Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста л м шипицына

Обновлено: 04.07.2024

Системные психолого-педагогические исследования дают основание рассматривать развитие как сложный структурный, разноуровневый и противоречивый процесс, отражающий как общечеловеческие, так и индивидуальные особенности и возможные отклонения в социально-психологическом становлении личности ребенка. Выраженность отклонений в развитии определяется состоянием основных психических образований: интеллекта, памяти, речи, мотивации, воли, а также сформированностью механизмов произвольной саморегуляции и межличностного взаимодействия. Одним из объективных показателей неблагополучия в психическом развитии, становлении личностных качеств ребенка является школьная успеваемость и поведение.

Своевременное выявление потенциала психического развития может быть обеспечено с помощью научно обоснованного методического аппарата, адекватного сложной психической организации ребенка, его возрасту, социальным условиям существования.

Предлагаемая система психологического диагностирования предполагает комплексное обследование психического состояния и выявление индивидуальных особенностей интеллектуальной, мнестической, мотивационной, волевой, речевой сфер ребенка, сформированности механизмов волевой регуляции и межличностного взаимодействия, определение трудностей в овладении учебными программами. Каждая из сфер исследуется с помощью надежных и валидных психодиагностических методик.

Проведение комплексного обследования детей позволяет определить индивидуальный уровень развития ребенка.

Предлагаемая психологическая диагностика построена на основе следующих принципов:

1. Целостно-системное диагностирование: установление взаимосвязей, взаимообусловленности и взаимозависимостей проявлений психической организации ребенка (интеллектуальной, мотивационной, регуляторной, речевой, личностной).

2. Структурно-динамическое диагностирование: выявление актуальных и потенциальных возможностей развития, возможных отклонений в развитии.

3. Конкретность диагностирования: определение соответствия состояния психического развития ребенка требованиям конкретной ситуации.

4. Единство психического развития и ведущей деятельности: учитываются индивидуальное своеобразие психического развития и успешность игровой и учебной деятельности.

Комплексность диагностирования: при проведении психодиагностики необходимо учитывать результаты медико-педагогического обследования и социальной ситуации развития ребенка.

Предлагаемая система психологической диагностики направлена на выявление отклонений психического развития детей младшего школьного возраста.
Методическое пособие предназначено для практических психологов образования и может быть использовано в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций по отбору и комплектованию детских школьных учреждений, при подготовке и переподготовке практических психологов, коррекционных и социальных педагогов, руководителей школьных учреждений, работников образования.

Смотри также

Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников

СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 125 с. Книга представляет собой сборник программ, игр и упражнений, предназначенных для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Представленные программы имеют подробное описание, направлены на развитие эмоционального мира и экологических знаний детей. Издание адресовано психологам, воспитателям, социальным педагогам, учителям.

12,12 МБ
дата добавления неизвестна
изменен 11.06.2017 02:28

Домашние задания для выдачи родителям

517,68 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 23.03.2017 01:44

Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей

Москва: ВЛАДОС, 2008. — 115 карт. В пособии представлен практический материал для психолого-педагогического обследования детей с целью определения их возможностей в обучении и установлении вида образовательного учреждения. Пособие предназначено специалистам психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций, может быть использовано при подготовке студентов.

7,05 МБ
дата добавления неизвестна
изменен 14.10.2021 05:24

Программа развивающих занятий - развитие познавательной сферы младших школьников. (1-4 классы)

Иванова И.Д. Составительская программа на основе разработок занятий Холодовой О.А., Языкановой Е.В., Локаловой Н.П. и др. Содержание: пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, приложение с описанием игр и упражнений. Программа может служить "оболочкой" при планировании коррекционно-развивающих и развивающих занятий с учащимися. Рассчитана на 4 года. Данная.

29,32 КБ
добавлен 21.09.2011 18:26
изменен 06.04.2016 12:01

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст

М.: Айрис-пресс, 2005. — (Библиотека психолога образования). 46 листов альбома (стимульный материал) + методические рекомендации + обложка Диагностические материалы являются результатом двадцатилетней практической работы. Они были апробированы на детях с различными вариантами отклонения в развитии (дизонтогенеза). Альбом включает как классические разработки, так и авторские.

73,34 МБ
дата добавления неизвестна
изменен 09.01.2019 03:26

Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе

В 49 Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. Методическое пособие / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной — СПб.: Речь, 2008. — 48с.

Предлагаемая система психологической диагностики направлена на выявление отклонений психического развития детей младшего школьного возраста.

Методическое пособие предназначено для практических психологов образования и может быть использовано в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций по отбору и комплектованию детских школьных учреждений, при подготовке и переподготовке практических психологов, коррекционных и социальных педагогов, руководителей школьных учреждений, работников образования.

СОДЕРЖАНИЕ

Программа психологической диагностики

Содержание программы психологической диагностики

I. Общие сведения о ребенке

II. Диагностика психического, личностного развития

Комплекс методик психологической диагностики

Рекомендуемая процедура психологического обследования ребенка

Диагностические критерии индивидуального психического развития ребенка

III. Заключение об индивидуальны особенностях психического развития ребенка

Комплекс диагностических методик

Методика 1. Четвертый лишний (наглядный материал)

Методика 2. Четвертый лишний (словесный материал)

Методика 3. Последовательные картинки

Методика 4. Продолжи ряд

Методика 5. Зрительная непроизвольная память

Методика 6. Зрительная произвольная память

Методика 7. Слуховая произвольная память

Методика 8. Раскрашивание кружков

Методика 9. Отыскивание чисел (таблицы Шульте)

Методика 10. Мотивация учения

Методика 11. Экспертная оценка

Методика 12. Самооценка учебы и поведения

Методика 13. Социометрическое исследование

Методика 14. Незаконченные предложения

Особенности развития речи

Состояние успеваемости и поведения

ВВЕДЕНИЕ

Предлагаемая система психологического диагностирования предполагает комплексное обследование психического состояния и выявление индивидуальных особенностей интеллектуальной, мнестической, мотивационной, волевой, речевой сфер ребенка, сформированность механизмов волевой регуляции межличностного взаимодействия, определение трудностей в овладении учебными программами. Каждая из сфер исследуется с помощью надежных и валидных психодиагностических методик.

Проведение комплексного обследования детей позволяет определить индивидуальный уровень развития ребенка.

Предлагаемая психологическая диагностика построена на основе следующих принципов:

Единство психического развития и ведущей деятельности: учитываются индивидуальное своеобразие психического развития и успешность игровой и учебной деятельности.

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Психологическое диагностирование включаетследующие этапы;

Вы, сможете использовать материалы этого раздела когда зарегистрируетесь в клубе.
Или после входа в клуб. .

диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. Методическое пособие / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной
А. Д. Виноградова, Н. Л. Коновалова, И. А. Михаленкова, С. Т. Посохова, А. А. Хилько, Л. М. Шипицына
Предлагаемая система психологической диагностики направлена на выявление отклонений психического развития детей младшего школьного возраста.
Методическое пособие предназначено для практических психологов образования и может быть использовано в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций по отбору и комплектованию детских школьных учреждений, при подготовке и переподготовке практических психологов, коррекционных и социальных педагогов, руководителей школьных учреждений, работников образования.

Данная система психологического диагностирования предназначена для комплексного обследования психического состояния и индивидуальных особенностей ребенка. Комплекс методик позволяет определить:
• уровень развития памяти, внимания, мышления;
• особенности речевой сферы;
• особенности межличностного взаимодействия;
• особенности мотивации учения;
• сформированность механизмов волевой регуляции. Каждая из сфер исследуется с помощью надежных и валидных психодиагностических методик.

Роман Злотников

Специальный русский проект
84x108/32 480 страниц. 2002 год.
Олма-Пресс,Альфа-книга
Одну шестую часть суши на планете Голуэя занимает суровая и причудливая страна, в которой царят разбой и хаос. Суверен Коней II отрекся от престола. Мятежные фанатики, жаждущие всей полноты власти, арестовывают монарха и его семью, увозят в холодный город Катендорф и собираются расстрелять в подвале купеческого дома. Но сбыться этому не суждено. Государя спасает предприимчивый гигант в генеральской шинели - пришелец из иного мира, уроженец страны, где триста лет назад в холодном городе Екатеринбурге погибли мученической смертью император Николай II, его супруга и дети.

60x88/8 60 страниц. 2015 год.
В. Секачёв
В данном пособии предлагается практический материал - "звуковые дорожки" для закрепления поставленных логопедом или дефектологом свистящих звуков у детей, а также для нормализации речи взрослых, перенесших инсульт или черепно-мозговую травму (при афазии, дизартрии). Речевой материал не ограничивается заданиями на закрепление изолированных звуков С, С, 3, 3' и Ц, но и включает объёмный лексический (текстовый) материал для их автоматизации. Может ли этап закрепления поставленных специалистом изолированных звуков стать полезным и одновременно увлекательным для детей (от 4-5 лет) и взрослых? Да, может! Проходя, проплывая, пропрыгивая с соответствующим отрабатываемым звуком по "до-рожкам" разной траектории, дети и взрослые не только тренируют правильную артикуляционную позу изолированно, но и решают коррекционно-развивающие задачи логопедической и психологической направленности. Пособие рекомендовано специалистам (преимущественно логопедам, дефектологам), работающим с детьми и взрослыми, а также их родителям и родственникам.
Валерий Поляков

84x108/32 544 страниц. 1996 год.
Респекс
В сборник вошли повести: "Смертники", "Кишлак", "С ста километрах от Кабула", "Сидящий на краю скамейки", "Сонечка". Эти произведения - о войне, которая долго еще будет жить в наших сердцах и памяти. Эти произведения - о мальчишках, ушедших в Афганистан, о непростых военных дорогах, которые вели одних - к подвигу, других - к предательству и позору.

Читайте также: