Профилирование образования в современной школе позволяет в большей мере ответ на тест

Обновлено: 05.07.2024

Г. средства народной педагогики и современного педагогического процесса.

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

B. организационно - методические и гносеолого - смысловые.

B. механизм социокультурной среды по приобщению к общечелове ческим ценн ос тям.

Г. результат получения системы знаний, у мений , навыков и рац иональных способов

6.К современным моделям организации обучения относят

Б. модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения .

А. наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах,

В.упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обу чени я.

Г. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

А. упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему

необходимой формы с целью наилучшей реа л изации постав ленной цели.

В. у порядоченное взаимодействие педагога с у чащи мися, направленное на достижение

Б. общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.

Б. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

B. то, к чему приходит процесс обу чени я, коечные следствия у чебного процесса.

Г. упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достиж ение

15. Цель обучения дробится на составляющие - задачи, кот орые п одразделяются на:

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

В. организационно - методические и гносеолого - смысловые.

16. Какой из уроков не является уроком контроля знаний умений и навыков?

А. материальные (технические, информационные. ), идеальные

А. набор операций по констру ировани ю, формированию и контроля знаний, у мений,

навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.

В. совокупность положений, раскрывающих содержание какой - либо теории, концепции

Г. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких

результатов при его проведении разными преподава телями.

А. способы совместной деятельности уч ителя и уч ащихся, направленные на решения

Б. монологическая форма изложения, призвана ретранслировать систему социального

Г. пути познания объективной реальности в условиях многоаспектного рас смотрения

гносеологических механизмов и познавательной активности у чащихся.

20. Педагогические технологии по ведущему фактору развития подразделяются на:

21. Учебно - воспитательный процесс обусловлен категориями:

Г. совокупность категорий психолого - педагогической антропологии.

22. . обучение - это вид обучения, в основе которого лежит алгоритм в его

23. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

Б. теория поэтапного формирования умственных действий.

A. педагогические условия сотрудничества, сотворчества.

Б. механизмы реализации личностно - ориентированного обучения.

B. основные положения какой - либо теории или концепции.

Г. основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы

учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями.

25. В России впервые сформулировал (а) принципы обучения

26. Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали

27. Творческий урок и нестандартный урок - это понятия

30. Функции обучения и задачи обучения можно подразделить на

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

B. организационно - методические и гносеолого - смысловые.

32. К учреждениям среднего профессионального образования не относя т:

A. упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обу чения.

В. система приобретенных в процессе обу чен ия знаний, у мений и н а выков.

А . совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и

Б. приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний.

B. набор педагогического инструментария для решения познавательных задач.

Г. все предметы материального мира, которые использу ются для органи за ции занятий.

A. форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование

Б. совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных

процессов обучения и воспитания, позволяющих у спешно реализовывать поставленные

B. активное взаимодействие с окружа ющей дей ствительностью, в ходе которого живое

выступает как су бъект, целенаправленно воздействующий на объект и у довлетворяющий

Г. практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством

1. Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:

учредителем
коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения
исполнительным органом государственной власти субъекта РФ
постановлением Правительства РФ

2. Комплексная проверка - это

проверка, предметом которой является контроль исполнения предписаний об устранении ранее выявленных нарушений
проверка, направленная на всестороннее изучение и оценку соответствия деятельности проверяемых организаций обязательным для исполнения требованиям
проверка, направленная на изучение и оценку соответствия деятельности проверяемых организаций обязательным для исполнения требованиям по отдельному направлению или отдельному вопросу их деятельности

3. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые
при получении образования в соответствии с занимаемой должностью
при согласии руководителя образовательного учреждения
если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения

4. Условия трудового договора могут быть изменены…

в письменной форме по решению работодателя
трудовой кодекс РФ не устанавливает форму изменения трудового договора
в устной форме по соглашению сторон
в письменной форме по соглашению сторон

5. Ребёнок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первыми получают:

знания
защиту и помощь
пособия и льготы
образование

6. Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:

только физические лица
только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства
только юридические лица, нарушившие законодательство
все юридические или физические лица, нарушившие законодательство

7. За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

перевод на нижеоплачиваемую должность
увольнение по соответствующим основаниям
лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат
строгий выговор

8. При проведении мероприятий по контролю (надзору) проверяющим обязательно должны быть предъявлены следующие документы:

распоряжение (приказ) о проведении проверки
план-задание на проведение мероприятий по контролю (надзору)
служебное удостоверение
командировочное удостоверение

9. Для работников образовательного учреждения работодателем является:

данное образовательное учреждение, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации
региональное управление образованием
данное образовательное учреждение
районное управление образованием

11. Общее образование включает в себя:

четыре ступени
три ступени
две ступени
одну ступень

на организации общественного питания
на образовательное учреждение
на органы местного самоуправления
на все вышеперечисленные организации

13. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

дополнительные
общеобразовательные (основные и дополнительные)
дошкольные
профильные

14. Необходимый нормативный документ, предусмотренные в требованиях квалификационной характеристики учителя и отражающий цели, задачи и пути реализации содержания учебного предмета - это

календарно-тематическое планирование
поурочное планирование
рабочая программа
все ответы верны

15. Законодательство устанавливает для педагогических работников:

полную 40-ка часовую рабочую неделю
сокращенную 32-часовую рабочую неделю
сокращенную 36-ти часовую рабочую неделю
неполную рабочую неделю

16. Учредителями муниципального общеобразовательного учреждения могут быть:

орган управления имуществом муниципального образования
любые муниципальные образования
только муниципальные районы и городские округа
глава местной администрации

17. Язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание в образовательном учреждении, определяется:

учредителем (учредителями) образовательного учреждения и (или) уставом образовательного учреждения
уставом образовательного учреждения
решением родительского собрания
учредителем образовательного учреждения

18. Споры, возникающие между работником и работодателем, рассматриваются

прокуратурой
судом
комиссией по трудовым спорам
органами местного самоуправления

19. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным:

образовательным учреждением
управлением образования
органом образования субъекта
органом местного самоуправления
педагогом самостоятельно

20. Плановые проверки проводятся не чаще, чем:

один раз в полгода
один раз в год
один раз в 2 года
один раз в 3 года

21. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является:

органы местного самоуправления
правительство Российской Федерации
Президент Российской Федерации
её многонациональный народ

22. Отметьте признаки, отличающие нормативные правовые акты от иных правовых документов, издаваемых органами власти:

нормативные правовые акты всегда регистрируются в Минюсте России
нормативные правовые акты содержат правовые нормы и применяются неоднократно
нормативные правовые акты имеют официальные реквизиты
нормативные правовые акты могут издаваться только в форме федеральных законов, указов и постановлений

всеобщее право на образование
право на бесплатное общее образование
единство образовательного пространства Российской Федерации
право на бесплатное общее и дошкольное образование

24. У образовательного учреждения возникает право на образовательную деятельность с момента:

выдачи лицензии
регистрации
государственной аккредитации
уплаты налогов

25. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:

организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников)
выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов
организация и проведение факультативных занятий
дежурства в учреждении в период образовательного процесса в целях обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени

26. Образовательное учреждение является:

некоммерческой организацией
физическим лицом
коммерческой организацией
юридическим лицом

27. В случае реорганизации органов государственной власти, органов местного самоуправления права учредителя образовательного учреждения переходят к:

региональным органам управления образованием
местным органам управления образованием
соответствующим правопреемникам
управляющему совету

28. Муниципальные образовательные организации могут создаваться в следующих организационно-правовых формах:

только в форме учреждения
в любой организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством
в любых организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством для некоммерческих организаций
только в формах учреждения или автономной некоммерческой организации

29. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием
локальными актами учреждения
решением педагогического совета образовательного учреждения
решением общественных органов управления образовательным учреждением

30. Испытание при приёме на работу устанавливается для…

31. Работа с одаренными детьми требует:

занятий по индивидуальному расписанию
малых размеров рабочих групп
воспитания лидерских качеств
подготовки к профессиональной деятельности

32. Учение о создании (проектировании) педагогического новшества, его оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике, - это:

педагогическая праксиология
педагогическое консультирование
педагогическое проектирование
педагогическая инноватика

33. Сложная социальная система, характеризующаяся органичным единством организации и психологической общности - это

воспитательная система
общественное объединение
коллектив

34. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:

проектирование
исследование
организационно-методическая работа
педагогическое общение

35. Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов - это

эффективность педагогической технологии
воспроизводимость педагогической технологии
управляемость педагогической технологии
концептуальность педагогической технологии

36. Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании - это:

37. Вхождение ребёнка в жизнь общества, его взросление, освоение различных способов жизнедеятельности, осуществление жизненного самоопределение - всё это

культурная идентификация
социализация
индивидуализация

38. Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов - это

личностные результаты
предметные результаты
метапредметные результаты

39. Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов, - это:

педагогическая деятельность
инновационная деятельность
проектно-исследовательская деятельность
экспертно-аналитическая деятельность

40. Уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющие относительно устойчивую характеристику личности, это:

креативность
обучаемость
развиваемость
толерантность

41. Принцип организации воспитания и обучения детей в соответствии с их возрастными, индивидуально-типологическими, психофизиологическими и другими природными особенностями - это:

принцип культуросообразности
принцип индивидуализации
принцип природосообразности
принцип личностной ориентированности

42. Привлечение педагогических работников в каникулярный период, не совпадающий с их ежегодным оплачиваемым отпуском, к работе в оздоровительные лагеря и другие оздоровительные образовательные учреждения, находящиеся в другой местности, а также в качестве руководителей длительных (без возвращения в тот же день) походов, экспедиций, экскурсий, путешествий в другую местность может иметь место:

в соответствии с Уставом образовательного учреждения
в соответствии с коллективным трудовым договором
только с согласия работников
без согласия работников

43. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и (или) Устава данного образовательного учреждения может быть проведено:

только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной или устной форме
только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме
только по поступившей на него жалобе, поданной в устной форме
только по поступившей на него жалобе, поданной по Интернет

44. Деятельность государственных, муниципальных образовательных учреждений образования детей регулируется:

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
типовым положением об учреждении дополнительного образования детей
распоряжением органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации учредителем

45. Учебная нагрузка, режим занятий в образовательном учреждении определяется:

решением Совета образовательного учреждения
Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения
расписанием учебных занятий
СанПинами

46. Нормативные критерии профессионального уровня педагогического работника устанавливаются:

трудовым договором
квалификационными характеристиками должностей работников образования
правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения
должностной инструкцией работника

47. Рабочее время - это.

время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности
время, в течение которого работник в соответствии с локальными актами образовательного учреждения должен находиться на рабочем месте
время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка обязуется выполнить поставленную перед ним трудовую задачу, а также отчитаться по её выполнению

48. Процедура применения дисциплинарных взысканий к педагогическому работнику, допустившему нарушение Устава образовательного учреждения или норм профессионального поведения регламентируется:

49. Построение развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия для развития ребёнка в качестве субъекта деятельности - это:

социально-педагогическое проектирование
педагогическое проектирование
психолого-педагогическое проектирование
дидактическое проектирование

50. Построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности - это:

социально-педагогическое проектирование
педагогическое проектирование
психолого-педагогическое проектирование
дидактическое проектирование

51. Построение образовательных институтов и развивающих образовательных сред, адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного региона - это:

социально-педагогическое проектирование
педагогическое проектирование
психолого-педагогическое проектирование
дидактическое проектирование

52. Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной модели образования к деятельностной и преобразующей, - это принцип:

принцип полного образования
принцип вариативного образования
принцип опережающего образования
принцип развивающего образования

53. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое - это:

В качестве центральной категории в системно-деятельностном подходе используется понятие .

Выберите один ответ:

a. уроки развивающего контроля

d. уроки рефлексии

В структуру комбинированного урока входит этап .

Выберите один ответ:

a. систематизации знаний

b. закрепления знаний

c. добывания знаний

d. преобразования знаний

В чем выражается специфика технологического подхода к обучению?

Выберите один ответ:

b. учебный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей

c. учебный процесс реализуется с помощью особых средств обучения, подобранных учителем

d. эффективность реализации учебного процесса зависит от мастерства педагога

Вид обучения, при котором преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит вопросы, предлагая искать пути и средства их решения, называется .

Выберите один ответ:

a. традиционным обучением

b. программированным обучением

c. репродуктивным обучением

d. проблемным обучением

Выберите один ответ:

a. социальный заказ

b. цели обучения

c. образовательные ориентиры

d. особенности личности педагога

e. содержание обучения

Деятельностная цель урока открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков - .

Выберите один ответ:

a. научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины

b. сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний

c. закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия

d. формировать у учеников способность к рефлексии

Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала – это .

Выберите один ответ:

a. метод проблемного обучения

b. учебная беседа

c. иллюстративный метод

d. исследовательский метод обучения

Дифференцированный подход это:

Выберите один ответ:

a. творческий познавательный процесс, первый этап которого характеризуется возникновением у субъекта познания чувства затруднения, первоначальным его анализом и формулировкой противоречия, задачи

c. учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учет типичных индивидуальных особенностей учащихся

d. учебно-воспитательный процесс, при котором постановка целей любого урока заключается не только в определении новых знаний, но и в определении действий, которые адекватны этим знаниям и выполнению которых предстоит научиться учащимся

b. цели обучения формулируются через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, причем таких, которые учитель или какой-нибудь другой эксперт может надежно опознать

c. цели должны быть четко определены

d. цели формулируются в общем виде

Какую категорию, по мнению создателей технологического подхода к обучению, целесообразно рассматривать как одну из основных дидактических категорий наряду с целью, содержанием образования, методами обучения и другими категориями?

Выберите один ответ:

a. учебное расписание

b. учебное задание

c. учебное время

Методологической основой ФГОС НОО является .

Выберите один ответ:

a. личностно-ориентированный подход

b. системно-деятельностный подход

c. субъектный подход

d. синергетический подход

Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, но не позволяет получить новых знаний …. обучение.

Выберите один ответ:

a. передавать знания по изучаемым предметам

b. привлекать родителей к выполнению домашних заданий

c. помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс

d. развивать у детей способности к творческой деятельности

Отметьте компоненты структуры урока систематизации знаний.

Выберите один ответ:

a. реализация выбранного проекта

b. все ответы верны

c. составление плана, стратегии по разрешению затруднения

d. постановка учебной задачи, целей урока

a. защита проектов

Оценочно-рефлексивный этап урока-исследования НЕ включает .

Выберите один ответ:

a. выдвижение гипотезы

b. интерпретацию полученных данных

c. применение новых знаний в учебной деятельности

d. формулирование выводов по результатам исследовательской работы

При реализации технологического подхода к обучению учитель сможет уделять внимание .

Выберите один ответ:

a. собственно педагогическому творчеству

Принципом программированного обучения является .

Выберите один ответ:

a. пошаговая последовательность учебного процесса

b. связь с социумом

c. индуктивная структура учебного материала

d. иерархия управления

Самостоятельная учебная работа учащихся – это .

Выберите один ответ:

a. внеклассная учебная работа

c. индивидуальная учебная деятельность

d. учебная деятельность школьника по заданию учителя

Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, отражена в .

Выберите один ответ:

a. теории деятельности А.Н.Леонтьева

b. концепции "Наша новая школа"

c. стандарте (ФГОС НОО)

Содержательная цель урока отработки умений и рефлексии - .

Выберите один ответ:

a. закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия, алгоритмы и т.д. и скорректировать их при необходимости

b. формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта

d. развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы

Способ конструирования сценария учебного процесса (урока) с позиций технологического подхода заключается в последовательном построении учителем четырех моделей. Выберите вариант ответа, в котором одна из таких моделей названа НЕВЕРНО.

Выберите один ответ:

a. подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями

b. непредсказуемость, спонтанность в выборе средств и методов обучения

c. реализация процесса обучения без четко поставленных целей

d. постановка целей и их максимальное уточнение

Структура урока развивающего контроля НЕ включает этап .

Выберите один ответ:

a. фиксирование индивидуальных локальных затруднений

b. решения кроссворда

c. актуализация знаний

Технология программированного обучения рассчитана на .

Выберите один ответ:

a. дистанционное обучение по интернету

b. самостоятельное освоение под руководством учителя

c. домашнее обучение без учительского участия (экстернат)

d. самостоятельное освоение учебного материала по определенному плану

Технология уровневой дифференциации - это форма организации учебного процесса с учетом .

Выберите один ответ:

a. индивидуальных особенностей учащихся

b. возможностей учебного заведения

c. возможностей педагога

d. учебной программы

Выберите один ответ:

a. уроку развивающего контроля

b. уроку закрепления знаний

c. уроку творчества

Что предполагает групповой способ обучения?

Выберите один ответ:

a. групповую ответственность

b. деление класса на группы со своими заданиями

c. повышенную групповую активность

d. усредненный темп усвоения

Эти уроки призваны формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему. О каком типе уроков идет речь?

Выберите один ответ:

a. уроки - экскурсии

c. уроки рефлексии

d. уроки общеметодологической направленности

Анализ предмета, так называемый обобщенный способ обсле¬дования, проводится в определенной последовательности:

Выберите один ответ:

a. сначала задают вопросы, позволяющие охарактеризовать предметы в целом

b. все ответы верны

c. выделяются более мелкие части предмета (листья, плоды)

d. выделяют основные части предмета (например, ствол, ветви дерева)

В процессе экскурсии важно организовать рассматривание объек¬та или явления так, чтобы у каждого учащегося эта деятельность вызывала .

Выберите один ответ:

a. интерес и стимулировала познавательную активность

b. удивление и интерес

c. концентрацию и произвольность внимания

d. желание использовать помощь взрослого

Для активизации познавательной деятельности по¬лезно использовать в процессе экскурсии .

Читайте также: