Рабочая программа педагога психолога в школе на 0 25 ставки
Обновлено: 02.07.2024
Цель: обеспечение условий, способствующих сохранению психологического здоровья субъектов образовательного процесса.
Задачи:
1) подбор диагностических материалов для обследования учащихся;
2) психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
3) изучение познавательных процессов и особенностей личности учащихся;
4) содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;
5) профилактика девиантного поведения и дезадаптации учащихся;
6) содействие обеспечению деятельности педагогических работников школы научно-методическими материалами и разработками в области психологии;
7) психологическое сопровождение участников образовательного процесса в процессе подготовки и сдачи ЕГЭ.
1.Диагностическая.
2. Консультативно - просветительская.
3. Коррекционная - развивающая.
Определение уровня психологической зрелости
-Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе.
Своевременное выявление детей с низким уровнем готовности к обучению в школе
Изучение интеллектуальной зрелости учащихся
1 кл.
-Диагностика уровня интеллектуальных способностей учащихся 1 класс
Своевременное выявление детей с низким уровнем интеллектуальных способностей
Выявление одаренных детей
- Тест невербальной Креативности Торренса 2-9 класс
Определить группу одаренных детей.
-Изучение мотивационной сферы, с целью определения успешности социализации личности, адаптированности к процессу обучения.
Обеспечение успешности социализации личности, адаптированности к процессу обучения. Организация психолого-педагогической помощи учащимся с низкой учебной мотивацией.
Изучение профессиональных склонностей учащихся.
- ДДО методика Климова 9 класс
Оказание профориентационной помощи.
Изучение психологич. готовности к сдачи ЕГЭ 11 кл.
Тест О.В. Ереминой,
Тест "Моральная устойчивость", Методика многомерной оценки детской тревожности (МОДТ) Е.Е. Ромицына
Организация психолого-педагогической помощи учащимся с низким уровнем психологич. готовности к сдачи ЕГЭ
Определение психического состояния учителя, определение его психологического статуса.
- Эмоциональное выгорание
- Психологический климат
Оказание психологической помощи по стабилизации психического состояния.
Оказание помощи по выявленным проблемам
- формирование групп развития
Коррекция и развитие необходимых качеств.
Облегчение процесса адаптации при переходе из нач. в среднее звено.
Тренинговые занятии по формированию социальных навыков.
Профилактика школьной дезадаптации и сохранение здоровья школьников.
Групповые занятия по профилактике школьной дезадаптации и школьного невроза.
сохранение психологического здоровья детей, снижение количества дезадаптированных учащихся, формирование учебной мотивации.
Индивидуальная коррекция для попавших в кризисную ситуацию.
Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально - волевой сферы, нормализация эмоционального фона.
Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ЕГЭ
Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально - волевой сферы, развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы, освоение навыков конструктивного взаимодействия.
Цель: обеспечение условий, способствующих сохранению психологического здоровья субъектов образовательного процесса.
Задачи: 1) подбор диагностических материалов для обследования учащихся;2) психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;3) изучение познавательных процессов и особенностей личности учащихся;4) содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;5) профилактика девиантного поведения и дезадаптации учащихся;6) содействие обеспечению деятельности педагогических работников школы научно-методическими материалами и разработками в области психологии; 7) психологическое сопровождение участников образовательного процесса в процессе подготовки и сдачи ЕГЭ.
1.Диагностическая. 2. Консультативно – просветительская.3. Коррекционная – развивающая.
Определение уровня психологической зрелости
-Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе.
Своевременное выявление детей с низким уровнем готовности к обучению в школе
Изучение интеллектуальной зрелости учащихся 1 кл.
-Диагностика уровня интеллектуальных способностей учащихся 1 класс
Своевременное выявление детей с низким уровнем интеллектуальных способностей
Выявление одаренных детей
- Тест невербальной Креативности Торренса 2-9 класс
Определить группу одаренных детей.
-Изучение мотивационной сферы, с целью определения успешности социализации личности, адаптированности к процессу обучения.
Обеспечение успешности социализации личности, адаптированности к процессу обучения. Организация психолого-педагогической помощи учащимся с низкой учебной мотивацией.
Изучение профессиональных склонностей учащихся.
- ДДО методика Климова 9 класс
Оказание профориентационной помощи.
Изучение психологич. готовности к сдачи ЕГЭ 11 кл.
Тест О.В. Ереминой,
Тест "Моральная устойчивость", Методика многомерной оценки детской тревожности (МОДТ) Е.Е. Ромицына
Организация психолого-педагогической помощи учащимся с низким уровнем психологич. готовности к сдачи ЕГЭ
Определение психического состояния учителя, определение его психологического статуса.
- Эмоциональное выгорание- Психологический климат
Оказание психологической помощи по стабилизации психического состояния.
Оказание помощи по выявленным проблемам
- формирование групп развития
Коррекция и развитие необходимых качеств.
Облегчение процесса адаптации при переходе из нач. в среднее звено.
Тренинговые занятии по формированию социальных навыков.
Профилактика школьной дезадаптации и сохранение здоровья школьников.
Групповые занятия по профилактике школьной дезадаптации и школьного невроза.
сохранение психологического здоровья детей, снижение количества дезадаптированных учащихся, формирование учебной мотивации.
Индивидуальная коррекция для попавших в кризисную ситуацию.
Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально – волевой сферы, нормализация эмоционального фона.
Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ЕГЭ
Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально – волевой сферы, развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы, освоение навыков конструктивного взаимодействия.
Консультативно – просветительская работа
Индивидуальные беседы с родителями.Проведение классных часов с учащимися по профилактике наркозависимости, профориентации, на формирование навыков активного общения.
Посмотрите также:
Наверх Бесплатные презентации по различным предметам, 2016—2019
Все права на материалы, находящиеся на сайте, принадлежат их авторам. Все презентации были собраны из открытых источников.
Цель: содействие психологическому здоровью, образовательным интересам, формированию и раскрытию личностной индивидуальности
Так как работа педагога-психолога проводится на 0,25 ставки, план работы на год утверждается администрацией школы, подбор и реализация методов направлена на решение общих задач образовательного учреждения, исходя из методической темы школы.
Охват обучающихся – 1-11 классы.
Примерный план работы педагога-психолога на учебный год
Содержание работы
Сроки проведения
1. Сопровождение адаптационного периода обучающихся 1 класса
Диагностика психического развития детей
Консультативная работа с учителями и родителями по результатам диагностики
2. Сопровождение адаптационного периода обучающихся 5 класса
Диагностика сформированности классного коллектива, социометрия
Консультативная работа с учителями и родителями по результатам диагностики
Профориентация обучающихся 9-11 классов (диагностика, консультирование)
Участие в семинарах, заседаниях педагогического совета
Психологическое сопровождение обучающихся 11 класса в период подготовки и сдачи ЕГЭ
7. Выступление на родительских собраниях
Где тебе помогут? (о фактах жестокого обращения с н/л).
Школьные трудности и школьная неуспешность.
Пути решения конфликтов.
Как улучшить память.
Поощрение – один из методов воспитания положительного поведения младших школьников.
Профессиональное определение (9, 11 класс)
Оказание психологической помощи и поддержки семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации
Совместная работа по профилактике правонарушений с инспекторами ОпДН и школьным инспектором по охране прав детства
Методика незаконченных предложений
Методика определения личностной адаптированности школьников к внешнему и внутреннему миру
Утверждаю Рассмотрен и принят
Директор школы на заседании педагогического
____Л. Н. Росихина совета школы протокол №
Рабочая программа
педагога-психолога
МКОУ «Васильевская средняя
на 2016/17 учебный год
1.Пояснительная записка
2. Прогнозируемые результаты
3.Годовой план работы педагога – психолога
4.Литература
Пояснительная записка
Цель психолого-педагогического сопровождения: создание в общеобразовательном учреждение благоприятных социально-психологических условий, способствующих максимальному развитию личностного и творческого потенциала всех участников образовательного процесса.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
раннее выявление и оказание психологической помощи детям, имеющим трудности в обучении и воспитании;
профилактика школьной и социальной дезадаптации;
консультативная и информационная психологическая поддержка учащихся, родителей и педагогов;
повышение мотивации обучения у учащихся;
создание психологически комфортных условий для развития личности каждого ребенка;
формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
формирование у обучающихся установок на здоровый образ жизни;
организация работы с учащимися и родителями по вопросам психологической подготовки к ГИА и ЕГЭ;
разработка, подготовка и проведение групповых занятий с учащимися 1-4х классов в рамках реализации ФГОС начального образования.
Организация деятельности: программа рассчитана на 1 год психологического сопровождения детей, посещающих школьное образовательное учреждение.
Основные циклы сопровождения:
готовность к обучению и адаптация в 1 классе;
переход в среднее звено;
адаптация и профориентация в старшем звене.
В программе сочетаются разные направления деятельности педагога-психолога, которые объединены в блоки:
-Коррекционно – развивающая работа,
-Психологическое просвещение и профилактика,
Психолого-педагогическая диагностика
включает в себя известные методики, выявления особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований по возрастным ориентирам и требованиям общества (список методического инструментария прилагается).
Образовательные стандарты второго поколения дополняют традиционное содержание образование и обеспечивают преемственность образовательного процесса (дошкольное образование, начальная школа, средняя школа и после школьное образование). Программа обеспечивает сформированность универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе.
Универсальные учебные действия (УУД) – это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
УУД делятся на четыре основные группы:
I. Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
II. Личностные действия УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий:
1) действие смыслообразования;
2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
III. Регулятивные действия УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
К ним относятся:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата;
IV. Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
Основой разработки критериев и методов оценки сформированности универсальных учебных действий является диагностическая система психологического сопровождения. Первые диагностические измерения сформированности универсальных учебных действий проводятся при поступлении ребенка в школу. Самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическая ориентация определяют личностную готовность к обучению ребенка в школе.
I этап диагностической работы (1 класс) – поступление ребенка в школу. В рамках этого этапа предполагается:
1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение школьной готовности ребенка (комплекс методик по Семаго).
2. Повторная диагностика проводится по отношению к детям, показавшим чрезвычайно низкие результаты. Она направлена на выявление причин низких результатов.
II этап диагностической работы (1, 5, 10 класс) - адаптация к изменившимся условиям обучения. В рамках данного этапа предполагается:
1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации детей к школе (1 класс – октябрь-ноябрь).
2. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднее звено (5 класс – ноябрь-декабрь).
3. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации десятиклассников при переходе в старшее звено (10 класс – декабрь)
III этап диагностической работы – Констатирующая диагностика. В конце года с учащимися проводится индивидуальное психолого-педагогическое обследование, в результате которого определяется уровень и особенности психического развития, уровень адаптации к обучению.
Кроме того, в рамках диагностического блока в течение года проводится работа по изучению профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей учащихся 9-11классов, по выявлению детей категории "одаренные", детей, имеющих трудности в обучении; проводится диагностика познавательных, личностных, эмоциональных особенностей учащихся (по запросу), диагностика психологической готовности к экзаменам (3 четверть).
Коррекционно –развивающая работа
Развивающая работа осуществляется по следующим направлениям:
1. С первоклассниками, испытывающими трудности в обучении, в течение учебного года проводятся специально организованные (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка) развивающие занятия, направленные на формирование и развитие необходимых познавательных навыков и умений, личностных качеств и коммуникативных способностей. Занятия проводятся с использованием игровых упражнений, изобразительных средств, психогимнастики.
2. С учащимися 1, 5 классов, испытывающими трудности в адаптации к обучению в школе и к изменившимся условиям обучения, проводится групповая и индивидуальная развивающая работа, направленная на создание необходимых условий для благоприятного вхождения ребенка в учебный процесс, принятие нового школьного статуса.
3. Учащиеся категории "одаренные" включаются в групповую и индивидуальную развивающую работу, направленную на развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся.
4. С учащимися 9 и 11 классов во втором учебном полугодии проводятся групповые занятия по психологической подготовке к экзаменам, направленные на формирование умения противостоять стрессу, навыков уверенного поведения.
5. В рамках работы по созданию благоприятных социально-психологических условий, способствующих максимальному развитию личностного и творческого потенциала всех участников образовательного процесса, в каждом школьном звене в течение года проводятся групповые (подгрупповые) развивающие занятия:
1) младшее звено (1-4 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; формирование навыков самосознания и эмпатии; успешной адаптации к школе; повышение самооценки ребенка; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снятие эмоционального напряжения; повышение уровня учебной мотивации;
3) старшее звено (9-11 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, саморегуляции, личностного и профессионального самоопределения; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; формирование установок на здоровый образ жизни и саморазвитие.
Консультирование и просвещение
Составляют три направления:
1. Работа с учащимися.
2. Работа с родителями.
3. Работа с учителями.
I направление. Работа с учащимися включает в себя проведение индивидуальной и групповой форм консультации:
- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам учащихся для решения возникающих вопросов (обучение в школе, взаимоотношения в семье, с друзьями, учителями и одноклассниками, вопросы профориентации и самоопределения, сложные жизненные ситуации, стрессовые состояния).
- Групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня психологической культуры учащихся, для решения возникающих вопросов (отношения в коллективе, подготовка к экзаменам).
-Просветительская работа включает в себя проведение занятий с элементами тренинга; дискуссий, круглых столов, лекций-бесед, презентаций с использованием ИКТ; оформление информационного материала на стендах и в уголке психолога;
- а также направлена на формирование навыков самопознания и самоконтроля, толерантности и навыков бесконфликтного общения; формирование мотивации на здоровый образ жизни, активную и позитивную жизненную позицию; организацию профориентации учащихся.
II направление. Работа с родителями заключается в проведении групповых и индивидуальных форм консультации:
- Групповые консультации (родительские собрания, лектории для родителей и т.д.) проводятся в течение учебного года по плану с целью психолого-педагогического просвещения родителей, формирования установки ответственности по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка
- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам родителей для решения возникающих вопросов (особенности детско-родительских взаимоотношений, поведения и развития ребёнка, взаимоотношений учитель – родитель – ребёнок), составлении рекомендаций и создание ситуации сотрудничества в вопросах воспитания и обучения ребенка.
- Просветительская работа заключается в проведении родительских собраний в форме лекций-бесед, деловых игр, тренингов; в оформлении информационного материала на стендах и в уголке психолога;
- направлена на повышение психологической культуры родителей с целью создания социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения; развитие ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка.
III направление. Работа с учителями включает в себя проведение индивидуальной и групповой форм консультации:
- Индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам учителей для решения возникающих вопросов (особенности поведения ребёнка, взаимоотношения педагог – ребёнок).
- Групповые консультации проводятся в течение года с целью повышения уровня психологической компетенции учителей, создания единой стратегии психолого-педагогического сопровождения ребенка
Просветительская работа включает в себя выступления по теме педагогического совета; проведение лекций-бесед, тренинговых упражнений;
- направлена на повышение уровня психологической компетентности педагогов, профилактику синдрома профессионального выгорания.
Методическое и аналитическое направление
1. Оформление документации:
Пополнение базы данных по психологическому сопровождению учащихся различных категорий.
Обновление и пополнение базы диагностического инструментария.
Разработка, подготовка и проведение:
занятий с классными руководителями, учителями.
Разработка и реализация программ изучения психолого-социально-педагогического статуса учащихся на различных ступенях обучения и отнесенных к различным категориям.
Разработка, подготовка и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий.
Разработка, подготовка и проведение групповых занятий с учащимися 1-4х классов в рамках реализации ФГОС начального образования.
Разработка, подготовка и проведение психологической диагностики, обработка полученных данных.
Разработка, дополнение, подготовка и проведение занятий в рамках психологического сопровождения подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Составление выводов, рекомендаций, характеристик.
Анализ научной и практической литературы.
Работа над темой самообразования.
2. Оформление кабинета:
приобретение учебных пособий, методик, развивающих программ;
изготовление и приобретение наглядно-дидактического и демонстрационного материала
оформление уголка психолога, стендов.
3. Участие и выступление в педагогических и методических советах, плановых и внеплановых совещаниях, родительских собраниях, посещение; проведение открытых занятий.
Основные виды работ:
-работа с родителями;
-работа с педагогами;
-работа с обучающимис
Педагог - психолог образовательного учреждения призвана содействовать полноценному развитию обучающихся на всех возрастных этапах. Создание у них позитивной мотивации к обучению, а также определение психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики возникновения подобных нарушений.
В рамках данной программы проводится следующая работа:
1. Работа по подготовку детей к школьному обучению,
2.Работа по адаптации в 1, 5 , 10 классах, а также с новичками в школе,
3.Работа с обучающимися при переходе с начальной школы в среднее звено,
4.Работа с одаренными детьми,
5.Работа с детьми с ОВЗ,
4. Профориентационная работа,
5.Подготовка к итоговой аттестации,
6.Работа с родителями,
7.Работа с неблагополучными семьями,
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Диагностическика и коррекционно – развивающая работа
Младшее звено (7-10 лет):
• успешная адаптация, принятие статуса школьника в 1 классе;
• повышение уровня учебной мотивации;
• базовые способности к самопознанию и познанию других;
• способности к рефлексии собственного поведения и мотивов поступков;
• формирование произвольности психических процессов, самоконтроля;
• положительное отношение к самому процессу обучения и познания;
• положительные отношения со сверстниками и учителями.
Среднее звено (11-15 лет):
• способности и стремление к самопознанию и познанию других;
• высокий уровень развития самоконтроля, самодисциплины;
• способности к проявлению инициативы и способности принять за нее ответственность на себя;
• стремление к сотрудничеству со сверстниками, уважительное отношение ко всем людям и к себе;
• осознание важности и смысла процесса обучения;
• стремление к творческому и интеллектуальному саморазвитию;
• осознанное отношение к своему образу жизни, стремление к здоровому образу жизни.
Старшее звено (16-18 лет):
• способности к проявлению инициативы и способности принять за нее ответственность на себя;
• профессиональное и жизненное самоопределение;
• умение предотвращать и разрешать межличностные конфликты;
• стремление к самопознанию и саморазвитию как неотъемлемой части жизни;
• стремление и умение справляться с возникающими стрессовыми состояниями, негативными переживаниями;
• психологическая готовность к вступлению во взрослую жизнь;
• активная и позитивная жизненная позиция.
Консультатирование
Информирование учителей и родителей о возрастных и индивидуальных особенностях детей.
Ситуация сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка
Просвещение
Повышение психологической культуры учащихся, родителей, учителей.
Методическая и аналитическая работа
Методическое и материально-техническое обеспечение процесса психологического сопровождения.
Читайте также: