Программа кружка торцевание в начальной школе

Обновлено: 04.07.2024

Поделки из бумаги своими руками могут сделать все, так как бумага, которая встречается в нашей жизни на каждом шагу, является одним из самых доступных материалов для творчества. Всем известны аппликации из бумаги, их делают даже малыши в детском саду, но, оказывается, существует и особый вид такой техники – торцевание. Вам должен понравится этот вид аппликации, которая очень проста в выполнении и не требует больших затрат. Изделия в виде аппликации из гофрированной бумаги можно использовать как настенное украшение или открытку.

Цели занятия:

обучающая – способствовать получению новых знаний, практических умений по выполнению работ из бумаги;
развивающая – способствовать формированию и развитию творческого отношения к труду, художественного вкуса у детей;
воспитательная – способствовать формированию у детей навыков культуры труда, аккуратности, экономного расхода материалов.

Тип занятия: получение новых знаний и практических умений

Класс: 4

Оснащение занятия: материалы и инструменты для работы (бумага гофрированная, клей ПВА, картон, ножницы, карандаш, линейка, стержень от шариковой ручки), презентация занятия, компьютер, проектор.

Автор: Лидия Федоровна Андреева, педагог дополнительного образования первой категории Центра детского и юношеского творчества, г. Цивильск Чувашской Республики. Педагогический стаж 29 лет.

Андреева Лидия Федоровна
25 декабря 2011
15791
14

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Зам. Директора Директор ГБОУ

_________А.О. Бацулин Стерлитамакская КШИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

воспитатель I квалификационной категории

Юсупова Алия Рамиловна

1.3 Ведущая педагогическая идея……………………………………………….3

2. Содержательный раздел…………………………………………………. 5-22

Пояснительная записка

Торцевание на бумаге подразделяется на:

- контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);

- плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);

- объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение

- многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой).

Этот способ изображения способствует творческому развитию и разнообразию художественных выразительных методов. На бумаге рождаются пушистые разноцветные картины, а у детей развивается не только художественный вкус и мелкая моторика, но и обязательность, аккуратность, командный дух.

Актуальность: работа в технике торцевания интересна и доступна детям. Она развивает мелкую моторику пальцев рук, точность движений, фантазию, абстрактное мышление, внимание, художественные навыки работы с пластическими материалами.

Ведущая педагогическая идея: научить детей с нарушениями слуха технике торцевания.

Коррекционно-образовательные:

- Дать представления о методе торцевания.

- Показать алгоритм выполнения работы.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать воображение , художественный вкус, чувство прекрасного.

- Вызвать желание детей создавать объемные работы из бумаги методом торцевания.

Коррекционно-воспитательные:

-Воспитывать эстетическое восприятие, художественный вкус, трудолюбие, творческое отношение к труду.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Принцип наглядности - играет важную роль в обучении обучающихся с различными нарушениями слуха. Причем наглядность такая, которая не столько иллюстрирует учебный материал, сколько наглядно раскрывает его содержание.

Принцип доступности - только тогда результативно, когда оно посильно и доступно обучающимся с данной патологией.

Принцип систематичности и последовательности- предполагает такой логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.

Ожидаемые результаты освоения Программы

Обучающиеся с нарушением слуха имеют представления о технике торцевание.

Обучающиеся умеют создавать объемные работы из бумаги методом торцевания.

Отличительные особенности программы

Программа рассчитана на два года обучения, проводится работа один раз в неделю, в среду с 17.30-18.10. Длительность - 40 минут .

Форма итогов реализации

Участие в конкурсах художественно-эстетической направленности, организация выставок для родителей, изготовление подарков родителям.

Методическое обеспечение

Для реализации данной программы используется: ноутбук, видеопроектор, магнитофон, магнитная доска, демонстрационный материал, образцы, салфетки разного цвета, гофрированная бумага, палочки для изготовления торцовок.

3 Воспитательные: воспитывать умение доводить работу до конца; способствовать формированию художественного вкуса, чувства гармонии; совершенствовать культуру труда и трудовые навыки. В процессе занятий используются различные формы работы: традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, праздники, конкурсы, выставки. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий: словесный; наглядный; практический. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: фронтальный, групповой, индивидуальный и др. На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами), опыт ручного труда. Для проведения занятий необходим наглядный и методический материал. С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил техники безопасности при работе с инструментами. Во время обучения воспитанники посещают выставки изобразительного и декоративно-прикладного творчества. Участвуют в конкурсах, фестивалях и других массовых мероприятиях. Подведение итогов годовой работы кружка проводится на отчетной выставке. Место программы в учебном плане Программа разработана для детей младшего школьного возраста (2 4 классов) с учетом особенностей их физического и психологического развития. Она рассчитана на один год обучения (34 часа), занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятия составляет один академический час (45 минут). Основная форма занятия групповая деятельность с элементами индивидуальной работы. Во время занятий обязательна физкультурная минутка, во 3

Очень интересная и необычная техника. Курс рассчитан на 1 час в неделю.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на научно-методическом совете Зам. директора по УВР Директор

протокол № 1 от ___________/___________./ ___________ /Иконникова Г.Ф./

Программа краткосрочных курсов

(Программа рассчитана на 8 часов)

Учитель Матросова О.О.

Программа инновационной образовательной практики

Направление работы: развитие личностного УД (развитие эстетического сознания творческую деятельность)

Программа предназначена для учащихся 6х классов МАОУ

Программа рассчитана на 8 часов. Из них: аудиторных – 1, практических – 4, самостоятельная работа – 2, презентация собственного проекта - 1.

Программа входит в состав вариативной части учебного плана лицея.

Организационные условия. Программа реализуется в течение 2014-2015 учебного года. Режим проведения: специально выделенные часы для проведения аудиторных и практических занятий.

Критерии и показатели результативности программы

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия великих художников мира, творческой деятельности эстетического характера.

Освоение учащимися техники изготовления предмета интерьера или картины; развитие у учащихся художественного вкуса, который реализуется в создании собственного дизайнерского проекта; самостоятельное проектирование, постановка и достижение учащимися целей; презентация учащимися своего проекта на последнем занятии.

Критерии оценки деятельности учащихся

Отдельные элементы украшений, созданные по образцу

Освоение техники изготовления – 5 баллов;

Аккуратность и эстетизм – 5 баллов;

Максимальный балл – 10.

Дизайнерский проект украшения и само изделие

Оригинальность проекта – 5 баллов;

Эстетизм – 5 баллов;

Аккуратность и качественность изделия – 5 баллов;

Максимальный балл – 15.

План реализации программы.

Торцевание – это один из видов бумажного конструирования, искусство бумагокручения, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются, путем накручивания квадратика на палочку, трубочки-торцовочки. Торцевание бывает на пластилине и на бумаге. Существует несколько видов торцевания на бумаге: объемное, контурное, многослойное и плоскостное. Сегодня я Вам предлагаю плоскостное торцевание, когда трубочки-торцовочки располагаются по всему рисунку плотно друг к другу под прямым углом.

Торцевание из бумаги — это достаточно новая техника поделок из бумаги. Но даже несмотря на ее молодой возраст, у этой техники есть уже очень много поклонников. А ведь поделки из бумаги, сделанные в этой технике, получаются очень красивыми и необычными. Страна Советов предлагает найти вам новое хобби для себя — торцевание из бумаги.

Техника торцевания очень проста: заготовленный шаблон обклеивают специальной бумагой. Шаблоны можно брать различные: это могут быть небольшие заготовки в виде сердечек (такую поделку можно подарить любимому на День святого Валентина), снежинок, цветов. Но также техника торцевания из бумаги дает возможность выполнять большие разноцветные картины.

Также с помощью торцевания из бумаги можно выполнять различные декоративные элементы. Так, можно обрамлять в украшенные торцеванием рамочки небольшие вышитые крестиком или гладью картины. А чтобы рамочка смотрелась очень нежно и аккуратно, ее можно дополнительно украсить, приклеив к ней небольшие бусины, цветы или бисер.

Для торцевания из бумаги используют гофрированную бумагу или салфетки. С одной стороны, торцевание из гофрированной бумаги может показаться сложнее лишь потому, что с таким материалом труднее работать. Но с другой стороны, торцевание из салфеток имеет свои недостатки. Так, порой очень трудно найти однотонные салфетки разных цветов, да и стоят они дороже, чем гофрированная бумага.

Данный курс позволяет детям реализовать свой творческий потенциал и самостоятельно изготовить оригинальные вещи. Особенность курса заключается в том, что на занятиях дети не просто создают изделие по образцу, а получают возможность реализовать собственный дизайнерский проект. Работа в технике торцевание способствует развитию творческих способностей, художественного и эстетического вкуса, сенсорно-моторных навыков, памяти, фантазии и воображения. Многими учеными подтверждено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Для выполнения картин в технике торцевания вам потребуются определенные материалы: бумага, картон, ножницы, клей и небольшая тонкая палочка. Некоторые любят выполнять торцевание из бумаги с помощью бамбуковой палочки (шпажка для шашлыка), которая с одного конца имеет тонкий кончик, а с другой стороны у нее ровная тупая часть. Тонкий кончик хорошо использовать для того, чтобы подправлять бумагу. А вот толстым кончиком хорошо торцевать бумагу. Но кроме того, можно торцевать бумагу с помощью карандаша, спицы, тупого конца вязального крючка, стержня от ручки и т. д. Запомните, чем толще ваша основа для торцевания из бумаги, тем грубее будет выглядеть ваша работа.

Из достаточно плотного картона вырезают форму для торцевания. Также необходимо учесть, что для основы берут картон того же цвета, что и бумага для торцевания. Таким образом, если у вас через бумагу будет проглядывать картонная основа, она не будет выделяться другим цветом. Если вы задумали сделать двухцветную фигуру, например, красное сердечко с белыми крылышками, вырезайте из картона два шаблона. Основной шаблон — будет красное сердце, которое делают без крыльев. А вот из белого картона следует вырезать уже сердечко с крылышками. При этом размер белого сердца должен быть немного меньшим, чем красного. Сверху на белое сердце приклеивают красную заготовку. И уже на готовом шаблоне можно делать торцевание из бумаги.

Конечно, можно обойтись одним куском белого картона, но тогда шаблон придется предварительно покрасить в нужный вам цвет. Аналогично поступают и с картинами большого размера, для выполнения которых требуется бумага различных цветов. На заготовке предварительно рисуют границы того или иного элемента и закрашивают их в подходящие цвета. И только после полного высыхания краски можно приступать к торцеванию бумаги.

Как же именно выполняют торцевание из бумаги? Для начала гофрированную бумагу или салфетки разрезают на квадратики небольшого размера. Размер квадратиков будет варьироваться в зависимости от толщины вашей палочки для торцевания. Чем толще палочка — тем больше квадратик. Соответственно чем больше квадратик — тем грубее будет выглядеть ваша поделка.

Торцевание из бумаги настолько легко выполнять, что этим занятием могут заниматься даже дети. Попробуйте и вы выполнить несколько поделок в этой технике.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают ак-тивизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индиви-дуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Содержимое публикации

Рабочая программа

Пояснительная записка

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Данная работа представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

ценностного отношения к природе, окружающей среде;

ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

формирование информационной грамотности современного школьника;

развитие коммуникативной компетентности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Отличительные особенности программы

Базовые теоретические идеи, ключевые понятия

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Недостаточная сформированность пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в первом классе).

Этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь

Программа кружка предусматривает использование традиционных и нетрадиционных (рисование руками, с использованием ниток, метод чернильных пятен, метод раздувания, разбрызгивания, сюжеты с применением круп, аппликации из скорлупы, фольги, картона, лепка из соленого теста) техник. В план работы включены такие виды деятельности: работа с природным материалом, рисование, аппликация, коллаж, лепка, плетение из ниток.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические (рассказ педагога, показ педагогом способа действия, показ видеоматериалов, беседа с детьми, рассказы детей), так и практические занятия, проведения конкурсов работ учащихся, подготовка и проведение выставок детских работ, вручение готовых работ родителям в качестве подарков.

Особенности возрастной группы учащихся начальных классов:

возраст детей и их психологические особенности

Дети 7-10 лет имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми мотивами являются:

- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;

- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, т.к. через нее отрабатывается система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Общее количество часов: 135 часов

1 класс – 33 часа,

2 класс – 3 5 часов,

3 класс – 3 5 часов,

4 класс – 3 5 часов.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

Прогнозируемый результат:

Скоординированы движения кистей рук воспитанников;

- развито творческое воображение у воспитанников;

- сформирован интерес к творческой деятельности;

- развита культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Читайте также: