для средней группы в удобное время. Вместе с этими персонажами ребята переживут удивительные приключения, расширят свой кругозор, разовьют воображение и пытливость ума.
Гуси-лебеди — произведение народного творчества. В сказке повествование начинается с того, что сестра не уследила за братом, и его унесли гуси-лебеди к Бабе Яге. Чтобы вернуть братца, девочка не останавливается перед трудностями…
Читайте также: