Программа воспитания для детей с овз 2021 в школе

Обновлено: 05.07.2024

В этом разделе мы публикуем все новые документы, посвященные разработке и реализации в МБОУ СОШ №1 НОВОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ 2021 - 2026.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ МБОУ "СОШ №1" г. КАСПИЙСК НА 2021- 2026г.

ВСЕРОССИЙСКАЯ НЕДЕЛЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Время проведения :15-19 ноября 2021 г.

Место проведения: все субъекты Российской Федерации.

Формат проведения : дистанционный.

Цель проведения : обеспечение повышения компетентности родителей (законных представителей) детей и граждан, желающих принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей в вопросах образования и воспитания, формирования позитивного и ответственного отцовства и материнства, укрепления института семьи и духовно-нравственных традиций семейных отношений.

Участники: родители (законные представители) детей в возрасте от 0 до 18 лет, а также граждане, желающие принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей. Организатор: Министерство просвещения Российской Федерации.

Исполнители : педагогические вузы, подведомственные Министерству просвещения Российской Федерации: Московский государственный психолого-педагогический университет, Оренбургский государственный педагогический университет, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Томский государственный педагогический университет, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Уральский государственный педагогический университет, Новосибирский государственный педагогический университет.

Концепция проведения: повышение родительских компетенций по направлениям дошкольное воспитание, обучение дошкольника, школьника, воспитание несовершеннолетнего, кризисные ситуации в жизни детей и подростков, проблемы социализации и адаптации несовершеннолетних (в т.ч. детей с ОВЗ)

Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО "Сбербанк-АСТ". Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Программа разработана совместно с АО "Сбербанк-АСТ". Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.

Продукты и услуги Информационно-правовое обеспечение ПРАЙМ Документы ленты ПРАЙМ Письмо Министерства просвещения РФ от 27 августа 2021 г. № АБ-1362/07 “Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 уч. году”

Обзор документа

Письмо Министерства просвещения РФ от 27 августа 2021 г. № АБ-1362/07 “Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 уч. году”

С 1 сентября 2021 года обучение на уровне основного общего образования продолжают или начинают (первый и второй год обучения соответственно) обучающиеся по образовательным программам, разработанным в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее соответственно - ОВЗ, ФГОС НОО ОВЗ), (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598, вступил в силу 1 сентября 2016 г.), и с учетом примерных адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп (первый и второй вариант программ), одобренных решением федерального учебно-методического объединения по общему образования (протокол от 22 декабря 2015 г. N 4/15).

В соответствии с частью 1 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Закон об образовании) федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают преемственность основных образовательных программ.

В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или в федеральные государственные образовательные стандарты включаются специальные требования (часть 6 статьи 11 Закона об образовании).

Образовательные программы разрабатываются организациями, осуществляющими образовательную деятельность, самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (статьи 12 и 28 Закона об образовании).

В настоящее время Минпросвещения России разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 287, далее - ФГОС ООО), обеспечивающий, в том числе, преемственность с ФГОС НОО ОВЗ.

Для организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 учебном году организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут разрабатывать адаптированные основные общеобразовательные программы основного общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом требований ФГОС ООО 1 .

Дополнительно обращаем внимание, что АООП ООО должны также включать рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы с обучающимися с ОВЗ 2 .

В соответствии с указанными требованиями срок получения основного общего образования обучающимися с ОВЗ при обучении по адаптированным основным общеобразовательным программам основного общего образования (АООП ООО), может быть увеличен на один год и составлять не более шести лет.

Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных лет.

При реализации адаптированных основных образовательных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения:

- для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных учебных предметов учебного предмета "Музыка";

- для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область "Русский язык и литература" обязательного учебного предмета "Развитие речи", предметные результаты по которому определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей;

- для глухих, слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата изменение сроков и продолжительности изучения иностранного языка;

- для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета "Физическая культура" и включение учебного предмета "Адаптивная физическая культура", предметные результаты по которому определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей.

Изучение родного языка и родной литературы из числа языков народов Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации для образовательных организаций, в которых языком образования является русский язык, осуществляется при наличии возможностей и по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Изучение второго иностранного языка осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии в образовательной организации необходимых условий;

В адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования в план внеурочной деятельности включаются индивидуальные и групповые коррекционные учебные курсы в соответствии с программой коррекционной работы.

Образовательные организации самостоятельно разрабатывают адаптированные основные общеобразовательные программы основного общего образования (далее - АООП ООО) с учетом требований ФГОС ООО.

Образовательная организация вправе в 2021/22 учебном году осуществлять обучение по АООП ООО в соответствии с ФГОС с согласия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Согласие может быть получено в ходе специально организованного собрания обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, на котором необходимо разъяснить особенности реализации АООП ООО обучающихся разных нозологических групп с ОВЗ в соответствии с ФГОС ООО.

Переход на обучение в соответствии с требованиями ФГОС ООО при наличии согласия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможен на любом году обучения, как для обучающихся, впервые поступающих на обучение на уровне основного общего образования в 2021/2022 учебном году, так и для обучающихся, зачисленных на обучение ранее.

Прошу довести информацию до сведения государственных образовательных организаций субъектов Российской Федерации, а также органов местного самоуправления, муниципальных районов и городских округов в сфере образования, в ведении которых находятся муниципальные организации, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы.

Обзор документа

Минпросвещения разъяснило, как в школах организовать обучение детей с ОВЗ в 2021/22 учебном году. Указано, какие изменения могут быть внесены в учебный план.

Образовательные организации самостоятельно разрабатывают АООП ООО с учетом требований ФГОС ООО.

Школа вправе в 2021/22 учебном году осуществлять обучение по АООП ООО в соответствии с ФГОС с согласия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних. Согласие может быть получено в ходе специально организованного собрания.

Переход на обучение в соответствии с требованиями ФГОС ООО при наличии согласия возможен на любом году обучения.

Для просмотра актуального текста документа и получения полной информации о вступлении в силу, изменениях и порядке применения документа, воспользуйтесь поиском в Интернет-версии системы ГАРАНТ:

здоровья) отражена в следующих международных правовых документах:

- Конвенция о правах ребёнка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассам блеи от

- Конвенция о правах инвалидов (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи

- Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (принята 14 декабря

1960 года Генеральной конференцией Организации Объединённых На ций по вопросам

образования науки и культуры на её одиннадцатой сессии);

- Декларация прав ребёнка (принята резолюцией 1386 году Генеральной Ассамблеи

Статья 23 Конвен ции о права х ребёнка гласит, о приз нании прав «неполноценного в

Предусматривается приоритетное удовлетворение особых потребностей такого ребёнка в

области образования, профессиональной подготовки, ме дицинского обслуживания,

В Конвенции о правах инвалид ов говорится, о поощрении, защите и обеспечении

полного и равного осуществления всеми инвалидами п рав ч еловека и основных свобод, а

также в поощрении уважения присущего им достоинства.

В Конвенции о борьбе с дискриминацией в об ласти образования говорится о том, что

образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и на

большее уважение прав человека и основных свобод; оно должно содействовать

взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми н ародами и всеми расовыми или

Декларация прав ребёнка, преамбула. Ребёнку, который является неполноценным в

физическом, психическом и ли социальном отношении, должны обеспечиваться специальные

режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния.

Реабилитация и абил итация инвалидов направлены на устранение или воз можно более

полную компенсацию ограничений жизнедеятельности инвалидов в целях их социальной

адаптации, включая достижение ими материальной независимости и интеграцию в общество.

в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, н ациональности, языка,

происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места

жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным

инвалид ам условий дл я беспреп ятственн ого до ступа к государ ствен ным о бразо вательн ым

организ ациям автоном ного окр уга и к пр едоста вляемы м в них услу гам.

Ежегодно набл юд ается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья .

Среди причин, способствующих возникновению ин валидности у детей, основными являются:

генетические болезни, рост травматизма, ухудшение экологической обстановки,

неблагоприятные условия труд а, высокий уровень заболеваемости. Несмотря на проводимые

мероприятия по улучшению условий жизни, медицинского обслуживания, п овышению

качества образования, трудовой и п рофессиональной подготовки детей - инвалидов, остаётся

нерешённым целый комплекс социально - психологических, экономических и медицинских

Детская инвалидность - это одна из проблем, которая вызывает особую тревогу в

- поддержка государства сокращается, происходит их социальное исключение из

контекста общественн ой жизни. У детей нарушае тся процесс обще ния, обучения и

- дети переживают ощущение социальной заброшенност и, незащищённости,

- к ним относят детей, состояни е которых соотве тствует медицинским показаниям,

Отсюда возникает вопрос: что же важнее для ребёнка имеющего отклонения в

развитии? Учится или всё - таки лечится? Приобретать навы ки общения или другие

необходимые в жизни практические навыки? Ребёнок один и проблема одна, но она

Существует проти воречие: с одн ой стороны ребенок - инвалид, чьи проблемы так долго

умалчивались, оказались в условиях, не позволяющих полноценно жить и развиваться, с

другой стороны - общество не совсем готово принимать таки х детей. Воз веденная такого

рода с тена способс твует воспитанию же стокости, неотзывчивости на чужую боль,

В настоящее время перед учреждением остро стоит проблема включения детей -

Одним из приоритетных направлений ра боты Муниципального бюджетн ого

Пуровского района является социальная защита и адаптация детей - инвалидов, а также

поддержка их семей, формирование толерантного отн ошения к детям - инвалидам в обществе

Цель программы: личностное развитие обучающихся, проявляющееся:

в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Задачи программы:

реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
реализовывать потенциал педагога в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие детских сообществ в жизни школы-интерната;
вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
использовать в воспитании обучающихся возможности воспитательного занятия, поддерживать использование на занятиях интерактивных форм деятельности с воспитанниками;
инициировать и поддерживать самоуправление – как на уровне школы-интерната, так и на уровне групповых сообществ;
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы-интерната детских общественных объединений и организаций;
организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
организовывать профориентационную работу с обучающимися;
организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
развивать предметно-эстетическую среду школы-интерната и реализовывать ее воспитательные возможности;
организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области

Директор:____________/Л. Г. Землянская/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

на 2021-2022 уч. год

для 2 группы (4 класса)

воспитатели: Фирсова Т.Д

Пояснительная записка

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого ребенка, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся, удовлетворения их потребностей в содержательном досуге, участии в самоуправлении и общественно - полезной деятельности. Реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на воспитательских занятиях, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

В основе программы заложены принципы:

принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса;

принцип социальной адекватности воспитания, где воспитательный процесс строится с учётом реалий социальных отношений, необходимости широко учитывать и использовать реальные факторы социума, корректируя негативные влияния окружающей среды на ребёнка;

принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание коррекционно-воспитательной работы и результаты личностных достижений;

принцип индивидуализации воспитания предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого воспитанника, предоставляет каждому ребёнку возможность для самораскрытия и самореализации;

принцип уважения личности ребёнка, в основе которого-разумная требовательность к нему;

принцип сотрудничества с семьёй.

В 4 классе у обучающихся формируются навыки самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

Программа направленна на решение следующих задач образования, обучающихся с особыми возможностями здоровья

формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;

формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

формирование основ учебной деятельности;

формирование социокультурной и образовательной среды с учётом общих и специфических образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ.

Циклограмма работы:

1.Понедельник -гражданско-патриотическая деятельность;

2.Вторник- интеллектуально – познавательная деятельность;

3.Среда-художественно-эстетическая деятельность;

4.Четверг - духовно – нравственная деятельность;

5.Пятница- трудовая деятельность и профориентация;

6.Суббота- культурно – досуговая деятельность;

7.Воскресенье -оздоровительно – экологическая деятельность.

В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:

Читайте также: