Промежуточная диагностическая работа по окружающему миру 3 класс школа россии
Обновлено: 04.07.2024
общеобразоват. организаций в 2 ч./А.А. Плешаков "Окружающий мир" 2 класс, ч.1,2 М:
• основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
• взаимосвязи между живой и неживой при ро дой, внутри живой природы;
• объекты живой природы по принадлежности к различн ым видам ;
• понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;
• группировать различные предметы по заданному признаку.
• умение классифициров ать объект ы живой и нежив ой природы, в ыделять их признаки ;
Разработка диагностической работы по окружающему миру для 3 класса. Эта диагностика проводится в ноябре.
Диагностическая работа по окружающему миру (ноябрь) 3 класс.
Ф. И. __________________________________________________
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из двух частей и включает в себя 18 заданий.
На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени
ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также
отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен
перерыв 10 минут.
Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,
рабочими тетрадями, словарём и другими справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
1.Какой предмет изображён на фотографии?
Как люди обычно используют этот предмет?
2.Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера ты считаешь наиболее важными для людей этой профессии? Назови два-три качества и поясни свой выбор.
Какого человека можно назвать другом? Объясни, почему важно, чтобы у человека были надёжные друзья.
9 мая в нашей стране отмечают День победы. Какому событию посвящён этот праздник? Объясни, почему для нас важен этот праздник.
4.На каких рисунках изображены объекты живой природы? Запиши номера
5.Что относится к явлениям природы?
6.Перед тобой знаки погодных характеристик.
Напиши при помощи знаков погоду:
в первый день: малооблачно, снег______________________
во второй день: ясно_________________________________
7.Нарисуйте знак тумана.
8.На улице Ваня набирает в баночку снег и оставляет в комнате.
1)Что произошло со снегом через некоторое время?
2)Почему снег превратился в воду? Ответ:__________________________________.
9.Оля решила посадить цветы на своём дачном участке. Расставь по порядку номера действий, которые она должна осуществить.
1) сделать углубления для семян
2) полить углубление
3) поместить семена в углубление
4) разрыхлить землю
5) вскопать землю
6) засыпать семена землёй
Номера действий в правильном порядке запиши в таблицу.
10.Рассмотрите карту.
Каким цветом закрашена Россия? Ответ:___________________________________.
11.Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных
обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории России? Запиши номера, под которыми указаны эти животные.
12.Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания сосны и ели. На
основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих
Сосна – хвойное растение. Сосна - светолюбивое растение. Неприхотлива к почвам. Может расти как на болотах, так и на сухих песках, на гранитных скалах, над оврагами. Она легко переносит переизбыток влаги. Хвоинки сосны светлые длинные и узкие, располагаются парами. Также, парами, они и опадают. Самое массовое сбрасывание хвоинок происходит осенью. На ветках хвоинки держатся2-3года. У сосны шишки встречаются двух видов: женские и мужские.
Ель-хвойное дерево. К скелетным ветвям крепятся игловидные, четырехгранные хвоинки темно-зеленого цвета. Длина одной хвоинки не превышает 3-х см. Она может крепиться к ветке сроком до 12 лет. Ель теневынослива, поэтому может расти в смешанном лесу, в тени других деревьев. Дерево может проживать на бедных каменистых, известковых и подзолистых почвах. В требованиях к влажности почвы это дерево не переносит крайностей. Ни избыточно увлажненный грунт, ни пересушенный, ему не подходит. У ели шишки встречаются двух видов: женские и мужские.
Сходство:___________________________________________________________________________________________________________________________.
Различие:___________________________________________________________________________________________________________________________.
Какие грибы и животные обитают в нашем крае. Напиши не меньше трёх наименований.
14.В каждом случае к началу фразы подбери её продолжение так, чтобы верно составить правило: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.
Начало фразы Продолжение фразы
А)Не рви 1) ягоды, грибы.
Б)Никогда не пробуй на вкус 2)костер.
В)Не разводи 3)зря цветы.
Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
15.Рассмотри изображение человека. На изображении покажи стрелками и подпиши ноги, туловище, ухо человека.
16.Назови, что относится из перечисленных к органам чувств?
17.Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.
2) порванный полиэтиленовый пакет
3) стеклянную банку
18.Внимательно рассмотри знак.
Как ты думаешь, какое правило установлено этим знаком?
Напиши это правило.
1.Какой предмет изображён на фотографии?
Как люди обычно используют этот предмет?
2.Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера ты считаешь наиболее важными для людей этой профессии? Назови два-три качества и поясни свой выбор.
Собака – друг человека. Объясни, почему так говорят.
23 февраля в нашей стране отмечается День Защитника Отечества. Кому посвящен этот праздник?
4.На каких рисунках изображены объекты живой природы? Запиши номера
5.Что относится к явлениям природы?
6. Перед тобой знаки погодных характеристик.
Напиши при помощи знаков погоду в первый день: пасмурно, дождь;
во второй день: малооблачно, снег.
Ответ: 1 день_____________________________
7. Нарисуйте знак града.
8.Иван проводил наблюдения за льдом. Сначала он разбил лопаткой лед. Потом он взял кусочек льда и положил его на ладошку.
1) Что произошло со льдом? Ответ:______________________________.
2) Почему лед растаял? Ответ:________________________________.
9.Оля решила посадить лук на своём дачном участке. Расставь по порядку номера действий, которые она должна осуществить.
1) сделать лунки для лука
3) поместить лук в лунку
4) разрыхлить землю
5) вскопать землю
6) засыпать лук землёй
Номера действий в правильном порядке запиши в таблицу.
10.Рассмотрите карту.
Каким цветом закрашена вода? Ответ:___________________________________.
11.Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных
обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории России? Запиши номера, под которыми указаны эти животные.
12.Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания осины и березы. На
основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих
Осина – лиственное дерево, высотой 25-30м. осина - растение светолюбивое.Листья округлые, все время дрожат. На зиму сбрасывает листву.Осина - дерево опыляемое ветром. Мелкие женские и мужские цветы собраны в зеленоватые сережки. Цветет осина в конце апреля - начале мая, еще до распускания листьев. Плоды - мелкие коробочки, покрытые пухом, который позволяет семенам дольше удерживаться в воздухе и улетать дальше от родившего их дерева.
Береза – лиственное дерево, высотой 30-45м, опыляемое ветром. Берёза растёт медленно только в первые годы. Потом, наоборот, начинает расти быстро. На зиму сбрасывает листву. Кора у большей части берёз белая, желтоватая, розоватая или красновато-бурая, у некоторых видов - серая, коричневая или даже чёрная. Полости клеток пробковой ткани на стволах заполнены белым смолистым веществом - бетулином, который придаёт коре белую окраску. Внешняя часть - берёста - обычно легко отслаивается лентами. Листья берёзы очерёдные, цельные, по краю зубчатые. Цветки берёзы распускаются одновременно с листьями. Крупные мужские соцветия сережки видны всем. А мелкие, невзрачные женские почти незаметны на фоне благоухающей молодой листвы.В конце лета и в начале осени огромное количество мелких плодов разносится ветром по всей округе. Плод берёзы - маленький орех с двумя прозрачными крыльями.
Сходство:___________________________________________________________________________________________________________________________.
Различие:___________________________________________________________________________________________________________________________.
Какие растения и ягоды обитают в нашем крае. Напиши не меньше трёх наименований.
Цель работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 3 класса по окружающему миру.
• выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по окружающему миру;
• выявление уровня сформированности учебных действий;
• выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий
Использованы следующие методические пособия:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. В 2-х частях 3 кл. Издательство "Просвещение"2012г
2. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 3 класс.
Форма проведения: тестирование
Время выполнения: 35 мин
Структура и содержание работы:
Тестовая работа составлена в двух вариантах. Варианты одинаковы по структуре, тематике заданий и сложности.
Характеристика работы:
В работе используются разнообразные по форме ответа типы заданий:
- на установление последовательности и соответствия;
- со свободным кратким ответом (требуется записать ответ в виде числа или слова на отведенном месте;
- со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ)
Критерии оценивания работы
Номер задания
Сформированность предметных умений
Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества
Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком.
Осознавать значение природных богатств, необходимость бережного отношения к природным богатствам.
Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества
Классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам.
Устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека.
Соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.
Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества.
Использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам.
Установление причинно-следственных связей
1(допущена одна ошибка); 2 (всё выполнено верно)
Обнаруживать связи между экономикой и экологией, установление причинно-следственных связей
Контрольно-измерительные материалы составлены с учетом заданий ВПР.
Спецификация контрольно-измерительных материалов
для промежуточного мониторинга по окружающему миру в 3 классе
Назначение КИМ – определить уровень достижения планируемых результатов по окружающему миру учащимися 3 класса МБОУ Пригорской СШ за первое полугодие 2019/2020 учебного года.
КИМ по окружающему миру для промежуточного мониторинга в 3 классе в форме теста составлены в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373) (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г., 22.09.2011г., 18.12.2012г., 29.12.2014г., 18.05.2015г., 31.12.2015г.);
основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Пригорской СШ (1-4 классы);
учебным планом МБОУ Пригорской СШ на 2019/2020 учебный год;
рабочей программой по окружающему миру в 3 классе.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Цель работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит задания, обязательные для выполнения всеми учащимися. Назначение заданий – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки. КИМ состоит из 3 частей, в соответствии с уровнем сложности, включая в себя 10 заданий с разнообразными по формам ответветами:
- А1 – А7 - с выбором одного ответа из трех или четырёх предложенных;
- В1 - установлением соответствия;
со свободным кратким ответом (требуется записать ответ, слово на отведенном месте);
- С1 – С2 - со свободным кратким ответом (требуется записать ответ, слово на отведенном месте) или со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ и объяснение к ответу).
Распределение заданий по основным разделам содержания представлено в таблице:
Разделы содержания
Задания в работе по вариантам
Как устроен мир.
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье.
Продолжительность работы и условия её проведения
На выполнение работы отводится 45 минут.
КОДИФИКАТОР
Проверяемые умения
Обучающийся научится
Определять и классифицировать объекты природы, обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей;
определять место человека в окружающем мире
Обучающийся научится
различать свойства воздуха, воды;
различать свойства почвы;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
Обучающийся научится
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
Система оценивания выполнения заданий.
Раздел содержания
Контролируемые умения
Номер задания
Тип задания
(ВО, КО, РО, УС)
Уровень сложности
Max балл за выполнение задания
Как устроен мир
иметь понятие о науке, изучающей живую природу
Как устроен мир
обнаруживать связи между природой и человеком и изображать их с помощью моделей
Как устроен мир
определять место человека в окружающем мире
Эта удивительная природа
различать свойства воздуха, воды
Эта удивительная природа
различать свойства почвы
Эта удивительная природа
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам
Эта удивительная природа
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам
Эта удивительная природа
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам
Эта удивительная природа
различать свойства воздуха, воды
Мы и наше здоровье
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека
6. Таблица перевода тестовых баллов в школьные отметки
Количество баллов
Уровень освоения материала
С1.1)Тела состоят из частиц вещ-ва; вода стала сладкой;
С1.2) вода растворяет некоторые вещества(сахара растворился в воде);
С2.2)Подстригает волосы, красит, ухаживает за ними и др.
С1.2) сначала шарик из снега растаял и превратился в воду, через некоторое время вода испарилась, блюдце стало сухим;
С2.2)лечит животных, ухаживает за ними и др.
8. Оценка результатов по таблице сформированности УУД
Личностые: самостоятельное выполнение работы
Высокий уровень – 2 балла
Средний уровень – 1 балл
Низкий уровень – 0 баллов
Метапредметные:
-регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения;
-познавательные: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; понимать содержание задания;
Высокий уровень – 7-8 баллов
Средний уровень – 5-6 баллов
Низкий уровень – менее 5 баллов
Предметные: различать свойства воздуха, воды; различать свойства почвы; классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; иметь понятие о науке, изучающей живую природу; обнаруживать связи между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; определять место человека в окружающем мире.
Повышенный уровень – 13-15 баллов
Базовый уровень – 7 баллов
Низкий уровень – 6 и менее баллов
ФИ__________________________________________________________________________
Ученика(цы) _____________класса________________
Контрольно-измерительные материалы для промежуточного мониторинга по окружающему миру
А1. Обведи нужную букву.
Водяной пар – эта вода…
а) в твердом состоянии;
б) в жидком состоянии;
в) в газообразном состоянии.
А2. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.
а) наличие в почве перегноя;
б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины.
А3. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.
а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;
б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;
в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.
А4. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.
А5.Какого слова не хватает в данной цепи:
Икра - ……- земноводное
А6. Какой орган у человека называют органом осязания?
А7. Наука, которая изучает живую природу, называется…
В1. Установи при помощи стрелок соответствие: название страны – родина этих народов:
а) китайцы 1. Финляндия
б) шведы 2. Швеция
в) финны 3. Китай
С1. Катя провела эксперимент: она размешала кусок сахара в стакане с теплой водой.
С1.1. Какой вывод могла сделать Катя, попробовав воду?
С1.2. Какой вывод могла сделать Катя, не пробуя воду?
С2. Рассмотри внимательно рисунок.
С2.1. Как называется профессия человека, изображенного на рисунке?
С2.2. Напиши кратко, какую работу он выполняет?
ФИ__________________________________________________________________________
Ученика(цы) _____________класса________________
Контрольно-измерительные материалы для промежуточного мониторинга по окружающему миру
А1. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
а) вода с поверхности пола испарилась;
б) вода впиталась в поверхность пола;
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.
А2. Что такое почва? Обведи нужную букву.
а) это верхний слой земли;
б) это вещество черного или серого цвета;
в) это верхний плодородный слой земли.
А3. Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.
А4. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;
б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;
в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.
А5. Какого слова не хватает в данной цепи:
Икра - ……- рыба
А6. Какой орган у человека называют органом обоняния?
А7. Все живое учёные делят на большие группы:
В1. Установи при помощи стрелок соответствие: название страны – родина этих народов:
а) бразильцы 1. Франция
б) итальянцы 2. Италия
в) французы 3. Бразилия
С1. Степан слепил на прогулке небольшой шарик из снега, принес его домой, положил на блюдце и поставил блюдце на подоконник над батарей, несколько дней он вел наблюдения.
С1.1. Какой вывод мог сделать Степан в результате такого опыта? Отметь правильный ответ.
1) При нагревании вода расширяется.
2) При нагревании вода из твердого состояния переходит в жидкое, а затем испаряется.
3) При нагревании любое твёрдое вещество становится жидким.
С1.2. Запиши в правильной последовательности, что получится у Степана в результате проведения опыта?
С2. Рассмотри внимательно рисунок.
С2.1. Как называется профессия человека, изображенного на рисунке?
С2.2. Напиши кратко, какую работу он выполняет?
Используемая литература:
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: 1 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. , Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012. – 95 с.
Читайте также: