Профилактические программы социального педагога в школе
Обновлено: 02.07.2024
Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:
Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;
Поддерживает связи с родителями;
Изучает социальные проблемы учеников;
Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
Осуществляет социальную защиту детей из семей, находящихся в рудной жизненной ситуации: многодетных, опекаемых, потерявших кормильца, неполных, военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых действий, малоимущих.
Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей.
Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраниях, педсоветах и совещаниях;
Обновление и создание документации.
Данный учебный год начался с обновления и создания документации на новый учебный год:
-План работы социального педагога;
-План работы совета профилактики;
-Совместный план работы ГБОУ школы № 404 и ОДН ОУУП и ПДН отдела полиции на 2020-2021уч.год.;
-План работы ГБОУ школы № *** по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних на 2020-2021 уч. год;
-План работы с детьми, состоящими на внутришкольном учете.
Обновлены и созданы следующие списки:
- Банк данных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- Банк данных детей, находящихся в социально-опасном положении;
- Банк данных детей из малообеспеченных семей;
- Банк данных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- Банк данных детей-инвалидов;
- Банк данных детей из многодетных семей.
К причинам роста правонарушений, преступности, снижения моральных устоев несовершеннолетних можно отнести следующие:
крушение прежних идеалов, переориентация несовершеннолетних на новые, до конца не осознанные идеалы;
появление в условиях хаоса, неразберихи множества лазеек для преступной деятельности;
резко ухудшающиеся жизненные условия всего населения, особенно несовершеннолетних, которые являются наименее защищенной категорией;
падение престижа образования, культуры, отсюда снижение культурного уровня молодых людей в своей массе;
крушение привычных, нравственных идеалов, что приводит к усилению нигилизма, агрессивности, жестокости,
Сложная криминогенная обстановка в стране побуждает исследователей различных областей наук вести поиск эффективных способов и средств профилактики и преодоления различных отклонений в поведении ребенка, в том числе правонарушений. Падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения, препятствует развитию личностных и волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания, приводит к асоциальному поведению , а в дальнейшем к безнадзорности и правонарушениям. Одна из важнейших задач государства как социального института - создание крепкого, стабильного общества, способного к активной жизнедеятельности и воспроизводству. В свете этого одной из актуальных проблем современного российского государства (равно как и самого общества) является профилактика и борьба с правонарушениями и преступностью подростков и молодежи.
Программа по профилактике безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних направлена на совместную деятельность как детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так и детей, легко адаптирующихся в социуме, лидеров в любых делах, что позволяет предоставить одинаковые возможности вовлечения всех учащихся в учебно-воспитательный процесс.
Представленная программа позволит найти подход к несовершеннолетнему и его семье, а также поможет педагогам в работе с детьми, совершившими правонарушения и преступления. Профилактика правонарушений и преступлений становится наиболее актуальной, т.к. появилось немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, подростков лишенных заботы и внимания со стороны взрослых, а особенно родителей, подростков, живущих в неблагополучных семьях, а так же, во внеурочное время, предоставленных самим себе.
Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время.
Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно.
Предметом особого внимания в школе является формирование системы дополнительного образования учащихся. Чтобы воспитать человека целеустремленного, убежденного, творчески мыслящего, доброго и отзывчивого, необходимо хорошо продумать систему работы во внеурочное время. Учащиеся занимаются в кружках и спортивных секциях
Благодаря вовлечению учащихся в различные кружки и спортивные секции, организации досуга детей, взаимодействию с семьями наших учеников, можно отметить следующие положительные результаты:
обучающихся, употребляющих психоактивные вещества (наркотические вещества) за последние 3 года, не выявлено;
повысилась активность учащихся при проведении классных и школьных мероприятий;
значительно сократились пропуски занятий по неуважительной причине;
улучшились итоговые оценки учащихся. Дети проявляют живой интерес к различным дисциплинам;
повысилась ответственность учащихся за выполнение поручений (во многих семьях улучшились отношения между родителями и детьми);
участие детей в различных спортивных и праздничных мероприятиях способствуют развитию дружеских отношений, поддержке и взаимовыручке;
значительно развиваются личностные качества каждого ребенка, занимающегося в системе дополнительного образования;
создаются условия для общения учащихся во внеурочное время, что значительно сократило количество правонарушений несовершеннолетними;
у детей появилась устойчивая потребность в познании и творчестве, а так же в активном участии в различных школьных и сельских мероприятиях;
для многих учащихся процесс обучения становится личностно значимым;
дети получили прекрасную возможность интересно и плодотворно проводить свободное время.
Данная программа направлена на работу со всеми обучающимися школы, предполагает как первичную профилактику, так и работу с детьми девиантного поведения.
Представленная программа имеет свои особенности, она позволит найти подход к несовершеннолетнему и его семье, а также поможет педагогам в работе с детьми, совершившими правонарушения и преступления.
Цели программы:
Организация профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, через привлечение их к досуговой деятельности;
Обеспечение единого комплексного подхода путем привлечения всех субъектов профилактики к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений;
Снижение уровня правонарушений среди обучающихся.
Задачи программы:
вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность;
выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений;
социально-психологическая помощь семьям, находящимся в социально-опасном положении;
обеспечение защиты прав и законных интересов обучающихся;
усиление взаимодействия семьи и школы по профилактике правонарушений;
создание системы повышения правовой грамотности для родителей, педагогов и обучающихся;
профилактика курения, алкоголизма и наркомании среди несовершеннолетних
усиление взаимодействия социально-педагогического коллектива с различными субъектами в профилактике правонарушений несовершеннолетних;
отслеживание результативности профилактической работы.
Основными направлениями работы являются:
Работа по профилактике неуспеваемости обучающихся.
Учет пропусков и опозданий обучающихся без уважительных причин.
Профилактика употребления ПАВ. Пропаганда здорового образа жизни.
Правовое воспитание, профориентационная работа.
Работа по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном положении.
Профилактика суицидальных проявлений среди обучающихся.
Активное вовлечение семьи в процесс воспитания.
Используются следующие методы и приемы: наблюдение, беседа, проведение индивидуальной работы с обучающимися, анкетирование, тестирование, анализ документации.
Наблюдение – самый распространенный и естественный метод в работе социального педагога. Он используется для изучения внешних проявлений поведения человека без вмешательства в его действия. Важно проводить наблюдение в естественных условиях: в общении, в игре, на уроке.
Метод беседы получения и непосредственной корректировки информации в процессе словарного общения является способом проникновения во внутренний мир личности и дает возможность для понимания его проблем.
Анкетирование - метод сбора информации путем письменного опроса респондентов. По содержанию анкета должна охватывать только определенную проблему. Метод интервью предполагает заранее подготовленные вопросы каждому конкретному респонденту. Используя этот метод важно:
использовать разговорный стиль общения;
учитывать возможности отвечающего;
создавать привычную для респондента среду обитания;
учитывать временный фактор (достаточное количество времени);
устранять влияние третьих лиц.
Формы и способы реализации программы:
консультации и беседы с обучающимися, родителями и педагогами;
тематические классные часы, уроки, акции, внеклассные мероприятия;
деятельность Совета профилактики школы;
взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
Участники программы:
педагогический коллектив образовательного учреждения;
Специалисты, привлекаемые к реализации программы:
заместитель директора по ВР;
Центр психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС);
субъекты профилактики: инспектор инспектор ОДН ОУУП и ПДН ОМВД России по Колпинскому району Санкт-Петербурга, специалисты опеки и попечительства, специалисты КДН и ЗП администрации района.
Ожидаемые результаты:
снижение числа правонарушений, совершенными несовершеннолетними детьми;
снижение количества учащихся, состоящих на различных формах учета;
сформированность потребности в здоровом образе жизни у обучающихся;
повышение уровня социальной адаптации учащихся;
повышение уровня воспитанности детей, предотвращение правонарушений и преступлений путем вовлечения их во внеурочную деятельность;
повышение правовой грамотности родителей и педагогов в профилактике правонарушений.
Определение эффективности профилактической деятельности:
На этом этапе работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних проводится с обучающимися методом проведения опросов, анкетирования, наблюдения, бесед. Задача возлагается на классных руководителей, социального педагога, специалистов ЦПМСС, субъектов профилактики.
Условия реализации программы:
комплексная диагностика причин и условий, способствующих совершению правонарушений среди несовершеннолетних;
развитие межведомственного взаимодействия между субъектами профилактики, педагогическим коллективом образовательной организации, родителями и учащимися;
вовлечение подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию, способную отвлечь их от совершения правонарушений;
наличие помещений для проведения досуговой деятельности;
взаимодействие с родителями для привлечения детей во внеурочную деятельность;
желание подростков в участии мероприятий досуговой деятельности.
Точки риска при реализации программы:
недостаточный анализ причин возникновения склонности к правонарушениям у подростков;
нежелание подростков, склонных к совершению правонарушений осознавать свои мотивы, причины и последствия своих поступков;
невозможность привлечь родителей подростков, склонных к совершению правонарушений, к профилактической деятельности;
отсутствие взаимодействия между педагогами образовательного учреждения и другими субъектами;
невозможность образовательного учреждения удовлетворить интересы и запросы учащихся, родителей во внеурочное время.
Этапы реализации программы.
1.Организационный этап.
Планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений совместно с ОМВД Колпинского района, КДН и ЗП, ГИБДД.
Организация работы Совета профилактики школы.
Составление социального паспорта класса, школы.
Ведение дневника учащихся из неблагополучных семей, обучающихся, стоящих на внутришкольном учете, карты семьи.
В течение последних лет наблюдается усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребёнка. Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:
проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием в семье;
проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в гимназии;
проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, учителей, администрации.
Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности, школы, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению.
Социальный педагог – сотрудник школы, который создаёт условия для социального и профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных традиций. В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка. Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальным педагогом в рабочей программе используются следующие нормативно-правовые документы:
Конституция Российской Федерации;
Конвенция ООН о правах ребёнка;
гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:
профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;
защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;
организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.
Социальный педагог несет ответственность:
за привлечение к совместной деятельности различных заинтересованных организаций, установление с ними постоянных и действенных контактов;
Цели социального педагога
Создание условий для самовыражения, саморазвития учащихся в
образовательном процессе, формирование устойчивого интереса к
творческому поиску, научно-исследовательской работе.
Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении
и деятельности учащихся.
Коррекция школьной дезадаптации.
Создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной жизни.
Координация процесса создания педагогически целесообразной среды.
Названные цели предполагают следующие задачи:
осуществление и защита прав ребёнка;
социологические исследования в окружающем социуме;
изучение и корректировка межличностных отношений;
изучение состояния и корректировка психического развития ребёнка;
представление интересов ребёнка в государственных и общественных структурах;
координация в образовательном учреждении социально-значимой деятельности;
проведение социально-культурных мероприятий.
Ожидаемые результаты
Социализация учащихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности.
Содержание программы
…Никакое средство нельзя рассматривать отдельно взятое от системы. Никакое средство вообще, какое бы ни взяли, не может быть признано ни хорошим, ни плохим, если мы рассматриваем его отдельно от других средств, от целой системы, от целого комплекса влияний.
А.С.Макаренко
В условиях современной общественной ситуации трудно отрицать наличие таких проблем, как невостребованность обществом получаемых знаний, молодёжная безработица, а зачастую несостоятельность поисков новых идеалов взамен разрушенных. Отсутствие материальных средств лишают многих детей возможности развития личности и самореализации. Поиски путей решения многочисленных проблем современного ребёнка и лежат в основе работы школы по профилактике правонарушений среди учащихся.
Цели и задачи профилактики правонарушений:
Усиление координации предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих данную проблему.
Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в образовательном учреждении через их взаимодействие с КДН и ЗП, с ОДН.
Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.
Привлечение учащихся к активному самоуправлению в школе.
Повышение самосознания учащихся путём привлечения их к разнообразным формам деятельности.
Привлечение учащихся к укреплению правопорядка в учебном заведении.
Привлечение детей и подростков к занятиям в системе кружков ДОУ ДДТ и спортивных секциях.
Направления работы школы по профилактике правонарушений:
Организация досуговой деятельности
Работа с родителями
Тематические классные часы
Работа Совета профилактики
Организация коллективной трудовой деятельности
Взаимодействие с общественными учреждениями
Совместная работа с ОДН, КДН и ЗП, администрацией городского поселения, другими службами района
Работа в подростковых клубах, занятия в кружках ДДТ, предметных кружках и патриотических объединениях
Проведение внеклассных мероприятий
Проведение школьных вечеров
Посещения на дому
Проведение родительских собраний, педагогический всеобуч
Совместное проведение школьных праздников
Психолого-педагогических консультации по проблемным вопросам
Рейды по микрорайону школы
Работа по выполнению прав и обязанностей учащихся
Изучение Устава школы
Изучение Конвенции ООН о правах ребёнка
Беседы инспекторов ОДН, медицинских работников и юристов о правонарушениях и вредных привычках
Проведение спортивных мероприятий
Вовлечение в систему ДОУ
Организация отдыха учащихся из малообеспеченных, многодетных семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
Трудовой десант по уборке школы и уходу за классными помещениями
Работа с детьми девиантного поведения
Психолого-педагогические консультации для родителей
Социально-педагогическая помощь учителю в работе с детьми
Проведение тренинговых занятий с детьми девиантного поведения
Цель: предупредить отклонения в поведении подростков; помочь преодолеть возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.
помощь в познании самого себя;
приобретение необходимых знаний, гражданских и профессиональных качеств;
достижение нормальных отношений с родителями, учителями, сверстниками;
формирование творческих увлечений.
Название мероприятия
Сроки выполнения
Ответственный
за выполнение
Проведение профилактических мероприятий с учащимися
социальный педагог, психолог, инспектор ОДН, ГИБДД
Изучение правил дорожного движения
кл. рук-ли 1-11 кл., ГИБДД
Организация каникулярного времени учащихся
Рабочая программа основана на следующих п нормативно-правовых документах: Конституция РФ; Конвенция о правах ребенка; Закон РФ "Об бразовании".
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Целинская средняя общеобразовательная школа №9
Зам. директора по ВР Директор МБОУ ЦСОШ №9
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Минкина Елена Алексеевна
п . Новая Целина
Пояснительная записка
В течение последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребенка. Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается с множеством неразрешенных проблем, количество которых неуклонно возрастает.
Можно выделить основные виды проблем:
1.Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде.
2.Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка и насилием в семье.
3.Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе.
4.Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, учителей.
Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности, школы, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и содействовать их разрешению.
В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребенка. Он способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интересов детей как особой социально-демографической группы общества.
Рабочая программа основана на следующих нормативно-правовых документах:
-Конституция Российской Федерации;
-Конвенция о правах ребенка;
-Гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
-Устав МБОУ ЦСОШ №9;
-Содействие социальному здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности личности ребенка.
-Социально-педагогическая поддержка детей и семей.
-Выявление отклонений в поведении, профилактика и их коррекция.
1.Формировать у обучающихся представление о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости детей в процессе учебного труда.
2.Корректировать деятельность всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
3.Профилактика правонарушений и безнадзорности среди обучающихся.
4.Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.
-изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;
-правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов.
-создание банка данных семей, находящихся в социально-опасном положении;
-индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.
-организация групповых тематических консультаций с приглашением психологов, врачей, инспекторов КДН и ЗП, ПДН, Специалистов органа опеки;
-обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и обучающимися;
-контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.
- профилактика первичного употребления алкоголя;
- обогащение школьников научными знаниями;
- формирование потребностей в трезвом образе жизни.
Направления работы :
Воспитательно-педагогическая работа с детьми через:
- образовательные программы по предметам (ОБЖ, физическая культура, литература, биология, история и др.);
- разработку и внедрение общешкольных антиалкогольных мероприятий;
- формирование волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости.
Профилактическая работа с родителями через :
- формирование нетерпимого отношения родителей к употреблению спиртного детьми в той микросреде, в которой растет и общается их ребенок,
- предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев отвержения детей и жестокого обращения с ними;
Организационно-методическая антиалкогольная профилактика через:
- учет обучающихся с риском злоупотребления алкоголем, проведение тестов диагностики;
- организация взаимодействия между образовательным учреждением, КДН, ОВД, службой социальной защиты населения и группами родительского актива в целях создания на уровне дома, двора, школьного микроклимата благополучной обстановки в отношении злоупотребления спиртного.
Для реализации программы в образовательном учреждении созданы следующие условия:
- организована работа социально-психологической службы;
- ведется работа по изучению контингента учащихся и их семей;
- составлены списки неблагополучных семей, детей группы риска;
- проводятся индивидуальные консультации для родителей социальным педагогом, психологом, индивидуальные собеседования с учащимися группы риска;
- оказывается помощь учащимся, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию;
- в системе проводят беседы по профилактике злоупотребления спиртного, административной и уголовной ответственности;
Содержание социально – педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя.
Содержание деятельности
Формы работы
Результат реализации функции
Ликвидация факторов риска приобщения детей к спиртному.
Сбор материалов, опрос, наблюдение, интервью.
Профилактика, коррекция, реабилитация.
Разработка конкретной социально – педагогической программы.
Педагогический консилиум, круглый стол.
Социальная адаптация, коррекция, реабилитация.
Отбор методов социально – педагогической работы.
Профилактические беседы, тренинги, ролевые игры, ситуационно – ролевые игры.
Реабилитационное восполнение пробелов в воспитании и образовании.
Деятельность строится на правовой основе.
Соблюдение и защита прав ребенка.
Координация действий всех специалистов.
Кружки, секции и др.
Занятость свободного времени, поддержка в воспитании и развитии ребенка.
Круглый стол, педагогический консилиум.
Установление контакта с заинтересованными лицами.
Патронаж (посещение на дому).
Предотвращение появления рецидивов появления пьянства.
Программа деятельности
Исполнитель
Периодичность
Ожидаемый результат
1. Развитие системы профилактической деятельности, основанной на взаимодействии социального педагога, психолога, педагогов, родителей, ОВД, КДН и др. заинтересованных служб города
1. Совместные заседания МО классных руководителей по вопросам антиалкогольной профилактики
Соц. педагог, руководители МО
Эффективное взаимодействие всех звеньев педагогического процесса; включение их в работу по программе; оперативное реагирование педагогов при возникновении проблемы.
2. Совместные рейды по микрорайону
Социальный педагог, классные руководители
3. Родительские собрания и круглые столы по проблеме
Зам по ВР, соц. педагог
4. Заседания совета профилактики
Зам по ВР, социальный педагог, психолог
7. Месячник правовых знаний
8. Сбор и оформление характеризующих материалов по запросам
Зам по ВР, кл.руководители
2. Предотвращение первичного или эпизодического употребления алкоголя среди учащихся
1. Диагностика социума по проблеме:
а) регулярное употребление;
б) эпизодическое употребление;
в) подростки из семей, злоупотребляющих алкоголем
Социальный педагог, психолог
Ежегодно сентябрь - октябрь
Сформированная потребность в здоровом трезвом образе жизни, обеспечение личностного роста и самореализации учащихся в разных видах деятельности
2. Утверждение и корректировка программы профилактики на МО классных воспитателей
Зам по ВР, социальный педагог
Октябрь ежегодно сентябрь – октябрь
3. Организация деятельности кружков, студий, секций
4. Проведение досуговых и спортивных мероприятий
Зам по ВР, педагог организатор, уч. физкультуры, педагог-организатор
3. Приобретение научных и практических знаний учащихся, родителей, педагогов в области профилактики употребления алкоголя
1. Организация социального; педагогического и правового просвещения учащихся: тренинги, лекции, часы общения, индивидуальные беседы и др.
Социальный педагог, психолог, классные руководители
Использование научных и практических знаний в утверждении трезвого образа жизни. Положительная динамика в нравственном развитии учащихся, ослабление влияния отрицательных факторов (телевидение, социум семьи)
2. Беседы специалистов ОВД, наркодиспансера
В течение года сентябрь
3. Диспуты и дискуссии
Зам по ВР, соц. педагог
4. Семинары и конференции для педагогов и родителей по проблеме алкоголизации молодежи:
б) пути приобщения и форсирования зависимости
в) принципы реабилитации
г) роль педагогов и родителей
4. Развитие у учащихся коммуникативных навыков и умений, социального опыта общения
1. Включение учащихся в работу органов самоуправления
Зам по ВР, классные руководители
В течение года сентябрь - октябрь
Решение проблем занятости учащихся
2. Включение учащихся в организацию спортивной и досуговой деятельности
Педагог -организатор, учитель физкультуры
3. Включение учащихся в работу творческих и спортивных объединений; курсов; факультативов:
- секции (волейбола, ОФП, туризм, лыжи)
- творческие объединения (вокальная студия, театр – студия, ИЗО – деятельность, ручной труд)
а. Определение причин отклонения в поведении
б. Определение индивидуальных психологических особенностей
В течение года по запросу
2. Ученические собрания по фактам употребления
Социальный педагог, классные руководители
В течение года по необходимости
3. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия
Социальный педагог, психолог
4. Проведение активных тренинговых занятий
5. Включение учащихся в организацию спортивной и досуговой деятельности класса и школы
Зам по ВР, социальный педагог, классные руководители
6. Оказание помощи родителям. Коррекция условий семейного воспитания.
1. Родительские собрания по проблеме
Улучшение микроклимата в семьях; предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию; предупреждение случаев жестокого обращения с детьми
2. Организация лектории педагогических, медицинских, правовых знаний
Социальный педагог, зам по ВР
4. Оказание социальной и консультативной помощи семье
Социальный педагог, администрация
В течение года по необходимости
5. Патронаж семей:
а) контроль и коррекция условий проживания детей
б) составление характеризующих документов, актов по запросам
в) оказание помощи детям
Социальный педагог, классные руководители
Предполагаемые результаты.
1. Уменьшение факторов риска употребления алкоголя и других психоактивных веществ среди подростков.
2. Формирование здорового жизненного стиля, наличие навыков противодействия и избежания ситуаций, связанных с риском алкоголизации.
3. Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами
Тематика и содержание бесед для учащихся 5 – 8 классов
1. Полезные и вредные привычки, их значение для человека и для общества.
2. Употребление алкоголя – одна из наиболее вредных привычек.
3. Употребление алкоголя – частая причина распада семьи.
4. Употребление алкоголя наносит вред здоровью пьющего и окружающих его людей.
5. Алкоголь отрицательно влияет на работоспособность человека (ухудшается точность, быстрота и координация движений).
6. Алкоголь губительно действует на клетки различных органов и систем человека и поэтому ухудшает его здоровье и сокращает продолжительность жизни.
1. Опьянение – особое психическое состояние, вызываемое алкоголем.
2. В результате регулярного приема алкоголя человек привыкает к нему и становится его рабом (проба – привычка – болезнь).
3. Алкоголь нарушает нормальное развитие организма и психики и поэтому особенно опасен для детей и подростков.
4. Люди, привыкшие употреблять алкоголь, становятся безвольными, слабохарактерными.
5. Алкоголизм – тяжелое психическое заболевание.
1. Пьяницы любят хвалиться количеством выпитого, знанием свойств алкогольных напитков, считают, что это возвышает их над окружающими: свои недостатки пьяницы пытаются выдать за достоинство.
2. Пьяницы стремятся вовлечь непьющих в употребление алкоголя, чтобы иметь себе компанию собутыльников и пить за счет других.
1. Понятие о правонарушениях и формах правовой ответственности за них.
2. Появление человека в общественном месте в состоянии опьянения – нарушение общественного порядка.
3. За правонарушения, совершенные в состоянии опьянения, человек наказывается более строго.
Тематика и содержание бесед для учащихся 9 – 11 классов
1. Влияние однократного и многократного употребления алкоголя на психику человека: формирование зависимости человека от алкоголя.
2. В результате систематического употребления алкоголя происходит деградация личности: безнравственность пьянства и алкоголизма.
3. Особенности подростково - юношеского пьянства и алкоголизма, употребление алкоголя в подростково -юношеском возрасте, особенно быстро ведет к деградации личности.
1. Семья, где хотя бы один из членов систематически употребляет алкоголь, не может нормально выполнять свои функции.
2. Употребление алкоголя одним из супругов – частая причина распада семьи.
3. Употребление родителями алкоголя губительно влияет на потомство.
1. Трезвый, здоровый образ жизни – залог семейного благополучия, здоровья и долголетия, успехов в труде и общественной жизни, уважения окружающих.
2. Употребление алкоголя ведет к болезни и сокращению продолжительности жизни, и семейным и служебным трудностям и конфликтам, делает счастливую жизнь невозможной.
1. Понятие о правонарушениях и формах правовой ответственности за них.
2. Появление человека в общественном месте в состоянии опьянения – нарушение общественного порядка.
3. За правонарушения, совершенные в состоянии опьянения, человек наказывается более строго.
Основные мероприятия по профилактике употребления алкоголя обучающимися
в 2018 -2019 учебном году
Ответственный за проведение
I . Планирование работы на год.
1. Утверждение программы на МО объединении кл.рук.
2. Семинар по проблемам алкоголизации учащихся (группы риска, пути приобщения, направления профилак. работы)
3. Составление планов работы классных руководителей и включение в планы профилактическую раб. по алкоголю.
МО, классные руководители, Социальный педагог,
II . Предварительное определение подростков группы риска по группам:
1. Регулярно употребляющие алкоголь
2. Единичные случаи употребления алкоголя
3. С проявлением пограничных нервно-психических заболеваний (нервозы, аномалии характера)
4. Дети и подростки из семей, где отец (мать) злоупотребляют алкоголем
III .Научно-методическая работа с педагогами.
1. Осуществлять контроль за состоянием профилактики алкоголизма в классах
2. Провести анкетирование учеников об их отношении к употреблению алкоголя. Данные опроса использовать для организации работы с учащимися и их родителями.
3. Проводить обмен информацией м/д учреждениями системы здравоохранения, УВД и соц.защитой по несовершеннолетним, употребляющим алкоголь
5. В библиотеке школы имеется список рекомендуемой литературы и подборка матер. по проблемам алкоголизма.
6. Индивидуальная работа с учащимися группы риска.
7. Учителям-предметникам при проведении занятий использовать методические рекомендации по проведению антиалкогольной пропаганды.
9. Использовать технические средства обучения при работе по данной проблеме.
Читайте также: