Программа саморазвития воспитателя доу по фгос для аттестации образец

Обновлено: 02.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

607044 Нижегородская область г. Выкса, р.п.Ближне-Песочное, здание № 52/1

телефон 8 (831 77) 7-11-17 E - mail : saduk 9. saduk 9@ yandex . ru

Рассмотрено и согласовано Утверждаю:

на педагогическом совете Заведующий МБДОУ д/сад №9

от____________ 2018 год. _____________А.А.Капралова

Протокол №___________ от_________________2018 год.

Индивидуальная программа саморазвития

Разработчик

Белякова Алеся Петровна

1 квалификационная категория

2018 – 2019 учебный год.

Профессия воспитателя очень важна, ведь он отвечает за жизнь и развитие детей. Педагог, который уважает себя, всегда будет стремиться быть компетентной, профессиональной личностью, интересной для детей и родителей. Современный воспитатель — тот, кто внимательно выслушает ребёнка, постарается найти ответы на все его вопросы, создаст педагогические условия для его всестороннего творческого развития и будет увлечённо этим заниматься. Для того чтобы стать именно таким воспитателем, нужно позаботиться о развитии своих интеллектуальных и педагогических способностей. Достичь этой цели можно, если заняться самообразованием.

Саморазвитие — это совершенствование педагогом его профессиональных знаний и умений, приобретение новых.

То, что я услышал, я забыл

То, что я увидел, я помню

То, что я сделал, я знаю

В современном обществе одной из актуальных задач воспитания детей дошкольного возраста признается развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка дошкольного возраста путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

Основными направлениями, которые выделяются в процессе решения данной задачи в дошкольном учреждении являются:

- формирование у детей и воспитателей представления об исследовательском обучении, как ведущем способе познавательной деятельности;

- содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий проведения учебных исследований с дошкольниками;

- содействие развитию творческой исследовательской активности детей;

- стимулирование у дошкольников интереса к фундаментальным и прикладным наукам;

- содействие формированию у детей научной картины мира;

- популяризация лучших методических разработок по учебно-исследовательской работе дошкольников.

Для познания исторически накопленного опыта применяется множество приёмов и средств, однако все они укладываются в пять обще дидактических методов обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристический и исследовательский

Что понимается под исследовательским методом обучения дошкольников?

• Ребёнок воспринимает и усваивает материал в результате удовлетворения возникшей у него потребности в знаниях.

• Познавательная деятельность детей состоит в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, умения анализировать, видеть за отдельными фактами закономерность.

• Основные составляющие процесса исследования: выявление проблемы, формулирование гипотез, наблюдения, опыты, эксперименты и сделанные на их основе умозаключения.

• Принцип поэтапности в организации исследовательского поиска детей, который основан на постепенном сокращении сообщаемой педагогом информации и увеличении самостоятельной деятельности дошкольников.

Своеобразие исследовательской деятельности определяется ее целью: исследование предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания.

Чтобы исследовательская деятельность вызывала у детей интерес, необходимо подбирать содержание, доступное их понимало. Окружающий мир, природа наиболее близки и понятны ребёнку. В процессе исследования знания об окружающем мире постепенно обогащаются и систематизируются , детские фантазии замещаются реальным объяснением неизвестного и непонятного.

Актуальность

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду. В детской деятельности современного ребенка можно увидеть стремление к интеграции, то есть объединению разных видов деятельности, таких как экспериментирование, создание микро- и макро-проектов, импровизация, современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что – то самому.

В ходе исследовательской деятельности формируются у детей начально-ключевые компетентности:

· Социализация (через опыты, наблюдения дети взаимодействуют друг с другом);

· Коммуникация (проговаривание результатов опыта, наблюдений)

· Информационная (через опыты, наблюдения дети получают знания)

· Здоровьесберегающая (через беседы о пользе фруктов и овощей)

· Деятельностная (идёт подборка материалов для опытов и последовательность их проведения)

Цель: Повышение своего профессионального уровня. Создание условий для исследовательской активности детей.

Ø Изучить методическую литературу по данной теме.

Ø Системат е зировать изученную литературу .

Ø Изучение новых программ и педагогических технологий

Ø Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений

Ø Обмен практическим и теоретическим опытом с коллегами.

Ø Поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность.

Ø Помочь раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности.

Предполагаемый результат:

Ø Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения.

Ø Желание улучшить образовательный процесс.

Ø Разработка и внедрение дидактических материалов.

Ø Разработка и проведение занятий и публикации в сетевых образовательных пространствах.

Ø Р азработка перспективного планирования по экспериментальной деятельности детей.

повышение уровня профессиональной компетенции в контексте профессионального стандарта педагога и реализации ФГОС.

1. Выявить личный уровень профессиональной компетентности в контексте профессионального стандарта педагога дошкольного образования ДОУ по ФГОС ДО.

2. Развивать творческий потенциал профессиональной деятельности через трансляцию личного опыта на различных уровнях (районном, муниципальном, региональном и федеральном).

1. Повышение творческой самооценки, уровня квалификации; повышение педагогического мастерства, готовность принимать инновации в сфере дошкольного образования.

3. Аттестация на первую квалификационную категорию в 2017-2018 учебном году.

Этапы реализации программы саморазвития :

I. этап - Самосознание

Цель: выявить уровень развития профессиональной деятельности, личностных качеств и личных затруднений.

II. этап – Планирование

Цель: планирование деятельности по теме самообразования.

III. этап – Реализация

Цель: поиск способов реализации темы самообразования, достижение высоких результатов в воспитательно – образовательной работе.

IV. этап – Самоконтроль

Цель: осознать и оценить собственные действия, результаты продвижения в саморазвитии.

План мероприятий по реализации программы развития

программы саморазвития Основные мероприятия программы Сроки исполнения

Самосознание 1. Анализ своей педагогической деятельности за 2016-2017г. Май-июль 2016 год.

Планирование 1. Выбор темы самообразования.

2. Постановка целей и задач,

прогнозирование результатов своей работы.

3. Разработка плана самообразования. Август 2016 год.

Реализация 1. Подбор и анализ литературы и нормативных документов, изучение педагогического опыта по теме самообразования

2. Составление библиографии и тезисов, изучаемой литературы.

3. Диагностика творческих способностей детей.

4. Составление перспективного плана работы с детьми.

5. Проектирование РППС в группе.

6. Организация работы с родителями по проблемам художественно-эстетического воспитания и развития ребенка : родительские собрания, создание стендов и уголков для родителей.

8. Участие в городских конкурсах.

10. Обобщение и распространение собственно инновационного опыта.

11 изучение материалов по теме самообразования на педагогических сайтах, в Интернет – сообществах. Сентябрь –октябрь 2016 год

(октябрь 2016 и апрель 2017)

Самоконтроль 1. Осознание и оценка результатов продвижения в саморазвитии.

2. Сравнение достигнутых результатов с ожидаемыми.

3. Скорректировать дальнейшую программу саморазвития.

4. Аттестация на первую квалификационную категорию. Май 2017.

Индивидуальный план самообразования на 2016-2017 учебный год

Воспитатель Рухлина Елена Сергеевна

Цель повышение уровня профессиональной компетенции в контексте профессионального стандарта педагога и реализации ФГОС.

Месяц Цель Содержание работы Форма представления результатов самообразования

Определить затруднения в своей педагогической деятельности

Повысить уровень знаний по использованию метода ИКТ для развития художественно-эстетических способностей у детей дошкольного возраста.

Осознать какой материал необходим для образовательной деятельности в развитии художественно-эстетических способностей

Овладеть способами создания необходимых дидактических ИКТ-пособий для художественно-эстетического развития детей

Научиться использовать ИКТ-метод в своей педагогической деятельности по данной теме с детьми и родителями в системе

самоанализ

Отрефлексировать степень реализации целей, оценить результаты саморазвития;

определить перспективы и направления саморазвития на следующий год Самодиагностика педагогической деятельности

Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.

Составление картотеки ИКТ- пособий по возрастным критериям

Создание авторских дидактических художественных пособий с применением метода ИКТ

Обновление собственного сайта в интернет-ресурсах и странички педагога на сайте ДОУ

Реализация в работе с детьми по развитию художественно-эстетических способностей

Вовлечение в проектную деятельность родителей

Рефлексия качества и эффективности.

Моделирование дальнейшей работы на основе изученных ИКТ- методов и технологий с целью общего и художественно-эстетического развития детей. Письменная рефлексия. Выбор приоритетного вопроса самообразования.

Составление плана самообразования

Картотека ИКТ- пособий

Цикл мультимедийных учебных презентаций для художественного развития детей дошкольного возраста

Цикл презентаций- консультаций для родителей по художественно-эстетическому воспитанию детей

Оперативный контроль методической службы ДОУ

Презентация проекта на методическом объединении.

Участие в олимпиадах и конкурсах по ИКТ- компетенции.

Прикреплённые файлы:

План саморазвития воспитателя младшей группы на учебный год. Месяц: Сентябрь. Цель:Сформировать представления о психологических особенностях детей раннего возраста. Содержание работы: 1. Изучение психологической.

Программа профессионально-личностного саморазвития воспитателя на 2016–2017 учебный год Программа профессионально-личностного саморазвития воспитателя Барановой Т. А. Тема: Организация и проведение мастер-класса с родителями.

Программа профессионального саморазвития воспитателя Программа профессионального саморазвития воспитателя I квалификационной категории, Куликановой Екатерины Владимировны. План работы по самообразованию.

Программа разработана с целью повы шения уровня профессионализма и педагогического мастерства, качества воспитательно-образовательного процесса в направлении использования сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных способностей и умений у детей старшего дошкольного возраста.шения

Рассмотрено на заседании

Председатель педагогического совета

Заведующий МБДОУ Сявский

_________________ Т.С. Бровкина

Программа саморазвития воспитателя

Базанова Людмила Александровна

Воспитатель высшей кв. кат

ЛИЧНАЯ КАРТА

Базанова Людмила Александровна

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Омутнинское педагогическое училище

Специальность по диплому:

Нижегородская область, г. Шахунья, пос. Сява

Дата назначения на должность:

Общий стаж трудовой деятельности:

Квалификационная категория, дата присвоения:

Курсы повышения квалификации:

«Теоретические и методические основы развития ребенка в образовательном пространстве дошкольного учреждения, 2010 год (108 часов).

Актуальность:

Развитие коммуникативности - умения общаться со взрослыми и сверстниками - одно из необходимых условий успешности учебной деятельности и в то же время - важнейшее направление социально-личностного развития. Известно, что эффективным средством развития детей при их вхождении в мир социальных отношений с окружающим миром, людьми, природой, является сюжетно-ролевая игра. От правильного руководства игрой, от своевременного обогащения сюжетно-ролевых игр зависит успех выполнения игровых действий, умение детьми жить в едином детском коллективе, развитие кругозора речи, коммуникативности детей.

Кроме того, в последнее время наиболее актуальной определяется проблема внедрения в образовательную практику дошкольных учреждения современных игровых технологий.

Возрастающая популярность игровых технологий делает актуальным повышение профессиональной компетентности педагога в данном направлении.

Таким образом, программа разработана в силу особой актуальности проблемы развития коммуникативных способностей и умений у детей старшего дошкольного возраста и развития профессиональной компетенции педагога в обозначенном направлении.

Цель: повышение уровня профессионализма и педагогического мастерства, качества воспитательно-образовательного процесса в направлении использования сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных способностей и умений у детей старшего дошкольного возраста.

Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы и поиска информации в интернете.

Разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами ДОУ.

Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

Подготовить и провести консультации для педагогов и родителей.

Подготовить творческий отчет для педагогического совета и родительского собрания об итогах реализации работы.

Перечень вопросов по саморазвитию:

изучение психолого-педагогической и методической литературы;

разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;

продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

Овладение современными формами и способами развития коммуникативных способностей и умений у детей старшего дошкольного возраста с использованием сюжетно-ролевых игр.

Форма отчета по проделанной работе:

творческий отчет для педагогов и родителей;

комплекты личных педагогических разработок и публикации их в СМИ.

Форма саморазвития: индивидуальная

Подготовительный этап

Изучение учебно- и научно-методической литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию, изучение периодической печати, знакомство с работами других педагогов, посещение библиотеки, работа с интернет-ресурсами

В теч. учебного года

Наличие дополнительного материала по заданной тематике

Подбор диагностического инструментария и проведение диагностики детей на начало учебного года

Наличие диагностического инструментария, наличие результатов диагностики

Разработка анкет для родителей с целью анализа игры детей дома, создания условий для игры, использования игры членами семьи в качестве средства воспитания. Анкетирование родителей, подведение итогов анкетирования

Наличие анкет, наличие результатов анкетирования

Разработка с учетом результатов первичной перспективных планов работы с детьми, родителями, педагогами

Наличие перспективных планов работ с детьми, родителями, педагогами

Создать дополнительную образовательную программу

Наличие атрибутов для сюжетно-ролевых игр

II. Основной этап

Разработка конспектов игр, подбор игрового материала, подготовка к играм

Подготовка круглого стола для для родителей

Подготовка памяток и советов для родителей

Участие в работе педагогического совета

Ознакомление педагогов с перспективным планом работ