Пути повышения эффективности работы учителей по подготовке выпускников школы к гиа
Обновлено: 30.06.2024
В данной работе рассматриваются основные аспекты работы.
Содержимое разработки
Пути повышения эффективности работы учителя по подготовке выпускников к ГИА по математике.
Цель: определение путей повышения эффективности работы учителей математики общеобразовательных учреждений города
Истры при подготовке учащихся 9-х классов к Государственной итоговой аттестации.
1. Проблемы (организационные, методические, психологические и др.), возникающие при подготовке учащихся 9-х классов к ГИА по математике в новой форме
1.1. Организационные
Основной организационной и психологической проблемой, на наш взгляд, является неопределенность с выбором модели новой формы итоговой аттестации выпускников 9-х классов.
Место проведения экзамена (в своих школах или в других)?
Обучение учащихся оформлению экзаменационных бланков.
Обеспеченность методическими пособиями и контрольно-измерительными материалами
Недостаточное количество книгоиздательской продукции по новой форме ГИА модели.
Необходимость индивидуального подхода в оценивании работ слабоуспевающих учащихся других национальностей.
Загруженность учителя: большая часть времени отводится проверке ученических работ, которая оценивается минимально.
Затруднения в организации уроков с применением ИКТ, направленных на подготовку к новой форме ГИА, в связи с невозможностью обеспечить каждого учащегося рабочим местом в компьютерном классе.
1.2. Методические.
Обобщить опыт учителей по подготовке к ГИА в 9-х классах.
Выработка единых методических требований к подготовке заданий 2 части.
Отсутствие четких методических рекомендаций по оформлению заданий 2 части.
1.3. Психологические
Недостаточный социальный опыт учащихся для решения заданий экономического характера.
Отсутствие у учащихся мотивации к изучению предмета, к стремлению совершенствовать вычислительные навыки.
2. Повышение эффективности работы педагога с разными по уровню (сильными, средними, слабыми) группами учащихся 9-х классов при подготовке к ГИА
1. Необходимо обеспечить учителя учебно-методической базой для проведения дифференцированной работы.
2. Невозможно эффективно проводить работу с сильными, средними и слабыми учениками на одном уроке. Для слабых учащихся нужно проводить дополнительные консультации.
4. Проведение индивидуальных консультации и факультативных занятий
5. Использовать дифференцированный подход к разным по уровню группам учащихся.
6. Увеличить количество часов на групповой тренинг при наличии разноуровневых методических пособий.
3. Помощь, необходимая педагогу со стороны руководителей общеобразовательных учреждений
Ходатайствовать о рассмотрении вопроса о возможности деления учащихся 9-х классов на уроках подготовки к новой форме ГИА по русскому языку на группы.
Регулярно информировать родителей об экзамене: через родительские собрания: в начале учебного года, по результатам полугодия (2 четверти), через индивидуальные консультации.
Организация родительского всеобуча, проведение родительских собраний по знакомству с новыми требованиями к итоговой аттестации в 9 классе; изучению нормативно-правовых документов, целей и содержания, особенностей проведения ГИА в новой форме, разъяснять родителям необходимость поддержки и помощи подготовки к ГИА.
Ознакомление родителей с итогами сдачи экзамена выпускниками предыдущего учебного года; доведение до сведения результатов мониторинговых работ.
Рекомендации школьного психолога учащимся и их родителям при подготовке к ГИА.
Личные встречи и беседы с родителями слабо мотивированных учащихся, размещению на школьном сайте информации для родителей, рекомендаций по подготовке детей к экзамену, демоверсий.
Проведение совместных классных мероприятий учащихся и родителей, помогающих в решении образовательных задач.
В докладе представлены основные методики по эффективному обучению учащихся как старших, так и младших классов, применяемые на практике.
Доклад на тему:
Учитель математики и физики первой категории
Ветчинова Елена Евгеньевна
«В задачах, которые ставит перед нами жизнь
экзаменатором является сама природа”.
У. Сойер
Для проверки степени усвоения материала выпускниками школ по различным дисциплинам используется Государственная итоговая аттестация (далее ГИА). В реальности экзамен - это оценка итогового результата, оценка соответствия уровня развития учащихся образовательному стандарту. Экзамен показывает, обладает ли выпускник теми компетенциями (образовательными и не только), которые в будущем обеспечат его успешность.
При изучении точных наук, таких как математика, обучающиеся должны владеть предметом, а не просто усвоить знания, которые легко можно восполнить при помощи учебников, пособий и справочников.
Решение задач является необходимым и важным этапом при изучении всех точных наук. Однако именно данный этап изучения дисциплины является наиболее сложным. В основном это связано с недостатками в методике решения различных задач по школьному курсу.
К сожалению, в последнее время наблюдается сокращение числа часов, отводимых на изучение математики. Если раньше на изучение математики отводилось шесть часов в неделю, то теперь отводится пять. Таким образом, с 5 по 9 класс мы теряем 175 часов – а это целый год обучения. Имеется определенный базис знаний и навыков, на основе которых мы учителя разрабатываем свои рабочие программы, однако объем теоретического материала настолько велик, что приходиться сокращать число часов, отводимых на решение задач (на уроках отводится время лишь на решение типовых задач), а проблемы по эффективной подготовке выпускников к ГИА остаются актуальными. В связи с этим, актуальна и цель моего доклада: определить пути повышения эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к ГИА.
Существует большое множество путей повышения эффективности подготовки выпускника к ГИА, однако идеального не существует, поэтому в данном докладе буду описывать свои методы.
Первое - самое главное: психологическая поддержка - важный фактор, определяющий успешность выпускника в сдаче ЕГЭ.
Основная цель психологической подготовки учеников – ознакомление учащихся с ГИА, формирование адекватного мнения о данном экзамене.
Поддерживать ученика - значит верить в него. Учителя и родители имеют множество возможностей, которые демонстрируют ученику свое удовлетворение от его усилий или достижений.
Соответственно, чтобы поддержать выпускника, необходимо:
-Опираться на его сильные стороны;
-Избегать подчеркивания промахов;
-Проявлять веру в выпускника, сочувствие к нему, уверенность в его силах.
При подготовке к итоговой аттестации у выпускника возникает главная трудность в том, что необходимо повторить весь материал, начиная с 5-го класса, при этом на экзамене отводится всего-навсего четыре часа на множество различных непохожих друг на друга заданий. Т.е. очень важно научить выпускников концентрировать свое внимание на понятных для них задачах, решать их спокойно и до конца. Следовательно, для успешной сдачи экзамена выпускников необходимо готовить уже с 5-го класса.
Начиная с первых уроков учеников необходимо знакомить с целями проведения ГИА, бланками, КИМами, критериями оценок. Акцентировать внимание на справочниках, дополнительной литературе, и также Internet-источниках, которые могут в дальнейшем помочь при подготовке к экзаменам.
Регулярная проверка знаний в форме теста обязательно должна иметь место в учебной программе. Стоит отметить, что технологичность тестовых заданий не может существенно повредить уже существующим методам работы учителя.
В методической копилке каждого учителя должны обязательно быть пробные версии экзаменационных тестов, демоверсии, диагностические работы, КИМы. Учитель должен поддерживать связь с другими учителями района и других регионов (например, через Internet), регулярно повышать свой уровень педагогического мастерства, ведь требования к качеству подготовки выпускников постоянно возрастают.
Еще одна не менее важная рекомендация к повышению уровня подготовки выпускников к ГИА – не менее трех раз в год проводить внутреннюю проверку знаний, раздавая учащимся готовые варианты с заданиями. Основная задача учащихся – выбрать те задания, которые они могут решить.
Если строго следовать учебному плану, тех часов, которые отводятся на алгебру и геометрию недостаточно, чтобы успешно подготовится к ГИА. А значит, немаловажную роль играет внеклассная работа, которая способствует не только повышению уровня подготовки выпускника, но и росту его мотивации и интереса.
Внеклассная работа по дисциплине является составной частью учебно-воспитательного процесса и выступает дополнением основных форм организации учебной деятельности выпускника.
Конечно же, при подготовке внеурочных мероприятий или открытых уроков используется не только материал из учебной литературы, но и из газет, научных журналов и статей. Вместо практикуемых на уроке упражнений, на внеклассных занятиях необходимо делать акцент на познавательных задачах, таких как:
- тренировочно-познавательные (ученики решают сходные с показанной задачи);
- обучающе-познавательные (учитель предлагает задачу и решает ее сам, показывая ученикам способ и ход ее решения);
- поисково-познавательные (ученики самостоятельно решают задачи).
Таким образом, все перечисленные выше методы в той или иной степени помогут повысить эффективность подготовки выпускников к ГИА, помогут развить интерес к предмету, достичь стабильных положительных результатов.
Несомненна также важность и целесообразность внеклассной работы, ведь не нужно забывать конечную цель школьного образования – воспитание и самореализация личности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
учитель математики первой категории
Осипова Ольга Борисовна
«В задачах, которые ставит перед нами жизнь
экзаменатором является сама природа”.
У. Сойер
Для проверки степени усвоения материала выпускниками школ по различным дисциплинам используется Государственная итоговая аттестация (далее ГИА). В реальности экзамен - это оценка итогового результата, оценка соответствия уровня развития учащихся образовательному стандарту. Экзамен показывает, обладает ли выпускник теми компетенциями (образовательными и не только), которые в будущем обеспечат его успешность.
При изучении точных наук, таких как математика, обучающиеся должны владеть предметом, а не просто усвоить знания, которые легко можно восполнить при помощи учебников, пособий и справочников.
Решение задач является необходимым и важным этапом при изучении всех точных наук. Однако именно данный этап изучения дисциплины является наиболее сложным. В основном это связано с недостатками в методике решения различных задач по школьному курсу.
Существует большое множество путей повышения эффективности подготовки выпускника к ГИА, однако идеального не существует, поэтому в данном докладе буду описывать методы работы учителей нашей школы.
Первое - самое главное : п сихологическая поддержка - важный фактор, определяющий успешность выпускника в сдаче ГИА.
Основная цель психологической подготовки учеников – ознакомление учащихся с ГИА, формирование адекватного мнения о данном экзамене.
Поддерживать ученика - значит верить в него. Учителя и родители имеют множество возможностей, которые демонстрируют ученику свое удовлетворение от его усилий или достижений.
Соответственно, чтобы поддержать выпускника, необходимо:
-Опираться на его сильные стороны;
-Избегать подчеркивания промахов;
-Проявлять веру в выпускника, сочувствие к нему, уверенность в его силах.
При подготовке к итоговой аттестации у выпускника возникает главная трудность в том, что необходимо повторить весь материал, начиная с 5-го класса, при этом на экзамене отводится всего-навсего 3 часа 55 минут на множество различных непохожих друг на друга заданий. То есть очень важно научить выпускников концентрировать свое внимание на понятных для них задачах, решать их спокойно и до конца. Следовательно, для успешной сдачи экзамена выпускников мы готовим уже с 5-го класса.
Мы считаем, что количество часов отведенных на изучение предмета математика в обязательной части учебного плана недостаточно, поэтому на протяжении 3-х лет администрация школы добавляет часы из части, формируемой участниками образовательного процесса следующим образом: в 5 классе на математику – 0,5 ч., в 8 классе на геометрию – 1 ч., в 9 классе на алгебру – 1 час.
Еще одна не менее важная рекомендация к повышению уровня подготовки выпускников к ГИА – не менее трех раз в год проводим внутреннюю проверку знаний, раздавая учащимся готовые варианты с заданиями. Основная задача учащихся – выбрать те задания, которые они могут решить.
Регулярно проверяем знания в форме теста. Я считаю, только при многократном решении КИМов ОГЭ и ЕГЭ можно добиться хороших результатов. Приведу пример: в 2015-2016 учебном году в 9 классе было проведено 5 пробных экзаменов по математике и в результате из 10 учащихся нашей школы экзамен сдали на положительные оценки с первого раза 6 учащихся, а в 2016-2017 учебном году в 9 классе было 12 пробных экзаменов по математике и в результате из 7 учащихся экзамены, то есть алгебру и геометрию, сдали на положительные оценки с первого раза 7 учащихся. Это говорит о том, что многократное решение только помогает учащимся при сдаче экзамена. А так же учащиеся 11 класса в 2016 году ЕГЭ по математике: базового уровня подтвердили годовые оценки на 60%, профильный уровень выбирали 4 учащихся – все перешли порог; в 2017 году ЕГЭ по математике: базового уровня подтвердили годовые оценки на 75%, профильный уровень выбирал 1 учащийся – перешёл порог.
В методической копилке каждого учителя нашей школы имеются пробные версии экзаменационных тестов, диагностические работы, КИМы. Учителя поддерживают связь с другими учителями района, регулярно повышают свой уровень педагогического мастерства, ведь требования к качеству подготовки выпускников постоянно возрастают.
Учитель математики, Папшева Елена Алексеевна, в 2012г. прошла переподготовку преподавания математики на профильном уровне.
Таким образом, все перечисленные выше методы в той или иной степени помогают повысить эффективность подготовки выпускников к ГИА, помогают развить интерес к предмету, достичь стабильных положительных результатов.
Несомненна также важность и целесообразность внеклассной работы, ведь не нужно забывать конечную цель школьного образования – воспитание и самореализация личности.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Для проверки степени усвоения материала выпускниками школ по различным дисциплинам используется Государственная итоговая аттестация (далее ГИА). В реальности экзамен - это оценка итогового результата, оценка соответствия уровня развития учащихся образовательному стандарту. Экзамен показывает, обладает ли выпускник теми компетенциями (образовательными и не только), которые в будущем обеспечат его успешность. При изучении точных наук, таких как математика, обучающиеся должны владеть предметом, а не просто усвоить знания, которые легко можно восполнить при помощи учебников, пособий и справочников.доклад
Читайте также: