Рабочая программа по технологии 4 класс 1 час в неделю фгос школа россии геронимус

Обновлено: 02.07.2024

Рабочая программа по технологии представляет собой це лостный документ, включающий восемь разделов:

учебно-тематический план изучения предмета;

описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;

планируемых результатов освоения предмета;

описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;

1. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).

Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2014-2015 учебный год

Цели и задачи курса

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов .

Общая характеристика предмета

Учебно-методический комплект

Роговцева Н. И. Технология. 4 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2014.

Роговцева Н. И. Технология. 4 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2014.

Роговцева Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы [Текст] Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. -М.: Просвещение, 2011.

Место учебного предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для начального общего образования на изучение технологии в 4 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. Часы на обучение выделены из федерального компонента учебного плана. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений .

Виды и формы организации учебного процесса

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантност и. В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

$C:\Users\5\Desktop\Начальная школа\Изображение 159.jpg$

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

- практико-ориентированная направленность содержания обучения;

- применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

- применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В рабочую программу включено новое содержание – обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных информационных технологий.

Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, то есть учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. На уроке должна быть часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие. Теоретическая часть урока занимает по времени втрое меньше, чем практическая.

Основные содержательные линии

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

4-го класса по трудовому обучению:

- назначения изученных материалов, инструментов и приспособлений, их назначение;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки разных материалов, предусмотренной программой;

- правила планирования и организации труда;

- способы приемки и обработки материалов, предусмотренных программой;

- общие сведения о профессиях.

Уметь :

- самостоятельно выполнять правила культуры труда, безошибочно записывать названия материалов, инструментов, приспособлений и использовать их в работе правильно и строго по назначению;

- самостоятельно и строго выполнять правила безопасности труда и личной гигиены, работая только с исправными инструментами и приспособлениями;

- самостоятельно изготовлять изделия по рисунку, эскизу, простейшему чертежу, замыслу;

- самостоятельно анализировать, планировать и организовывать свой труд;

- экономично и рационально расходовать материала;

-уважать труд людей различных профессий.

Содержание тем учебного курса

Работа с природным материалом (6 ч)

Работа с бумагой и картоном (25 ч)

Работа с текстильными материалами (14 ч)

Комплексные работы (23 ч)

Удаление файлов и папок. Примеры программ Microsoft Word. Правила клавиатурного письма.

Набор текста. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых текстов. Выделение текста. Вырезание, копирование и вставка текста. Практическое занятие. Оформление текста. Шрифт текста. Цвет. Размер и начертание букв. Создание текста о любимой игре. Общественно-полезный труд – оформление выставки изделий

Вид реализуемой рабочей программы : основная общеобразовательная.

Изучение технологии на сту пени начального общего образования направле но на достижение

- овладение н ачальными тру довыми умениями и навыками, опытом практической деятельности

по созданию объектов тру да, полезных для челове ка и общества; способами пла нирования и

организации тр у довой деятель ности, объективной оценки своей работы; умениями использ овать

компьютерную технику для работы с информацией в у чебной деятельности и повсе дневной жизни;

- развитие сенсорики, мелкой моторики р у к, пространственного во ображения, технического и

- освое ние знаний о роли тру довой де ятельности человека в преобразовании о кру жающего

мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитан ие тр у долюбия, уважительного отношен ия к людям и результатам их тр у да; интереса

к информационной и комм у никационной деятельности; практическое применение п равил

1. Сформировать у учащихся уме ние самостоятельно ориентироваться в любой работе, т.е.

учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружа ющего мира и

2. Научить использовать компьютерну ю техник у для работы с информацией в учебной

- усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;

Используемые технологии, методы и ф ормы рабо ты: личностно - ориентированное обу чение и

Методы обучения : объяснительн о - иллюстративный, словес ный, практический, наглядный.

Формы обучения: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям у чащихся.

Требования к уровню подготовки учащ ихся, оканчивающих начальную ш колу

- распространенные виды профессий (с у четом региональных особенностей);

- влияние технологической деятельности человека на окр у жающую среду и здоровье;

- область п рименения и назначение инструментов, различных машин, технических у стройств (в

- правила безопасного поведения и гигиены при работе с и нстру ментами, бытовой техникой (в

- осуществлять организацию и планирование собственной тр у довой деятельности, контроль з а

- получать необходимую ин формацию об объекте деятельности, ис польз у я рисунки, схемы,

эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- изготавливать изделия из дост у пных материалов п о образ цу , рисунку, сборной схеме, эскиз у ,

чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке

- создавать модели несложных объектов из деталей констру ктора и различных материалов;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

- использовать приобретенные знания и у мения в практической деяте льности и повседневной

- выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и

- соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материа лами,

инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных

- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

- осуществления сотрудничества в процессе совмес тной работы;

- решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

- поиска информации с использованием простейших запросов;

- изменения и создания простых информационных объектов на компьютере .

Материалы, применяемые в переплетных работах: картон, бу мага, марля, коленкор, ледерин.

Инструменты и приспособления: переплетный нож, шило, канцелярск ая игла, гладилка.

Изготовление плоских и объемных изделий и з б у маги и картона по рисунку, эскиз у , слове сном у

Разметка деталей, разверток, чертежно - из м ерительных ин стру ментов только в миллиметрах.

Деление окружности на 5, 10 равных частей без вычислений.

- названия материалов используемых в переплётных работах;

- пользоваться переплётным ножом, шилом, канцелярской иглой, гладилкой;

- из готавливать плоские и объёмные изделия из бум аги и картона по рис у нку, эскизу,

- производить разметку деталей, развёрток, че ртёжно - измерительных инструм ентов;

Технология художественной обработки различных материалов. Х у дожественная вышивка.

Разновидность аппликаций. Вязание узелками ( макраме) и с помощью инстр у ментов (крючка, спиц,

челнока). Плетение плоских и объемных изде лий из лент (полос), тонкого картона и т.д. Давление

фольги по типу чеканки . Способы конструирования различных изделий, выполн яемых различной

Изготовление изделий из различных материалов с использ ованием художественной обработки их п о

- производить художественну ю обработк у различных материалов;

- изготавливать изделия по образцу , рис у нку, словесному описанию.

Изготовление техничес ких моделей, игрушек из деталей констр у ктора, различных и бросо вых

материалов, доступных д ля обработки детям данного возраста, с элеме нтами самостоятельного

конструирования по образцу, техническому рису нк у , эскизу, простейшему чертежу, замыс лу.

- выполнять модели игрушек из констру ктора и различного материала;

- производить самос тоятельное констру ирование по образцу, техн ическому рис у нку, эскизу,

Ткани, из готовляемые из синтетических волокон, их основные свойства, разные переплетения нитей

в них. Нити основы и утка. Лицевая и изнаночные стороны ткани.

Виды стежков и швов: бархатный, подру бочный, петельн ы й.

Виды мелкого ремонта одежды: зашивание распоровшегося шва, наложение заплаты, штопка,

пришивание оторвавшейся п уговицы, кнопки, крючка, п етли, вешалки, вдевание эластичной ленты -

Правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды. Пра вила организации рабочего места.

- правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды.

- различать виды разные переплетения нитей и стороны ткани;

- соблюдать правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды.

Обеспеченность материально - техническими и информационно - техническими ресурсами

Организация текущего и промежуточного контроля знаний:

Уровень усвоения знаний учащимися прослеживается в ходе выполнения практических

Предмет:	Начальные классы
Категория материала:	Рабочие программы
Класс:	4 класс
Автор:	Хабибулина Руфа Хантимировна это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (docx)
Размер:	328.20 Kb

Общая характеристика учебного предмета

- практико-ориентированная направленность содержания обучения;

- применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Основные содержательные линии

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.