Психологические основы лидерства кратко

Обновлено: 02.07.2024

Лидерство и руководство рассматриваются в социальной психологии как групповые процессы, связанные с социальной властью в группе. В общих теориях лидерства под лидером и руководителем понимается человек, оказывающий руководящее влияние на группу: Лидер — в системе неформальных отношений, Лидер — в системе формальных отношений. В социально-психологическом смысле лидерство и управление — это механизмы групповой интеграции, которые объединяют действия группы вокруг индивида, выполняющего функцию лидера или менеджера.

По стилю руководства:

(A) авторитарный;
демократичный;
сочетающий в себе элементы двух предыдущих.

В зависимости от вида деятельности:

Универсальный, т.е. постоянно проявляющий свои качества лидера;
Ситуативный, т.е. проявляющий лидерские качества в определенных конкретных ситуациях.

По психофизиологическим характеристикам:

Инструментальный — проявление инициативы в решении проблемы в зависимости от целей группы;
Эмоциональный — возложение на себя функций по регулированию настроения группы в проблемных ситуациях.

Исторически самые ранние концепции являются традиционными.

Они основаны на концепции лидерских качеств и концепции лидерского поведения. Сходство этих концепций и возможность их объединения в одном направлении заключается в том, что они основаны на мнении, что лидер обладает уникальными качествами, которые являются либо врожденными, либо специально воспитанными, то есть каждая теория пытается выявить общие аспекты лидерского поведения.

Концепция лидерских качеств рассматривает лидеров как особенных людей с врожденным набором черт характера, присущих только им. Основная идея этой теории: лидерами не становятся, лидерами рождаются. Наиболее известными сторонниками и исследователями концепции лидерских качеств являются Ральф Стогдилл, Уоррен Бенигне и Эдвин Гизелли. Но их работа не выявила поведенческих характеристик, присущих только лидерам. Однако эта теория послужила предпосылкой для появления и развития других концепций лидерства, в частности, концепции лидерского поведения.

Ситуационная концепция лидерства, предложенная Фрэнком Фидлером. Он предположил, что лидер при определенных обстоятельствах обнаруживает свои уникальные качества, которые в разных обстоятельствах проявляет по-разному. Ситуационные концепции лидерства уделяют особое внимание влиянию внешних факторов, которые существенно влияют на способность человека руководить командой.

Методологические основы психологии лидерства

Из вышесказанного видно, что теоретико-методологическая база психологии лидерства достаточно широка и включает, помимо психологических подходов и методов, смежные области знаний, прежде всего, менеджмент, а также социологию, историю, культурологию, политологию. В то же время можно выделить две отрасли психологической науки, которые системно формируются с точки зрения предмета и целей психологии лидерства, а именно социальная психология и психология развития. Они рассматриваются как методологические основы психологии лидерства. В то же время необходимо понимать, что ряд школ и направлений, сформировавшихся в процессе развития психологии как практико-ориентированной науки, одновременно попадают в предметно-проблемную область социальной психологии и психологии развития.

Далее перечисляются и кратко характеризуются основные социально-психологические концепции и подходы, составляющие непосредственную теоретико-методологическую основу психологии лидерства.

Логично начать такой обзор с самого социально-психологического подхода. Большинство авторов сходятся во мнении, что в отличие от так называемой бинарной схемы рассмотрения взаимодействия субъекта и объекта деятельности 5-0, где субъект понимается как индивидуальный или коллективный организм, а объект — это внешний фактор, на который направлена преобразующая активность субъекта (это может быть и стимул, вызвавший данный вид активности), в социально-психологическом подходе рассматривается тринарная модель деятельности

Политическая психология лидерства

Мы не ставим перед собой задачу анализировать оригинальные работы зарубежных психологов этого направления. Тенденции американской политической психологии (скорее прикладной, чем теоретической области) нужны лишь для полноты картины, и они были успешно проанализированы Е. Егорова (1983), Г.Г. Дилигенский (1996), Е.В. Кудряшова (1996), Е.Б. Шестопал (Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б., 1996).

Основная исследуемая проблема — личность политических лидеров (президентов, их помощников и советников) и их внешнеполитические решения. Эта проблема рассматривается с позиций психоаналитического, необихевиорального и типологического подходов.

Классическими являются также работы Г. Лассуэлла, который объяснял поведение политических лидеров в терминах патологических черт личности, а стремление к власти рассматривал как признак такой патологии (Е. В. Егорова, 1983; Г. Г. Дилигенский, 1996).

Были составлены психологические портреты личности Гитлера, Бисмарка, Эйзенхауэра и т.д. (Е. Кудряшова, 1996). (Егорова Е.В., 1983); иерархия мотивов (достижения, власти и принадлежности) Миттерана, де Голля, Клинтона и др. (Дилигенский Г.Г., 1996; Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б., 1996).

2) социальный бихевиоризм, направленный на создание модели личного поведения президента и других политических деятелей: работы Дж. Райзера, О. Холстейна (который, например, изучал деятельность госсекретаря США Дж. Даллеса в период холодной войны и сделал вывод о решающем влиянии перцептивных факторов в конфликтной ситуации) и Дж. Розенау. Речи политических лидеров различных стран, в том числе США (Дж. Кеннеди, Д. Раска, Р. Макнамары, Э. Стивенсона, главы Китая и других), были изучены с помощью контент-анализа. (Е. В. Егорова, 1983)).
3) Когнитивная сложность лидеров изучалась в рамках когнитивного подхода (В. И. Румянцева, 1989).
4) В американской политической психологии появились различные типологии лидеров:

Де Ривера разделил их на тех, кто видит мир либо как нечто объективное, независимое от себя, либо через призму своих честолюбивых устремлений, страхов и тревог;

Дж. Барбер создала собственную типологию президентов США по параметрам:

Активность-пассивность;
Распространенность положительных или отрицательных эмоций, связанных с политической жизнью;

3) М. Драйвер выделял два типа лидеров, но на основе преобладающих убеждений:

Отношение к насильственным методам решения проблем;
Отношение к людям (восприятие их в целом как хороших или плохих). Авторы отмечают как эффективность предсказаний психологов (например, в отношении президента Никсона), так и их ложность (в случае президентов Форда и Картера (Е. В. Егорова, 1983)).

Создается впечатление некоторой оторванности политической психологии лидерства от организационной психологии: в выборе исследовательских проблем, в популярности определенных имен и подходов (Duerst-Lahti G., Kelly R. M., 1995).

Традиционно большинство исследований лидерства проводилось в области организационной психологии. Несмотря на прикладные цели многих исследователей и компаний, в этой области обычно делается много теоретических выводов, которые вносят вклад в психологию лидерства в частности

Описательные подходы к организационному лидерству (теория черт)

Отметим, что идея выделения стабильных интрапсихических образований, наиболее подходящих для выполнения определенных социальных функций, логична, проста и последовательна. Этим объясняется популярность описательных подходов в прикладной организационной психологии, которая сохраняется и по сей день. Однако даже первые попытки реализовать эту идею на практике выявили ряд серьезных проблем.

Прежде всего, уже при определении функции лидерства исследователи столкнулись с методологическими трудностями, проанализированными в главе 1, оказавшись между Сциллой узкой специфики конкретной сферы деятельности или организационной системы и Харибдой слишком широких универсалий. В результате в качестве основных функций лидерства изначально были предложены обобщения, граничащие с мелкими банальностями.

Легко заметить, что такой набор функций одинаково актуален и для создания инновационного высокотехнологичного продукта, и для оказания услуг по проведению новогодних корпоративных вечеринок. Однако несомненно, что реальная лидерская деятельность практически на всех уровнях в этих двух случаях будет существенно отличаться как по содержанию, так и по требуемым личностным и профессиональным качествам субъектов такой деятельности.

Попытки эмпирически определить личностные особенности успешных лидеров столкнулись с аналогичными трудностями. Так, в 1948 году Р. Стогдилл на основе детального анализа довольно значительного массива подобных исследований, накопленных к тому времени, выделил шесть личностных качеств, которые он предложил рассматривать как универсальные и присущие успешным лидерам, а именно.

Высокий интеллект,
инициатива,
навыки социального взаимодействия,
уверенность в себе,
желание взять на себя ответственность,
честность.

Легко заметить, что это универсалии, которые действительно полезны и, более того, необходимы для достижения успеха практически в любой сфере деятельности, и именно по этой причине не позволяют — по крайней мере, не в полной мере — определить личностные характеристики лидера. А если рассматривать, например, политическое лидерство, то можно легко назвать ряд известных исторических личностей, которые не только не обладали многими из вышеперечисленных качеств, но и сделали карьеру за счет прямо противоположных им качеств, а именно личных качеств.

Поведенческие подходы к проблемам лидерства

Поведенческие подходы к проблеме лидерства возникли почти одновременно с дескриптивными (точнее, сразу после них) и в определенной степени представляли собой альтернативу, направленную на преодоление издержек последних. Основатели этого направления исходили из того, что, во-первых, поведенческие черты, в отличие от черт личности, проявляются непосредственно в процессе деятельности и межличностного взаимодействия и поэтому могут быть гораздо легче и надежнее зафиксированы относительно простыми методами (такими как наблюдение за участниками и внешнее наблюдение), которые (что важно) могут быть использованы как в лаборатории, так и в полевых условиях, и, во-вторых, связь между определенными видами поведенческой активности и фактически достигнутыми результатами представляется более непосредственной и поэтому опять же достаточно легко фиксируется объективно и надежно по сравнению со связью между результатами и личностными характеристиками субъекта активности.

Первые исследования поведенческих подходов традиционно связывают с серией экспериментов, проведенных в 1939 году К. Левином, Р. Липпитом и Р. Уайтом. Следует отметить, что эти исследования были непосредственно направлены на изучение взаимодействия между взрослыми и младшими школьниками (точнее, даже на изучение агрессии у 10-летних мальчиков в зависимости от стиля поведения взрослого лидера группы). Однако полученные результаты почти сразу привлекли внимание организационных психологов.

В результате оказалось, что группа под авторитарным руководством эффективно решает свои задачи в присутствии лидера и совершенно некомпетентна в его отсутствие. В то же время у большинства членов группы сформировалось стойкое негативное отношение к лидеру. В то же время группа, в которой лидер придерживался демократического стиля, эффективно работала как при его непосредственном участии, так и в его отсутствие. Абсолютное большинство группы имело устойчивое позитивное отношение к лидеру.

Идеи К. Левина и его коллег получили дальнейшее развитие в серии исследований, проведенных непосредственно в организационном контексте в университетах Огайо и Мичигана в 1950-х годах (отметим, что одним из руководителей исследования в университете Огайо был вышеупомянутый Р. Стогдилл). В обоих случаях на основе предварительного анализа были разработаны подробные анкеты для выявления предпочтительных поведенческих реакций в различных ситуациях, связанных с лидерской деятельностью. Эти анкеты были разосланы руководителям различных уровней, что позволило получить чрезвычайно большой объем первичных данных для последующего анализа. В результате в обоих случаях были выявлены два преобладающих типа поведения.

Первый тип поведения ориентирован преимущественно на сотрудников организации, внимание к потребностям сотрудников, создание положительного психологического климата, эффективное межличностное взаимодействие, отношения взаимного доверия и поддержки.
Второй тип поведения сосредоточен на выполнении рабочих задач, достижении целей, создании развернутой системы управления и нейтрализации руководства.

Авторы исследования из Мичиганского университета назвали эти типы поведения ориентированным на сотрудника и ориентированным на работу, а их коллеги из Университета Огайо — внимательным поведением и инициативным поведением. Следует подчеркнуть, что соответствующие модели поведения, описанные в обоих исследованиях, в содержательном плане практически совпадают, что подтверждает релевантность полученных данных.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Под лидерством принято подразумевать способность личности влиять как на отдельного человека, так и на группу лиц, при этом направлять усилиях всех на осуществление определенной цели.

Лидерство является естественным социально-психологическим процессом в группе людей, который строится на влиянии личного авторитета личности на поведение членов группы. Влияние в данном случае рассматривается как поведение человека, вносящее изменения в отношения, поведение и чувства других людей. Влияние осуществляется через идеи, слова устные или письменные, внушения, убеждения, эмоциональное заражение, принуждения, примеры или личный авторитет.

Группа людей, которой необходимо решить важную проблему, всегда определит лидера, который должен будет решить вопрос. Лидер определяет существование группы.

Лидер – личность, которая способна объединить людей для достижения определенной цели.

Важно отметить: лидером может стать только тот человек, который обладает приветствуемыми и ожидаемыми чертами для представителей определенной группы. Поэтому часто переход лидера в другую группу бывает малоэффективен.

Теории лидерства

Существует масса теорий лидерства. Рассмотрим некоторые из них:

Теория физических качеств, когда лидер должен обладать высоким ростом, весом и силой не нашла практического подтверждения. Как правило, лидеры бывают небольшого роста и не имеющие большой физической силы.
Теория интеллигентности, предполагающая связь лидерских качеств с вербальными и оценочными качествами человека. Эта теория указывает на управленческий успех личности, которая обладает перечисленными качествами.
Теория черт предполагает наличие у человека определенных свойств, черт, которые выдвигают его в лидеры.

Лидер должен быть уверен в себе, иметь острый и гибкий ум, быть компетентен в ряде вопросов, обладать сильной волей, умением понять особенности психологии человека, обладать организаторскими способностями. Но как показала практика, наличие этих психологических качеств не делает человека однозначно лидером. Есть случаи, когда лидер не обладает перечисленными свойствами, а иногда человек включает в себя все эти качества, но не является лидером.

Харизматическая теория предполагает, что на лидера снизошли ряд качеств свыше. Это такие качества, как харизма, способность влиять на людей, прозрение, которое указывает, куда вести людей. Харизматический лидер представляет собой синтез концентрированных и самых ярких ценностей группы. Эти ценности харизматический лидер всегда ставит выше своих интересов. В харизматического лидера верят и почитают. Отношения в группе с таким видом лидера отличаются чрезмерной зависимостью от личности лидера: в отсутствии лидера группа не способна функционировать.
Теория ситуативного лидерства заключается в том, что лидером становится человек, умеющий максимально эффективно решать проблемные вопросы, которые возникают в группе. При разных проблемах к лидеру предъявляются различные требования.
Теория системного лидерства подразумевает лидерство как процесс регулирования межличностных отношений в группе. Лидер же воспринимается как субъект управления данным процессом. В этой теории лидерство предстает в виде функции группы, следовательно, вопрос ее изучения оценивается с точки зрения целей и задач определенной группы, хотя не стоит игнорировать и структуру личности лидера.
Теория авторитарной личности. Эту теорию вывел Т. Адорно, который утверждал, что люди, которые стремятся к лидерству и власти, обладают авторитарным типом личности. Эти люди имеют дуалистическую личность. С одной стороны, в ней собран ряд садистских наклонностей, а с другой — мазохистские наклонности.
Теория игровой мотивации предполагает восприятие процесс руководства как захватывающую и увлекательную игру. Основной мотив лидера – содержание управленческой деятельности.
Теория инструментальной мотивации определяет власть для определенного типа лидеров, как инструмент, механизм получения различных благ. Власть становится средством достижения определенных целей. Это могут материальные, духовно-нравственные цели.
Теория последователей заключается в том, что лидер создает последователей.
Психоаналитическая теория видит основой лидерства подавленное либидо (психическую энергию, бессознательное влечение сексуального характера, сублимирующееся в творческие и лидерские способности).

Существует ряд закономерностей, связанных с вопросами лидерства. Э. Хартли обозначил следующее:

если человек хоть один раз становился лидером, шанс стать им в следующий раз увеличивается;
если человек получил авторитет, проявил себя как лидер, то это может повлиять на его дальнейшее назначение на руководящую должность, что, в свою очередь, ведет к закреплению лидерства;
восприятие лидера в группе людей имеет стереотипный характер, поэтому если человек стал лидером при одной ситуации, то группа сделает тебя лидером и при других обстоятельствах;
у человека, стремящегося стать лидером, больше шансов стать таковым, чем у других.

Известный ученый З. Фрейд воспринимал лидерство двуединым психологическим процессом. По его мнению, это и групповой и индивидуальный процесс. Основа заключается в способности лидера притягивать к себе людей, вызывать бессознательные чувства восхищения, любви и обожания. Лидером становятся при постоянном поклонении людей одной и той же личности.

Типы лидерства

Существует десять типов лидерства, которые выделяют психоаналитики:

Два последних типа рассматриваются как антилидеры, которые предстают как объект агрессивных тенденций, развивающие групповые эмоции. В большинстве случаев группа борется с антилидером, но как только он исчезает, группа приходит в состояние распада, так как больше нет обще группового стимула.

Виды лидерства психология еще классифицирует по преобладающим функциям. И тут выделяются следующие виды:

Лидер-организатор – это вид лидера, который считает желания группы своими собственными. Такой тип лидера склонен к активным действиям, он уверен в себе и оптимистичен. За лидером-организатором следуют, зная, что он не будет предлагать не действенные варианты. Он может убедить, поощрить. В случаях, когда лидер недоволен каким-либо членом группы, негодование свое он высказывает, не задевая чужого достоинства. А это, в свою очередь, мотивирует людей на лучшую работу.
Лидер-творец – это вид лидера, который видит новое, берется за решение сложных проблем. Данный тип лидера не склонен командовать, принятие решений происходит при помощи обсуждения. Лидер-творец ставит задачи таким образом, чтобы они заинтересовали и привлекли исполнителей.
Лидер-борец – это такой вид лидера, который уверен в своих силах. Он первым пойдет навстречу опасности и неизвестности, в любой момент готов вступить в борьбу. Лидеры-борцы отстаивают то, во что верят, не склонны к уступкам. Но минус такого типа лидера заключается в нехватке времени на обдумывание своих действий.
Лидер-дипломат – это вид лидера, который опирается на отличное знание ситуации и ее невидимых деталей. Он всегда в курсе всех сплетен, поэтому хорошо осведомлен в том, как и на кого можно повлиять.
Лидер-утешитель – это вид лидера, который может поддержать в сложные жизненные ситуации. Он склонен к уважению людей, доброжелательному отношению.

Типы лидерства психология также классифицирует и по влиянию на членов группы. И тут выделяют следующие типы лидеров:

Беспрекословный лидер – это такой лидер, указания которого исполняются даже в тех случаях, когда они не отвечают интересам группы.
Небеспрекословный лидер – это такой тип лидера, подчинение которому возможно до момента, когда возникают противоречия между собственными интересами лидера и желаниями членов группы.

конструктивным, то есть помогает достижению целей организации;
деструктивным, создается на основе стремлений, которые наносят ущерб организации;
нейтральным, никак не влияет на эффективность деятельности.

Специфика лидерства в зависимости от психосоциотипа личности

Теория лидерства психосоциотипов предполагает связь между врожденным психосоциотипом и типом лидерства. Зависимость от психосоциотипа личности определяет тип лидерства, присущей тому или иному человеку.

Рассмотрим на рисунке специфику лидерства в зависимости от психосоциотипа личности:

Человек рождается с некоторыми лидерскими задатками, но их недостаточно, чтобы стать полноценным лидером. Их следует развивать и учиться использовать. Такие особенности проявляются в детстве — одни дети способны объединить группу детского сада, а другие не могут отстоять право на игрушку. Рассмотрим подробнее, что такое лидерство, кого можно называть лидером, как работает психология данного феномена.

Внешние проявления психологии лидерства

Под лидерством понимается способность влиять на личность, группу людей, ориентируя на достижение целей. Это естественный процесс социально-психологического типа, когда личный авторитет используется для воздействия на деятельность членов группы. Лидер влияет на коллектив — реализует поведение, вносящее изменения в систему отношений, чувственную зону личности. Влиять можно посредством идей, словесно, используя механизмы внушения, эмоционально заражая коллектив, используя авторитет, личный пример.

Психология лидерства отмечает — для управления командой важны характер, образ мыслей, внешние факторы. Лидер поведением, привычками выделяется на фоне остальных, демонстрирует уверенность, готовность управлять командой, принимая ответственность за решения, поведение коллектива.

Поражает способность применять вербальное, невербальное воздействие. Лидер открыто жестикулирует, демонстрирует уверенность, способность к доминированию. Выделяется решительным взглядом, свободной походкой, резкими движениями, ровной спиной.

Мимика, жестикуляция доминирующего индивида является лишь вершиной айсберга. Важно внутреннее состояние, тип мышления. Лидер любит, умеет рисковать, берется за новые проекты. Обладая большой силой воли, он, за счет коммуникативных способностей и умения мотивировать, заражает уверенностью группу. Лидер оказывает психологическое воздействие на коллектив, поэтому каждый проникается общими идеями, проявляет желание достигать поставленных целей.

Законы психологии лидерства

Стать лидером по книгам сложно. Конечно, изучить опыт успешных людей, известных в обществе личностей, желательно, но требуется регулярно работать над личными навыками, способностями к общению.

Развивая уверенность, следует учиться строить взаимоотношения, рисковать. Требуется умение самореализовываться, выбирать интересный вид деятельности, менять мышление и психологические установки.

Специалисты уверены, что современные лидеры не просто рождаются таковыми, а упорно работают над личными качествами, придерживаясь базовых законов:

Притяжение — достичь лидирующих положений в обществе можно исключительно в результате активного творческого, созидательного процесса. Лидеры любят выходить за рамки обыденного, принимать нестандартные решения, мыслить вне шаблонов. Лидер не склонен критиковать окружающих, проявлять слабость, жалуясь на обстоятельства. Наоборот, его энтузиазм, позитивное мышление, уверенность побуждают людей идти за ним.
Самосохранение —индивид с лидерскими качествами стремится вырваться вперед. Коллектив, видя успех предводителя, тянется к нему. Однако лидер не склонен попадать в зависимость от обстоятельств, он способен выйти за рамки ситуации, сохранять объективность, оценивать процессы, поступки максимально беспристрастно. Это помогает контролировать процесс, анализировать события, своевременно реагировать на негативные изменения. Решение принимается быстро, исходя из своевременно поступающей объективной информации, однако риск малопродуктивных поступков лидера сведен к минимуму — он не склонен погружаться в обыденность, тратить энергию на незначительные моменты. Его преимущество — умение идти к цели оптимальным путем.
Отдача — индивид, проявляющий лидерские качества, уверен во взаимосвязанности процессов в мире, обществе. Лидеру важно работать во благо представителей группы, коллектива. Предводитель понимает, что его поведение влияет на членов группы, поэтому стремится приносить пользу. Лидер готов генерировать идеи, делиться ими. Он не заставляет действовать, а мотивирует к эффективной активности. Он способен принять волевое решение, дать пользу социуму.

Основные качества

Психология лидера опирается на особое мировоззрение, способность уникально воспринимать реальность, собственные возможности. Предводитель умеет быть выдержанным, внутренне и внешне спокойным даже в критических ситуациях.

Среди особенных качеств лидера выделяются следующие характеристики:

Умение идти к цели вне зависимости от обстоятельств, не останавливаться на полпути, не опускать руки при возникновении сложностей, преград. Лидер отличается сильным желанием достичь цели, настойчивостью. Его мотивация настолько сильна, что его сложно остановить. При отсутствии стимулов лидер будет бездействовать, но постарается найти мотивирующий фактор — внутренний или внешний. Желание управлять подкреплено готовностью идти к конечной цели.
Наличие интеллекта, что проявляется в желании, умении накапливать нужную информацию, анализировать ее, применять для выработки решений, саморазвития. Предводитель не останавливается на достигнутом, готов оттачивать лидерские качества. Лидеры находятся в постоянном поиске, они повышают свой уровень знаний, увлекаются совершенно новой сферой знаний и деятельности. Не следует ограничивать себя определенной профессиональной или предметной областью. Больший объем знаний дает эффективную основу развития.
Вера в собственные способности и возможности. Такая уверенность является надежной основой формирования лидера. Вести и вдохновлять других людей могут только уверенные в себе личности. Отсутствие данного качества не позволяет решиться на принятие важного и ответственного решения. Слабые в этом отношении люди будут искать оправдания или перекладывать решение на других. Длительный поиск советчиков или оправданий для своих поступков отбирает дефицитное время, не позволяет совершить нужный своевременный шаг. Обдумывание ситуации важно, однако делать это надо максимально быстро и без колебаний выбирать выгодный проект.
Силы принять важное решение самостоятельно или с помощью других. Это решение не будет спонтанным. Оно базируется на глубоком анализе информации о ситуации, тщательном обдумывании стратегии, тактики. В результате проделанной работы принимается, ориентированное на положительный результат, решение.
Лидер не действует в одиночку, у него есть возможность опереться на коллектив единомышленников, которые тесно объединены едиными целями и правилами. Он способен убедить других, распределить полномочия и ответственность, создать отлаженный функционирующий механизм.
Наличие характера, способность продвинуть свою точку зрения, несмотря на сопротивление. Лидер действует в ситуациях, когда другие опускают руки. Он способен проявлять жесткость, управлять коллективом, принимая при необходимости непопулярные решения. Однако его строгость сочетается со справедливостью, соблюдением прав и достоинства членов социума.
Умение принимать изменения. Лидерство означает способность менять поведение, стратегию, тактику в зависимости от перемен.

Лидер и руководитель

Ставить между ними знак равенства не совсем правильно, поскольку руководители не обязательно будут лидерами. Главное, смотреть на то, насколько эффективно работает коллектив, сплочен ли он, заряжены ли члены группы общими идеями.

Опытный руководитель способен принять эффективные кадровые решения, подобрав себе людей, способных эффективно работать. Но не всегда начальник делает из коллектива единый механизм. Поэтому организация будет работать неэффективно, так как сам руководитель не пользуется авторитетом.

Лидер играет определенную роль в зависимости от своей основной функции:

Организатор, принимающий активные решения для получения заветной цели.
Творец — используя диалог с людьми, опираясь на неординарное мышление, решает важные для организации вопросы.
Борец, отличающийся силой воли, уверенностью в силах. Он готов оперативно принимать важные решения.
Дипломат — знает ситуацию, умеет правильно влиять на команду.
Утешитель — опирается на эмпатию, проявляет сочувствие к другим.

Лидерство бывает делового типа, когда от руководителя требуется компетентность, способность выбирать нужную стратегию, пользоваться авторитетом и опытом.

Встречается и эмоциональный тип, когда авторитет зависит от личностных симпатий, когда важна харизма. Такой лидер вызывает доверие и уверенность в коллективе. Ситуативный лидер выбирает модель поведения, исходя из сложившейся ситуации.

Лидер в подчинении

Такие ситуации не являются редкостью. В коллективе всегда найдется сильная личность, которая будет вести его за собой и не всегда действовать в интересах организации и следовать линии руководителя. Наоборот, амбиции неформального лидера будут заставлять его идти против формального руководства, ставить все решения под сомнения, показывать начальника с неприглядной стороны.

Самым простым решением было бы убрать его воздействие на группу. Однако это не всегда возможно, поскольку лидер бывает прекрасным специалистом. Важно научиться использовать его в интересах коллектива, построить конструктивные отношения. Неформальных лидеров ставят на небольшие ответственные должности, где они бы смогли удовлетворить амбиции и принести пользу.

Воспитание лидера

Ранее говорилось, что каждый человек рождается с определенными задатками лидера. Их нужно развивать. Конечно, если вам это требуется. Не обязательно быть сильным лидером, вполне достаточно быть квалифицированным специалистом, умеющим отстоять точку зрения. Существует множество тренингов, дающих эту возможность.

Лидер способен принимать ответственность. Поэтому в воспитании детей целесообразно руководствоваться несколькими простыми советами:

Воспитать в себе лидера может любой. Для этого нужно постоянно ставить новые цели, развивать сильные стороны, учиться организовывать, мотивировать людей. Важно не бояться рисковать, экспериментировать, быть новатором, верить в успех. А вот как воспитать ребенка с лидерскими качествами можно посмотреть ролик, где специалист в области психологии рассказывает, что нужно делать и вообще стоит ли стремиться к лидерству.

Можно смело заявить, что люди – это и есть история. Каждому знакомы такие имена, как А.В. Суворов, Л.Н. Толстой, Мэрилин Монро или Уинстон Черчилль. Несмотря на то, что род их занятий абсолютно разный, объединяет их одно: всех, безусловно, можно назвать лидерами. Об определении лидерства в психологии: что это такое и какие концепции существуют, я расскажу в этой статье.

Пару слов о понятии

Это способность организовать и увлечь за собой массу индивидов, сделать собственную идею приоритетом для сотен и тысяч других, а также в одиночку достичь того, что казалось невозможным.

Жизни знаменитостей и великих деятелей подверглись тщательному анализу со стороны психологов, социологов и политологов. И на основе этих исследований были выявлены навыки и умения, способствующие раскрытию потенциала обычного человека и его реализации в обществе.

По одному из многочисленных определений, лидерство – это процесс воздействия на социум, когда личность может прибегнуть к помощи других для того, чтобы достичь общих для них целей. Чтобы изучить такое влияние, необходимо понять, кто такой лидер и каким комплексом качеств он обладает. Но эту тему затронем немного позже.

Сущность

Любая система, относящаяся к социально-экономической сфере, нуждается в вожаке. Ведь главными ресурсами для ее совершенствования являются потенциал, таланты, сила и продуктивность подчиненных, а также проявление инициативы. И все это собирается воедино именно тем, кто имеет лидерские свойства.

Она может проявляться в том, как человек умеет организовывать рабочую деятельность несмотря на сложность поставленных задач, убеждать сотрудников добиваться целей, формировать общую картину будущего и поддерживать мотивацию к труду.

Основополагающая его обязанность состоит в помощи другим безболезненно и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, применять в работе творческий подход. Помимо этого, свойство нацелено на то, чтобы поощрять сотрудников на обмен знаниями, накопление навыков и опыта путем корпоративных курсов и обучения, а также выработку новых умений.

Но качество может быть двух видов:

В первом случае, это руководитель, которому следует подчиняться. Именно он распределяет обязательства между подчиненными. Но во втором – воздействие происходит благодаря личным чертам человека. Часто такой лидер имеет большее влияние на мнение коллектива.

Разновидности

Самая известная классификация выделяет такие виды:

Деловой. Имеет места в коллективах, объединенных рабочими или производственными задачами. Здесь понадобятся такие особенности, как компетентность, опытность, способность быстро принимать решения, а также авторитетность. Основные требования в этом случае: продуктивность и креативное мышление.
Эмоциональный. Свойственен психологическим группам. Человек приобретает вес за счет индивидуальных симпатий и собственной харизмы и обаяния. У окружения такой лидер должен вызывать уважение, доверие и любовь.
Ситуативный. Он может принадлежать как к первой, так и ко второй категории. Его отличие в том, что он носит неустойчивый характер. Выражается при конкретных обстоятельствах, например, во время экстренного случая.

Но разграничения есть и по фактору масштабности вопросов, находящихся в компетенции специалиста. По этому условию различают:

Бытовой – в школьной или университетской среде, в организациях досуга, в семейном кругу.
Социальный – спортивные или творческие ассоциации, производственные или профсоюзные компании.
Политический – деятели государства и общества.

Классификация на основе функций лидера

Организатор. Его потребностями являются нужды всей группы. Поэтому он ведет активную деятельность для достижения общих целей.
Борец. Ему присущи такие черты, как настойчивость, самоуверенность, упорство и развитая сила воли. Он, без сомнений, вступает в борьбу.
Творец. Обладает новаторским, креативным мышлением, решает вопросы любой сложности. Он придерживается метода общения, а не раздает приказания.
Утешитель. Сильная сторона такой личности – эмпатия. Он с почтительностью относится ко всем, проявляет понимание и сочувствие.
Дипломат. Ситуация находится у него под контролем и он мастерски владеет ей вплоть до мельчайших деталей. Этот человек знает, каким образом и на кого можно воздействовать.

Важно, что в любом социуме могут присутствовать несколько из описанных выше видов. Каждый из них занимает свое место и не конкурирует с остальными.

История

Но, увы, она не достигла успеха, так как объединяющие черты характера выявить оказалось довольно трудно. Конечно, среди них были и наличие развитого интеллекта, и обширный кругозор, и запоминающийся внешний вид. Но обобщенную картину создать все равно не удалось, так как те, у кого не было таких характеристик, все равно стали вожаками.

После исследователи выдвинули идею о ситуационной направленности. Она гласит, что авторитетом становятся в силу определенных обстоятельств. И в зависимости от того, какая стоит задача, личность с лидерскими наклонностями может меняться.

Ф. Фидер, проведя трудоемкую работу, установил, что стиль руководства связан с атмосферой, царящей в коллективе. Так, например, если ситуация между сотрудниками благоприятная, то они воспринимают начальника доброжелательно, уважают его и прислушиваются к его мнению. В этом случае эффективным будет вожак, ориентированный на цель. Так как положение позволяет ему быть требовательным и распределять точные обязанности. Но эта схема действует и в обратном направлении, когда коллективные отношения отрицательные.

Но вот на среднем уровне позитивности более выигрышным станет вариант, когда руководитель ориентируется на взаимоотношения между членами объединения и создание положительной ситуации.

Лидер в группе: психология

Этот человек знает, как сохранить спокойствие и самообладание даже при очень трудных обстоятельствах. Он обладает стрессоустойчивостью, продуктивно и быстро принимает важные решения. И главное, он берет ответственность за свои поступки.

Умение продвигаться к цели. Вожак знает, что конкретно ему нужно достичь, и идет к этому несмотря на преграды и неудачи. Более того, он не собирается останавливаться на достигнутом. Если он твердо решил получить желаемое, то никто не сможет его притормозить. Поэтому настойчивости и упорства ему не занимать.
Высокоразвитый интеллект. Ему регулярно приходятся решать сложные задачи, думать на шаг вперед и разрабатывать стратегии дальнейшей работы. Поэтому он стремится обзавестись новыми знаниями не только в области профессиональной деятельности.
Самоуверенность. Он не должен сомневаться во время продвижения вперед. Если у личности нет уверенности в собственных силах, то вряд ли она станет ведущей своей группы. Ведь за слабым индивидом никто не последует.
Способность объединять вокруг себя многих единомышленников. Авторитетом не становятся сами по себе, это явление социальное. Поэтому ему необходимо управлять другими, вести их вслед за собой. А если это хороший руководитель, то и работа выходит слаженной и организованной.
Готовность к переменам. Вожак осознает, что в любой момент может все измениться. Тогда придется корректировать планы, принимать новые решения, а возможно, кардинально менять методы саморазвития и совершенствования своей команды.

Но самое важное в таком определении, лидер в психологии – это тот, кто внутренне готов к управлению окружающими и имеет соответствующее самоощущение.

Читайте также: