Программа 8 вида в условиях общеобразовательной школы

Обновлено: 13.05.2024

Работа сайта временно приостановлена

Хостинг сайта временно приостановлен

Если вы владелец данного ресурса, то для возобновления работы сайта вам необходимо продлить действие услуги хостинга.

В случае, если приостановка работы сайта вызвана нарушением условий Договора на абонентское обслуживание, то для возобновления работы вам необходимо обратиться в Службу поддержки . Мы будем рады вам помочь!

Если вы уверены, что это недоразумение или ошибка, напишите в Службу поддержки
В письме не забудьте указать ссылку на страницу.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Специальная (коррекционная) образовательная программа для детей с умственной отсталостью

Целевое назначение программы

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы

Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся

Возможные варианты выбора образовательных программ

1. Целевое назначение специальной (коррекционной) ОП для обучающихся с задержкой психического развития (7 вида).

Специальные (коррекционные) классы VIII вида в образовательном учреждении созданы для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в развитии срдствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в обществе.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса:

- организация образовательного процесса с учетом отклонений в развитии;

- создание щадящего режима образовательного процесса (соблюдение санитарно-гигиенических норм, использование специальных методов и средств обучения);

- обеспечение необходимого сопровождения с последующим анализом динамики развития;

- осуществление коррекционно-развивающей работы посредством систематического проведения коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности, социально-педагогической реабилитации.

Образовательная программа школы выступает как средство удовлетворения потребностей:

в) учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности, как право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

г) школы, поскольку дает ей право на свою неповторимость;

д) общества, поскольку будущее общества определяется здоровым развитием ребенка.

2. Адресность образовательной программы.

Выбор индивидуального образовательного маршрута определяется индивидуально-типологическими особенностями личности ученика, а именно:

- уровнем готовности к школе;

- верно выраженными специальными способностями.

Образовательная программа на каждом этапе обучения учитывает как потребности учащегося (его интересы, планы), так и его возможности (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).

Условия успешного усвоения образовательной программы на I ступени обучения:

а) возраст ребенка на момент поступления в школу - 6,5 – 7 лет;

б) готовность к получению образования по состоянию здоровья определяется медицинской комиссией;

в) уровень подготовленности дошкольников к обучению предусматривает семейное воспитание и (или) дошкольное образование в детском дошкольном образовательном учреждении.

Зачисление в классы СКК VIII вида производится на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии, а также только с согласия родителей (лиц, их заменяющих) на основании заявления.

Наполняемость классов СКК до 12 человек. Распорядок дня для обучающихся в этих классах предусматривает учебные занятия в первую смену, 2-разовое питание, режим группы продленного дня, необходимые оздоровительные мероприятия.

Коррекционно-развивающий процесс регламентируется Типовым базисным планом образовательного учреждения с классами СКК, утвержденными для них программами Министерства образования РФ. Обучение организуется как по специальным учебникам для этих классов,

Основными задачами СКК являются:

активизация познавательной деятельности учащихся;

повышение уровня их умственного развития;

нормализация учебной деятельности;

коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

Для учащихся, не усваивающих учебную программу на уроке, организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Для их проведения используются часы школьного компонента, а также часы групп продленного дня. Продолжительность занятий не более 30 мин.

В классах СКК работают учителя, воспитатели и специалисты (психолог, логопед, социальный педагог), имеющие опыт работы в образовательном учреждении и прошедшие специальную подготовку.

3. Учебный план.

Чтение и развитие речи

Письмо и развитие речи

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений

Лечебная физическая культура

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Обучение в данных классах осуществляется по трём направлениям: образовательные курсы, трудовая подготовка и коррекционная подготовка.

Специфика общеобразовательных курсов заключается в их практической и коррекционной направленности. Следовательно, основными целями данных курсов являются овладение учебными предметами на практическом уровне и коррекция познавательного развития учащихся. Данные курсы реализуют следующие задачи: коррекция речевой деятельности учащихся, расширение их знаний об окружающем мире и развитие навыков планирования своей деятельности, контроля и самоконтроля. Общеобразовательные курсы охватывают такие области, как родной язык и литература, математика, природа и искусство.

Трудовая подготовка направлена на формирование у учащихся трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, овладение ими знаниями о самостоятельной жизни, практическое обучение жизненно необходимым умениям и навыкам.

Коррекционная подготовка осуществляется в трёх направлениях:

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия:

- развитие психомоторики и сенсорных процессов

Факультативные курсы (за счет школьного компонента), которые имеют практическую направленность:

Коррекционные курсы строятся на основании рекомендаций, данных психолого-медико-педагогической комиссией при обследовании детей.

Максимальная нагрузка учащихся при пятидневной рабочей неделе не превышает максимально допустимого количества часов в неделю. Продолжительность уроков 35 минут согласно требованиям СанПиН.

4. Учебно-методический комплекс.

(базовый, углубленный, коррекционный)

Вид учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа),

кем рекомендована / допущена

Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)

Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)

1) Чтение и развитие речи

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 классы

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Воронкова В.В, Коломыткина И.В. Букварь (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). 1 класс. –

М., Просвещение 2007

Воронкова В.В., Пушкова И.Е.

Чтение 2 кл М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007

Смирнова З.Н., Гусева Г.М., Чтение 3 кл, М.: Просвещение 2009

Смирнова З.Н., Гусева Г.М.

Книга для чтения 4 кл, М.: Просвещение 2001

Бгажнокова И.М., Погостина Е.С.

Книга для чтения учебник для 6 класса вспомогательной школы

М.: Просвещение 1994

(Рекомендовано Министерством образования РФ)

2) Письмо и развитие речи

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Воронкова В.В. Русский язык 2 кл

М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007

Аксёнова А.К., Якубовская Э.В., Русский язык 3 кл

М.: Просвещение 2008

Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Русский язык 4 кл

М.: Просвещение 2002

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Автор: Воронкова В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Русский язык учебник для 6 класса вспомогательной школы

М.: Просвещение 1993

(Рекомендовано Главным управлением организационно-педагогического обеспечения ОУ Министерства образования РФ)

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Хилько А. А. Математика (учебник для вспомогательной школы). 1 класс. – М., Просвещение 1992

Хилько А. А. Математика (учебник для вспомогательной школы). 2 класс. – М., Просвещение1993

Эк В. В. Математика (Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). 3 класс. – М., Просвещение2002

Перова М. Н. Математика Допущено Министерством образования и науки РФ 4 класс. – М., Просвещение2002

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Математика Авторы: Перова М.Н.,

Допущено Министерством образования и науки РФ

Капустина Г.М., Овчинникова Ф.З., Яшкова Л.С. Математика учебник для 6 класса вспомогательной школы М.: Просвещение 1994

(Рекомендовано Министерством образования РФ)

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Сивоглазов В.И., Шевырёва Т.В., Кмычук Л.В., Воронкова В.В.,

Допущено Министерством образования и науки РФ

Никишов А.И., Арсиневич Н.И.

Естествознание. Неживая природа учебник для 6 класса вспомогательной школы

М.: Просвещение 1993

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

География Автор: Лифанова Т.М.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.

География 6 класс (Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).

М.: Просвещение 2008 (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

7) Изобразительное искусство

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Автор: Грошенков И.А.

Допущено Министерством образования и науки РФ

8) Музыка и пение

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Автор: Евтушенко И.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

9) Физическая культура

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Кувшинов В.С., Мозговой В.М.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Автор: Мозговой В.М.

Допущено Министерством образования и науки РФ

10) Трудовое обучение

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

1-3 кл., Павлова Н.Н.,4 кл., Мирский С.Л.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Кузнецова Л.А., Ручной труд 1 кл., учебник по трудовому обучению для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).

13) Развитие устной реч и на основе изучения предметов и явлений

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Худенко Е.Д., Кремнева С.Н. Развитие речи (Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида) 1 кл., М.: АРКТИ 2003г.

Худенко Е.Д., Кремнева С.Н. Развитие речи (Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида) 2 кл., М.: АРКТИ 2003г.

Терехова И.А., Знакомство с окружающим миром

(Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида) 3 кл.

Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром

(Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида) 4 кл.

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы в 2 сборниках

Автор: Казакова С.А., Воронкова В.В.,

Допущено Министерством образования и науки РФ

Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 1-4 кл

Под редакцией Воронковой В.В.

Допущено Министерством образования и науки РФ

Организационно-педагогические условия реализации

образовательной программы.

Выполнение образовательной программы возможно при определенных организационно-педагогических условиях (нормативных и организационных).

Срок обучения по программе 8 вида - 9 лет.

Продолжительность учебного года: 1 класс- 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель. Начальные классы занимаются по 5-дневной учебной неделе. Продолжительность урока– 35 минут.

Распорядок дня для обучающихся в классах СКК предусматривает учебные занятия в первую смену, 2-разовое питание, режим группы продленного дня, необходимые оздоровительные мероприятия.

Организационные

Режим работы школы

Режим работы школы организован в соответствии с учебным планом, составленным на основе базисного учебного плана Вологодской области с учетом санитарно-гигиенических норм. Продолжительность урока 35 минут.

Начало занятий в 9.00.

1 урок 9.00 – 9.35 завтрак.

2 урок 9.55 – 10.30

3 урок 11.10 – 11.45

4 урок 12.05 – 12.40

5 урок 12.50-13.25

В праздничные дни предусматривается сокращенный режим работы.

Промежуточные каникулы 30 календарных дней по согласованию с Управлением образования Вашкинского муниципального района.

Для 1 х классов дополнительные каникулы 7 дней в феврале согласно приказу директора школы.

ГПД работают согласно расписанию.

Режим работы ГПД:

- Приём детей в группу

- Прогулка (не менее 1,5 часов)

- Подготовка домашнего задания

- Клубные часы, часы коррекции, работа психолога, логопеда, спортивная, кружковая работа и т.д.

- Организация уборки и отправка детей домой.

Классы СКК полностью обеспечены кадрами. Всеми учителями пройдена специальная подготовка.

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,

РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Директор КГКОУ ШИ № 12

_____________ М.В. Лопатин

по профессиональной ориентации

для учащихся 1-11 классов

специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

г. Вяземский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практика показала, что особенности психофизического развития школьников с интеллектуальной недостаточностью затрудняют их вхождение в социум. В настоящее время остроактуальной остается проблема профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В условиях нестабильности социально-экономической и политической жизни наблюдается устойчивая тенденция увеличения числа детей, имеющих ограниченные возможности в развитии. Условия жизни диктуют свои требования к профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит, более неустойчивым. Человек должен обладать гибкостью, выносливостью, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу.

Трудоустройство лиц с ограниченными возможностями в развитии всегда было сложной задачей для государства. А для людей этой категории получение профессии, трудовая деятельность служит одним из методов коррекции, способствует накоплению социального опыта. В соответствии с Декларацией о правах умственно отсталых лиц, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20.12.71, а также Конвенцией о правах ребенка, принятой в 1989 году, государства, подписавшие эти документы, признают право неполноценного ребенка на особую заботу и отвечают за оказание этой заботы о нем. Помощь, обеспечивающая доступ к услугам в области образования, медицинского обслуживания, профессиональной подготовки и трудовой деятельности приводят к наиболее полному вовлечению ребенка в социальную жизнь.

Большое значение в системе трудового обучения имеет профессиональная ориентация учащихся, влияющая на степень овладения учащимися той или иной профессией, квалификацией. Здесь заложен огромный потенциал скрытых возможностей, которые при поддержке государства можно реализовать. Но для обучающихся по программам для детей с интеллектуальной недостаточностью ограничено число доступных им профессий и мест для трудоустройства, что затрудняет выпускникам этих учреждений возможность быть конкурентоспособными на рынке труда.

Получив за годы учебы в школе сумму определенных знаний и трудовых навыков, но не имея достаточного социального опыта, выпускники не всегда могут определиться в жизни самостоятельно, они не сразу реализуют полученные в школе навыки трудовой подготовки, поэтому профориентационная работа в школе, тесная связь с близ лежащими начальными и средними профессиональными образовательными учреждениями, а так же и производственными предприятиями даёт возможность выбора профессии для выпускников коррекционной школы с ограниченными возможностями здоровья.

Создание Программы профессиональной ориентации учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения 8 вида интеграции в общество выпускников коррекционной школы обусловлено открывшимися в последние годы возможностями включения многих из выпускников с ограниченными возможностями здоровья в профессиональную деятельность, в сферу общественного производства, туда, где ощущается дефицит кадров. Повышение темпа и качества производительного труда, неуклонное сокращение несложных видов работ в общественном производстве, переход предприятий на новые пути хозяйствования создают определенные трудности в социальной адаптации выпускников школы VIII вида. Условия обучения профессиям, соответствующие возможностям таких учащихся, в должной мере пока еще не обеспечиваются. Необходима оптимальная занятость этой части трудоспособного населения, их самореализация, как полноценных членов общества, возможность жить в соответствии с социальными правами и гарантиями, а не существовать в зависимости от социальной помощи государства.

Ценность программы:

Реализация данной программы позволит сделать серьезный шаг в направлении более полного включения лиц с ограниченными возможностями физического развития в развитие жизни общества, сделать их более счастливыми и востребованными.

Цель программы:

Подготовка воспитанников коррекционной школы к трудовой самостоятельной жизни, к сознательному выбору профессии и профильному самоопределению.

Задачи программы:

Способствовать накоплению у детей определенной суммы знаний, умений и навыков;

Формировать позитивное отношение к труду, воспитание трудолюбия, развитие трудовых навыков, создание условий удовлетворения потребностей воспитанников в различных видах трудовой деятельности;

Воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы, уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека;

Помочь овладению общей ориентировкой в мире профессий и навыками профессионального труда;

Сформировать познавательную активность, любознательность, интерес, самостоятельность;

Научить детей правильному профессиональному самоопределению;

Ознакомить с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке;

Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих жизненных ценностях.

Сформировать элементарные знания о законодательстве трудовых отношений в обществе.

Деятельность учащихся в процессе профессиональной ориентации нацелена на приобретение первоначального опыта в различных сферах, познавательной и социально - профессиональной практики. Этому способствует сама программа трудового обучения в коррекционном образовательном учреждении.

В соответствии с профессиональной ориентацией учащихся с ограниченными возможностями здоровья, ученик должен определиться в понимании своих интересов, под воздействием проводимой профориентационной работы, определение выбора профессии.

Программа рассчитана для учащихся 1-11 классов.

Срок реализации программы -

Объем программы –

Формы занятий различны и многообразны:

- Беседы на различные темы.

- Встречи с представителями различных профессий, экскурсии на предприятия.

- Организация общественно-полезного труда школьников, как проба сил для выбора будущей профессии.

- Психодиагностические процедуры, ролевые игры.

- Экскурсии в профессиональные учебные заведения.

Этапы реализации программы:

1-3 класс – формирование первых умений и навыков общего труда на пользу людям.

4 класс – рефлексия приобретаемого образовательного опыта в виде самостоятельного выбора профиля трудового обучения в средней школе.

5-8 класс – формирование профессиональных качеств в выбранном виде труда и добросовестного отношения к труду.

9 класс – формирование представлений о дальнейшей жизненной перспективе.

10-11 класс – профессиональная идентификация.

Читайте также: