Протокол родительского собрания в школе роль домашнего задания в самообразовании школьника

Обновлено: 08.07.2024

1. Показать родител ям значение у чебной домаш ней работы шк ольника.

2. Обсу дить проблемы под готовки домашних заданий учащимися класса,

определить воз можные пу ти решения данн ой проблемы.

1. Домашнее зада ние и его значе ние в у мственном развитии школь ника.

2. Роль домашнег о задания в самосто ятельной ра боте школьни ка.

3. Особенности вы полнения домашн их задани й по отдельны м предметам

Подготовительн ая работа: о прос учителей - предме тников, анкетировани е

учащихся класса, родителей; изу чение проблем дозировки задан ий уч ителями –

Уважаемый шестиклассник ! Поду май и ответь, пожалу йста, на следующие

Сегодняшнее собрание п освящен о актуальной проблеме работы школы – проблеме

Известный психоло г Эльконин - Давыдов так говорил о значени и домашних задани й

в у чебной деятельности шк ольника: «Фактиче ски п остепенно должна стирать ся

грань между классными домашними заданиями с переходом к непрерывной,

• Вос питание волевых усилий ребенка и самостоятель ности, его усидчивости и

• О владение навыка ми учебного тру да, выраженное в различных способах

• Ф ормирование умения добывать нео бходиму ю информацию из различных

• Ф ормирование исследовательских умений ученика (сопоставление,

При выполне нии домашнего за дания возник ает ряд тру дностей.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения,

пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий. Они пишут сочинения,

исправляют ошибки, тем самым о ни лишают ребенка пол учения удовольствия от

собственных достижений. Помощь родителей не фо рмирует самостоятельность

мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном ит оге, зачас тую

развращают у ченика. Как этого избежать - тема сегодняшнег о, отк ровенного и

серьезного разговора. П о стат истике, если ученики, способ ности которых ниже

среднего уровня, тратят на домашнее задание всего 1 –3 ч в нед елю, их результат ы

соответству ют результатам учащихся со средним и способностями, которые не

выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих спос обностей

ученики проводят за уроками 3 –5 ч в неделю, их успехи стан овятся такими, как у

самых спосо бных учеников, кот орые не выполняют дом ашних заданий.

2.Анализ анкет и опросов. Ознакомление всех присутствующ их с

результатами исс ледований, проведенн ых при подготовке к собрани ю, и

3.Рекомендации родителям по контролю за выпол нением школьник ом

• Не превращайте выпол нение ребенком домашних зада ний в ору дие пыток.

• Формируйте полож ительную мотивацию вып олнения дом ашнего за дания, ег о

• Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите

его, радуйтесь его резу льтатам, связанным с положитель ной отметко й.

• Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если

• Не пытайтесь вы полнять за дание за с воего ребенка, лу чше пусть он воо бще

домашнее задан ие не сделает, чем сд елаете его в ы.

• Формиру йте у реб енка культуру умственног о труда, интересуйтесь, какую

дополнитель ную литературу можно использовать для качественно го выполнения

• Использу йте возможность дополнител ьных и стимул ирующих занятий в школе

• Консуль тируйтесь с учителями - предметниками, если видите, что ваш ребенок

испытывает зат руднения с подготовк ой домашних зада ний.

Время на вып олнение домаш него задания п о классам.

5 . Выступления и комментарии родителей по поводу требований педагогов к

1. Помогайте р ебенку в учебе, чтобы он понял все д етали трудного задания и

сам мог выполн ить аналогичное, подр обно объясняя св ои действия.

2. Чаще играйте с ребенком в развивающие игры, чтобы тренировать его

память, внимание и мышление. Разгадывайте кроссворды, головоломки,

3. Приучайте ребенка к режиму дня, тем самым развивая его волю и

4. Помогайте ему стр емиться совершенст вовать свои способности не только в

учебе, но и в других делах. Что касается учебы, то пусть ребенок научится в

Данный протокол публикуется в помощь классному руководителю, как образец оформления необходимой отчетной документации.

Протокол родительского собрания 1

в 6 классе МКОУ Дугинская СШ от 29 сентября 2017 года

Классный руководитель: Семенова Инна Александровна

Присутствовало: 3 родителей

Цель: способствовать развитию самостоятельных учебных умений школьника.

Задачи: - разъяснить родителям значимость выполнения обучающимися домашних заданий;

- предложить им рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником и организации его самообразования;

- познакомить родителей с отзывами учителей об успеваемости в классе, дать рекомендации по преодолению трудностей и проблем в организации выполнения домашних заданий.

-решить индивидуальные вопросы;

-спланировать совместную работу на ближайшую перспективу.

Форма проведения собрания: беседа, встреча с учителями-предметниками, анализ анкетных данных.

Форма проведения собрания: выставка работ, анализ опроса учителей-предметников, анализ анкетных данных обучаемых по теме, беседа.

Подготовительная работа:

Беседа с учителями-предметниками класса;

Анкетирование учащихся класса;

Изучение проблемы дозировки домашних заданий;

Подготовка памяток родителям по теме.

Знакомство родителей с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями.

Вступительное слово классного руководителя;

Анализ таблицы опроса учителей-предметников и результатов анкетирования учащихся по теме.

Рекомендации родителям по контролю над выполнением школьниками домашних заданий

Ход собрания

1 Знакомство родителей с выставкой тетрадей учащихся.

2. Вступительное слово классного руководителя о значении домашних заданий в учебной деятельности школьников. Речь шла о том, что домашние задания стимулируют познавательный интерес школьников, развивают его самостоятельность, усидчивость и ответственность; способствуют выравниванию знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

3. Анализ таблицы опроса учителей-предметников

Анализ анкетирования учащихся по проблеме

Анализ дозировки домашних заданий.

4. Родителям были даны рекомендации психологов по контролю над выполнением школьником домашних заданий в целом. Так же были прослушаны видеообращения учителей-предметников к родителям с рекомендациями по контролю над выполнением домашних заданий обучаемыми по их предмету.

Усилить контроль со стороны родителей за выполнением домашних заданий школьниками, при необходимости оказать им помощь в организации самостоятельных занятий.

Родителям изучить памятки и следовать полученным рекомендациям.

Более тесно сотрудничать с педколлективом школы в вопросах воспитания детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Роль домашнего задания в самообразовании школьника

Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.

Если наши дети хотят быть людьми, в самом деле, образованными, они должны

приобретать образование самостоятельными занятиями.

Н. Г. Чернышевский

Задачи: показать родителям значимость выполнения учащимися домашних заданий;

Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником; дать рекомендации родителям по организации самообразования школьника.

Форма проведения: беседа, круглый стол

Подготовительная работа: опрос учителей-предметников, анкетирование учащихся класса (см.

1. Сколько времени ты готовишь домашнее задание?

2. Всегда ли ты его выполняешь?

3. Если нет, назови причину:

а) не понимаешь материал;

б) не успеваешь выполнить;

г) неинтересные и однотипные

д) другие причины.

4. На каком этапе урока задается домашнее задание чаще всего?

5. Домашнее задание анализируется или нет? Даются рекомендации по его выполнению?

6. Если ты не понимаешь материал ДЗ, то обращаешься:

г) не пытаешься разобраться.

изучение проблем дозировки домашних заданий учителями-предметниками;

программа посещения уроков учителями-предметниками.

Комментарии для учителя. Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям ознакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность его полистать и обратить внимание на пометки напротив отметок учащихся.

Ход собрания

I. Вступительное слово

Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы — проблеме организации

домашней учебной работы школьника.

Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной

деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными

домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника.

Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся,

желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную,

положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и

ответственности за выполняемое учебное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются

помочь ему в выполнении домашних задании, или пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

II. Анализ анкет и опросов

Анализ таблицы опроса учителей-предметников по классу. Анализ анкетирования учащихся по

проблеме. Вести со школьных уроков. Видеоматериалы посещенных уроков по проблеме.

III. Выступления учителей-предметников

—Анализ дозировки домашних заданий.

—Анализ записей домашних заданий учащимися в дневник.

—Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения вопроса контроля учителями-

предметниками выполнения учащимися домашних заданий.

—Рекомендации учителей-предметников по своему предмету по подготовке учеником домашних

IV. Проблема глазами учеников

Классный руководитель знакомит родителей и учителей с галереей юмора в своем классе. Выставкапосвящена теме родительского собрания. Учащиеся подготовили юмористические шаржи на тему:

V. Рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником домашних заданий

уважение к личности своего ребенка:

Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

1. Особую важность имеет твердо установленное время начала занятий. Благодаря этому вырабатывается привычка, к назначенному часу появляется психологическая готовность и предрасположение к умственной работе, даже теряется интерес к игре, прогулке. При установке часа начала занятий необходимо определить разумное соотношение времени, отводимого на уроки, прогулки, домашние обязанности, чтобы одно не шло в ущерб другому.

2. Необходимо постоянное место для занятий, где все необходимые предметы находятся под рукой. Так вырабатывается привычка к внутренней мобилизации с момента начала занятий и до тех пор, пока не выработалось умение управлять своим поведением, рабочее место должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок, ни игрушек, ни посторонних книг, ни цветных карандашей и фломастеров, если они не нужны для текущей работы). Если нет возможности выделить постоянное место, то в определенный час должно быть безусловно выделено, освобождено место для занятий.

4. Необходимо наличие перерывов в работе. Нужно единство школьного и домашнего учебного режима, профилактика перегрузок.

5. Работа должна идти в хорошем темпе – от 1 часа во втором классе до 4 – 5 часов у старшеклассников.

6. Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей, кроме учебы: человек, который в течение дня должен сделать много дел, привыкает ценить время, планировать работу, приступать к ней без проволочек.

Приучение ребенка к правильному режиму должно сочетаться с вашей самодисциплиной, уважением к ребенку, доброжелательностью, разумной требовательностью.

1. Вспомни, не открывая учебник, о чем узнал на прошлом уроке:

– о чем рассказывал учитель.

– какие ставили опыты;

– какие рассматривали таблицы, картины, карты.

2. Прочитай в учебнике вопросы к уроку, ответь на них.

3. Прочитай текст учебника.

4. Подготовься отвечать по теме урока:

– продумай план ответа;

– расскажи заданное по этому плану;

– старайся не просто рассказать, но и доказывать свои знаний примерами из наблюдений, опытов, из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг;

– открой учебник, с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверь, как ты усвоил материал.

5. Выполни задания учебника.

Список приемов, призванных помочь школьникам в процессе выполнения домашнего задания

Родители часто пытаются помочь своим детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания вместо ребенка. В любом случае возникает масса проблем. Приведем список приемов, призванных помочь школьникам в процессе выполнения домашнего задания.

Выполнение распорядка дня.

Распределение заданий по уровню сложности.

Для некоторых детей является проблемой сделать выбор, с какого задания начинать выполнение домашней работы. Они могут долго мучиться над ее решением. Целесообразно предложить им начинать выполнение заданий с самых легких. Таким образом, у ребят оказывается выполненным большее количество задач и упражнений, что порождает чувство удовлетворенности.

Родителям не следует сидеть рядом с ребенком все время, пока он делает уроки.

Многие родители скажут, что их дети не умеют самостоятельно работать и им приходится сидеть рядом с ними. На самом деле это не так. Видя, что родители готовы постоянно находиться рядом, дети сознательно решают ничего не делать самостоятельно. Часто такие несамостоятельные школьники не справляются с классной работой, принося недоделанные задания домой. Если родители уже оказались в такой ситуации, не следует менять установившийся порядок вещей. Надо двигаться постепенно. С каждым днем родителям следует увеличивать расстояние между собой и школьником, пока он не станет работать полностью самостоятельно.

Сначала проверить то, что выполнено правильно.

Как правило, родители в первую очередь обращают внимание на ошибки своих детей. Взрослым стоит взять за правило отмечать, как хорошо школьник выполнил те задания, которые выполнены без ошибок. А относительно заданий, в которых допущена ошибка, сказать ребенку: “Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, то у тебя может получиться несколько другой результат”. Это побудит ученика вернуться к заданию без отвращения и чувства бессилия.

Если родитель начнет проверку домашнего задания с разбора ошибок, да еще и рассердится, то ребенок, вместо исправления недочетов, будет переживать, что вызвал неудовольствие взрослого.

Не следует разрешать школьнику сидеть за уроками весь вечер напролет.

Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд. Это вполне нормально, если школьник все это время действительно работает и задание, в самом деле, требует столько времени на выполнение. Однако если взрослый видит, что за час или два ребенок почти не продвинулся в его выполнении, то надо прекратить бесполезное занятие. В таком случае целесообразно написать учителю записку, объясняющую происшедшее, или встретиться с педагогом.

не хотят и не любят читать.

Причинами отрицательного отношения к чтению могут быть трудности овладения навыком чтения, низкие оценки за чтение, отсутствие семейных традиций привития интереса к чтению.

Те дети, которые много читают, как правило, имеют меньше проблем в школе.

Что же могут сделать родители, чтобы заинтересовать книгой?

Прежде всего, следует помнить о значительном влиянии семейной атмосферы на формирование устремлений человека. (Если в доме много книг, если в семье принято читать и обсуждать прочитанное, скорее всего и ребенок будет неравнодушен к книгам.

Чтобы сохранить тлеющий огонек интереса к чтению, нужно продолжать ребенку читать вслух книги, которые привлекают его своим сюжетом, красочным оформлением, героическими персонажами. При этом нельзя забывать об улучшении техники чтения.

Чтобы научить своего ребенка быстро и легко читать, родители могут вспомнить следующие приемы

Сделайте чтение для ребенка необходимым в жизни навыком: оставляйте ему короткие записки, пишите письма, составляйте различные списки продуктов, которые надо купить, вещей, которые нужно взять в поход, книг, которые надо прочитать.

Предлагайте текст для чтения только тогда, когда Вы ему его уже прочитали. Читать знакомый текст намного легче и интересней, чем совершенно незнакомый. Радость узнавания того, что читаешь – прекрасная помощница в процессе улучшения техники чтения.

Используйте прием параллельного чтения: взрослый читает текст вслух, а ребенок вслед за ним - про себя, водя пальчикам по строчкам. Таким образом устраняется ситуация проверки и оценки качества детского чтения с сопутствующими им тревогой, скованностью, напряжением.

Так процесс чтения и приятных эмоций, крепко связываются в представлении школьника, а прочитанные таким необычным способом слова хорошо запоминаются.

Устраивайте для своей семьи различные игры в слова и буквы.

Такая увлекательная тренировка поможет ребенку быстро прочитать знакомые слова, пополнить багаж слов, в конечном итоге улучшит технику чтения.

2. Испытываешь ли ты трудности при выполнении домашних заданий?

3. Помогают ли тебе родители с выполнением домашнего задания?

Содержимое разработки

Тема родительского собрания: Роль домашнего задания в самообразовании школьника.

Задачи родительского собрания:

Показать родителям значимость выполнения учащимися домашних заданий;

Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником;

Дать рекомендации родителям по организации самообразовании школьника.

Подготовительная работа к родительскому собранию

Устный опрос учителей-предметников класса с целью выявления проблемных детей

Анкетирование учащихся класса

Проводится для изучения трудностей учащихся в выполнении домашних заданий;

1. Всегда ли ты выполняешь домашние задания?

2. Испытываешь ли ты трудности при выполнении домашних заданий?

3. Помогают ли тебе родители с выполнением домашнего задания?

Ругают ли тебя родители за невыполненное домашнее задание?

Ход собрания

Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям познакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность его полистать и обратить. внимание на пометки напротив отметок учащихся, где карандашом выделено: за д. з.

Вступительное слово классного руководителя.

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий, Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

Рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником, домашних заданий

Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка.

• Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

• Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

• Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

• Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

• Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

• Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.

Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.

Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или завучу.

Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Литература для подготовки к собранию

Базюлькина И. В. Поиск пути и резервов оказания помощи школьнику. М., 2001.

Коляда М. Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.

Пашков А. Г. Труд в школе: кризис или обновление. М., 1992.

-75%

Читайте также: