Работа социального педагога в школе и микрорайоне
Обновлено: 02.07.2024
Речь об относительно новой профессии. Чтобы понять, кто такой социальный педагог в школе и чем он занимается, заглянем в профстандарт специалиста в области воспитания, утвержденный Приказом Министерства труда и соцзащиты РФ №10н от 10.01.2017. Там сказано, что основными направлениями работы такого специалиста в школе являются:
- духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое воспитание учеников;
- социализация школьников в современном мире;
- развитие и поддержка в обучающихся позитивных общественных инициатив с учетом их индивидуальных потребностей.
На человеческом языке это значит, что главная задача — помощь детям в прохождении тернистого пути многолетнего обучения в школе, выстраивании гармоничных отношений со своим окружением и в поиске своего места в жизни.
А основные направления в работе:
- Выявление детей, не получающих от родителей должного воспитания и внимания. Восполнение этого пробела для предотвращения антиобщественных и противоправных поступков школьников.
- Развитие навыков у школьников с разным уровнем жизни и материальным достатком в семье жить в мире и согласии с самими собой и окружающим миром. Психологическая поддержка учеников в трудных жизненных ситуациях.
- Контроль и помощь всестороннему развитию личности ребенка.
Вот как выглядит описание должностных обязанностей в должностной инструкции:
Какие у них есть права
Специалист имеет обширные полномочия, предполагающие участие во всех сферах жизни школьников. Он может:
- Беседовать с отдельными учениками по вопросам адаптации, общения, конфликтных ситуаций дома и в школе.
- Проводить общие классные встречи с учащимися по острым вопросам, поскольку работа социального педагога с классом является одним из приоритетных направлений деятельности.
- Проводить мероприятия по профилактике правонарушений, употреблений наркотических средств и др.
- Помогать учащимся в выборе будущей профессии.
- Беседовать и консультировать преподавателей школы по вопросам воспитания и поведения школьников, потому что работа социального педагога с учителями является важной частью работы такого специалиста. Они первыми замечают тревожные сигналы, на которые необходимо реагировать.
- Консультировать родителей по вопросам воспитания и понимания ребенка.
- Посещать родительские собрания, уделять внимание поведению отдельных учеников.
- Принимать участие в педсоветах, предлагать пути решения межгрупповых и межличностных конфликтов.
- Собирать и анализировать информацию о неблагополучных семьях.
- Посещать неблагополучные семьи, проводить воспитательные беседы с родителями и учениками в домашних условиях.
- Контролировать жилищные и санитарные условия проживания проблемных детей, проводить опрос соседей, живущих рядом с такими семьями.
- Важную роль играет правовая работа социального педагога, поскольку в рамках своих полномочий он имеет право представлять учеников в органах опеки, комиссиях по делам несовершеннолетних, полиции, судах, медучреждениях и взаимодействовать с этими органами.
В инструкции это закреплено так:
За что отвечают социальные педагоги
- за психологический комфорт и нравственно здоровые отношения внутри школы;
- за проведение мер по воспитанию и развитию детей, защите их прав;
- за своевременное выявление психологических проблем у школьников, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении, и своевременную помощь в их решении;
- за посредничество между учащимися и их родителями, семьей, учителями, представителями разных соцслужб и административных организаций;
- за обеспечение учащихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей соцгарантиями (патронат, обеспечение жильем, трудоустройство, предоставление пособий, пенсий);
- за охрану жизни и здоровья учащихся в период обучения.
В рамках Должностной инструкции ответственность обозначается следующим образом:
В целом Должностная инструкция очень объемная. Изучив ее, разговоры о том, для чего в школе социальный педагог нужен вообще, прекратятся сами собой. Зато появится чувство глубокого уважения к людям, рискнувшим посвятить себя такому сложному делу.
Какие требования к соц. педагогам
В 2005 г. закончила СПб Институт управления и права, направление "Менеджмент организации", в 2008 г. специализация "Трудовое право и кадровое делопроизводство". С 2008 года работаю на предприятии прецизионной механообработки.
В практике современной российской школы, когда канула в Лету идеология коммунистического воспитания и неосуществлен ная утопия всестороннего развития личности, у школьных педа гогов наступила растерянность: как в воспитании подрастающего поколения обойтись без школьного комсомола и пионерии?
Социальный, экономический и политический кризис обще ства отразился и на системе образования. Наряду с социологичес ким балластом из школьной жизни были выброшены и многие ценные завоевания советской школы. В сложившейся ситуации общеобразовательная школа должна определить свои учебную, воспитательную и социальную задачи, выдвинув на первый план свои социальные функции. Попытаемся их выделить.
Школа не снимает с себя ответственность за организацию вос
питательной работы.
Приоритетной в деятельности школы является забота о детях,
о каждом ребенке в отдельности, их настоящем и будущем.
Детское самоуправление должно стать неотъемлемой частью организации всей работы школы.
Основная социальная задача школы — воспитание Человека, Гражданина и осуществление права ребенка на образование
Охарактеризуем подробнее направления социальной работы в школе, назовем ответственных за ее проведение.
Администрация школы, классные руководители, воспитатели групп продленного дня организуют выделение материальной помощи, бесплатное питание в школе детям из малообеспеченных семей. Классные руководители, воспитатели групп продленного дня изу чают положение ребенка в семье, работают с трудными детьми индивидуально.
Школьные психологи исследуют способности ребенка и его ин тересы, намечают пути его индивидуального развития, обучения и воспитания, оказывают психотерапевтическую и психологичес кую помощь, консультируют детей и родителей.
Служба здоровья проводит углубленные осмотры школьников, создает физкультурные группы, организует специальное питание для ослабленных детей и наблюдение за карантинными классами.
Руководит социальной работой в школе один из заместителей директора. Вопросы социальной работы с детьми и родителями обсуждаются на родительских конференциях и педагогических со ветах.
В школе, где нет освобожденного социального педагога, пере
смотрены обязанности всех ее работников. •,
Заместитель директора по воспитательной работе налаживает
связь школы с внешкольными детскими учреждениями, различ ными просветительскими организациями, инспекцией по делам несовершеннолетних.
Заместитель директора по учебной работе организует работу кружков, секций, клубов, индивидуальную работу учителей с уче никами, консультации для учеников по месту жительства, работу педагогов с трудными детьми и детьми, которые нуждаются в особом педагогическом внимании.
Учителя начальных классов и классные руководители, изучив се мьи и учеников микрорайона, выделяют тех ребят, которые нуж даются в социальной помощи, помогают семье в воспитании труд ных детей.
Учителя-предметники, определив способности, уровень обучен ное™ и наклонности детей, организуют различные кружки и сек ции, готовят массовые мероприятия в школе, привлекая к их про ведению родителей и бывших учеников школы, приглашают в школу интересных людей.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ
Введение ставки социального педагога в школе определяет ста
Социальный педагог, объединяясь в своей воспитательной ра
боте с родителями, становится организатором внеучебного време-
н и школьника, курирует работу различных секций и клубов, тру довых, туристских и краеведческих отрядов. Он координирует ра боту педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой, и общественностью мик рорайона; периодически информирует пеЬагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом труд
ном ученике и о возможных путях оказания ему помощи; ру ководит подготовкой и составлением плана социальной работы школы.
Особого внимания требуют от социального педагога дети, исключенные из школы. Он помогает устроить их в другую школу, освоиться в новом коллективе.
Социальный педагог выявляет школьников, работающих в учеб ное время, способствует возвращению их в школу, проверяет вы полнение правовых норм детского труда, в том числе его оплату. Он контролирует получение многодетными семьями социальных привилегий, в числе которых: школьные завтраки, школьная одеж да, возмещение транспортных расходов.
Подросток часто не знает социальных норм поведения. Совре менная школа, социальный педагог, осуществляя социальную защиту, должны дать учащимся знания об их правах, о социальных гарантиях при обучении и в трудовой деятельности, экономичес ких и социальных нормах использования труда подростков и мо лодежи в условиях рынка.
Под социальными гарантиями предполагается: заработная плата не ниже прожиточного минимума, пенсии, пособия, право на труд, бесплатное образование и медицинское обслуживание, право на жилище и отдых.
Не только социальный педагог, а каждый учитель-предмет ник, классный руководитель должны решать вопросы адаптации учащихся к жизненной среде, социализации личности, а соответ ственно вопросы межличностных взаимоотношений учащихся между собой, учащихся и педагогов. Для этого учитель должен работать не с массой учеников, а с каждым ребенком, подрост ком индивидуально.
6 4
Почему подросток хорошо учится в начальной школе?
Почему у одного учителя он учится хорошо, а у другого плохо? Почему одни отвечают хорошо устно, а другие письменно? Почему с одними существует взаимопонимание, а с другими
Отвечая на эти вопросы, учительница поняла, что гораздо важ нее преподавания знаний выбор нужного стиля обучения, инди видуализация работы на уроке в зависимости от типов мышления учащихся.
- социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.
Социально-педагогическая защита прав ребенка
- Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве;
- защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т.д.);
- защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т.п.
Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося
- Раннее выявление неблагополучных семей;
- создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т.д.;
- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;
- психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье;
- содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс;
- Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
- консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении;
- консультирование родителей, педагогов, администрации, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.
Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация
- Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющего поведения учащихся;
- способствование пропаганде здорового образа жизни;
- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения;
- организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.), а также подростков, вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений.
Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка
- Сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности;
- развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.
Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (возможна в виде волонтерства, проектной деятельности)
- Забота о больных, инвалидах и бедных;
- благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей;
- работа в службах социальной защиты;
- благоустройство города, поселка, двора;
- охрана природы и памятников культуры;- проведение игр и творческих занятий с детьми;
- другое, все, что способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям.
-Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;
- участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам;
- накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Содержание деятельности социального педагога в школе-интернате.
Основные направления деятельности социального педагога по профессиональной ориентации учащихся основной школы
Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Поэтому одно из направлений работы социального педагога - это профориентация.
Основные направления и содержание деятельности военно- патриотических объединений города Абакана Республики Хакасия
В статье раскрываются основные направления деятельности военно-патриотических объединений города Абакана Республики Хакасии и основное содержание этой деятельности на протяжении 17 лет с момента образ.
Основные направления и содержание деятельности домов-интернатов для умственно отсталых детей
Основные направления и содержание деятельности домов-интернатов для умственно отсталых детей.
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, КАК ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Важнейшей задачей для школы на современном этапе ее развития является задача, связанная с решением проблемы организации эффективной работы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и под.
Новое содержание деятельности социального педагога в рамках реализации ФГОС ООО
Новые образовательные стандарты требуют изменений в подходе работы социального педагога в школе. Необходимо пересмотреть методы, выбрать из них более эффективныые, с помощью которых можно получить выс.
Сопоставительный анализ отечественного и зарубежного опыта социальной помощи детям показывает, что она принципиально отличается от социальной помощи любым категориям взрослого населения тем, что обязательно должна иметь педагогическую составляющую, связанную с воспитанием и образованием ребенка, его развитием и успешной социализацией. Следовательно, деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, является социально-педагогической и представляет собой разновидность деятельности педагогической.
Социальный педагог в школе – это специалист-профессионал, который призван обеспечивать взаимодействие семьи, образовательного учреждения, различных социальных институтов в воспитании ребенка, помогать ему адаптироваться в сложных современных условиях.
Школьный социальный педагог:
- организует различные виды социально значимой деятельности, влияет на содержание досуга, помогает в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации, организует деятельность подростковых и молодежных объединений в социуме, организует профессиональное взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений, участвующих в социально-педагогической работе;
- учитывает и приводит в действие социально-правовые, юридические, психологические, экономические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний на развитие личности;
- обеспечивает реализацию системы правовой защиты, социально-педагогической поддержки ребенка и семьи;
В зависимости от конкретных условий микросоциума, в котором находится школа, администрация конкретизирует функции заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по вопросам социальной защиты, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей, психологов и других должностных лиц, определяет зоны сотрудничества, механизм их взаимодействия с социальными педагогами.
В соответствии с квалификационной характеристикой в обязанности школьного социального педагога входит:
- содействие в формировании гуманных отношений в образовательном учреждении;
- организация социально-педагогической деятельности в социуме, различных видов сотрудничества взрослых и детей;
- оказание профессионального содействия детям и их семьям по своевременному выявлению и разрешению конфликтных, социально сложных ситуаций;
- представление и защита интересов детей, их семей во взаимоотношениях с различными государственными, общественными структурами;
- проведение работы только в рамках своей компетентности.
Социальный педагог имеет следующие права:
- представлять и защищать интересы детей в органах законодательной и исполнительной власти;
- собирать информацию, связанную с детскими проблемами, вопросами семейного воспитания, проводить социологические опросы, диагностические обследования;
- делать официальные запросы в общественные организации, государственные учреждения с просьбой о решении тех или иных вопросов, связанных со сферой деятельности социального педагога;
- вести активную работу по изучению опыта семейного воспитания.
Для совершенствования профессионального мастерства социального педагога большое значение имеет систематический учет работы и ее результатов. Документация, формы учета его деятельности, как правило, ведутся в соответствии с рекомендациями вышестоящих органов, выбираются с учетом передового опыта и традиций.
Обязательными являются следующие документы: социально-педагогическая характеристика детского коллектива школы, микрорайона; медико-психолого-педагогические характеристики детей; перспективный план работы на год, утвержденный руководством школы.
Составлению планов работы предшествует социально-педагогическое исследование микрорайона школы. Оно является информационной основой профессиональной деятельности школьного социального педагога. Социально-педагогический паспорт микрорайона школы может включать в себя следующие аспекты:
- материальная база жилого массива микрорайона школы (спортивная, техническая, культурно-просветительская и т.п.), возможности ее использования для организации внеучебного времени детей и подростков;
- центры сосредоточения интересов детей и подростков микрорайона, места их стихийного группирования;
- возможные очаги негативного влияния на них;
- взрослое население и окружение микрорайона (возрастной, социальный, профессиональный, национальный состав жителей);
- состав семей микрорайона (структура семей, воспитательный потенциал; образовательный, культурный и нравственный уровень);
- детское население микрорайона (общее число детей и подростков; количество несовершеннолетних, входящих в группу риска; виды отклонений поведения; число правонарушителей, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков и токсических средств; количество детей и подростков с ограниченными возможностями, нарушениями нервно-психического здоровья; несовершеннолетних, находящихся на попечительстве и под опекой.
Направления и формы работы школьного социального педагога раскрывают содержательную сторону методов его работы. Можно выделить следующие основные методы и направления работы:
- изучение медико-психологических и социально-педагогических особенностей личности учащихся, условий их жизни, специфики микросреды;
- выявление детей группы риска;
- осуществление профилактической работы по предупреждению школьной и социальной дезадаптации, девиантного и делинквентного поведения;
- осуществление правового просвещения учащихся;
- разработка и реализация программ коррекции и реабилитации отклоняющегося поведения учащихся;
- взаимодействие с семьями учащихся с целью совместного решения проблем воспитания и развития личности ребенка;
- взаимодействие с психологами, учителями, классными руководителями с целью создания условий для реализации прав и свобод обучающихся;
- профилактика и разрешение конфликтных ситуаций с участием несовершеннолетних;
- взаимодействие с правоохранительными органами, службами социальной защиты и занятости населения, медицинскими учреждениями, общественными, благотворительными организациями;
- участие в работе педагогических советов и методических объединений.
Остановимся подробнее на некоторых направлениях и формах работы школьного социального педагога.
Профилактика правонарушений среди учащихся.
Реабилитация и социальная адаптация детей и подростков с девиантным поведением.
Это направление связано с такими формами деятельности , как:
- учет и контроль состояния дел подростков с девиантным поведением (составление картотеки, систематическое ведение тетради учета работы с детьми, склонными к девиантному поведению и т.д.)
- тестирование, интервьюирование подростков с целью выяснения причин их негативных поступков, и как следствие – помощь в устранении этих причин;
- индивидуальное консультирование с целью помочь ребенку избавиться от дистресса, выговориться, разгрузить его морально и психологически (необходимо взаимодействие с родителями, психологом, в ряде случаев – с психиатром, невропатологом, наркологом);
- включение ребенка в группу поддержки с целью помочь ему найти в себе положительное и развить его;
- привлечение к работе классных руководителей, как единомышленников и помощников в процессе социальной адаптации детей, для изучения семейных проблем ребенка;
- установление контакта с семьей, при необходимости защиты прав ребенка – жесткое вмешательство и привлечение родителей к ответственности за отстранение от воспитания;
- посещение семей с целью изучения условий, в которых живет ребенок;
- организация мероприятий, позволяющих подростку проявить свои позитивные качества, психологически раскрепоститься;
- совместно со школьным психологом проведение цикла тренинговых занятий, направленных на снижение уровня агрессивности, развитие самоконтроля.
Работа с родителями может принимать различные формы, в том числе:
1. Правовое воспитание родителей:
- знакомство родителей с нормативно-правовыми документами по защите прав ребенка, обязанностям родителей в отношении воспитания ребенка;
- взаимодействие с сотрудниками милиции, членами комиссии по делам несовершеннолетних;
- индивидуальная работа с родителями в конфликтных и предконфликтных ситуациях;
2. Просветительская работа с родителями (организация встреч со специалистами различного профиля).
3. Создание групп поддержки, взаимопомощи, вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы.
Работа с педагогическим коллективом школы.
Все работники школы непосредственно связаны с ребенком и его семьей, поэтому социальному педагогу необходимо установить контакт и сотрудничество с каждым из них. Главная цель такого профессионального взаимодействия – защита интересов ребенка, создание оптимальных условий для его индивидуального развития.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.:Гардарики, 2006.
Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога: М.: Владос, 2007.
Основные термины (генерируются автоматически): социальный педагог, ребенок, школьный социальный педагог, социальная помощь, девиантное поведение, форма работы, взрослое население, индивидуальная работа, образовательное учреждение, профессиональное взаимодействие.
Похожие статьи
Роль социального педагога в организации профилактики.
девиантное поведение, социальный педагог, социальная работа, подростковая среда, подросток, социальный контроль, профилактическая работа, организация профилактики, педагог.
Социально-педагогические аспекты профессии социального.
Ключевые слова: социальный педагог / воспитатель, дети с социальными проблемами, профессиональной компетентности.
С другой стороны, широкий спектр возможностей для социального педагога в области социальной и воспитательной работы определяет.
Социально-педагогическое исследование дезадаптированных.
ребенок, социальный педагог, школьная дезадаптация, город-курорт Железноводска, подросток, школьник, социальный педагог школы, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение, Ставропольский край.
Социально-педагогическая профилактика девиантного.
девиантное поведение, социальный педагог, социальная работа, подростковая среда, подросток, социальный контроль, профилактическая работа, организация профилактики, педагог.
Социальный педагог в образовании и его деятельность
социальный педагог, ребенок, социальная педагогика, деятельность, учреждение, помощь, профессиональная деятельность, качество, педагог, учитель.
Специфика социальной работы с девиантными подростками.
отклоняющееся поведение, уличная социальная работа, подросток, социальный педагог, профилактика отклонений, социально-педагогическая профилактика, социально-педагогическая деятельность. Пути профилактики девиантного поведения детей.
Формы и методы работы социального педагога.
социальный педагог, течение, родитель, образовательное учреждение, индивидуальный план реабилитации, семья, ребенок, Ставропольский край, контрольный лист, социальная адаптация.
Работа социального педагога в образовательном учреждении.
Особенности взаимодействия социального педагога. семья, ребенок, социальный педагог, неблагополучная семья, воспитательное отношение, родитель, алгоритм работы, наркотическая зависимость, материальный достаток, высокий материальный достаток.
Профилактика девиантного поведения подростков в социальной.
девиантное поведение, социальный педагог, социальная работа, подростковая среда, подросток, социальный контроль, профилактическая работа, организация профилактики, педагог, Камышинский.
Читайте также: