Программа кружка школьное лесничество
Обновлено: 05.07.2024
Работа по данной образовательной программе ведется на основе индивидуальных и групповых технологий, предполагая организацию совместных действий, коммуникацию, общение. При этом используются передовые педагогические технологии и активные и интерактивные средства обучения (интеллектуальные марафоны, репортажи, ролевые и деловые игры, игры-путешествия, конференции, экологические выставки, олимпиады и др.) В содержание предусмотрены научно-исследовательская и практическая деятельность учащихся на местном материале своего города и края и междисциплинарность, предполагающая логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, лесоведения, экологии, геоботаники, географии, химии, дендрологии, почвоведения, информатики.
Цель программы - расширение и углубление знаний в области лесного хозяйства и экологии, развитие экологического мышления, воспитание у учащихся экологически и экономически обоснованного, социально-активного отношения к природе, вовлечение детей в практическую природоохранную деятельность.
формирование у учащихся научного мировоззрения, творческого воображения, экологической грамотности;
воспитание бережного отношения к природе;
вовлечение учащихся в научно-исследовательскую работу;
расширение кругозора учащихся в области лесоведения и экологии,
получение знаний о видовом составе растений и животных своего края,
умение давать экологическую оценку состояния лесного хозяйства;
пропаганда знаний о значении леса, его роли в природе и хозяйственной жизни людей;
помощь в мероприятиях, направленных на сбережение и приумножение лесных богатств;
изучение профессий, связанных с работой в лесном хозяйстве.
Формы организации образовательного процесса
Занятия проводятся в форме: традиционные занятия; практические занятия конкурсы; консультативная работа, разработка и защита проекта; выставки; экскурсии; акции; викторины; встреча с интересными людьми; круглый стол; лабораторное занятие; наблюдение; поход; мастерская; консультация; презентация; научно-практическая конференция. Основной формой организации учебного процесса является практические занятия.
Осуществляется работа по направлениям:
Охрана лесов от пожаров (патрулирование).
Проведение природоохранных рейдов.
Сбор лесных семян.
Изготовление средств наглядной агитации (аншлагов, плакатов,
листовок, видеофильмов и т.д.).
Установка аншлагов, развешивание плакатов, листовок, создание
Проведение экологических игр, викторин, вечеров
Проведение исследовательских работ.
Оформление отчетов, документов о работе школьного лесничества.
Слет школьных лесничеств в г.Дивногорске.
Программа рассчитана на три года обучения и предназначена для детей 11-16 лет.
Режим занятий: Недельная нагрузка – 3 часа для каждого из трех курсов обучающихся, 35 недель, итого 105 часов
Раздел 2. Планируемые результаты
основные понятая о лесе и лесоводстве;
причины нарушения лесных экосистем;
последствия нарушения окружающей среды;
роль биогенных элементов и органических веществах в живых организмах, биосфере;
устройство светового микроскопа; ведущих естествоиспытателей и их заслуги;
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
представителей царств живой природы;
основные среды обитания живых организмов;
природные зоны нашей планеты, их обитателей;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям.
Метапредметные результаты обучения включают в себя:
умение проводить наблюдения, измерения, опыты;
постановка учебных задач самостоятельно и под руководством учителя;
составление плана выполнения учебной задачи;
систематизация и обобщение разных видов информации;
использование дополнительных источников информации для выполнения учебной задачи;
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Поддубровка
Усманского муниципального района Липецкой области
на педагогическом совете Директор школы _________ /Литвинов В.А./
(Протокол №_____ от______20__ г.) Приказ № ___ от________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Корчагина Ольга Николаевна,
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся 7-9 классов как внеурочные и
внешкольные занятия по выбору в соответствии с индивидуальными интере-
сами и потребностями и рассчитана на 35 часов.
Курс включает как теоретические занятия в виде лекций и бесед по ос-
новам лесного хозяйства, так и выполнение практических заданий непосред-
ственно на объектах базового лесничества, исследовательскую деятельность.
Предусмотрено широкое участие кружковцев в подготовке и проведении
Программа кружка включает знакомство с направлениями работы местного лесхоза, встречи с работниками лесхоза, со студентами учебных заведений с целью знакомства с профессиями лесного профиля, пропаганды важности и значимости такой деятельности.
К проведению занятий привлекаются специалисты Юшинского лесничества Куликовского лесхоза, которые организуют работу звеньев школьного лесничества на объектах по сезонам, предлагают тематику исследовательских работ.
В программе предусмотрены примерные варианты практических работ,
экскурсии, которые могут быть использоваться выборочно или заменяться
другими в соответствии с потребностями учащихся и лесничества.
Материал кружка актуален для учащихся, многие из которых планиру-
ют в перспективе связать свою будущую жизнь с лесом, выбрать профессию
Основная идея создания кружка исходит из потребностей обучающихся активно участвовать в природоохранной деятельности, расширенно изучать природные явления на основе биоэкологических исследований в условиях своей местности.
В школе сформировалось мнение педагогических работников, родителей о том, что реализация главной педагогической задачи – экологическое воспитание школьников, подготовка к сознательному выбору профессии будет качественно осуществляться на основе непосредственного приобщения обучающихся к природе, в основе которого лежат навыки природоохранной работы, биоэкологические исследования.
Экологическая ситуация в современном мире такова, что невозможно оставаться равнодушным созерцателем ее дальнейшего развития. Действительность требует воспитания у молодых людей активной позиции по отношению к проблемам окружающей среды и экологической компетентности. Формированию такой позиции наилучшим образом способствует именно практическая и исследовательская деятельность.
Основной целью данного кружка является освоение учащимися основных подходов и правил организации научного экологического эксперимента, развитие системы умений по проведению частных и комплексных исследований, приобретение навыков природоохранной работы. Среди задач можно выделить освоение общих и специальных методов и приемов практической природоохранной и экспериментальной работы, направленных на актуализацию и развитие знаний в области лесоведения, развитие интеллектуальных, коммуникативных и практических умений.
Теоретическая часть кружка содержит много дополнительной информации, практическая часть - большое количество исследовательских тем, направлений природоохранной работы. Учащимся предлагается выбрать для изучения наиболее интересные для них разделы и темы.
Любое экологически направленное образование, претендующее на формирование системных, целостных представлений об устройстве окружающего мира, о процессах, протекающих в нем, и о путях сохранения богатства и разнообразия этого мира, обязательно должно использовать различные способы обучения. В соответствии со спецификой естественнонаучных предметов, одной из важнейших форм изучения проблем лесоведения является учебный эксперимент.
Экспериментальная деятельность школьников по изучению проблем лесоведения может быть частью обучения линейным дисциплинам (экологии, биологии, географии, химии, физики и др.) и входить в состав практических экологических модулей. В этом случае эксперимент выполняет, кроме познавательной, ещё и интегративную функцию в системе естественнонаучного образования учащихся, поскольку рассматривает не только конкретные объекты изучения данной науки, но и систему их взаимосвязей с окружающей средой.
Практические умения и теоретические знания, полученные учащимися в ходе работы по программе кружка школьного лесничества, являются хорошей мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного цикла, дальнейших исследований подобного плана, а также профессиональной ориентации школьников.
Освоение учащимися методологии и методики биоэкологического эксперимента по лесоведению, формирование и развитие системы умений по организации и проведению частных и комплексных исследований.
Формирование экологического мышления, навыков природоохранной деятельности учащихся.
Задачи:
Закреплять и развивать системы понятий по лесоведению, законы и закономерности, природоохранные умения и навыки.
Формировать и развивать умения планирования и организации экспериментальных исследований, практические умения по экспериментальной работе.
Развивать умения системного анализа, вероятностного мышления и прогнозирования результатов эксперимента.
Воспитывать у учащихся сознательную ответственность за установление гармоничного взаимодействия между природой и обществом, за реализацию себя как личности и индивидуальности.
Области применения программы:
Новизна программы состоит в реализации комплексного подхода к освоению учащимися методологии и методики биоэкологического эксперимента – от теоретических умений по лесоведению (постановка цели и задач исследования, подбор и анализ научной литературы по теме, выбор методов и объектов исследования) до узкопрактических навыков (оформление исследовательских работ, статистическая обработка данных, построение диаграмм и т.д.). Актуальны в формировании экологического мышления учащихся групповые формы работы, реализуемые в практической природоохранной деятельности.
Освоив данную программу, учащиеся должны знать:
- основы лесоведения и лесоводства, основы лесной таксации и способы ле-
- роль лесных богатств в жизни населения региона;
-цели и задачи школьного лесничества,
- способы природоохранной деятельности учащихся;
- правила поведения в лесу, правила сбора лекарственных растений, грибов, ягод.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения, исследования в природе;
- использовать имеющиеся знания для изучения лесных богатств, обоснова-
ния рационального их использования,
- распознавать основные породы древесной растительности своей местности;
- устанавливать связи между региональными особенностями природы и заня-
тием населения, хозяйственной деятельностью и экологическим состоянием
- использовать различные способы природоохранной деятельности для со-
хранения экологического равновесия региона.
Организация работы по программе
Теоретические и практические занятия могут проводиться в кабинетах биологии, химии, географии, технологии и в других кабинетах в соответствии с учебно-тематическим планом. Кроме этого, планируется работа в библиотеках, полевые практикумы, опытнические и исследовательские работы.
Программа кружка рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю) из них 24 часа практических работ, включающих в себя исследовательские темы и направления по лесоведению.
Ожидаемые педагогические результаты:
Развитие практических умений школьников по экспериментальной работе, формирование навыков практической оценки биоэкологического состояния окружающей среды.
Формирование умений планирования и организации экспериментальных исследований.
Развитие системного анализа, вероятностного мышления и прогнозирования результатов эксперимента.
Формирование экологического мышления, навыков природоохранной деятельности учащихся.
Профессиональная ориентация учащихся.
Развитие содержания биоэкологического образования в процессе освоения содержания программного материала основ лесоведения.
В качестве диагностики результативности работы по программе могут использоваться методы отслеживания изменений мотивации, успеваемости школьников, а также оценка количества и уровня творческих работ, выполненных в рамках или на базе занятий.
- Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 года № 1726-р);
- Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14);
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (№ 996-р от 29.05.15);
Актуальность данной программы основана на необходимости развития образовательной деятельности в области лесного хозяйства, которая способствует расширению знаний юных лесоводов по биологии, ботанике, лесоводству, почвоведению и рациональному землепользованию, охране леса. Теоретические знания помогают обучающимся более осознанно выполнять практические работы, способствуют их трудовой активности. Знания, формируемые в рамках реализации программы имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью обучающихся.
Новизна программы в том, что, формирование у детей ценностного отношения к природным ресурсам происходит посредством как изучения лесных экосистем, так и изучения роли леса в жизни людей и вовлечения детей в исследовательскую деятельность. Программа носит практико-ориентированный характер и направлена на комплексное изучение экосистемы леса. По программе предусмотрено активное вовлечение детей в самостоятельную учебно-творческую деятельность через личностное познание родного края в ходе экскурсий, выполнения практических заданий по изучению явлений и объектов лесного биоценоза, научно-исследовательских работ, изучения влияния антропогенного воздействия на лес
Цель программы - формирование экологически грамотной личности, обладающей
широким спектром общих знаний, относящихся к сфере экологии леса, лесоводства и лесопользования.
- приобретение знаний в предметной области в рамках образовательной программы;
- приобретение знаний и умений по экологической оценке состояния лесных
- получение знаний и умений о методах исследования лесных экосистем;
- приобретение личного опыта и навыков работы со специальными инструментами и приспособлениями для изучения леса.
- развитие навыка самостоятельного использования знаний и умений в рамках предметной деятельности;
- формирование и развитие творческого подхода к решению задач в рамках предметной области;
- развитие стремления к познанию, расширению кругозора, информированности в рамках предметной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной работы по обработке материалов, полученных в ходе экскурсий.
- вырабатывание трудолюбия, аккуратности, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении совместных работ;
- формирование ответственного отношения к лесу, как к одному из главных элементов природных ландшафтов.
Учебная программа разработана для разновозрастных групп от 11 до 16 лет (5– 9 класс).
Общий объём времени обучения, включая теоретические, практические занятия и выпускную творческую работу составляет 34 академического часа. Обучение осуществляется в течение одного учебного года.
2. Учебный план
Учебный модуль
Количество часов
Формы проведения промежуточной аттестации
Раздел 1. Введение в лесничество
Раздел 2 . Лес и его значение.
Раздел 3. Лесоведение.
Раздел 4. Основы экологии.
Раздел 5. Охрана природы.
Итоговая работа
Защита проекта (презентации)
3. Учебно-тематическое планирование
Наименование раздела, тема
Количество часов
Раздел 1. Введение в лесничество
Организационное занятие. Введение в программу. Инструктаж по ТБ.
Раздел 2. Лес и его значение
Лес – основной компонент окружающей
среды и богатство человечества.
Леса Ленинградской области, их экологическое и хозяйственное значение.
Раздел 3. Лесоведение
Лес, как природная система.
Основные элементы и признаки леса. Типы лесов и основные лесообразующие древесные породы в этих типах леса.
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Методических рекомендаций по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования РФ от 11 июня 2002 года №30-51 -433\16
Положения о рабочей программе по дополнительному образованию.
Среди природных ресурсов нашей планеты самыми распространенными наиболее ценными являются леса. Леса нашей страны занимают наибольший удельный вес в лесных ресурсах мира как по площади и запасам древесины, так и по разнообразию ценных древесных пород, произрастающих в них.
Леса являются основным средообразующим фактором, они стабилизируют климатические условия нашей планеты.
Брянская область обладает уникальными природными ресурсами. Территория области покрыта различными лесами.
Каждый человек, проживающий на земле должен знать о своей природе все, для того чтобы будущие поколения могли жить в нормальных условиях обитания, пользоваться природными ресурсами.
Цели данного курса:
Способствовать развитию интеллектуальных, креативных способностей учащихся;
Познакомить с основными методами изучения лесных сообществ;
Повысить экологическую культуру учащихся;
Задачи данного курса:
формирование у детей научного мировоззрения, творческого воображения,
воспитание бережного отношения к природе;
вовлечение учащихся в научно-исследовательскую работу,
расширение и конкретизация знаний о лесных сообществах
обеспечение разнообразной практической деятельности учащихся по изучению растений и животных,
развитие основных приёмов мыследеятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, рефлексия).
Содержание программы.
Раздел I. Введение.
Лес и его значение. Профессионалы лесного хозяйства. Выпуск стенгазеты к
4 октября – Всемирному дню защиты животных. Что мы можем сделать?
Практические занятия. Значение зеленых растений – пресс-конференция.
Раздел II. Лесное законодательство.
Лесные заповедные зоны. Общая характеристика особо охраняемых территорий. Заповедники. Заказники. Природные парки. Памятники природы.
Основные правила поведения на природе.
Раздел III. Структура лесов.
Характеристика лесов. История возникновения леса. Основные закономерности функционирования экосистем. Морфологические, биологические и экологические особенности основных древесных пород. Отличие деревьев от других видов растений. Важнейшие хвойные лесообразующие породы. Важнейшие лиственные лесообразующие породы.
Раздел IV. Лес как среда обитания животных.
Климатические, кормовые, защитные гнездо - пригодные условия леса для животных. Морфологические, экологические и поведенческие особенности лесных зверей и птиц. Животные ресурсы таежных экосистем, их использование человеком. Экологические группы млекопитающих и растений в лесных зонах.
Раздел V. Лес и здоровье человека.
Растительные лекарственные ресурсы. Правила сбора лекарственных растений. Сосна – жемчужина наших лесов. Биолого-экологическая характеристика сосны обыкновенной. Динамика восстановления хвойных лесов. Сосна – целитель.
Раздел VI. Исчезновение лесов – глобальная экологическая проблема.
Лес и нефть. Лесные пожары. Рекреационное использование леса.
Лесные болезни и борьба с ними.
Работа совместно с лесничеством.
Беседы и лекции на экологические темы.
Правила поведения в лесу.
Изготовление и развешивание скворечников на территории школы.
Рубки ухода с участием членов ШЛ..
Участие в слетах, соревнованиях.
Работа в обходах ШЛ.
Озеленение городской территории и школьной.
Встреча работников лесхоза с учениками, проведение занятий.
Мероприятия.
Сентябрь – День лесного хозяйства
4 октября – Всемирный День защиты животных
1 апреля – Международный день птиц.
7 апреля – День Здоровья.
15 апреля - День экологических знаний.
22 апреля – День Земли.
22 мая – Международный день биологического разнообразия.
5 июня – Всемирный день окружающей среды.
Исследовательские работы членов лесничества.
Определение степени деградации лесного фитоценоза по состоянию древесных растений.
Биоиндикация загрязнения воздуха по комплексу признаков сосны обыкновенной.
Основные требования к уровню знаний, умений и навыков учащихся.
Учащиеся должны знать:
значение леса для Брянской области ;
характеристику лесов области.
основные профессии работников лесного хозяйства;
основные закономерности функционирования таежных экосистем;
экологические группы млекопитающих и растений области;
морфологические, биологические и экологические особенности основных древесных пород своего края;
морфологические, экологические и поведенческие особенности лесных зверей и птиц;
основные виды лекарственных растений;
правила сбора лекарственных растений;
лесные заповедные зоны области;
причины, приводящие к исчезновению лесов;
виды растений и животных, занесенных в Красную книгу Брянской области;
основные правила поведения в природе;
Учащиеся должны уметь:
пользоваться справочной, научно-популярной литературой;
проводить наблюдения за состоянием лесных биоценозов;
принимать участие в практической деятельности по восстановлению лесных биоценозов своей местности;
определять видовой состав флоры и фауны лесных биоценозов.
Ожидаемые результаты:
успешная самореализация школьников в учебной деятельности;
участие в слетах и соревнованиях школьных лесничеств;
умение применять полученные знания в жизни;
умение видеть взаимосвязи между живыми организмами в природе;
знание природы родного края;
повышение уровня экологической воспитанности.
Формы занятий.
Лекционная форма проведения занятий, практические занятия, опыты, экскурсии в природу, самостоятельные творческие работы, работа в группах и парах, индивидуальная работа, работа со словарями, определителями растений, справочной литературой, встречи с работниками лесного хозяйства позволяют на протяжении длительного времени поддерживать интерес учащихся.
Календарно-тематическое планирование.
Название темы занятия.
Количество часов
Введение. Лес – наш друг. Инструктаж по Т.Б.Экскурсия в пожарную часть.
Задачи школьных лесничеств. Подготовка с Слету школьных лесничеств.
Конкурс рисунков, посвященный Всемирному дню охраны животных.
Посадка саженцев деревьев.
Что мы можем сделать? Изготовление кормушек для птиц.
Лесные заповедные зоны.
Встреча работников лесхоза с учащимися.
Общая характеристика особо охраняемых территорий.
Заказники и заповедники области.
Природные парки и памятники природы.
Красная книга Брянской области
История возникновения леса.
Основные закономерности функционирования лесных экосистем.
Отличие деревьев от других видов растений.
Важнейшие хвойные и лиственные лесообразующие породы.
Климатические, кормовые, защитные гнездо - пригодные условия леса для животных. Установка скворечников.
Морфологические, экологические и поведенческие особенности лесных зверей и птиц.
Посадка саженцев деревьев.
Растительные лекарственные ресурсы.
Правила сбора лекарственных растений
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Название темы занятия.
Техническое оснащение
Приемы и методы организации УВП
Форма занятий
Введение. Лес – наш друг. Инструктаж по Т.Б.
Презентация наиболее ярких представителей растительного мира
Научно – познавательная работа
Задачи школьных лесничеств.
Научно-исследовательская деятельность, работа со специальной литературой
Конкурс рисунков, посвященный Всемирному дню охраны животных.
Эвристическая беседа, семинар, практические занятия, выставка
Научно – познавательная деятельность
Лес и его значение.
Видеоматериалы, фотоматериалы, семена различных культур, увеличительные приборы.
Научно-исследовательская деятельность, работа со специальной литературой
Что мы можем сделать?
Наблюдение, научно – познавательная работа
Практикум, камеральные работы
Лесные заповедные зоны.
Плакаты, схемы, презентация
Научно – познавательная деятельность
Лекционное занятие, викторина
Встреча работников лесхоза с учащимися.
Практическая работа, топографическое изучение участка, аналитическое моделирование.
Экскурсионное и лекционное занятие
Научно –прикладная и трудовая
Общая характеристика особо охраняемых территорий.
Научно – познавательная деятельность, работа со специальной литературой
Заказники и заповедники области
Научно – познавательная деятельность, работа со специальной литературой
Экскурсионное и лекционное занятие
Природные парки и памятники природы.
Ветки деревьев и кустарников, гербарии, фотографии
Научно – познавательная деятельность
Экскурсионное и лекционное занятие
Биологический материал (сухие ветки, спички)
Познавательно – практическая деятельность
Лекционное и практические занятия
Чертежное оборудование, фотоматериалы.
Творчески – эстетическая, научно – прикладная, исследовательская , трудовая деятельность; интеграция
Карты – схемы, карточки, гербарий.
Научно – познавательная деятельность
Красная книга области
Научно – познавательная деятельность, работа со специальной литературой
Познавательно – практическая деятельность
История возникновения леса.
Научно – познавательная деятельность, работа со специальной литературой
Эвристическая беседа, семинар, выставка
Основные закономерности функционирования лесных экосистем.
Научно – познавательная деятельность
Отличие деревьев от других видов растений.
Творчески – эстетическая, научно – прикладная, исследовательская , трудовая деятельность; интеграция
Важнейшие хвойные и лиственные лесообразующие породы.
Научно – познавательная деятельность
Мешки для шишек.
Познавательно – практическая деятельность
Чертежное оборудование, фотоматериалы
Творчески – эстетическая, научно – прикладная, исследовательская , трудовая деятельность; интеграция
Климатические, кормовые, защитные гнездо - пригодные условия леса для животных.
Познавательная, исследовательская и практическая деятельность
Познавательно – практическая деятельность
Морфологические, экологические и поведенческие особенности лесных зверей и птиц.
Научно – познавательная деятельность, работа со специальной литературой
Познавательно – практическая деятельность
Познавательно – практическая деятельность
Лекционные и практические занятия по оформлению проектов
Растительные лекарственные ресурсы.
Правила сбора лекарственных растений
Научно – прикладная, научно – исследовательская, трудовая деятельность
Научно – прикладная, научно – исследовательская, трудовая деятельность
Листы бумаги, карандаши.
Взаимопомощь, трудовая, творчески - эстетическая и научно – прикладная деятельность
Познавательная, исследовательская и практическая деятельность
Озеленение школьной территории.
Взаимопомощь, трудовая, творчески - эстетическая и научно – прикладная деятельность
Аксенова Н.А., Ремезов Г.А., Ромашова А.Т. Фенологические наблюдения в школьных лесничествах. М.,1995.
Грехова Л.И. В союзе с природой. Эклого-природоведческие игры и развлечения с детьми. М.,2009.
Иванова Н.А., Сторчак Т.В., Гребенюк Г.Н. Экология леса. Хрестоматия. 2006.
Летвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников. М.,2007.
6. М.С. Александрова, П.В. Александров, Хвойные растения в вашем саду. М.: Феникс. 2005. – 156 с.
7. Мак – Милан Броуз Ф., Размножение растений. М.: Мир, 1992 – 193 с.
Немова Е.М., Стилистика сада. М.: Фитон +, 2001 – 159 с.
8. Тяглова Е,В., Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии. М.: Глобус, 2008 – 108с.
9. Щербакова Ю.В., Козлова И.С. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9классы / Авт. – сост. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова. – М.: Глобус, 2008. – 208 с .
Уроки биологии с применением информационных технологий 6 класс. – Глобус. 2008
Интернет - ресурсы.
www.intergu.ru – Интетнет – сообщество учителей
www.wikipedia.org – Википедия, свободная энциклопедия.
Содержание программы.
Раздел I. Введение.
Лес и его значение. Профессионалы лесного хозяйства. Выпуск стенгазеты к
4 октября – Всемирному дню защиты животных. Что мы можем сделать?
Практические занятия. Значение зеленых растений – пресс-конференция.
Раздел II. Лесное законодательство.
Лесные заповедные зоны. Общая характеристика особо охраняемых территорий. Заповедники Брянской области. Заказники. Природные парки. Памятники природы.
Основные правила поведения на природе.
Раздел III. Структура лесов.
Характеристика лесов. История возникновения леса. Основные закономерности функционирования таежных экосистем. Морфологические, биологические и экологические особенности основных древесных пород. Отличие деревьев от других видов растений. Важнейшие хвойные лесообразующие породы. Важнейшие лиственные лесообразующие породы.
Раздел IV. Лес как среда обитания животных.
Климатические, кормовые, защитные гнездо - пригодные условия леса для животных. Морфологические, экологические и поведенческие особенности лесных зверей и птиц. Животные ресурсы экосистем, их использование человеком. Экологические группы млекопитающих и растений в лесных зонах.
Раздел V. Изменение сообществ во времени.
Циклические и поступательные изменения в сообществах. Общие закономерности лесовозобновления.
Раздел VI. Растительные ресурсы лесов округа, их использование человеком.
Общая характеристика растительных ресурсов. Использование человеком растительных ресурсов.
Раздел VII. Лес и здоровье человека.
Растительные лекарственные ресурсы. Правила сбора лекарственных растений. Сосна – жемчужина наших лесов. Биолого-экологическая характеристика сосны обыкновенной. Динамика восстановления хвойных лесов. Сосна – целитель.
Раздел VIII. Исчезновение лесов – глобальная экологическая проблема.
Читайте также: