Программы воспитания культуры межнационального общения в школе содержание тематическое планирование

Обновлено: 05.07.2024

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина ДС.Р.4 Педагогика межнационального общения
Укрупненная группа 040000 Социальные науки
Специальность 040101.65 Социальная работа
Специализация 040101.65.00.10 Социальная политика и социальная работа в регионах
Институт Юридический
Кафедра Теории и методики социальной работы
Красноярск

Программу составила доцент кафедры теории и методики социальной работы

Нихочина А.А. ____________

( подпись)
Заведующий кафедрой Жижко Е.В. ________________

Заведующий кафедрой Жижко Е.В. ________________

(подпись)
Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ Юридического института

Председатель НМСИ Басалаева С.П. _____________

(подпись)
Дополнения и изменения в учебной программе на 200 __/200__ учебный год.

В учебную программу вносятся следующие изменения: _____________

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _______

Заведующий кафедрой _________________________

(фамилия, и.о., подпись)

Внесенные изменения утверждаю:

Директор ______________________________ института

(фамилия, и. о., подпись)

Цель курса: формирование у студентов культуры межнационального общения, обеспечение им возможности успешно жить и функционировать в поликультурной стране, взаимодействовать с представителями различных национальностей в системе социальной работы.

Население России составляют более ста коренных народов, проживающих на разных территориях с древнейших времен, - это множество культур, традиций. В 1990-е годы именно межнациональные проблемы часто становились причиной углубления политического, экономического, культурного кризисов в стране. Российское общество постоянно балансирует на гране двух проблем – сохранить единую государственность, принеся в жертву самобытность народов проживающих на ее территории, или допустить перерастания национальной самобытности в национализм, ксенофобию и религиозную нетерпимость.

Педагогика межнационального общения является одной из дисциплин, призванных формировать культуру взаимоотношений между представителями различных народов. Межнациональное общение выступает как форма реализации межнациональных отношений на личностном уровне. Педагогика межнационального общения направлена на формирование культуры отношений между людьми, умения решать возникающие межэтнические конфликты мирными, а не силовыми методами.

определение сущности педагогики межнационального общения, ее целей и задач;
изучение основных трудностей в работе социального работника по формированию культуры межнационального общения в многонациональном коллективе;
разработка путей и методов формирования культуры межнационального общения в многонациональном коллективе, воспитание толерантности;
реализация потенциала народных традиций воспитания в формировании культуры межнационального общения.

Полученные знания, сведения и факты помогут в формировании у специалиста по социальной работе комплекса умения применять социально-педагогические знания в профессиональной деятельности с клиентами различных национальностей и религиозных конфессий.

Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий)

Содержание разделов и тем лекционного курса
Тема 1. Педагогика межнационального общения: объект и предмет, цель и задачи.

Понятие педагогики межнационального общения. Общественная потребность в педагогики межнационального общения. Объект и предмет педагогики межнационального общения. Ее законы, категории, принципы, компоненты.

Место и роль педагогики межнационального общения в системе общественных наук.

Методологические основы педагогики межнационального общения. Роль этнопедагогики в формировании культуры межнационального общения.

Основные назначения педагогики межнационального общения. Современный специалист и этнопедагогика.
Тема 2. Этнос как социокультурная реальность

Понятие этнос. Основные идентификаторы этноса: территория зарождения, история народа, язык, культура, религия, национальная психология (национальное самосознание, национальный характер, этические стереотипы, семья и межнациональные браки).

Тема 3. Основные черты и критерии культуры межнационального общения

Характеристика оснований выделения критерий культуры межнационального общения. Показатели межнационального взаимодействия. Модель поуровневого анализа динамики развития культуры межнационального взаимодействия Р.И. Курсарбаева.

Тема 4. Межнациональное общение в многонациональном коллективе

Проблемы общения в многонациональном коллективе. Национальная самоидентификация и межнациональные отношения. Установки межнациональных отношений и типы этнической идентификации школьников. Характеристика факторов воспитания культуры межнационального общения: образования, игра, труд, досуг, религия, нравственное просвещение.

Тема 5. Классификация народов России.

Лингвистическая классификация народов: языковая семья, языковая группа, языковые группы, диалекты.

Индоевропейская семья. Северокавказская семья. Картвельская семья. Уральская семья. Алтайская семья. Корейския семья. Чукотско-камчатская семья. Эскимосско-алеутская семья.

Классификация народов России по хозяйственно-культурным типам.

Тема 6. Народы Красноярского края: история и современное состояние

Формирование этнической карты Приенисейского региона. Коренные народы Красноярского края. Народы

Красноярья в советский период. Этносы и народности Красноярского края по переписи населения 2002 года.

Национальные общественные объединения.

Религиозный состав населения края.
Тема 7. Этнопедагогика русского народа

Своеобразие народной культуры и воспитания. Религиозные воззрения. Уклад семейной жизни и общественный быт. Трудовое воспитание детей. Традиционные праздники и обряды. Семейные обряды. Фольклор как художественная педагогика. Игрушка и игра в роли воспитания.

Тема 8. Этнопедагогика народов Поволжья и Приуралья

Своеобразие народной культуры и воспитания. Исламские традиции воспитания. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности. Семейные обряды. Традиционные праздники и социализация ребенка. Фольклор как художественная педагогика.

Тема 9. Этнопедагогика народов Северного Кавказа

Своеобразие народной культуры и воспитания. Быт горских народов. Религиозные воззрения. Семейные обычаи и обряды. Народные праздники. Фольклор как художественная педагогика.

Тема 10. Этнопедагогика народов Севера и Сибири

Особенности жизни в условиях Севера. Религиозные представления. Поселение и быт. Социализирующие функции семьи рода, общины. Особенности народной педагогики.

Тема 11. Этнопедагогика народов мира (по выбору студента)

Доклады студентов по этнопедагогики народов мира по плану: своеобразие народной культуры и воспитания. Религиозные воззрения. Уклад семейной жизни и общественный быт. Традиционные праздники и обряды. Особенности взаимоотношений мужчин и женщин. Положение мужчин и женщин в обществе. Семейные обычаи и обряды. Социализирующие функции семьи рода, общины. Особенности народной педагогики.

Тема 12. Методика работы по воспитанию культуры

межнационального общения

Понятие этнической толерантности и интолерантности, этнокультурная компетентность личности. Самовоспитание по формирования этнокомпетентности студентов. Целенаправленное развитие культуры межнационального общения у студентов.

Практические занятия

1. Своеобразие народной культуры и воспитания. 2. Исламские традиции воспитания. 3. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности. 4. Семейные обряды. 5. Традиционные праздники и социализация ребенка. 6. Фольклор как художественная педагогика.

1. Своеобразие народной культуры и воспитания. 2. Быт горских народов. 3. Религиозные воззрения. 4. Семейные обычаи и обряды. 5. Народные праздники. 6. Фольклор как художественная педагогика.

1. Особенности жизни в условиях Севера. 2. Религиозные представления. 3. Поселение и быт. 4. Социализирующие функции семьи рода, общины. 5. Особенности народной педагогики.

Доклады студентов по этнопедагогики народов мира по плану: своеобразие народной культуры и воспитания.

1. Религиозные воззрения.

2. Уклад семейной жизни и общественный быт. 3. Традиционные праздники и обряды. 4. Особенности взаимоотношений мужчин и женщин. 5. Положение мужчин и женщин в обществе. 6. Семейные обычаи и обряды. 7. Социализирующие функции семьи рода, общины. 8. Особенности народной педагогики.

межнационального общения

1. Понятие этнической толерантности и интолерантности, этнокультурная компетентность личности. 2. Самовоспитание по формирования этнокомпетентности студентов. 3. Целенаправленное развитие культуры межнационального общения у студентов. 4. Тренинг межнационального общения (Приложение 3).

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов включает в себя:

- самостоятельное изучение теоретического материала и подготовку к семинарским занятиям, повторение и осмысление изученного материала, изучение новейшей научной литературы и нормативных актов при самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям;

- подготовку к итоговому контролю;

Понятие этнос, народность, национальность.
Понятие педагогики межнационального общения.
Изменение этнической карты мира.
Интернационализм и национализм как формы общественного сознания.
Факторы формирования особенностей национального характера, качеств личности русского человека, поволжских и приуральских жителей, северокавказских, европейских жителей и т.д.
Влияние религии на воспитание детей, формирования национального характера.
Поведенческие установки, реализуемые в национальном общении.
Типичные ментальные черты представителей различных этносов.
Воспитание культуры межнационального общения в системе образования, СМИ, политики государства.
Изучение опыта М.Мид.
Этнопедагогика народов Западной Европы (немцев, французов, англичан и др.).
Этнопедагогика народов Восточной Европы(поляков, болгаров, сербов, хорватов и др.)
Этнопедагогика народов Северной Америки.
Этнопедагогика народов Южной Америки.
Этнопедагогика народов Азии.
Этнопедагогика народов Африки.
Этнопедагогика народов Океании.

Вопросы для зачета по курсу

Понятие педагогики межнационального общения.
Общественная потребность в педагогики межнационального общения.
Объект и предмет педагогики межнационального общения. Ее законы, категории, принципы, компоненты.
Роль этнопедагогики в формировании культуры межнационального общения.
Основные назначения педагогики межнационального общения.
Понятие этнос.
Основные идентификаторы этноса: территория зарождения, история народа, язык, культура, религия.
Основные идентификаторы этноса: национальная психология.
Характеристика оснований выделения критерий культуры межнационального общения.
Проблемы общения в многонациональном коллективе. Национальная самоидентификация и межнациональные отношения.
Установки межнациональных отношений и типы этнической идентификации школьников.
Характеристика факторов воспитания культуры межнационального общения: образования, игра, труд, досуг, религия, нравственное просвещение.
Лингвистическая классификация народов: языковая семья, языковая группа, языковые группы, диалекты.
Классификация народов России по хозяйственно-культурным типам.
Формирование этнической карты Приенисейского региона.
Коренные народы Красноярского края. Народы Красноярья в советский период.
Этносы и народности Красноярского края по переписи населения 2002 года.
Национальные общественные объединения Красноярского края.
Религиозный состав населения края Красноярского края.
Этнопедагогика русского народа.
Этнопедагогика народов Поволжья и Приуралья.
Этнопедагогика народов Северного Кавказа.
Этнопедагогика народов Севера и Сибири.
Этнопедагогика народов мира (по выбору студента).
Понятие этнической толерантности и интолерантности, этнокультурная компетентность личности.
Самовоспитание по формирования этнокомпетентности студентов.
Целенаправленное развитие культуры межнационального общения у студентов.

Бережнова Л. Н. Этнопедагогика : учеб. пособие для студентов пед. спец. вузов/Л. Н. Бережнова, И. Л. Набок, В. И. Щеглов. – 2007.
Илюхина Г. Е. Школьная толерантность и правовая культура : /Г. Е. Илюхина // Начальная школа плюс до и после, 2007,N № 5.-С.75-77.
Кожанова М. Регионально-этническая направленность воспитания : /М. Кожанова // Высш. образование в России, 2005, №6.-С. 104-107
Панина Н. Факторы национальной идентичности, толерантности, ксенофобии и антисемитизма в современной Украине : /Н. Панина // Социология: теория, методы, маркетинг, 2005, № 4.-С.26-45.
Расы и народы: современные этнические и расовые проблемы. Выпуск 30/2004 : /отв. ред. С. В. Васильев. – 2004.
Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : сборник научно-методических статей : подготовлен в рамках программы Министерства образования РФ "Формирования установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе"/Российская академия образования [РАО], Московский психолого-социальный институт [МПСИ]. - 2003
Фролова А. Н. Этнопедагогика детства древних коренных народов Северо-Востока России : монография/А. Н. Фролова. – 2003.
Этническая история народов Красноярского края : библиогр. указатель/Гос. универсал. науч. б-ка Краснояр. края. – 2006.

Дополнительная

1. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. М., 1999.

2. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М., 2000.

3. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса., М., 1983.

4. Гнатенко П.И. Национальный характер. Днепропетровск. 1992.

5.Кусарбаев Р.И. Формирование культуры межнационального взаимодействия у студентов высших учебных заведений. Диссерт…к.п.н. М., 2001.

6. Садохин А.П. Этнопедагогика. М., 2001.

7. Саитбаев Т.С. Ислам, образование, воспитание: истоки взаимосвязей // Школа и мир культуры этносов. М., 1993. Вып.1.

Мы живем в многонациональном обществе , особенности и проблемы которого нельзя не учитывать. Ребенок рождается и воспитывается в определенной культурной национальной среде, которая имеет множество позитивных черт. Опора на позитивный социально –культурный опыт этноса- важней принцип образовательной и воспитательной стратегии по воспитанию культуры межнациональных отношений. Вся жизнь и в большом и в малом, и в настоящем и в будущем- зависит от того, насколько хорошо, правильно эффективно мы умеем общаться. Сегодня смешение языков. Народов, культур достигло невиданного уровня, порождая порой трудноразрешимые проблемы и даже конфликты. Поэтому как никогда раньше остро встала проблема толерантности к чужим и своим культурам, пробуждения интереса и уважения к другим.

Создание условий для воспитания гражданина патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, ответственности за судьбу своей малой Родины, воспитание толерантности и профилактика экстремизма

формирование культуры межнационального общения, профлактики экстремизма

приобщение учащихся к истории, традициям и культуре народов, проживающих на территории Удмуртии;

создание печатного материала по организации и проведению мероприятий в рамках данной программы

Сроки реализации программы:

ноябрь 2014 года по июнь 2019года

Направление реализации программы

воспитание толерантности и профилактика экстремизма

Краткое содержание деятельности

1.организация и проведение научно-практических конференций по краеведению и муузееведению;

2.организация и проведение общешкольных мероприятий, конкурсов, литературных вечеров по гражданско-патриотическому направлению;

3.деятельность школьных методических объединений по данному направлению

5.разработка методических рекомендаций для учителей-предметников и классных руководителей, работающих по данной программе.

6.воспитание толерантности и профилактика экстремизма среди учащихся

Адресаты программы

Структура программы и содержание деятельности

Мероприятия, предусмотренные данной программой должны быть плановыми, системными.

В области воспитательной деятельности на срок реализации программы должны быть приоритетными следующие направления:

работа НМИИАи К

Большая работа планируется через деятельность Народного музея истории авиации и космонавтики, организация работы по краеведению, встреча с интересными людьми города и района, поисковая работа и проведение экскурсий, исследовательская деятельность детей и педагогов.

В рамках информационного блока предполагается создание методических материалов по теме (подборка книг, по истории Октябрьского района, города Ижевска, Удмуртской Республики, видео записи и фото материалы). Планируется создание информационной базы данных по проведенным мероприятиям (сценарии, методические разработки, презентации и .т.д.)

Научно-методический блок предусматривает:

Организацию и проведение научно-методических выставок;

Проведение обучающих педагогических советов и методических семинаров для учителей предметников и классных руководителей

Издание учебно-методических пособий и разработок

В рамках организационного блока предполагается система образования и воспитания по двум основным направлениям и предполагает использование целого комплекса соответствующих форм. Первое направление обусловлено общеразвивающим компонентом и включает в себя обширные и многообразные формы общепатриотического характера. Они используются, главным образом, в условиях осуществляемого в системе учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений и центров дополнительного образования.

Предполагаемые формы работы:

конкурсные и тематические программы;

интеллектуальные и познавательные игры;

встречи с интересными людьми республики, города и района

В рамках краеведческого направления проводимые мероприятия будут способствовать расширению кругозора детей; изучению истории народов, проживающих на территории Удмуртской Республики; правильному восприятию окружающей действительности

Деятельность НМИАиК будет направлена на изучение вопросов космонавтики и авиации Удмуртии, сотрудничество с музеями Удмуртской Республики, поисковая работа, участие в семинарах, научно-практических конференциях района, города и республики.

Все группы направлений, блоков и форм работы тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплексное использование в процессе взаимодействия субъектов (Администрация Октябрьского района, МБОУ «СОШ № 62, ЦДТ Октябрьского района, ДДТЮ, школьными музеями города и т.д.) и объекта этой деятельности (адресаты программы) способствуют достижению главной цели программы.

Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение

Финансирование программы осуществляется Администрацией Октябрьского района, администрацией МБОУ «СОШ № 62, учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся, клубами по месту жительства и физическими и юридическими лицами, заинтересованными в реализации данной программы

Методы оценки эффективности деятельности

по программе

Оценка результативности программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных показателей. Они представлены качественными (духовно-нравственными) параметрами и количественными показателями.

Духовно-нравственные:

Проявление мировоззренческих установок о единстве Удмуртии и России;

Привитие учащимся МОУ «СОШ № 62 чувства гордости и осознания себя гражданином Российской Федерации, проживающим на территории Удмуртской Республики и города Ижевска и толерантного отношения к людям других национальностей и религиозных убеждений;

Снижение степени идеологического и национального противостояния в молодежной среде.

Количественные показатели:

Количество детей, подростков и молодежи, регулярно участвующих в реализации программы;

Количество мероприятий проведенных в рамках данной программы;

Количество действующих патриотических объединений, клубов этнокультурного диалога, правовых отрядов, школьных музеев и музейных образований, общественных организаций (разной направленности), участвующих в реализации программы.

Механизмы реализации программы

Совместная деятельность работников Администрации Октябрьского района, педагогов школы № 62, руководителей объединений, руководителей РМО, ШМО, учителей-предметников, методистов Центра детского творчества и активистов детских и молодежных общественных организаций;

Проведение семинаров, консультаций по программе для каждой из категорий участников;

Организация и проведение массовых мероприятий

Анализ и диагностика хода реализации программы;

Сотрудничество в реализации программы с государственными и общественными организациями, учреждениями культуры, органами власти:

- Республиканский центр дополнительного образования для детей;

- Администрация Октябрьского района г. Ижевска;

- Дворец детского (юношеского) творчества;

- Совет ветеранов войны, труда;

- Национальный музей им. К. Герда УР;

- ЦДТ Октябрьского района;

- Библиотеки им. Некрасова и Азина;

Ожидаемый результат

Организация досуга детей, подростков и молодежи, проживающих на территории Октябрьского района;

Координация деятельности Администрации района с образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, клубами по месту жительства, физическими и юридическими лицами, участвующими в реализации данной программы.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №62

ул.Кирова , д.56, г.Ижевск, 426033,

тел. 599421, факс 599421

E - mail : sch 62@ inbox . ru

Программа по воспитанию культуры межнационального общения профилактики экстремизма среди учащихся

Пояснительная записка

Создание условий для воспитания гражданина патриота, обладающего чувством национальной гордости, ответственности за судьбу своей малой Родины, воспитание толерантности и профилактика экстремизма

формирование культуры межнационального общения, профлактики экстремизма

приобщение учащихся к истории, традициям и культуре народов, проживающих на территории Удмуртии;

создание печатного материала по организации и проведению мероприятий в рамках данной программы

Сроки реализации программы:

ноябрь 2010 года по июнь 2015 года

Направление реализации программы

1.организация и проведение научно-практических конференций по краеведению и муузееведению;

3.деятельность школьных методических объединений по данному направлению

6.воспитание толерантности и профилактика экстремизма среди учащихся

Адресаты программы

Структура программы и содержание деятельности

Мероприятия, предусмотренные данной программой должны быть плановыми, системными.

работа НМИИАи К

Научно-методический блок предусматривает:

Организацию и проведение научно-методических выставок;

Издание учебно-методических пособий и разработок

Предполагаемые формы работы:

конкурсные и тематические программы;

интеллектуальные и познавательные игры;

встречи с интересными людьми республики, города и района

Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение

Финансирование программы осуществляется Администрацией Октябрьского района, администрацией МОУ «СОШ № 62, учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся, клубами по месту жительства и физическими и юридическими лицами, заинтересованными в реализации данной программы.

Методы оценки эффективности деятельности

по программе

Духовно-нравственные:

Проявление мировоззренческих установок о единстве Удмуртии и России;

Расширение знаний школьников об Удмуртской Республике, г. Ижевске и Октябрьском районе;

Снижение степени идеологического и национального противостояния в молодежной среде.

Количественные показатели :

Количество детей, подростков и молодежи, регулярно участвующих в реализации программы;

Количество мероприятий проведенных в рамках данной программы;

Механизмы реализации программы

Проведение семинаров, консультаций по программе для каждой из категорий участников;

Организация и проведение массовых мероприятий

Анализ и диагностика хода реализации программы;

- Министерство национальной политики УР;

- Государственный комитет Удмуртской Республики по делам молодежи;

- Республиканский центр дополнительного образования для детей;

- Администрация Октябрьского района г. Ижевска;

- Дворец детского (юношеского) творчества;

- Совет ветеранов войны, труда;

- Национальный музей им. К. Герда УР;

- ЦДТ Октябрьского района;

- Библиотеки им. Некрасова и Азина;

Ожидаемый результат

Организация досуга детей, подростков и молодежи, проживающих на территории Октябрьского района;

Раскрытие творческого потенциала детей, подростков и молодежи;

Расширение знаний детей об Удмуртской Республике, г.Ижевске и Октябрьском районе.

Отсутствие случаев конфликтных ситуаций среди учащихся

Ознакомление и приобщение адресатов программы к истории, традициям

и культуре народов, проживающих в Удмуртии и городе Ижевске;

Отсутствие случаев антиобщественного поведения среди учащихся школы

- рефератов и творческих работ

Встречи учащихся с людьми, прославившими Удмуртию

чтецов «И для меня бы не было

блюд национальной кухни

национальной культуры и быта

Олимпиады: по краеведению, истории, географии, литературе, окружающему миру

Проведение совещаний, разъяснительной работы среди педагогического коллектива по вопросам толерантности и профилактике экстремизма

Экскурсии по родному краю: Лудорвай,

Сарапул, Воткинск, Чайковский, Казань,

Сибирскому тракту, Калуга, Санкт-Петербург (1-11 классы)

в течение года по планам классных руководителей

Участие в республиканских, городских, районных мероприятиях данного направления

Выпуск печатной продукции по данному направлению

Галереей им. Калашникова М.Т.

Музеями космонавтики России

ЦДТ Октябрьского района

Библиотеками им. Некрасова, Гайдара

Декада иностранных языков:

проведение открытых уроков для родителей и учителей

поздравления с праздниками на английском, немецком, удмуртском, русском языках и т.д.

Разучивание стихов, песен на иностранных языках;

Выставка немецких игрушек;

Участие в научно-практических конференциях по данному направлению

по общешкольному плану работы

Краткое описание документа:

Автор: Урие Алиевна Муртазаева

Населенный пункт: Бахчисарайский район, с. Голубинка

В наше время, на мой взгляд, одна из важнейших функций школы – научить людей жить вместе. Именно в школе ребенок должен знакомиться с толерантными установками. Воспитание толерантности актуально и востребовано в наши дни в многонациональном Крыму, где проживают люди самых разных наций.

Вспоминается притча. Встретились однажды верблюд и лошадь. Лошадь думает: “Какое уродливое животное: страшные горбы, странная шея, ненормальная голова”. Верблюд думает: “И как обходится это несчастное животное без горбов, когда нет воды и пищи?”

Эта притча наглядно показывает, как людям трудно понимать и принимать друг друга.

Воспитание толерантности напрямую связано с разрешением проблем экстремизма, нацизма, религиозных конфликтов.

Понимание сущности экстремизма, особенностей межэтнических и межконфессиональных отношений в обществе необходимо для эффективной работы по раннему предупреждению возникновения любых проявлений экстремизма. Молодежь наиболее восприимчива к радикальным идеям в силу своей неопытности, и, порой, отсутствию воспитательного наставничества со стороны родителей и общества.

К сожалению, отмечается, что в последнее время в сознании молодых людей стали культивироваться не свойственные российскому обществу и культуре моральные ценности. Молодёжь оказалась под жестоким воздействием антисоциальных явлений (национализма, насилия, наркотиков, криминала, проституции, СПИДа и т.д.). Причинами подобной ситуации является, в том числе, и недостаточно эффективная и недостаточно широкая пропагандистская работа СМИ, падение уровня воспитания в семьях и учебных заведениях.

В современных условиях наиболее эффективным является использование интерактивных методов обучения – например, модели открытого обсуждения, развивающей в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем. Это могут быть тренинговые занятия, деловые игры, диспуты, дискуссии, классные часы, проблемные семинары, семинары-практикумы, конференции, творческие лаборатории, ролевое моделирование, конкурсы творческих работ, волонтерское движение и т.п.

В основу педагогической деятельности учителя должно быть положено живое общение с детьми на основе живого слова. Умение выстраивать доверительные, неформальные отношения с учащимися – это путь к доброжелательному взаимодействию, пониманию, путь к педагогическому диалогу, в котором и учитель, и ученик являются субъектами конструктивной деятельности.

Формы работы с учащимися: классные часы; лекция; беседа; семинар; конференция; тренинг; ролевая и деловая игра; мозговой штурм; круглый стол; дискуссия; конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка); показ видеоматериалов, кинофильмов с обсуждением.

Информация о мероприятиях антитеррористической направленности,

Наименование мероприятий

Срок

Исполнитель

Пропускной режим в школе.

Разъяснительная работа с обучающимися и персоналом школы, направленную на повышение организованности и бдительности, готовности к действиям в ЧС;

Беседы с учащимися, наиболее подверженными влиянию террористических идей (дети из неблагополучных семей учащиеся с выраженным изменением социального поведения, религиозного мировоззрения).

члены Совета профилактики

Оформление стендов по антитеррору, действиям в ЧС и оказанию первой медицинской помощи

Учение по эвакуации обучающихся и персонала школы в случае возникновения ЧС

Классные часы по темам:

Опросы учащейся молодежи об отношении к терроризму как способу решения социальных, экономических, политических, религиозных и национальных проблем и противоречий;

Конкурс плакатов и рисунков

В нашей школе 546 обучающихся,306 крымских татар, 236 русских,25 украинцев. Из 49 учителей 27 русских, 20 крымских татар, 1мордовка, 1молдаванка. В классах, где я работаю, и украинцы, и крымские татары, и русские. Да и вера у детей разная. Поэтому вопрос межнациональных отношений для нас актуален.

Нет сомнений, что система образования обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на ребенка.

Очень важно именно в подростковом возрасте, в период ранней юности показать молодому человеку возможность осознанного выбора между агрессивностью и толерантностью, законами стаи и правовыми отношениями

Уважать каждого учащегося, видеть в нем личность — это сложная работа ума и сердца учителя. Обучение миру и толерантности зависит от наличия атмосферы сотрудничества в классе, школе. А такая атмосфера создается толерантными и миролюбивыми учителями, поэтому толерантность является одной из основных компетенций педагога. Если педагог толерантен, уверен, открыт, доброжелателен, выступает по отношению к учащемуся в роли наставника, помощника, он будет оказывать позитивное влияние на других.

Состояние межэтнических отношений в школе является зеркальным отражением ситуации в обществе, т.к. часто явления социальной напряженности, нетерпимости и агрессии в обществе проецируются именно в школьной среде.

Школа – это такое заведение, к которому имеет отношение все население. Дети ходят в школу. Взрослые – бывшие ученики, а позже родители. Власть, она создаёт школы, принимает законы. Общество, потому что оно формирует задачи, стоящие перед школой. Школьный дом – это содружество детей и взрослых, учеников, учителей. Воспитание культуры толерантности в нашей школе мы осуществляем по формуле:"родители+дети+педагог".

1 шаг. Родители, оформляя ребёнка в школу, пишут заявление о выборе языка обучения и изучения родного языка.

Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка: школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе, направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому многообразию.

Так как школа занимается не только обучением, но и воспитанием, она не может этого делать без участия родителей. Школа и родители должны договариваться о методах влияния на детей.Разница между людьми требует от них уважения к различиям, признания необходимости диалога и поиска общих ценностей – то есть быть толерантными. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и общаться с ними на основе согласия.

Формами общения учителей, родителей и детей являются родительские собрания, открытые классные часы, школьные праздники, спортивные соревнования, школа родительского ликбеза.

На бытовом уровне мы постоянно впитываем, осваиваем традиции и обычаи своих соседей. И дети, и взрослые накапливают опыт межнационального общения в совместной деятельности, в повседневных контактах.

В нашей Голубинской школе очень любят национальные праздники: Масленицу и Наврез.

Наврез – один из любимых праздников, и в нем могут принять участие все желающие. В день Навреза (21 марта) начинается все самое интересное. Девушки и юноши в национальных костюмах встречают учителей, учащихся и гостей. Мы устраиваем национальную выставку предметов культуры и быта крымских татар, а также выставку крымскотатарских блюд.

Ребята приветствуют всех гостей мам, пап, бабушек, показывают свои рисунки о доме, семье, счастье.

Жительница с. Голубинка Дядюра Галина Николаевна рассказывает о секретах мастерства вышивки, о рушниках, демонстрирует свои работы.

Затем выступает крымскотатарская семья Муаремовых (в классе учатся 3 детей из этой семьи). Они демонстрируют своё мастерство в области кулинарии, угощают всех участников урока самсой. Звучит крымскотатарская песня о бабушке. Наступает черед русской семьи. Валькун Артём с родителями показывает свои поделки и с гордостью рассказывает о своей домашней библиотеке.

Учитель подводит итог:

В семье, где все любят друг друга, где царит атмосфера взаимопомощи, тепла, заботы - растут счастливые дети.

Наша педагогическая задача – помочь учащимся обрести уважение к чести и достоинству каждого народа.

Мы полагаем, что только крепкий союз школы и семьи поможет каждому ребёнку вырасти полноценным и активным гражданином.

Полиэтническая ситуация в регионах требует совершенствования занятий по изучению традиций, обычаев, правил, фольклора, искусства на основе рационального сочетания форм и методов, направленных на постижение национальных и общечеловеческих ценностей.

Греки, русские, армяне,

Крымчаки и караимы,-

Есть у нас другое имя:

Мир да лад – в семье клад. (русская)
Стол украшают гости, а дом – дети .(крымскотатарская)
Были Шануй батька й неньку, буде скрізь тобі гладенько. ( украинская )

Мы были участниками локальных исследований.

Локальные исследования в проекте – это практические действия с целью поощрения международного диалога, взаимопонимания и сотрудничество народов.

Голубинская школа участовала в трёх республиканских проектах по толерантности.

Участниками проекта стала группа школьников 13-16 лет из Бахчисарайского, Белогорского и Симферопольского района Крыма и учителя общеобразовательных школ.

Инструментами для достижения цели проекта нами были выбраны локальные исследования в этноцентрах; мастер - классы по народным ремёслам и орнаментам; тренинги, обучающие межэтнической толерантности, уважению прав человека, ребёнка, гендерного равенства в социуме; круглые столы; квест-игра, а также совместная работа над детской газетой.

Экспериментальной базой для 2-х локальных исследований стали этноцентры караимов и крымских татар в г.Евпатория.

Во время локальных исследований одним из выводов стало утверждение: нетерпимость по отношению к носителям ценностей и религиозных представлений других национальных культур может возникнуть исключительно из-за непонимания или незнаний истории, культурных традиций, религиозных учений других народов. Знакомство с ценностями отдельных народов и основных конфессий позволяет уйти от предрассудков и стереотипов в восприятии других культур, упрочить межнациональный и межконфессиональный мир.

Актуальнейшей задачей многонациональной школы является формирование межэтнической толерантности как основы межэтнического взаимодействия. Ведь именно в школе ребёнок ребёнок активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Жизненная ориентация зависит от того, как человек будет относиться к себе и другим, к миру в целом. В нашей школе воспитание этнотолерантности - одно из основних направлений воспитательной работы. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мирного сосуществования человечества.

Укоренение в школе духа толерантности, формирования отношения к ней как важнейшей ценности общества значимый вклад школьного образования в развитие культуры мира на Земле.

Вы здесь: Home Штаб воспитательной работы ПЛАН мероприятий, по гармонизации межэтнических отношений, профилактике экстремизма и формированию культуры межнационального общения среди учащихся

ПЛАН мероприятий, по гармонизации межэтнических отношений, профилактике экстремизма и формированию культуры межнационального общения среди учащихся

ПЛАН

мероприятий, по гармонизации межэтнических отношений, профилактике экстремизма и формированию культуры межнационального общения среди учащихся

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Организационные мероприятия

Изучение нормативно – правовой базы по профилактике экстремизма

Зам. директора по воспитательной работе

Составление социального паспорта школы

Ежегодно, до 30 сентября

Мероприятия по профилактике экстремизма

Проверка библиотечного фонда на наличие экстремистской литературы

Анкетирование учащихся по вопросам религиозного экстремизма

Преподаватель – организатор ОБЖ

Зам. директора по УВР

Разработка памяток для учащихся по профилактике экстремизма и воспитанию толерантности

Проведение классных часов по профилактике экстремизма, воспитанию толерантности

Ежегодно, сентябрь, март

Читайте также: