Психологи о школьной форме

Обновлено: 04.07.2024

Осенью мой сын пойдет в первый класс. Ещё в июне, на первом же родительском собрании, было сказано: школьная форма обязательна. Но никаких сложностей и заморочек с ней нет – ничего не нужно шить на заказ. Школьная форма для мальчиков – классические черные брюки и черная жилетка. Кроме белой праздничной рубашки в гардеробе должны быть ещё 2-3 светлых однотонных рубашки – бежевая, голубая, светло-коричневая или светло-зелёная.

Форма делает детей единым целым, и точно не лишает ребенка индивидуальности

Я абсолютно не согласна с мнением, что школьная форма лишает ребенка индивидуальности. Шанс отличиться есть у всех и всегда. И даже Гарри Поттер ходил в школьной форме – и ничего.

Школьный дресс-код или форма особенно важны для среднего и старшего школьного звена: самооценка ребенка, восприятие собственной внешности не будут задеты.

Единая форма не может подойти всем детям учебного заведения одинаково хорошо, даже если шьется на заказ и по фигуре. Если же в школе прописан дресс-код, неравнодушный родитель вместе с ребенком может выбрать в рамках предложенного цвета и стиля ту одежду, в которой ребенок сам себе будет нравиться.

Строгий стиль задает тон поведению, настраивает на учебу

Свободный стиль для школы – не лучший вариант, так-как и дресс-код, и форму можно назвать одним из рычагов управления детским коллективом. Строгий стиль напоминает детям о той социальной роли, в которой они в данный момент находятся, задает тон общему поведению, настраивает на процесс обучения.

Дресс-код поможет избежать конфликтов между родителями и детьми

Стиль и вкус можно привить до подросткового возраста

Приблизительно до шестого класса родители могут вложить в голову ребенка базовые представления о стиле и вкусе, уместности той или иной одежды в разных ситуациях.

Стоит помнить, что примерно к 12 годам усиливается подростковый конформизм, и мнение сверстников, как бы вы ни старались, будет побеждать любые ваши доводы в пользу того, что надеть вашему чаду.

Я до сих пор помню свою школьную форму, эту знаменитую смесовую полушерсть, которая называется бостон. Она была износоустойчивая, темно-синяя и как у всех. Не скажу, что она не нравилась мне совсем. До определенного момента я вполне органично в ней существовал, но чем старше я становился, тем больше хотелось чего-то модного.

Форма в России до сих пор безобразная – невнушительная и неубедительная

Когда-то на меня сильное впечатление произвела форма военных в Израиле, причем, на контрасте с нашей отечественной. Я увидел разницу между нашей формой и их, посетив эту страну. Стоит группа военных, и среди них молодые девчонки (там все служат в армии) и они так выглядят, что ты понимаешь: перед тобой сила. Форма в России до сих пор невнушительная, неубедительная, аморфная – вижу это каждый раз, проходя паспортный контроль в аэропорте.

Форма должна вызывать чувство гордости и превосходства
Мы в Faberlic попытались сделать по-другому. Одежда для школы должна вызывать чувство гордости и превосходства. Собственное достоинство зиждется на ощущении силы: ты можешь, ты способен на большее, ты решителен! Учеба – это спорт, постоянное соревнование, желание стать лидером, развитие уверенности в себе.

На мой взгляд для школы все-таки лучше форма, а не дресс-код. Но мне нравится идея, что все должны быть одеты одинаково в рамках одной конкретной школы, как одной команды. Я против формы на всю страну, я за формы разных школ и классов. Это традиция, которая развивает дух соревнования, чувство локтя, целостности и желание лидерства.

Современные дети в форме должны органично себя чувствовать. Особенно под музыку Джастина Бибера!

Когда мы создавали коллекцию формы Faberlic, то брали за основу традиционную для нашей страны цветовую палитру, добавив несколько ярких элементов в эстетике дворцового костюма и интерьера. Это прослеживается в геральдике и декоративных элементах. Не обошлось и без современных трендов. В коллекции есть, например, такой элемент, как бомбер. Дети не могут быть одеты кондово, они должны выглядеть крутыми! Именно в этом цель всей коллекции Faberlic.

Действительно ли она так необходима? Какое влияние она оказывает на всех нас? Данной проблеме посвящали свои работы Б.Т. Лихачев, И.Я. Лернер, Л.М. Фридман, К.Н. Волков и др. Ученые, учителя, школьники и родители до сих пор не могут прийти к единому мнению.

Актуальность данной работы мы видим в следующем: полученная информация и результаты будут полезны всем участникам образовательного процесса и помогут определиться, нужна ли школьная форма.

Цель нашей работы: изучить особенности психологического влияния школьной формы на обучение и воспитание в нашем образовательном учреждении.

Объектом исследования являются участники образовательного процесса: обучающиеся, педагоги.

Предметом исследования является школьная форма и особенности её влияния на процесс обучения и воспитания.

Гипотезы, выдвигаемые в ходе исследования:

1. Школьная форма напрямую влияет на обучение и воспитание, дисциплинирует и позволяет сосредоточиться на обучении.

2. Школьная форма оказывает положительное влияние на психологическое здоровье ученика.

Для достижения поставленной цели были намечены следующие задачи:

Познакомиться с историей возникновения школьной формы в России.
Изучить литературу, интернет-ресурсы по теме влияния школьной формы на физическое и психологическое здоровье учащихся, а также влияние на процесс обучения и воспитания.
Изучить мнение обучающихся и педагогов необходимости школьной формы в нашей школе и её влиянии на обучение и воспитание.
На основе проведенного исследования сделать обобщенные выводы.

3. Разработать рекомендации при выборе школьной одежды для родителей и учащихся нашей школы.

Методами исследования являются: исторический и поисковый анализ (поиск материала об истории школьной формы и работа с ним); опрос (анкетирование учащихся и учителей); творческий (сочинения учащихся 6а класса), обобщение (обобщен обработанный материал, сделаны выводы и разработаны рекомендации по выбору школьной формы). Таким образом, можно определить характер нашей работы – теоретическое исследование.

Практическая значимость исследования заключена в том, что результаты нашей работы могут быть использованы учащимися и их родителями в ходе приобретения элементов одежды для школы.

Структура работы состоит из введения, основной и аналитической частей.
В процессе написания нашей работы мы пользовалась материалами Интернета.

Впервые в России школьная форма была введена в середине XIXв. В 1834г. Император Николай I утвердил положение о гражданских мундирах, о мужском гимназическом костюме. Положение о гимназической форме для девочек было утверждено только через 62 года в 1896 году. Цветовая гамма гимназической формы для девочек могла меняться в зависимости от образовательного учреждения. К примеру, известно, что воспитанницы Смольного института в возрасте 6-9 лет носили платья кофейного цвета, 9-12 лет – голубого, 12-15 лет – серого, а 15-18 лет – белого. Для мальчиков во всех учебных заведениях форма была военного фасона: неизменно фуражки, гимнастерки и шинели, которые отличались только цветом, кантами, пуговицами и эмблемами. Зимой к фуражке добавлялись наушники и капюшон цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой. И обязательно для всех гимназистов был ранец.

Форма гимназистов была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости.

Но, в послевоенные годы в 1949 году в СССР была введена единая школьная форма.

Мальчиков одели в серые военные гимнастерки с воротником стоечкой, с пятью пуговицами, с двумя прорезными карманами с клапанами на груди, а девочек – в темно-коричневые или темно – синие шерстяные платья с черным фартуком (по праздникам – белым). Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой и кепка с кожаным козырьком, которую ребята носили на улице. Тогда же атрибутом у учащейся молодежи стала символика: у пионеров – красный галстук, у комсомольцев и октябрят – значок на груди. В 1962 году мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах, форма девочек осталась старая.

В 1973 году произошла новая реформа школьной формы. Появилась новая форма для мальчиков: это был синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и все теми же двумя карманами с клапанами на груди. Форма девочек не изменилась.

В 1985-1987 годах изменения коснулись и одежды девочек: старшеклассницы могли сменить платье и фартук на синюю юбку, рубашку, жилетку и пиджак.

В 1992 году школьную форму отменили в школах Российской Федерации в знак того, что в стране полностью победила демократия.

А с 1999 года в отдельных регионах Российской Федерации школьную форму вводят вновь. Почему это так происходит, почему к школьной форме такое пристальное внимание, то вводят, то отменяют. Как показывает история школьная форма была тесно связана с политической обстановкой в стране.

Требования современной Россия к школьной форме сегодня

- обеспечения обучающихся удобной и эстетичной одеждой в повседневной школьной жизни;

- устранения признаков социального, имущественного и религиозного различия между обучающимися;

- предупреждения возникновения у обучающихся психологического дискомфорта перед сверстниками;

- укрепления общего имиджа образовательной организации, формирования школьной идентичности.

Общеобразовательные организации сами могут устанавливать следующие виды одежды обучающихся:

1. повседневная одежда;

2. парадная одежда;

3. спортивная одежда.

Одежда обучающихся может иметь отличительные знаки образовательной организации (класса, параллели классов): эмблемы, нашивки, значки, галстуки и так далее.

Одежда обучающихся должна соответствовать погоде и месту проведения учебных занятий, температурному режиму в помещении.

Внешний вид и одежда обучающихся государственных и муниципальных образовательных организаций должны соответствовать общепринятым в обществе нормам делового стиля и носить светский характер, с учетом материальных затрат малообеспеченных и многодетных семей.

Обучающимся не рекомендуется ношение в образовательных учреждениях одежды, обуви и аксессуаров с травмирующей фурнитурой, символикой асоциальных неформальных молодежных объединений, а также пропагандирующих психоактивные вещества и противоправное поведение.

Из выше изложенного, можно сделать вывод, что сегодня школа сама вправе требовать единую школьную форму или нет.

На психологическое здоровье влияет общее состояние здоровья школьников. Ученик проводит в школе большую половину своего времени. А значит, одежда, которую он носит, не должна вредить его здоровью.

По мнению, такой организации как Роспотребнадора, школьная одежда по санитарным нормам должна состоять по большей своей части из натуральных волокон. В рубашках и блузках не менее 65%. В костюмах – не ниже 45%, но должна быть натуральная подкладка. Натуральные ткани дают возможность одежде и телу школьника дышать. По мнению специалистов лучше всего походит для школьной формы на весну и осень хлопок, лён, вискоза; а для зимы - шерсть и кашемир.

Важным психологическим фактором является и цвет школьной формы. Цвет влияет на самочувствие, нервную систему, работоспособность, работу мозга. Особенно полезны бежевый и зеленоватый. Все оттенки серого, сине-голубого, зелёного меньше всего влияют на зрение, не раздражают детей. По мнению офтальмологов рисунки на одежде, полоска, клетка раздражает зрительные нервы, что приводит к быстрому утомлению. Яркие цвета также раздражают и утомляют нервную систему, но если это небольшая яркая деталь, в правильно сочетающемся костюме, то это стимулирует работу головного мозга.

Нельзя забывать, что дети разного возраста имеют разную двигательную активность. Школьники начальной и средней школы больше двигаются, быстрее растут, чем старшеклассники. А значит и форма должна быть удобная. Учеными врачами доказано, что удобная школьная форма в статике и динамике позволяет формировать осанку детской фигуры, и обеспечивает динамический комфорт.

Другие психологи считают, что единый стиль в одежде – это своеобразная психологическая защита, нет резкого социального разделения. Формируется чувство принадлежности к классу, к школе, что так ищут подростки. А если форма стильная, удобная, то и формируется чувство гордости за свою школу.

Итак, комфортная, удобная, стильная, элегантная, сшитая из натуральных и безопасных материалов школьная форма, является залогом, прежде всего, сохранения здоровья учащихся. А сохранение психологического здоровья – это тоже важный фактор. Устойчивое психическое состояние положительно влияет на процесс обучения.

1.4. Влияние школьной формы на воспитанность обучающихся.

Рассмотрим вопрос о том, как школьная форма влияет на воспитательный процесс.

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Перед тем, как обсудить влияние школьной формы на формирование личности школьника, нужно определить основные направления воспитательного процесса. Как отмечают ученые (Подласый И.П., Коджаспирова Г.М. и др.), в школе процесс воспитания направлен, прежде всего, на формирование сознания. Ю.К. Бабанский отмечал, что чем разумнее строится общение между педагогом и учениками, между учеником и другим учеником, тем эффективнее протекает воспитательный процесс. Костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.

Строгие правила школьного костюма приучают школьников к деловому стилю, к опрятности, ответственности, организованности и внутренней культуре. Кроме всего эстетика формы призвана воспитывать вкусовые навыки школьников.

Важной частью сознания является самосознание, т.е. способность познавать не только внешний мир, но и самого себя, свои типичные и индивидуальные особенности. Понимание своего внутреннего мира открывает возможность для самоконтроля, самовоспитания и самосовершенствования. А это в свою очередь развивает личностные качества:

- самостоятельность (проявляется на всех уровнях опыта самоконтроля);

- организованность (прежде всего, влияет на соотнесение результатов своей деятельности с эталонами, образцами);

- ответственность (в значительной степени проявляется в самопроверке, самонаблюдении за ходом своей деятельности).

Школьная форма является одним из средств развития выделенных личностных качеств личности школьника. Поскольку с начала обучения в школе, где введен даже строгий стиль одежды или предусмотрено наличие единой школьной формы, то ученики должны соблюдать правила образовательного учреждения, следовательно, контролировать свои обязательства. Помимо этого, ученик должен следить за тем, чтобы форма всегда была в порядке, т.е. чистая, аккуратная.

Таким образом, исследовав значительно большое количество литературы, ученые, психологи, педагоги считают, что школьная форма способствует формированию таких личностных качеств, как организованность, ответственность, опрятность, прилежность, исполнительность, добросовестность. Школьная форма есть внешняя организация внутренней жизни ученика.

Дети и подростки школьного возраста проходят сложный период формирования психологической самоидентичности. Уже в младшей школе дети прекрасно осознают образ своего тела и пытаются скрыть реальные иди вымышленные недостатки, равно как и подчеркнуть достоинства с помощью одежды и аксессуаров. Особенно остро вопрос внешности встает в период полового созревания у подростков, когда к проблемам поиска самоидентичности прибавляются вопросы самовыражения, обычного для подростков протеста, являющегося частью естественного психологического процесса отделения от родителей, и формирования сексуальной привлекательности. В этих аспектах особенно интересен вопрос о школьной форме. Некоторые школы требуют ношение определенных моделей одежды, другие вводят дресс-код без строгих требований к моделям, но с ограничениями по фасону и цветовой гамме, а третьи позволяют ученикам приходить на занятия в любой уместной одежде.

Что же лучше для самих учеников, для психологического благополучия, успеваемости и поведения, и что лучше для школы и родителей? Эти вопросы стали предметом многих научных исследований, которые показали, что каждый подход к одежде имеет как свои достоинства, так и недостатки. Поэтому окончательный выбор подхода к использованию школьной формы должны делать учителя и воспитатели вместе с родителями, исходя из социально-экономических особенностей и традиций учебного заведения. Ниже мы рассмотрим основные аргументы и контраргументы введения единой школьной формы в учебном заведении.

Позитивные эффекты школьной формы

Школьная форма, как и любая другая форма оказывает сильное психологическое воздействие на человека, помещая его в строго ограниченную правилами социальную роль, размывая и маскируя его индивидуальность, создавая акцент на коллективной идентичности и моделируя его стандартное поведение и эмоциональные реакции. Форма всегда использовалась как средство управления организованными коллективами, поддерживающая строгую иерархию, примерно такую же, как в стае или стаде животных. Какого бы мнения о себе не был современный человек, глубинная психологическая сущность его остается прежней – это стадное или коллективное существо. Древний животный инстинкт группирования и коллективной идентичности с успехом используется для управления как коллективами, так и целыми социальными группами и даже странами. Недаром и взрослые люди с низкой самооценкой нередко предпочитают получить работу в сферах, связанных с ношением униформы.

Четкий дресс-код устанавливает границы норм поведения и помогает ученикам рассматривать школу как рабочую среду, уменьшая многие отвлекающие факторы, связанные с личной внешностью. Униформа помогает им более эффективно концентрироваться на своей учебе. Ученики чувствуют себя защищённее и счастливее. Как правило, в школах с униформой лучше дисциплина, меньше конфликтов между учениками, меньше случаев отклоняющегося поведения и чуть лучше академические показатели. Отзывы подростков школьного возраста показали, что дресс-код в школе или школьная форма позволяет им избавиться необходимости решать, что надевать каждый день, или беспокоиться о том, будут ли они подвергаться издевательствам или критике со стороны сверстников. Униформа способствует формированию чувства общности среди учеников, повышает концентрацию и вызывает чувство гордости, особенно когда они носят ее на публике.

Ходят слухи, что многие ведущие умы, в том числе Стив Джобс, имели в своих шкафах семь одинаковых костюмов, потому что он не хотели тратить энергию, решая, что надеть сегодня.

Для родителей ношение школьной формы, как правило, является более удобным и экономически эффективным вариантом.

Негативные психологические эффекты ношения школьной формы

Хотя школьная форма помогает объединить детей, создает чувство гордости и повышает уверенность в себе, не менее важно понять, как стандартный внешний вид ребенка может отрицательно повлиять на него.

Несмотря на чувство защищенности и комфорта, связанное с групповой однородностью, форма служит препятствием для ребенка способности вашего ребенка выражать свою индивидуальность. Ношение формы может изменить отношение детей к себе, лишив их не только возможности для самовыражения, но и урезав творческие подходы и воображение. Форма может спасти от издевательств в своей школе, но не гарантирует защиту от межшкольных конфликтов и издевательств. Кроме того, ярко декларируемая принадлежность к определенной школе также может быть поводом для издевательств и унижения.

В семьях с низким доходом необходимость покупки школьной формы может быть дополнительным финансовым бременем, тем более, что родители все равно вынуждены покупать ребенку повседневную одежду, которую дети носят после школы.

Все дети разные, особенно если речь идет об особенностиях строения их тела. Выбирая повседневную одежду для своих детей, родители, как правило, учитывают их морфологию и покупают соответствующие предметы одежды. Дети также чаще носят одежду, в которой они чувствуют себя комфортно. Школьная форма вынуждает всех детей, независимо от их телосложения, носить одну и ту же стандартную одежду большую часть времени, что может вызвать потенциальный дискомфорт у ребенка. Кроме того, подростки по своей природе часто бунтуют, и навязывание им формы, особенно после того, как им разрешали носить повседневную одежду, может создать напряженность в отношениях между учителями и учениками в школе.

Как выбрать школьную форму, которая понравится ребенку и при этом будет соответствовать строгому дресс-коду? Почему важна каждая деталь от цвета до состава ткани? И зачем школьникам самовыражаться через одежду даже на уроках? Relax.by при поддержке белорусского производителя качественной детской одежды Bell Bimbo поговорил с педагогом-психологом Татьяной Грибановой о важных аспектах выбора гардероба для школьников.

Компания Bell Bimbo выпускает актуальные коллекции одежды для детей с 1997 года. Производство компании находится в Витебске, скоро ожидается открытие фирменного магазина в Минске в ТРЦ Dana Mall. А сами коллекции одежды продаются во многих регионах России, Казахстане и Украине. Bell Bimbo выпускает одежду из качественных натуральных тканей и предлагает покупателям только актуальные и стильные фасоны, которые обеспечивают свободу движений, удобство и комфорт. Коллекции бренда регулярно обновляются, специальные линейки готовят к каждому новому сезону, к праздникам и началу учебного года.
Справка Relax.by

Важно ли ребенку, как одеваться в школу?

— Для подавляющего большинства детей очень важно то, как они выглядят в школе. Это ведь не только место, где они учатся, но и основная площадка для общения со сверстниками.

В начальных классах отношение к одежде у ребенка формируется благодаря родителям. Большинство школьников с детства привыкают к тому, что гардероб для них выбирает и покупает мама или папа, они полностью полагаются в этом выборе на взрослого. Именно родители учат ребенка правилам личной гигиены, уходу за собой и своим внешним видом. И в дальнейшем дети зачастую следуют заданной тенденции, исключая, конечно, периоды бунтарства.

Дети особенно восприимчивы к оценкам в младшем подростковом возрасте, поэтому внешний вид постепенно начинает играть все более значимую роль. Девушки зачастую развиваются немного быстрее мальчиков, поэтому абсолютно нормально, что они лет с 12 тщательно выбирают гардероб. Парни тоже уделяют большое внимание одежде и прическе. Сборы многих детей в школу могут напоминать подготовку к профессиональной фотосессии.

Может ли школьная форма влиять на успеваемость?

— Одежда может влиять на то, насколько школьник сконцентрирован на учебном процессе. Если ему неудобно: что-то колется, чешется, жмет, натирает — то ребенок будет отвлекаться. Он может испытывать раздражение и дискомфорт. Именно поэтому важно, чтобы одежда учеников была из натуральных и качественных материалов. В форме должно быть комфортно в течение всего учебного дня.

Синтетика способствует накоплению статического электричества, а это может неблагоприятно влиять на нервную систему. Кожа под синтетическими тканями не дышит и потеет. В такой форме ребенок будет быстро уставать, может становиться раздражительным. Если есть физиологический дискомфорт, ребенок, скорее всего, полностью сконцентрируется на нем, и, конечно, это не будет способствовать усвоению знаний.

К тому же, если ребенок потеет в одежде, а затем оказывается в прохладном помещении, то возрастает риск простудных заболеваний. Поэтому в холодное время года лучше отдавать предпочтение шерсти, а в теплые дни выбирать хлопок, лен и смесовые ткани с высоким содержанием натуральных волокон.

Должна ли школьная форма быть строго серой или черной?

— Цвет школьной формы может влиять на настроение школьника. Например, преобладание красного, оранжевого и других ярких цветов теплого спектра может, с одной стороны, придавать ребенку энергии, но, с другой, и вызывать быстрое утомление. Поэтому при выборе школьной формы лучше отдавать предпочтение более сдержанным расцветкам: оттенкам синего, зеленого, серого, черного, коричневого. Особенно благотворно на нервную систему ребенка влияет зеленый и синий цвета.

Стоит прислушиваться и к индивидуальным предпочтениям ребенка. Если любимый цвет красный — то не стоит так уж тотально его избегать, можно добавить костюму детали и аксессуары. И добавление ярких акцентов, наоборот, может только улучшить настроение ребенка и повысить внимательность. Например, таким эффектом обладает желтый, если он не слишком яркий. Синий цвет помогает сосредоточиться на последовательной деятельности, длительной нагрузке. Зеленый положительно влияет на внимание и способность удерживать его более продолжительный период времени. Красный цвет может служить стимулятором для некоторых, но у большинства вызывает перенапряжение и страх ошибки.

Как влияет одежда на самооценку ребенка?

Школьники, особенно в подростковом возрасте, постоянно ищут возможность выразить себя, свое я, продемонстрировать уникальность. И одежда — один из самых востребованных способов проявлять себя. Если не брать в расчет темы субкультур, к которым могут относить себя подростки, то зачастую самовыражение сводится к тому, чтобы выглядеть необычно, ярко, не так, как сосед по парте.

Конечно, часто возможность самовыражения ребенка через одежду упирается в доход родителей. Невозможность позволить себе то, что есть у других, сильно влияет на самооценку. Именно поэтому школа из раза в раз тяготеет к введению единой школьной формы, которая не даст так остро чувствовать эту разницу. Однако, как показывает практика, сами дети очень холодно принимают такую идею — индивидуальность и разнообразие им дороже.

Говорят, что форма дисциплинирует.
Это правда?

— Проводились социологические опросы среди учителей и школьных педагогов по поводу влияния школьной формы на учебный процесс. Многие соглашались, что форма дисциплинирует и повышает усидчивость у учеников. Более того, многие указывали, что школьная форма значительно влияет не только на концентрацию, но и на успеваемость. К слову, и сами дети отмечают такое влияние, хоть и значительно реже.

Многие дети неохотно надевают школьную форму. Случаются даже ситуации, когда школьников заставляют идти домой переодеваться. Подобные насильственные методы зачастую не работают. Завтра ученик, скорее всего, снова придет так, как ему вздумается. Проблема в том, что детям бывает попросту некомфортно носить излишне строгие вещи. Это стесняет. Большинство детей просто не умеют носить брюки со стрелками и пиджаки с плечиками. К этому нужно приучать с детства либо выбирать такие варианты школьной формы, которые не будут сковывать ребенка. Поэтому задача — найти такую школьную форму, которая при строгости вида дает свободу движения и комфорт.

К слову, отношение к школьной форме у детей тоже формируется благодаря родителям. Если взрослые сами неодобрительно высказываются по этому поводу, то и школьники тут же подхватывают и развивают эту мысль. Современные родители сами хотят, чтобы дети выглядели стильно, воспитывают у них вкус. Поэтому логично, если простой пиджак вызывает негатив — взрослый сам его и обругал. Хорошим примером для школьника может служить родитель, который сам носит на работу вещи делового стиля.

Что еще важно учесть при выборе школьной формы?

— Школьникам нужна качественная и бюджетная школьная форма. Они быстро растут, не всегда аккуратны, поэтому рассчитывать, что вещи будут носиться годами — не нужно. Пусть это будет не самый дорогой комплект, зато удобный и актуальный в этом сезоне.

Хорошо, если школьный гардероб ребенка разнообразный. Необходимость носить одно и то же может сильно беспокоить. Поэтому хорошо, если в арсенале есть несколько вариантов блузок и рубашек, брюк и юбок, жакетов или жилетов. Так будет проще комбинировать разные варианты, создавая для ребенка множество разных образов, которые он может носить в зависимости от настроения. Детям нужен простор: для фантазии, для творчества, для самовыражения.

Читайте также: