Программа кружка по швейному делу в коррекционной школе

Обновлено: 30.06.2024

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по швейному делу С(К)ОУ VIII вида, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Она дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ

Структура документа.

Рабочая программа по швейному делу включает следующие разделы:

I. Пояснительная записка

II. Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

III. Календарно-тематическое планирование

IV. Учебно-методическое обеспечение

V. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

VI. Требования к уровню подготовки обучающихся (воспитанников)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК А

к рабочей программе по профессионально трудовому обучению / швейное дело / 6 класса.

Рабочая программа по швейному делу адресована учащимся 5-9 классов на основе следующих нормативно – правовых и инструктивно – методических документов:

3. Учебный план школы-интерната на 2016-2017 учебный год.

-подготовить учащихся к самостоятельной жизни и труду;

-корригировать недостатки умственного и физического развития обучающихся данной школы;

-развивать речь на основе их практической деятельности;

-развивать тонкую и крупную моторику;

-развивать способность к пространственному анализу;

-исправлять недостатки познавательной деятельности, наблюдательности, воображения;

-вырабатывать у учащихся четкое понимание профессиональной терминологии;

-формировать навыки выполнения машинных строчек и швов, снятие мерок, построение чертежей, эстетические представления, изготовление швейных изделий, контрольно-измерительные умения;

-вырабатывать автоматизацию навыков работы на швейной машине;

-развивать способность к пространственному анализу;

-воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку, умение общаться в трудовом коллективе;

-вырабатывать у учащихся достаточно прочные навыки обращения с материалами, инструментами и оборудованием.

Одной из главных задач швейного дела является подготовка учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и лёгкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской лёгкой одежды.

В 5 классе учащиеся знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены упражнения по освоению приёмов работы на ней. Формирование навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по другим разделам программы, для чего специально выделяется время на занятиях. В программу 5 класса включены темы по обработке прямых, косых и закруглённых срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изделия, снятию мерок, построению чертежа.

В 6 классе продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается автоматизация навыков работы на швейной машине.

Обучение ведётся с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках черчения, математики, естествознания и истории. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению школьницами общеобразовательных предметов.

В 7 классе продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается автоматизация навыков работы на швейной машине

Программа 9 класса предусматривает овладение учащимися промышленной технологией пошива женской и детской лёгкой одежды и скоростными приёмами труда на производственных швейных машинах. Предшествующая подготовка позволяет школьнику специализироваться не только по пошиву женской и детской лёгкой одежды, но и по пошиву другой продукции, что даёт возможность школе учитывать потребности своего базового предприятия и вносить соответствующие изменения в программу девятого класса.

Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий, анализ и синтез.

В тематическом планировании курса предусматриваются: вводные уроки, комбинированные, лабораторные работы, практические работы.

Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями на швейную фабрику. Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных детей. Кроме того, выполнение швейных работ, формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени самостоятельность в быту.

В программе не указано количество часов, отведённых на изучение той или иной темы. Учитель исходя из уровня подготовленности учащихся сам определяет продолжительность преподавания. По той же причине не дано содержание некоторых контрольных работ.

Рабочая программа по швейному делу 6 класс

· Количество часов по ОБУП ( Приказ МОиН Челябинской области) – 7 ч. в неделю, 237 часов в год;

· По школьному учебному плану – 7 ч. в неделю, 237 часов в год;

· Количество часов по разделам курса программой Л.С. Иноземцевой - не определено;

· Количество часов по рабочей программе – 7 ч. в неделю, 237 часов в год. (учитель определяет время необходимое на отработку содержания программной темы, исходя из возможностей конкретной учебно-трудовой группы).

Практическая деятельность кружка определяется его программой. Программа рассчитана на 1 год обучения, 136 часов.

Занятия кружка проводятся два раза в неделю согласно расписанию При реализации творческих замыслов количество занятий для отдельных подростков регулируется индивидуально.

Каждый подросток находится на определённом этапе реализации своего замысла и трудится согласно своему уровню сложности, скорости выполнения работы.

Формы проведения занятий – сочетание теоретических и практических видов деятельности. Это: рассказ, беседа, показ, практическая работа, непосредственное вышивание, обсуждение и выбор рисунка, подготовка подарков и др.

Основная форма работы – практическая деятельность, позволяющая приобрести и совершенствовать основные умения и навыки вышивания и оформления предметов декоративно-прикладного характера, способствующая зарождению стойкой мотивации к труду.

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Активно используются: упражнение; моделирование; игровой метод. Словесные методы: рассказ, беседа. Словесные приёмы: объяснение, пояснение, оценка. Наглядные методы и приёмы: наблюдение, рассматривание образцов, показ образцов, показ способа вышивания и др. Методы и приёмы используются в комплексе.

Ожидаемые результаты:

Предполагается овладение определёнными знаниями, умениями и навыками, выявление, осознание и реализация подростками своих творческих задатков, формирование стойкой мотивации к занятиям творчества .

Подростки должны научиться:

планировать свои действия; знать последовательность основных этапов воплощения замысла;

уметь учитывать размер изделия, цветовую гамму, способ вышивки;

владеть культурой труда на всех этапах трудового процесса;

рационально расходовать материалы;

соблюдать правила техники безопасности, элементарной гигиены и санитарии.

проявлять творческое отношение к любому общественно значимому и индивидуальному труду

Уровень усвоения – ознакомительный. Программа кружка состоит из следующих разделов:

Раздел 2 Основы техники работы с бисером : 12час

Раздел 4 Ремонт одежды : - 44 час

Раздел 5 Пошив мягкой игрушки : 28 час

Условиями успешного освоения всего объёма материала программы являются:

 системный подход к организации образовательного процесса, который позволяет повысить познавательный интерес на основе индивидуального,

и дифференцированного подхода с учётом психофизических, личностных особенностей обучающихся;

 учёт межпредметных связей в освоении декоративно – прикладной деятельности;  создание комфортной атмосферы на занятиях, активизирующей творческую деятельность обучающихся.

Цель: привить интерес к декоративно – прикладному творчеству, формирование творческой активности обучающихся через их практическую деятельность, содействие становлению личности путём создания развивающей среды, атмосферы сотрудничества для творческого развития и проявление индивидуальных способностей обучающихся.

Обучающая: научить обучающихся технике выполнения лоскутного шитья, основным законам сочетания цветов, изготовлению мягких игрушек, лоскутных букетов и обновлению одежды с полным или частичным перекраиванием.

Развивающая: развить творческие способности, фантазии, творческое воображение, развитие умения понимать и ценить народные традиции, формирование трудолюбия, самостоятельности, творческой инициативы.

Воспитывающая: воспитание художественного вкуса, терпения, усидчивости, аккуратности, формирование культуры взаимодействия с миром природы, людей, вещей, создание приятной творческой атмосферы для раскрытия и реализации учащегося как личности.

Кружковая деятельность приобщает подростков к эстетическому труду, предоставляет свободу выбора, развивает комбинаторные умения, способствует выработке индивидуального стиля и темпа деятельности, повышению самооценки, расширяет кругозор.

Актуальность

Занимаясь художественной вышивкой, подростки проявляют свои скрытые творческие задатки и индивидуальность, учатся терпеливому преодолению возможных неудач, что способствует выработке волевых качеств, важно в эмоционально-поведенческом аспекте: сотрудничество в доброжелательной атмосфере положительно влияет на взаимоотношения агрессивных подростков. Конечный результат художественного творчества повышает самооценку, воспитывает уважение к ценности вложенного труда. Работа с иглой способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, способствующей выработке аккуратного, чёткого письма, полезна при выполнении практических работ на уроках. Программа обоснована глубиной изучения отдельных видов творчества, которые более всего подходят для учащихся детей коррекционной школы , т.к. эти знания и умения они могут применить в своей жизни. Занятия кружка происходят на базе швейной мастерской, в которой есть всё необходимое оборудование для работы.

В данном кружке занимаются обучающиеся, с 4 по 9 классов

В основном это дети с ОВЗ. Занятие проводится 2 раза в неделю по 2 часа.

 принцип добровольности, свободного развития личности;

 принцип доступности обучения и посильности труда;

 учёт возрастных и психологических особенностей.

Методы обучения: для организации учебного процесса используется ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

 По способу подачи материала:

-словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

 По характеру деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстрационный;

-репродуктивный;

- проблемный;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

 основные сочетания цветов;

 технологию и приёмы вышивания, шитья. ремонта одежды

Должны уметь:

 применять полученные знания в создание уюта в доме, дать вторую жизнь вещам.

 самостоятельно выбрать модель, разработать её, изготовить шаблоны, подбирать цветовую гамму и выполнять изделие от начала и до конца.

 шить мягкие игрушки.

Формы подведения итогов:

 -участие: 3 - в выставках, - в конкурсах, -итоговый контроль:

Дидактический материал и техническое оснащение

ткань хлопчатобумажная и полотняная

куски полотна разного размера

иглы с большим ушком

ножницы с тупыми концами

нитки мулине

нитки шерстяные

карандаши простые

калька копировальная бумага

Дидактические материалы:

образцы рисунков для вышивания

образцы готовых вышивок

пооперационные карты

иллюстрации вышивок в различной технике

Содержание программы:

Раздел 2 Основы техники работы с бисером : 12час

Раздел 4 Ремонт одежды : - 44 час

Раздел 5 Пошив мягкой игрушки : 28 час

Наименование включенных тем.

Цель занятий

Всего часов

I четверть 36 часов

Вводное занятие.

заинтересовать возможностью развития творческих способностей каждого человека; содействовать личностному росту и социализации; расширить представления о разновидностях вышивки

Материалы для вышивки: мулине, иглы, пяльцы, схемы. Показ образцов изделий.

ознакомить учащихся с основными материалами для вышивки, их разнообразием; подвести к пониманию необходимости соблюдения техники безопасности

Типы вышивки , выбор рисунка для вышивки. Техника безопасности при выполнении вышивки.

ознакомить с основными видами вышивки –гладью и крестом

научить технике выполнения шва, совершенствовать навыки работы; способствовать развитию эстетического вкуса

Техника выполнения вышивки на салфетке различными стежками стебельчатого шва

Вышивка гладью (сочетание прямых и косых стежков).

закрепить умение вышивать гладью; способствовать развитию воображения, эстетического вкуса

Техника выполнения вышивки петельным швом на льняной ткани

Техника вышивки крестом. Простой крест.

Техника вышивки простым крестом. Выполнение различных композиций по выбору

Раздел 2 Основы техники работы с бисером : 12час

Выполнение цепочек

Подготовка инструментов,

рабочего места к работе

Выполнение цепочек

Теоретические основы и

выполнение цепочек

схемы выполнения

Выполнение цепочек

Теоретические основы и

выполнение цепочек

схема выполнения

подснежника и

Теоретические основы и

схема выполнения

подснежника и

Изготовление картин и

панно из бисера

Способы выполнения

картин из бисера.

Вышивка и шитье.

Приемы крепления

бисера к основе.

II четверть 28 час

1.История возникновения джинсовой ткани;

1.Знать: ткани и материалы применяемые при изготовлении.

Текстильные и украшения из джинсовой ткани. Ткани и материалы применяемые при изготовлении украшений

Знать: приемы подбора и подготовки материалов к работе

Выбор изделия, подбор и подготовка ткани к раскрою. Изготовление выкройки для прихватки

2. Уметь: подобрать ткань, изготавливать выкройку.

Раскрой прихватки из старых джинсовых изделий

Перевод выкройки на ткань. Раскрой деталей, контроль качества.

Пошив прихватки

Сметывание, стачивание деталей.

Отделка к прихватки . ВТО прихватки .

Знать: основные приемы при выполнении машинных и ручных работ. Правила безопасной работы.

Декорирование изделия.

Знать: свойства и применение декоративных элементов, последовательность выполнения. Уметь: подбирать материалы для окончательной отделки изделия, инструментами

Выбор изделия, подбор и подготовка ткани к раскрою. Изготовление выкройки для джинсовой сумки

Знать: ткани и материалы применяемые при изготовлении сумки

Знать: приемы подбора и подготовки материалов к работе;

Уметь: подобрать ткань, изготавливать выкройку.

Раскрой сумки из старых джинсовых изделий

Перевод выкройки на ткань. Раскрой деталей, контроль качества.

Пошив сумки

Сметывание, стачивание деталей.

Отделка сумки. ВТО сумки

Знать: основные приемы при выполнении машинных и ручных работ. Правила безопасной работы.

Декорирование изделия. Раскрой и изготовление цветов из джинсы для отделки

Знать: свойства и применение декоративных элементов, последовательность выполнения Уметь: подбирать материалы для окончательной отделки изделия, инструментами

Нашивание отделочных цветов на сумку

. Знать: основные приемы при выполнении ручных работ. Правила безопасной работы.

Окончательная отделка изделия

Знать: свойства и применение декоративных элементов, последовательность выполнения. Уметь: подбирать материалы для окончательной отделки изделия, инструментами .

Третья четверть. 44час

Раздел 4 Ремонт одежды

Общее представления о ремонте швейных изделий. Виды одежды. Требования к одежде. Виды ремонта .

Ознакомить уч-ся с представления о ремонте швейных изделий , с видами одежды

Виды ремонта и техника его выполнения. Изготовление вешалки и пришивание пуговиц

Ознакомить уч-ся с видами ремонта и техники его выполнения.

Общие понятия о приёмах обработки нижнего среза изделия и рукавов в зависимости от цели назначения и вида ремонта

Ознакомить уч-ся с приёмами обработки нижнего среза изделия и рукавов

Ремонт одежды по распоровшемуся шву .Ремонт одежды в месте разрыва ткани.

Ознакомить уч-ся с ремонтом одежды по распоровшемуся шву

Виды заплат. Ремонт одежды наложением заплаты. Подготовка изделия и подбор необходимых материалов для выполнения работ.

Ознакомить уч-ся с видами заплат и наложением заплат

Ознакомить с особенностями ремонта застёжки в среднем шве брюк

Виды ремонта деталей застёжки в женских и детских поясных изделиях

Ознакомить уч-ся с видами ремонта и техники его выполнения в женских и детских поясных изделиях

Изготовление изделия из ткани или переделка изделий.

Знать технологию изготовления изделия из ткани или переделка изделий.

Ремонт застёжки в юбках с заменой тесьмы - молнии на новую тесьму-молнию или другой вид застёжки.

Знать технологию ремонта застёжки

Техника пришивания крючков, петель кнопок.

Знать технику пришивания крючков, петель кнопок.

Техника изготовления петель из ниток для крючков и пуговиц. Определение её длины.

Знать технику изготовления петель из ниток для крючков и пуговиц

Техника выполнения обметных петель. Особенности разметки длины петли для плоской и шарообразной пуговицы.

Знать технологию изготовления петли для плоской и шарообразной пуговицы.

Выполнение замены тесьмы – молнии.

Уметь выполнить замену тесьмы – молнии.

Выметывание петли на имеющихся в мастерской вариантах универсальных машин на брюках и куртке

Уметь выполнить выметывание петли на имеющихся в мастерской вариантах универсальных машин на брюках и куртке

Особенности ремонта школьной одежды

Знать технологию ремонта школьной одежды

Общие понятия о приёмах обработки нижнего среза изделия и рукавов в зависимости от цели, назначения и вида ремонта.

Ознакомить уч-ся с общими понятиями о приёмах обработки нижнего среза изделия и рукавов

Реконструкция изделий с вынужденным частичным перекроем – ремонт отрепавшегося низа, прожёг, пятно.

Знать технологию ремонта отрепавшегося низа, прожёг, пятна.

Изменение длины брюк с учётом фигуры человека.

Изменение ширины и длины рукава с притачиванием или удалением манжеты.

Знать технологию изменения длины брюк с учётом фигуры человека

Виды и способы изменения обработки нижнего среза юбок.

Знать виды и способы изменения обработки нижнего среза юбок.

Виды обработки нижнего среза брюк, шорт

Знать виды обработки нижнего среза брюк, шорт

Изменение размера и фасона рукавов.

Уметь изменить размеры и фасона рукавов.

Четвертая четверть: 28 час

Раздел 5 Пошив мягкой игрушки

Мягкие игрушки по одной выкройке.

Расширить кругозор знаний о мягких игрушках

Ткани для мягких игрушек

Знать из каких видов тканей необходимо шить мягкие игрушки

Пошив простой игрушки из 5 деталей

Расширить кругозор знаний о пошиве простой игрушки из 5 деталей

2. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка. Все это определяет новизну данной программы.

Актуальность программы заключается в том, что ребенок, освоив навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления основных видов одежды, сможет самостоятельно с ранних лет создавать свой неповторимый стиль и имидж, научится одеваться сам и одевать других без лишних затрат.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в обучении детей навыкам моделирования и конструирования не только по схемам, опубликованным в журналах по рукоделию, но и дает навыки умения самостоятельно создавать эскизы и чертежи выкроек изделий в соответствии с особенностью своей фигуры.

Цель программы:

Создание условий для развития мотивации детей к творчеству через увлечение модной индустрией, посредством моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды.

Формирование у детей практических умений и навыков в технологии изготовления швейных изделий

Задачи программы:

- обучить основам моделирования и конструирования швейных изделий;

- обучить технологии и последовательности изготовления швейных изделий;

- обучить качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- научить изготавливать чертеж выкройки швейного изделия;

- научить читать чертежи;

- научить определять название и форму деталей кроя;

- научить выполнять разнообразные виды ручных швов;

- научить выполнять разнообразные виды машинных швов и отделок изделий;

- научить подбирать материал для изготовления швейного изделия;

- научить выбирать последовательность операций по изготовлению.

Воспитательные:

- воспитать чувство красоты, вкуса и индивидуальности;

- воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

- воспитать культуру общения в детском коллективе во время занятий;

- воспитать бережливость и аккуратность при работе с материалами и инструментами, расходовании природных ресурсов, как важных составляющих экологического воспитания;

- содействовать воспитанию будущей матери и хозяйки дома.

Развивающие:

- развивать моторику рук во время занятий;

- развивать идейно-художественное мышление;

- развивать художественный вкус, творческую инициативу, активность, воображение;

- развивать самостоятельность при выборе и изготовлении швейных изделий.

- ф ормировать чувство сотрудничества и взаимопомощи.

Научиться шить своими руками мечтают абсолютно все женщины, начиная от пятилетней девочки, которая только начинает ходить в детский сад и уже мечтает о том, чтобы шить своими руками одежду для своих кукол и заканчивая семидесятилетней бабушкой, которая хочет приобрести швейную машинку, чтобы также своими руками шить одежду, но уже для своей внучки. Получается такой вот круговорот одежды, сделанной собственноручно в природе. Самое сложное в этом всем процессе понять, что ты можешь, что ты должна, что ты научишься шить, и здесь нет ничего сложного.

-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-освоению практических навыков в технологии изготовлении швейных изделий;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы.

В целом, программа кружка носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основным приёмам в технологии изготовления одежды. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребёнка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего подросткового возраста.

III . Планируемые или прогнозируемые результаты

реализации программы.

Для создания устойчивого интереса детей к самостоятельному изготовлению чертежа выкройки и индивидуальному пошиву того или иного изделия, необходимо постепенное обучение детей основам кройки и шитья. Необходимо знакомство с модными тенденциями, с изделиями отечественных и мировых модельеров, чтобы пробудить интерес к данному виду творчества и развивать стремление сначала копировать, а затем создавать свои интересные изделия. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей. Все это позволяет детям к концу обучения сформировать следующие навыки:

- планировать последовательность изготовления изделий;

- качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- уметь изготавливать чертежи выкроек швейных изделий;

- уметь выполнять разнообразные виды ручных и машинных швов;

- уметь выполнять поузловую обработку швейных изделий;

- уметь изготавливать швейные изделия;

- уметь выполнять операции влажно-тепловой обработки (ВТО);

- уметь читать чертежи.

В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изделия разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранное изделие.

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, фантазия, художественный вкус.

Воспитательные результаты первого уровня результатов : приобретение школьниками знаний, практических умений и навыков в изготовлении поясного и плечевого изделий

Ученик научится : делать эскизы, самостоятельно разрабатывать модели одежды, самостоятельно составлять и подбирать простейшие орнаменты для работ, подбирать и сочетать цвета в изделиях, изготовлять изделия

Ученик получит возможность научиться: осуществлять дизайнерское решение работы, осуществлять расширенный поиск информации, проявлять познавательную инициативу, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Воспитательные результаты второго уровня: формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества.

У ученика будут сформированы: учебно-познавательный интерес к процессу изготовления швейных изделий, опыт применения знаний, умений и навыков на практике.

Ученик получит возможность : для формирования основ изобразительной культуры; ценностного отношения к творческому труду.

Воспитательные результаты третьего уровня : получение школьниками самостоятельного общественного действия

Ученик научится: разрабатывать и изготовлять различные виды одежд для окружающих.

Оценка планируемых результатов освоения программы.

Для проведения контроля качества обучения один раз в полугодие предполагается тестовая срезовая работа с практическим заданием, а по мере необходимости, но не реже трех раз в год, проведение итоговых выставок работ учащихся.

Итогом работы за год служит выставка работ участников объединения во время отчетного показа моделей, который проводится по завершении учебного года.

IV . Описание места курса

Количество часов: Общий объём составляет 64.8 часа (1.8 ч. в неделю).

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий:

комбинированные занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение),
беседа,
консультация,
экскурсия,
дискуссия,
практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков;
учебная игра.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий).

Так как работа при изготовлении изделий чаще сидячая и неподвижная, требующая большого внимания и напряжения глаз необходимо особое место отводить заботе о здоровье детей. Для этого проводятся физкультминутки, пальчиковые гимнастики.

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с:

Рабочая программа по швейному делу составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. И. М. Бгажноковой – М: Москва Просвещение, 2013. – 5-е издание. – 287с.

План предусматривает обучение в 9 классе в объеме 280 часов, по 8 часов в неделю по II варианту Базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.

Программа 9 класса предусматривает овладение учащимися промышленной технологией пошива женской и детской легкой одежды и скоростными приемами труда на производственных швейных машинах. Предшествующая подготовка позволяет школьнику специализироваться не только по пошиву женской и детской легкой одежды, но и по пошиву другой продукции, что дает возможность школе учитывать потребности своего базового предприятия и вносить соответствующие изменения в программу 9 класса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с:

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная

на заседании методического объединения

Зам. директора по НМР

_______ Е.Г. Сапожникова

Адаптированная рабочая программа

Предмет: Швейное дело

Учебный год: 2019-2020г.

Учитель: Хасанова Клавдия Николаевна

Квалификационная категория: I

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с:

Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, естествознания и истории.

Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства и т. д.

В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению учащимися общеобразовательных предметов.

Цели и задачи швейного дела:

Целью изучения является усвоения знаний учащимися по швейному делу, необходимых в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступные данному контингенту учащихся.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных детей. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

В результате изучения швейного дела учащийся в зависимости от изучаемого раздела должен:

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

назначение различных швейных изделий;

основные стили в одежде и современные направления моды;

виды традиционных народных промыслов.

выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;

снимать мерки с фигуры человека;

строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;

выбирать модель с учетом особенностей фигуры;

проводить примерку изделия;

выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

Формы оценивания:

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

Прилежание ученика во время работы.

Степень умственной отсталости.

Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.

Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:

За практическую работу:

Контроль осуществляется в форме проведения контрольной работы в конце каждого раздела и в конце четверти после проведения практического повторения

Характеристика учащихся 9 класса по возможностям обучения

Ученики наиболее успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения, им доступен некоторый уровень обобщения. Выполняя новую работу, правильно используют имеющийся опыт. Все задания выполняют самостоятельно. Не испытывают затруднения в овладении общеучебными умениями. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Ученики в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность при выполнении заданий. Они нуждаются в организующей и активизирующей помощи учителя, а также в определённой помощи при нахождении той или иной особенности объекта. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет, но снижают темп работы, и они допускают ошибки. На начальном выполнении практического задания они испытывают трудности, сразу разобраться не могут. Самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются

Ученики с трудом усваивают программный материал. Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей. Они не понимают фронтальное объяснение учителя, их отличает низкая самостоятельность, у них низкая способность к обобщению. Каждое несколько изменённое задание воспринимается ими как новое. Восприятие содержания у них носит фрагментарный характер. Забывание у этих школьников протекает интенсивно (особенно определения, выводы, формулировки правил). Испытывают значительные трудности при планировании предстоящих действий. Дети отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощённой программе по предмету.

Программа разбита по четвертям, в каждой четверти содержится определенное количество разделов.

Первая четверть состоит из 4 разделов:

Раздел I:Промышленные швейные машины -25 часов;

Раздел II:Швейные машины - полуавтоматы-9 часов;

Раздел III: Волокна, ткани и нетканные материалы 23 часа;

Раздел IV: Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий 15часов

Вторая четверть состоит из 3 разделов:

Раздел I:Изготовление платья, отрезного по линии талии или по линии бедер – 31 час;

Раздел II: Работа с готовыми выкройками и чертежами в журналах мод – 9 часов;

Раздел III Организация труда и производства на швейных предприятиях– 16 часов;

Третья четверть состоит из 4разделов:

Раздел I: Технология изготовления прямого цельновыкроенного платья, применяемая в массовом производстве одежды – 13 часов;

Раздел II:Технология изготовления поясных изделий, применяемая в массовом производстве одежды – 9 часов;

Раздел III:Обработка отдельных деталей и узлов поясных швейных изделий – 35 часов;

Раздел IV:Практическое повторение - 23 часа

Четвертая четверть состоит из 3 разделов:

Раздел I: Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии – 18часов;

Раздел II:Технология пошива брюк– 20часов;

Раздел III: Практическое повторение и подготовка к квалификационным экзаменам - 26часов

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9класс I четверть (64 часа)

Наименование темы, раздела

Раздел I:Промышленные швейные машины –25часа.

Урок 1. Вводное занятие

Урок 2. Машинные стежки и строчки

Виды и обозначения промышленных швейных машин

Урок 4. Общие сведения о швейных машинах

Урок 5. Прямострочныеодноигольные швейные машины челночного стежка

Урок 6. Прямострочнаядвухигольная швейная машина челночного стежка 852Х5 класса

Урок 7. Образование цепного стежка

Урок 8. Прямострочная швейная машина однониточного цепного стежка 2222-М класса

Урок 9. Обметочная швейная машина 51-А класса

Урок 10. Стачивающе-обметочные машины

Урок 11. Швейные машины потайного стежка

Урок12. Контрольная работа по разделу

Урок 1. Петельные швейные машины-полуавтоматы

Урок 2. Закрепочная швейная машина-полуавтомат

Урок 3. Пуговичные швейные машины-полуавтоматы

Урок 4. Приспособления к промышленным швейным машинам

Урок 5. Контрольная работа по разделу

Урок 1. Получение синтетических волокон

Урок 2. Свойства и применение синтетических волокон

Урок 3. Сведения о классификации тканей

Урок 4. Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей

Урок 5. Практическая работа: Определение волокнистого состава тканей

Урок 6. Технологические свойства тканей

Урок 7. Технологические свойства тканей из синтетических волокон и нитей

Урок 8. Практическая работа:Определение технологических свойств тканей

Урок 9. Дополнительные сведения о тканях из натуральных волокон

Урок 10. Нетканые материалы

Урок 11. Контрольная работа по разделу

Урок 1. Моделирование рукавов

Урок 4. Плосколежащие воротники

Урок 5. Построение чертежа плосколежащеговоротника

Урок6. Обработка плосколежащего воротника (с прокладкой)

Урок 7. Соединение плосколежащего воротника с горловиной изделия с помощью двойной косой обтачки

Читайте также: