Программа профилактика негативных явлений в школе

Обновлено: 03.07.2024

Оценить 1324 0

на заседании метод.совета директор школы

Протокол № ______ от ______ ___________ Г.В. Поляков

ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ СРЕДИ ОБУАЮЩИХС В МОУ СОШ №1 НА 2014-2016 ГГ.

1. Пояснительная записка

Настоящая программа направлена на работу по профилактике социально-негативных явлений (наркотизации школьной молодежи, распространения ВИЧ (СПИДа), проявлений экстремизма и терроризма), развитию системы мониторинга социальных и психологических проблем школьников, внутришкольной среды, обеспечивающей стойкое неприятие употребления психоактивных веществ (далее - ПАВ), способствующей профессиональной и творческой самореализации школьников, овладению навыками законопослушного поведения .

Программа определяет содержание, направления и пути совершенствования профилактики девиантного поведения обучающихся, как одного из важнейших направлений воспитательной работы в школе .

Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области профилактики социально-негативных явлений в школьной среде, с учетом опыта и достижений прошлого, современных реалий, тенденций развития нашего общества.

Характеристика проблемы

За последнее десятилетие распространение наркомании, алкоголизма, табакокурения среди молодого населения России приняло угрожающие размеры и приобрело черты социального бедствия. Экономическая нестабильность, утрата ясных жизненных перспектив, обеднение духовной культуры это и многое другое привело к тому, что асоциальные проблемы коснулись самой уязвимой части общества – подростков и молодежи.

Слишком многие из современных молодых людей оказываются жертвами вредных привычек и установок, обусловленных отрицательным влиянием сверстников и отсутствием навыков, необходимых для успешного перехода от детства к взрослой жизни. Юношеские модели негативного поведения не редко влекут за собой такие проблемы, как низкая успеваемость в образовательном учреждении, ранние половые связи, злоупотребление психоактивными веществами и др.

Сегодня, качество обучения, наряду с другими факторами, во многом определяет и состояние физического, психического и нравственного (социального) здоровья школьной молодежи. Задача сохранения здоровья обучающихся - одна из важнейших задач образовательного учреждения, как государственной структуры, обеспечивающей воспитание и социальное развитие личности. Наиболее существенный результат в решении данной задачи, может быть, достигнут путем разработки, и внедрения в образовательный процесс комплекса мер по профилактике асоциального поведения школьников.

2. Цель, задачи и содержание Программы

формирование у обучающихся ценностного отношения к здоровому образу жизни, негативного отношения к употреблению психоактивных веществ;

предотвращение употребления ПАВ,

проявлений экстремизма и терроризма за счет активных профилактических мер;

воспитание правовых основ у школьной молодежи,

повышение уровня обеспечения порядка и безопасности в школе.

информирование обучающихся: о пагубном воздействии ПАВ на организм человека; по вопросам ВИЧ (СПИДа); о службах помощи, досуговых центрах, службах занятости для молодежи;

создание условий для личностного роста школьников и самореализации, формирования позитивного отношения к себе и окружающему миру;

формирование у школьников собственной системы ценностей, толерантности, навыков ответственного поведения, сознательного отказа от ПАВ в ситуации давления окружающих;

привлечение к профилактической работе квалифицированных специалистов;

вовлечение активной школьной молодежи в волонтерскую деятельность в рамках реализации Программы;

оптимизация работы по профилактике правонарушений, преступлений, совершаемых на межнациональной и религиозной почве, проявлений экстремизма и терроризма;

выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений.

Методы, формы и средства реализации программы соответствуют возрастным особенностям молодых людей, обучающихся в системе среднего профессионального образования.

Основными формами работы в рамках реализации комплексной программы профилактики социально-негативных явлений в молодежной среде являются: беседы, дискуссии, диспуты, классные часы, научно-практические конференции, творческие конкурсы, конкурсы сочинений и рефератов, социальные акции, фотоконкурсы, викторины, спартакиады, военно-спортивные игры, соревнования, агитбригады, экскурсии, тематические встречи и беседы со специалистами в области профилактики ЗОЖ и правонарушений и т.д.

Программа направлена на профилактику безнадзорности несовершеннолених. Пропоганду здорового образа жизни.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №_______

Утверждена приказом директора муниципального общеобразовательного

МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ

Раздел 1. Характеристика проблемы, на решение которой направлена целевая программа

Пояснительная записка.

Современная школа оказывает систематизированное и последовательное влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает на педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.

Актуальность программы

Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. Отсюда высокая криминальная активность подростков, возрастающее число несовершеннолетних, употребляющих наркотические и одурманивающие лекарственные вещества, употребление табака, алкоголя, многоликое явление беспризорности, увеличивающееся количество детей с отклонениями в психическом развитии вызывают тревогу.

Перед образовательными учреждениями стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса в современном мегаполисе. Необходимость подготовки и реализации Программы вызвана эпидемией наркомании, токсикомании, алкоголизма, курения охватившая Россию, представляет опасность не только для отдельного индивида, но и для здоровья нации в целом. Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

Программа предоставляет детям и подросткам (в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации) возможность попробовать себя в различных видах деятельности (участие в социальных акциях и проектах, трудовая деятельность, игры, тренинги и т.д.) испытать новые

ощущения (походы, выезды и т.д.), не нарушая закон и не нанося вреда себе и окружающим, почувствовать себя востребованными (организация и участие в различных социально значимых акциях, мероприятиях, проектах).

Основные направления деятельности, методы и формы работы

1. Диагностика всех участников программы: проведение социологических исследований по вредным привычкам;

изучение уровня воспитанности обучающихся;

систематические педагогические наблюдения за учащимися, установление причин подверженности их табачной, алкогольной зависимости.

2. Организация взаимодействия между школой и субъектами профилактики, родителями, библиотеками, общественными организациями, учреждениями здравоохранения.

3. Работа с учащимися школы:

пропаганда ЗОЖ, беседы об отрицательном действии вредных привычек на растущий организм;

проведение тематических классных часов;

лекции, беседы, просмотр и обсуждение видеофильмов;

выступления по школьному радио направленные на профилактику употребления ПАВ;

проведение заседаний Совета профилактики.

4. Социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение:

своевременное выявление проблем у учащихся, подверженных вредным привычкам и оказание им необходимой помощи;

организация консультаций в школе по работе с проблемными детьми, их родителями и педагогами;

организация профилактических бесед и лекций, встреч со специалистами по проблемам наркомании, алкоголизма, токсикомании и правонарушений.

Работа с родителями:

проведение классных и общешкольных родительских собраний;

выявление и работа с неблагополучными семьями, где родители систематически употребляют спиртные напитки;

родительский патруль, общешкольные педагогические рейды;

приглашение родителей на заседания Совета профилактики.

Принципы, определяющие стратегическую тактику психолого-педагогического управления профилактикой негативных явлений

Принцип поуровневой дифференциации профилактических действий (учет личностных особенностей каждого из учащихся и групп (коллективов), которые объединяют учащихся.

Принцип согласования учебной и профилактической деятельности.

Принцип опережающего воздействия (своевременное педагогическое вмешательство).

Принцип практической целесообразности.

Принцип динамического развития и системность.

Принцип научной объективности.

Принцип формирующей направленности (управление профилактикой –в тесной связи с реализацией планов воспитания.

Раздел II. Основные цели, задачи сроки и этапы реализации программы, целевые показатели.

Защита жизни и здоровья обучающихся.

Профилактика безнадзорности несовершеннолетних.

Пропаганда и привитие навыков здорового образа жизни.

Пропаганда культурно-семейных ценностей.

Оказание превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера.

Выявить воспитанников, склонных к асоциальному поведению.

Выработать у детей устойчивую психологическую защиту от различных негативных явлений общества путём развития системы ценностей.

Выработать определенные поведенческие навыки, облегчающие следование по пути здорового образа жизни.

Повысить правовые знания родителей и педагогов.

Этапы реализации:

1 этап - подготовительный (сентябрь-ноябрь)

Определить степень информированности детей и подростков по проблеме;

Выделить факторы, влияющие на формирование позитивного отношения к употреблению наркотиков;

Сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и выделить основные целевые группы для дальнейшей работы.

Реализация первого этапа:

Проведение исследований – образ жизни молодежи, занятость подростков в досуговой деятельности, ценностные предпочтения выпускников, мониторинг отношения подростков к ПАВ, факторов риска наркотизации детей и подростков в семье.

Организация работы по развитию профессиональной компетентности специалистов образовательного учреждения, в том числе классных руководителей, учителей-предметников, специалистов дополнительного образования в ходе обучающего семинара: «Система первичной профилактики аддитивного и девиантного поведения несовершеннолетних в МОУ СОШ №

2 этап – Этап реализации программы (ноябрь-май)

Разворачивание деятельности по программе;

Внедрение инновационных технологий в работе педагогов школы;

Формирование представлений о здоровом образе жизни;

Выработка умения противостоять давлению негативной среды

Организация досуговой деятельности несовершеннолетних.

Реализация второго этапа:

-предпрофильного и профильного сопровождения выпускников,

-организация досуговой деятельности,

-организации летней занятости обучающихся;

Взаимодействие структур образовательного учреждения (методического объединения классных руководителей, учителей – предметников, системы дополнительного образования, социально – психологической службы) по обмену опытом работы с целевыми группами обучающихся.

Организация учебной, образовательной, исследовательской, проектной, аналитической, экспертной, компетентностной, продуктной деятельности детей в рамках реализации программы.

3 этап – мониторинг и корректировка программы по результатам мониторинга. (май)

1. Отследить результативность программы;
2. Провести анализ деятельности образовательного учреждения в рамках
реализации программы;
3. Выявить проблемные области образовательной деятельности;
4. Провести корректировку программы.

Реализация третьего этапа:

Мониторинг психологического климата в классном коллективе, с целью выявления риска ранней дезадаптации детей среднего школьного возраста;-мониторинг ценностного ориентационного единства классного коллектива старшей школы;

Мониторинг степени вовлечённости старшеклассников в дополнительное образование, как сферу полезной занятости в свободное время;

Мониторинг профессионального определения выпускников.

Целевые показатели программы.

Оценка эффективности и результативности Программы производится ежеквартально на основе использования системы целевых индикаторов в процентах и показателей в абсолютных цифрах. Оценка производится путём сравнения текущих значений целевых индикаторов с результатами прошлого года.

Наименование показателей эффективности

Базовый показатель года 2015

Количество учащихся, состоящих на учете в ОДН и КДНиЗП

Количество учащихся состоящие на внутришкольном учете

Доля учащихся употребляющих табачные изделия

Доля учащихся, употребляющих алкогольные напитки

Доля учащихся, вовлечённых во внеурочную досуговую деятельность

Доля родителей охваченных профилактическим просвещением.

Самовольные уходы детей и дому (беспризорные и безнадзорные)

Систематически пропускающие занятия

без уважительных причин

1. Защита жизни и здоровья детей дошкольного возраста.

Профилактика безнадзорности несовершеннолетних.

Пропаганда и привитие навыков здорового образа жизни.

Пропаганда культурно-семейных ценностей.

Выявить воспитанников, склонных к асоциальному поведению.

Выработать определенные поведенческие навыки, облегчающие следование по пути здорового образа жизни.

Совместное сотрудничество педагогов, обучающихся по профилактике вредных привычек.

Повысить правовые знания родителей и педагогов.

ПЛАН РАБОТЫ

ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ

I. Профилактика безнадзорности и правонарушений

(работа по предупреждению самовольных уходов, организация работы с уклоняющимися от обучения, мероприятия по исполнению ОЗ №346-ЗС, работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации и т.д.)

Участие обучающихся в организации и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий: конкурсов, праздников, акций, слетов, игр, соревнований)

Формирование культурной, творческой компетентности обучающихся

психолог, Зам. директора по ВР, классные руководители

Контроль за посещениями, обучающимися секций, кружков.

Рациональная организация свободного времени учащихся.

Снижение числа обучающихся поставленных на учет

Педагог-психолог, Зам. директора по ВР, Кл. рук

Рациональная организация свободного времени учащихся.

психолог, Зам. директора по ВР, Кл. рук.

Мониторинг психологического климата в классном коллективе

Выявление риска ранней дезадаптации детей

Мониторинг профессионального определения выпускников

Выявление риска ранней дезадаптации детей

Организация горячего питания.

психолог, Зам. директора по ВР, Кл. рук.

Кл. часы посвященные профилактике правонарушений.

Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственное решении.

психолог, Зам. директора по ВР, Кл. рук

Разработки классных часов

Формировать навыки уверенного поведения и умения противостоять давлению

Неделя правовых знаний

Правовое воспитание несовершеннолетних.

Инспектор КДНиЗП, инспектор ОДН

Формирование правовой компетентности обучающихся

Зам. директора по ВР. Кл. рук.

Организация встреч подростков, склонных к правонарушениям с работниками правоохранительных органов.

Профилактика негативных явлений, пропаганда здорового образа жизни среди подростков

1 раз в квартал

Зам. директора по ВР
инспектор ОДН

Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголя.

Зам. директора по ВР
Педагог-психолог
Кл. рук.

Формирование отношения к правилам и закону как регуляторам социального поведения.

Журнал учета групповых работ

Программа преодоления трудностей общения у детей мигрантов и не мигрантов.

Формирование толерантных установок сознания.

Популяризация детского телефона доверия

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Зам. директора по ВР
Педагог-психолог
Кл. рук.

Справки, акты обследования

Предупреждению ранней алкоголизации,

наркотизации, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних детей.

Тематические родительские собрания:

Повышение психолого-педагогической грамотности родителей

Осознание и принятие родителями ответственности в профилактике употребления детьми ПАВ.

Предупреждение эмоционального отвержения детей, жестокого обращения родителей с детьми

Учащиеся школы 1-11 классов, педагоги школы, специалисты структур профилактики.

В период выполнения программы по профилактике на 2016-2017г. создана система предупредительных мер, включающих в себя широкий комплекс мероприятий самого разнообразного характера: информационного, социального, духовно-нравственного, правового. В ходе реализации комплексной программы удалось добиться стабилизации и развития следующих положительных тенденций у несовершеннолетних:

увеличивается число детей, которые хотят посещать школьные кружки и секции, в том числе дети, состоящие на всех видах учёта;
постоянно координируется работа школы с учреждениями культуры, спорта, здравоохранения, социальной защиты, правоохранительных органов в целях профилактики негативных явлений, безнадзорности и вредных привычек среди детей и несовершеннолетних.

Обеспечение полноценного образования и воспитания, создание условий, направленных на профилактику негативных явлений и вредных привычек среди детей и подростков

выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
моделирование приоритетности здорового образа жизни;
организация досуговой занятости и летнего отдыха несовершеннолетних;
привлечение к совместной деятельности ведомств и организаций, занимающихся профилактической деятельностью;
проведение исследовательской работы: наблюдений, мониторинга, диагностики асоциального поведения несовершеннолетних;
совершенствование системы семейного воспитания на основе партнерства с семьей;

Сроки реализации программы

Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный (2017г )

II этап. Основной (2017-2019 гг.)

III этап. Итоговый (май-июнь 2019 г.)

Педагоги дополнительного образования

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по социальной работе

Система организации контроля

Контроль за реализацией подпрограммы осуществляется зам. директора по СРЧимитовой Н.В.

Молодое поколение находится под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, они не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышли различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни.

К сожалению, приходится констатировать снижение уровня мотивациик обучению. Эти негативные процессы требуют комплексного изучения, и принятия конструктивных современных мер для ее изменения.

Кроме того, подростковый возраст характеризуется бурными процессами физического развития, полового созревания и формирования личности. Подросток начинает осознавать себя личностью, сравнивает себя с окружающими, сверстниками, что стимулирует его к самовоспитанию. В это время формируется и даже может резко измениться характер. Подросткам нравятся острые ощущения, они любопытны, не могут прогнозировать будущее, стремятся к независимости. Но есть определенная категория подростков, у которых перечисленные качества проявляются резче, что приводит их к противостоянию с окружающими, к конфликтам с ними и даже к противоправным действиям.

Асоциальное поведение, то есть противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний. Обучающиеся с проблемами в развитии из неблагополучных семей, имея незрелую социальную позицию, часто становятся на путь совершения правонарушений или сами становятся жертвами преступлений. Как правило, дети с таким поведением попадают в поле зрения правоохранительных органов и требуют особого внимания со стороны образовательных учреждений.

Для более успешной социально – профилактической работы с данными подростками необходимо помнить о причинах, порождающих различные формы отклонений, такие, как:

социально-педагогическая запущенность, когда подросток ведет себя неправильно в силу своей невоспитанности, отсутствия у него необходимых позитивных знаний, умений и навыков или в силу испорченности неправильным воспитанием, сформированностью у него негативных стереотипов поведения;

глубокий психический дискомфорт подростка, вызванный неблагополучием семейных отношений, отрицательным психологическим микроклиматом, систематическими учебными неуспехами, не сложившимися взаимоотношениями со сверстниками, не правильным (несправедливым, грубым, жестким) отношением к нему со стороны родителей, друзей, учителей;

отклонения психического и физического состояния здоровья, возрастные кризисы;
отсутствие условий для самовыражения, разумного проявления внешней и внутренней активности; занятости полезными видами деятельности, позитивных и значимых социальных и личных, жизненных целей и планов.

Современная школа сегодня должна оказывать систематизированное и последовательное влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания должна происходить передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываться основы мировоззрения растущего человека, происходить его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, обществоодновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает на педагогических работников большую ответственность. К сожалению, практика показывает, что ведомственная разобщенность (отсутствие эффективного взаимодействия школы с другими учреждениями, занимающихся социальным воспитанием подростков), редко приводит к положительному результату. Поэтому необходима разработка программы по профилактике правонарушений, построенной на взаимодействии всех работников образовательного учреждения, так и на взаимодействии образовательного учреждения со всеми социальными учреждениями и службами района.

Необходимость разработки данной программы продиктована социальными и экономическими проблемами, происходящими в нашем обществе. Она является неотъемлемой частью программы развития нашей школы и продолжением целенаправленной воспитательной работы с учащимися. Данная программа предполагает создание комплексной системы мер по предупреждению негативных явлений и правонарушений среди несовершеннолетних на основе координации действий всех заинтересованных организаций при соблюдении принципов комплексности и результативности, преемственности, системности, адресной направленности.

На сегодня, школа остается практически единственным стабильно действующим социальным институтом, способным обеспечить задачи педагогической профилактики - концентрацию педагогического внимания и организацию должного профессионально-педагогического сопровождения детей в процессе получения образования. Безусловно, решение проблем детей, находящихся в социально-опасном положении (детей так называемой группы социального риска) находится в общей компетенции субъектов системы профилактики. Вместе с тем у школы есть свои возможности для комплексного сопровождения развития ребёнка данной группы.

Существенную роль в происхождении негативных явлений играет микросоциальная ситуация, а именно асоциальное и антисоциальное окружение; безнадзорность, многодетная или неполная семья,

В последнее время заметно утрачиваются функции семьи как подлинного института воспитания. В одних случаях родители обеспокоены своим социальным определением (ищут работу), в других, имея её, акцентируют свою родительскую заботу на материальном достатке семьи. Но в том и другом случае дети остаются без родительского внимания. Кроме того, часть родителей ведет асоциальный образ жизни.

Анализ социального паспорта показывает, что увеличивается число малообеспеченных и неполных семей.

Проведенный мониторинг и анализ социального паспорта школы ( на 1 сентября 2016г.) показывает следующую картину:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Пояснительная записка

Система семейного воспитания претерпела значительные изменения, что обусловлено рядом негативных факторов: социальными, экономическими трудностями, неблагоприятным психологическим климатом, недостаточным уровнем психолого-педагогической культуры родителей, а также правовых знаний у детей. В результате даже во вполне благополучных семьях часто отсутствует взаимопонимание между детьми и родителями. Следствием этого является отсутствие ценностного барьера у подростка, препятствующего негативным проявлениям в его поведении, а также является проблема здоровья детей, в последнее время обозначенная как главная программа национальной безопасности России. Об этом свидетельствует заметное увеличение в обществе, особенно в подростковой среде, социально обусловленных заболеваний, таких, как алкоголизм, наркомания, СПИД.

Цель программы:

Формирование у подростков социальных компетенций и предоставление им возможности осознать важность приобретения социальных навыков. Содействие расширению знаний, развитию умений и формирование навыков учащихся, которые помогут им избежать социально негативных девиаций в моделях поведения.

формирование ценностных ориентаций и социальных навыков, позволяющих адаптироваться в условиях коллектива класса и лицея;

расширение социальной среды лицея и привлечение интеллектуально-культурного капитала его социального окружения через организацию социального партнерства лицея с различными социальными институтами, группами и индивидами;

развитие системы школьного самоуправления;

формирование у школьников социального познания через вовлечение их в поисковую и исследовательскую деятельность, создание социально значимых проектов не только на уровне класса, школы, но и городском, областном, федеральном уровнях;

моделирование совместно с учащимися проблемных социальных ситуаций, имеющих место в современном обществе и поиск оптимальных путей решения этих проблем через проигрывание различных социальных ролей;

повышение компетентности не только учеников, но и родителей, а также учителей в области психологии, права, социологии, политологии, экономики, культурологии, экологии, этнографии, конфликтологии и других социальных дисциплин;

формирование личностных ресурсов обеспечивающих развитие у детей социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ;

формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей законопослушного, ответственного и успешного поведения;

Концептуальное обоснование:

Методологической основой реализации проекта программы являются концепция личностно-ориентированного образования, концепция системного мониторинга здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, компетентностный, системный подходы.

Проект опирается на следующие принципы:

Темы программы релевантны уровням развития учащихся и направлены на риски, потенциально способные оказать негативное воздействие на индивидуумов и на общество. Информация, которая используется при работе над темами, раскрывает вопросы, наиболее релевантные развитию. Вопросы, которые встают перед учащимися – это вопросы построения семьи, межличностное насилие и конфликты, поиск мирной жизни, алкоголь, табакокурение, применение наркотических средств, ненамеренные травмы, депрессия, и ментальное здоровье, диета, физическая активность, гигиена и инфекционные заболевания, нежелательная беременность, ВИЧ/СПИД, и инфекционные заболевания, передаваемые половым путём. Значимость аспектов данных вопросов варьируется в зависимости от возраста учащихся. Методы обучения и материалы соответствуют возрасту, опыту, и культурному уровню учащихся, учитывается, что они уже знают, чувствуют и умею делать.

Спиральный учебный план.

Так как потребности и способности у учащихся различаются в зависимости от возраста и развития, темы программы рассматриваются постепенно разворачиваясь и усложняясь от начального уровня до классов средней школы. Такой принцип содействует закреплению полученного опыта обучения и создаёт основу для усвоения дальнейших знаний учащимися.

Программа учитывает основополагающие права человека, включённые во Всеобщую декларацию прав человека, Конвенцию о правах ребёнка, Конституцию РФ. Дети пользуются всеобщими и неотъемлемыми правами, включая права на жизнь, на защиту от вредных влияний, жестокого обращения и эксплуатации, право на полноценное участие в семейной, культурной и социальной жизни.

В основе системной модели программы лежит концепция ответственности за своё здоровье. Охват программой учащихся с 1-го по 11 класс. Материал подаётся системно. Его подбор зависит от возрастных особенностей учащихся, усложняясь с каждым годом.

Направления работы:

Можно выделить два основных направления работы по профилактике социально негативных явлений среди учащихся:

Работа с детьми:

общая воспитательная педагогическая работа с детьми;

работа с детьми “группы риска”.

Работа с родителями:

информирование и консультирование родителей по проблеме социально негативных девиаций;

работа с конфликтными семьями (семьями “группы риска”);

психолого-педагогическая поддержка семей, в которых ребенок проявляет социально негативные модели поведения.

Методы и формы работы:

Решение поставленных задач требует эффективных методов и форм работы. Эффективность используемых методов и форм работы определяется комплексностью и системностью подхода к процессу реализации поставленной цели. Большое значение имеет характер сотрудничества и взаимодействия лицея с другими социальными организациями и социальным окружением в целом.

К основным формам и методам, позволяющим формировать у учащихся социальные компетенции, а также содействовать расширению знаний, развитию умений и формирование навыков учащихся, которые помогут им избежать социально негативные девиации в моделях поведения относятся:

Метод поведенческих навыков (анализ и проигрывание конкретных жизненных ситуаций).

Конструктивно-позитивный метод (организация тренингов, направленных на повышение психологической устойчивости, психотерапевтические занятия).

Создание условий для совершенствования существующей системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, снижение тенденции роста противоправных деяний, сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений, профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних и снижение роста случаев преступлений, правонарушений, суицидального поведения, проявлений экстремизма среди обучающихся

Оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, либо проблемы в обучении, либо ребенку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации

Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы)

Повышать самосознание обучающихся через разнообразные формы работы.

Своевременно обеспечивать социальную защиту прав несовершеннолетних.

Осуществление мер, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, воспитание здорового образа жизни.

Обеспечение успешной адаптации ребенка к школе и преемственности при переходе от одного возрастного периода к другому.

Обеспечение внеурочной занятости обучающихся и привлечение несовершеннолетних к участию в социально-значимой деятельности.

Организовывать взаимодействие межведомственных структур по профилактике отклоняющегося поведения обучающихся.

Срок реализации программы

2020-2021 учебный год

-создание условий для совершенствования существующей системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,

- снижение тенденции роста противоправных деяний,

-сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений, совершенных обучающимися образовательных организаций,

- формирование у подростков нравственных качеств

и представлений об общечеловеческих ценностях,

– формирование устойчивых ценностей здорового образа жизни,

- обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками и другими окружающими,

- внедрение норм толерантного сознания в социальную практику учащихся, неприятия экстремизма, нетерпимости к любому проявлению жестокости и агрессивности к людям различных национальностей, разных вероисповеданий,

-реализация государственных гарантий прав несовершеннолетних на получение общего образования.

Мероприятиями программы охвачено:

обучающихся, в возрасте 7-18лет – 861 чел.,

родителей – 1279 чел.,

педагогов – 61 чел.

обучающихся, состоящих на внутришкольном учете – __ чел

обучающихся, состоящих на учете ПДН – _____ чел

Охвачено обучающихся индивидуальной профилактической работой по проблемам:

употребления ПАВ – _____ чел.

правонарушений – _____ чел.

преступлений – __0___ чел.

суицидов – __0___ чел.

экстремизма – __0___ чел.

буллинга – __0___ чел.

Охвачено семей индивидуальной профилактической работой – _____ чел.

Кол-во разработанных индивидуальных программ профилактики – _____ чел.

В условиях кризиса современного общества и изменения моральных и ценностных установок возросло число несовершеннолетних (подростков), склонных к асоциальному поведению, поэтому проблема профилактики асоциального поведения детей и подростков становится все более значимой.

Под нормой принято понимать явление, носящее групповой характер. Такие нормы позволяют уравновешивать поведения людей, приводить или хотя бы стремиться к гармонизации между взаимоотношениями субъектов общественной жизни. Существует различное количество норм: психологические, этические, моральные, нравственные, правовые, социальные и т.д. Как правило, подросток, характеризующийся асоциальным поведением, имеет определенные личностные особенности: несдержанность и агрессивность; склонность к межличностным конфликтам; упрямство; нежелание подчиняться общепринятым правилам поведения; трудности социальной адаптации.

Основная задача, стоящая перед образовательным учреждением – дать каждому ребенку, с учетом его индивидуальных психологических и физических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить свои потенциальные способности: интеллектуальные, волевые, морально-нравственные, мировоззренческие. Вся воспитательная и профилактическая деятельность образовательного учреждения должна быть направлена на выполнение данного социального заказа.

Согласно Закону №120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений входят следующие задачи:

- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;

- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;

- выявление семей, находящихся в социально опасном положении;

- обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;

- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на законопослушное поведение. Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении,

- лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

Руководители и педагогические работники образовательных учреждений имеют право в установленном порядке посещать несовершеннолетних, проводить беседы с ними и их родителями (законными представителями) или иными лицами. Запрашивать информацию у государственных органов и иных учреждений по вопросам, входящим в их компетенцию, приглашать для выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей (законных представителей).

Новые факторы и условия, вызывающие асоциальные поступки несовершеннолетних, требуют модернизации форм работы по профилактике асоциального поведения, проектирование и создание системы управления этой работой в школе.

Применение творческих подходов в этой работе, личной заинтересованности в том, чтобы из обучающихся, их родителей (законных представителей) сделать равноправных партнеров образовательного процесса, опора на ученическое самоуправление, родительскую общественность, взаимодействие с другими органами в работе, учреждениями системы профилактики будут способствовать успеху в этой работе.

Основные термины

В соответствии с законодательством Российской Федерации в данной работе употребляются следующие понятия:

Несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет.

Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого, отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц.

Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания.

Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении – лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия.

Правонарушение - родовое понятие, означающее любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права, и представляет собой юридический факт, предусматривающий противоправное виновное деяние, совершенное умышленно либо по неосторожности. За правонарушение законом предусматривается соответственно гражданская, административная, дисциплинарная и уголовная ответственность.

Антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц.

Семья, находящаяся в социально опасном положении - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко 6 обращаются с ними.

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети-жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети – жертвы насилия; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных д

Асоциальное поведение - поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний.

Асоциальное поведение несовершеннолетних (подростков) может выражаться в следующих формах:

Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) является отклонением асоциального поведения подростков, которое имеет связь с нарушением соответствующих возрасту подростка социальных норм и устоявшихся правил поведения, свойственных в семейных, школьных отношениях. Чаще всего проявляется в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению. Также такое поведение может сопровождаться уходами из дома, бродяжничеством и даже попыткой свести счеты с жизнью. Подростки могут уйти в запой, начать принимать наркотические средства, а также такое поведение проявляется в действиях сексуального характера (стремление к изнасилованию).

В асоциальных поступках, которые уже сложились в какой-то своеобразный устойчивый стереотип поведения у несовершеннолетних (подростков), влекущее нарушение общественного порядка. Такое поведение может остаться безнаказанным из-за отсутствия значительной общественной опасности или не достижения возраста преследования к уголовной ответственности. Чаще всего психологи замечают проявления в таком поведении в виде оскорблений, побоев, поджогах, вымогательстве, мелких кражах.

Делинквентное поведение — антиобщественное, противоправное поведение человека, воплощенное в его проступках (в действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом.

2. Актуальность программы

Актуальность проблемы профилактики асоциального поведения несовершеннолетних для современной России связана со значительным количеством подростков, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, и нуждающихся в систематизированной педагогической поддержке и помощи. Для таких подростков могут быть характерными ощущение одиночества, заброшенности, незащищенности, неприязни по отношению к взрослым, нормам и правилам поведения в обществе, моральным устоям общества, потеря веры в справедливость окружающего мира, замещение духовных ценностей материальными, желание выразить себя через нарушение принятых норм поведения или противоправные действия. Среди причин описываемого явления можно назвать ненадлежащее исполнение взрослыми своих родительских обязанностей, нарушение прав ребенка, невнимательное и равнодушное отношение к детям как дома, так и в образовательном учреждении, психологический климат в школе, неспособность части населения приспособиться к динамически меняющимся условиям жизни, постоянная занятость родителей, мешающая им проводить необходимое количество времени с детьми, низкий уровень жизни семьи, не позволяющий должным образом обеспечить досуг обучающихся. Последствиями безнадзорности может становиться увеличение числа правонарушений несовершеннолетними, девиантное поведение, дезадаптация подростков в социальной среде, вредные привычки, включая табакокурение, употребление алкоголя и психоактивных веществ. Перед образовательными учреждениями встает задача организации эффективной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, оказанию поддержки в развитии личности и формировании социально приемлемого поведения подростка, помощи в социализации личности.

Необходимость разработки данной программы продиктована социальными и экономическими проблемами, происходящими в нашем обществе. Она является неотъемлемой частью программы развития нашей школы и продолжением целенаправленной воспитательной работы с обучающимися. Данная программа предполагает создание комплексной системы мер по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних на основе координации действий всех заинтересованных организаций при соблюдении принципов комплексности и результативности, преемственности, системности, адресной направленности.

Читайте также: