Протокол обследования ребенка психологом в доу
Обновлено: 05.07.2024
Психологическая диагностика проводится, прежде всего, с целью выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения. Кроме того, диагностика дает возможность отследить эффективность собственной деятельности (консультирования, коррекционно - развивающей работы, сопровождения и т.д.).
Психодиагностика в учреждении осуществляется по следующим направлениям:
Психологическая диагностика проводится, в зависимости от возраста ребенка, поставленной проблемы.
Диагностика адаптации детей к ДОУ осуществляется посредством ежедневного наблюдения в течение 2-3 месяцев. На каждого ребенка заполняется бланк адаптации, ведение которого осуществляется совместно с воспитателем группы.
Параметрами наблюдения являются:
- эмоциональное состояние ребенка,
- аппетит,
- сон,
- участие в игровой и совместной деятельности,
- частота заболеваний и др.
На протяжении этого периода выявляются трудно адаптирующиеся дети, определяются причины проблемной адаптации и стратегия оказания помощи.
В конце учебного года проводится скрининг – обследование (проверка) готовности детей к обучению в школе с целью прогнозирования школьных трудностей. Результаты итоговой диагностики отражаются в аналитической справке психолога ДОУ.
Психологическая диагностика проводится также и по индивидуальным запросам родителей и педагогов. Данный вид деятельности включает наблюдение, групповой скрининг и индивидуальную углубленную диагностику. Результаты индивидуальной диагностики также оформляются в заключении
Представлены протоколы обследований детей разных возрастных групп.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Протоколы психолого-педагогического обследования детей | 66.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Протокол психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста (3-4 лет)
Дата рождения______________________________Возраст __________________________________
Учреждение________________________________ Домашний адрес__________________________
Взаимодействие со взрослым (контактность, поведение в процессе обследования)_____________
- Представление об окружающем мире (выс., сред., низк.)
Цвет: красный________ жёлтый_________зелёный__________ синий____________
Ориентация в пространстве: право_______________ лево_________________________________
Пирамидка из 5-ти колец_______________________________________________________________
Разрезные картинки: из 3-х частей_______________________________________________________
Конструирование по образцу___________________________________________________________
Слуховая (1 вариант)
Зрительная (2 вариант)
Дом _____________ Мяч_____________ Кошка____________Шапка______________Рыба_________
Сравнение (найди пару)________________________________________________________________
Наличие элем. обобщений: животные_____ овощи_____ фрукты_____ игрушки_____одежда_____
Понимание сюжетный изображений_____________________________________________________
Фразовая понятийная_______________________ Фразовая малопонятная______________________
Отсутствие фразы___________________________ Отсутствие активной речи___________________
Возьми одну палочку______________ Возьми две палочки_____________________
Ведущая рука_________________ Нажим____________________Положение руки______________
- Общая моторика (достаточный, недостаточный) _____________________________________
- Особенности игры (несложная сюжетная цепочка действий) (выс., сред., низк.)
Дата обследования:_________________________ Педагог-психолог___________________________
Протокол психолого-педагогического обследования детей 4-5 лет
Ф.И.ребёнка______________________________________________ Дата рождения_____________________
1. Представления об окружающем мире:
-Как тебя зовут?______-Как твоя фамилия?_____-Сколько тебе лет?_________-Как зовут маму?_____-Как зовут папу?____-Каких ты знаешь домашних животных?____-Диких животных?_____-Назови времена года______________
2. Восприятие (сенсорные эталоны):
-Цвет : красн.___жёлт.___син.___зел.___чёрн.___бел.____ оранж.____голуб.____сер.____
-Форма: квадрат_____ треугольник_______круг_________овал__________прямоугольник____________
-Величина: большой/маленький________ длин./коротк.__________ составление матрёшки (5-ти составная)________
-Пространственное расположение: лево________ право_______ верх_________ низ_______
-Время: день______ ночь________
3. Конструктивный праксис:
-Разрезные картинки из 4-х частей _______________________________________________________________________
7. Элементарные математические представления:
-Прямой счёт (1-5)______-Обратный счёт (5-1)________-Решение задач: слож.(+1)________ вычит. (-1)_________
9. Мелкая моторика:
10. Крупная моторика (достаточный, недостаточный)___________________________________________
-Поведение во время обследования___________________________________________________________________
Дата обследования_________________________________ Педагог-психолог________________________________
Протокол обследования ребёнка дошкольного возраста 5-6 лет.
Ф.И.ребёнка______________________________________________ Дата рождения_____________________
1. Представления об окружающем мире:
-Как тебя зовут?______-Как твоя фамилия?__________-Сколько тебе лет?_____________________-Каких ты знаешь домашних животных?______________-Диких животных?___________________-Назови времена года______________
-Назови дни недели____________-Назови части суток_____________
2. Восприятие (сенсорные эталоны):
-Форма_______________________ -Цвет______________________-Величина___________________-Пространственное расположение________________________________________________________________________________________
3. Конструктивный праксис:
-Разрезные картинки из 4-х______________ , 5-ти_____________ частей
7. Элементарные математические представления:
9. Мелкая моторика:
-Ведущая рука______________________ -Движение руки_________________________________________________
10. Крупная моторика (достаточный, недостаточный)___________________________________________
-Поведение во время обследования___________________________________________________________________
Дата обследования_________________________________ Педагог-психолог________________________________
Протокол психолого-педагогического обследования для определения уровня актуального развития детей старшего дошкольного возраста на начало учебного года
Ф.И.ребёнка______________________________________________ Дата рождения_____________________
1.Ориентировка в окружающем мире
2.Память (10 слов Лурия) ______________________________________________________________________________
-Цвет (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный, серый, голубой, оранжевый, коричневый)____________
-Форма (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал, звезда)____________
-Величина (длинный/короткий, широкий/узкий, высокий/низкий)_____________
-Пространственный гнозис (в, на, над, под, из-под, верх, низ)________________
- Составление разрезкой картинки из 5 частей____________
5.Элементарные математические представления
6.Классификация и обобщение
огурец, помидор, лук,____________; стакан, тарелка, ложка,____________; синица,ворона,голубь ,___________.
-Исключение («Четвёртый лишний): 1.________; 2._________; 3.________; 4________.
7.Причинно-следственные связи, развитие речи
Составление рассказа по серии сюжетных картинок _____________________________________________________
Мелкая моторика: -Срисовывание фразы______; -Срисовывание группы точек______; -Рисунок человека________.
Общая моторика: достаточный/недостаточный. Ведущая рука: правая/левая.
-Поведение во время обследования_____________________________________________________________________
Дата обследования_________________________________ Педагог-психолог________________________________
Протокол психолого-педагогического обследования
по определению уровня готовности к школе
1.Ориентировка в окружающем, запас знаний. Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
1. ______ 2. ______ 3. ______ 4. ______ 5. ______ 6. ______ 7. ______ 8. ______
2. Запоминание 10 слов (соответ. возрасту, незначит. снижен, низкий)
3. Сенсорные эталоны Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
1. Форма ________ 2. Цвет ________ 3. Величина ________ 4. Пространственно расположение_____________________
4.Классификация и обобщение Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
- обобщение : «подбери слова в группу и продолжи ряд, а затем назови одним словом: лев, тигр, слон __, огурец, помидор, лук __; стакан, тарелка, ложка __; синица, ворона, голубь __ .
5.Логичность мышления Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
6.Элементарные математические представления Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
7.Звуковой анализ Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
Дом – сколько звуков _______, 1-й стол _____________, 3 –й мост _____________, 2-й кот_________, 2-й хвост________
- Воспроизведение узора (СБ) ___________Самостоятельное продолжение узора (СБ) ________
9.Мотивы учения 1._______________________ 2. ________________________ 3. ______________________
1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____5. _____ 6. _____ 7. _____ 8. _____ 9. _____ Итоговый уровень (выс., сред., низк.)
7. Исследование особенностей зрительного восприятия
8. Исследование особенностей зрительного восприятия
10. Исследование произвольного внимания
С заданием справился самостоятельно, набрав 0 баллов, что соответствует хорошо развитому произвольному вниманию
11. Исследование особенностей внимания и характера работоспособности
С заданием справился очень быстро – 1,5 минуты, допустил одну ошибку, быстро запомнил условные обозначения. Проявил изобретательность: сначала отметил все точки, потом чёрточки и т. д.
12. Исследование развития тонкой моторики руки, развития умения работать по образцу, развитие произвольного внимания
13. Исследование невербального -логического мышления
15. Исследование невербального мышления
19. Исследование объёма знаний
Тест Банкова Не справился, набрал 17,5 балла, что соответствует низкому уровню
20. Исследование слухоречевой памяти
21. Исследование зрительной памяти
22. Исследование зрительной памяти
Заключение по результатам обследования
В начале исследования контакт быстро установился, мальчик эмоционально воспринимал задания, не уставал и не отвлекался. Ориентирован на похвалу и внимание со стороны взрослых. Во всех заданиях был заинтересован в результате. Мальчик не нуждался в дозировании нагрузок и смене видов деятельности. Задания принимал и понимал. Практически во всех заданиях Дима самостоятельно справлялся с заданиями.
При исследовании были получены следующие результаты: запас знаний и представлений чуть ниже возрастной нормы. Развитие восприятия чуть ниже возрастной нормы. Развития произвольного внимания на высоком уровне. Мелкая моторика развита достаточно, при выполнении заданий использует правую руку. Развитие слухоречевой памяти на высоком уровне, а развитие зрительной памяти ниже возрастной нормы. Развитие невербального логического мышления ниже возрастной нормы. Развитие вербально-логического мышления соответствует возрастной норме.
Итак, в структуре нарушения психического развития отмечаются заниженный запас знаний и представлений, заниженный уровень развития зрительной памяти и невербального логического мышления.
25.04.2013 Педагог-психолог : Азнабаева В. Г.
Обследование детей логопедической группы воспитателем. Обследование детей по образовательным областям проводится в начале учебного года и заканчивается в конце сентября. Главная задача обследования.
ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ запись закреплена
ПРОТОКОЛЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП ДОУ
Ведение протокола диагностики - обязательная часть психологического обследования.
Педагогу-психологу следует заранее позаботиться о подготовке бланка протокола и вписать данные о ребенке, дату обследования, все планируемые к проведению методики, задаваемые вопросы.
Вся информация, полученная в ходе обследования должна быть как можно более полно отражена в протоколе.
Необходимо помнить, что бланк протокола - это важный документ. Он должен быть систематизирован и аккуратно заполнен.
Читайте также: