Профессиональные интересы старшего воспитателя доу

Обновлено: 28.03.2024

Любая управленческая деятельность, к которой относится и деятельность старшего воспитателя дошкольного учреждения, строится на основе определенных закономерностей, выработанных наукой управления. Управлять дошкольным учреждением - это значит целенаправленно воздействовать на педагогический коллектив (а через него на воспитательно-образовательный процесс) для достижения максимальных результатов в воспитании, развитии, обучении детей дошкольного возраста.

Основной компонент управленческой деятельности - определение цели. Работая над формулировкой цели, надо помнить следующее: цели могут быть внутренними, т. е. поставленными человеком или коллективом дошкольного учреждения самостоятельно, либо внешними, если они задаются извне, обществом.

В качестве задач методической работы можно представить следующие: управление образовательным процессом (ведущая, организация повышения квалификации педагогов, организация работы с родителями.

В настоящее время моя основная деятельность - это работа с педагогическими кадрами. На качество, результаты деятельности всего детского сада я как старший воспитатель влияю опосредованно, через воспитателя. Я обучаю педагогов как правильно работать с детьми дошкольного возраста. Педагогам детского сада я могу показать тот или иной прием, на практике объяснить методику, при необходимости я активно включаюсь в педагогический процесс, поэтому 2/3 времени рабочего времени я нахожусь группах, наблюдаю, оцениваю, корректирую работу педагогов.

Считаю, что основной показатель в моей профессиональной деятельности - это умение работать с людьми. Очень важно создать коллектив единомышленников, имеющих единое педагогическое кредо, позиции, традиции. Только в этом случае я как старший воспитатель смогу достичь тех целей, которые я перед собой ставлю.

Один из главных методов в моей деятельности - это убеждение и доказательства. В том случае, если воспитатель делает что-то неправильно, я могу убедить и доказать, почему этот метод работы с детьми неэффективен, и подсказать, как сделать лучше. Работать с людьми - это обязательное умение владеть собой в критических ситуациях, предвидеть и предотвращать возможные конфликты в коллективе, понимать и оценивать возможности каждого сотрудника.

В настоящее время важным качеством является умение оценивать и говорить о результатах своего труда. Я обучаю педагогов самоанализу педагогической деятельности.

Всегда учитываю интересы и пожелания коллектива, поэтому такие интерактивные формы методической работы, как творческие группы, брифинги, дискуссии, круглые столы и мозговой штурм, дают наибольший результат. Например, в ходе педагогической встречи я сообщаю педагогам о том, что есть проблема, которую я одна разрешить не могу, и предлагаю подумать всем вместе, поискать пути ее решения. При постановке любой задачи необходимо доводить ее до логического конца, поэтому я всегда подвожу итог и даю рекомендации, алгоритм действий для воспитателей. При этом важно, что итоги встречи воспринимаются как совместно созданные, коллективные.

Самообразование одно из направлений моей деятельности как старшего воспитателя. Считаю, что мне необходимо первой определить над какой темой буду работать в этом году, а после интересоваться темами по самообразованию у педагогов. Когда составляется план самообразования педагогов детского сада на учебный год, в список включаю себя первой, и только потом всех педагогов. Самостоятельно полученные воспитателями знания являются хорошим фундаментом для организации активных форм с ними. Это и есть система непрерывного самообразования.

В настоящее время я довольно хорошо информирована о всех инновациях в системе дошкольного образования. Я всегда анализирую то, что печатается, издается. При этом я не только оцениваю научную и методическую литературу, но и выбираю ее в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Создание образовательного пространства в нашем дошкольном образовательном учреждении во многом определяется целесообразной организацией образовательного процесса. Немаловажным при этом является соблюдение нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность педагога и всего педагогического коллектива при организации воспитания и обучения детей.

Законодательно-правовые акты и нормативные документы - это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности старшего воспитателя в системе дошкольного образования. Данная документация является нормативной базой моей профессиональной деятельности и подлежит своевременному обновлению социально-юридических норм образования в Российской Федерации.

В своей педагогической деятельности я руководствуюсь основными направлениями государственной образовательной политики, использую нормативно - правовые документы, определяющие приоритеты развития дошкольного образования.

Моя профессиональная деятельность строится на знании основ общей педагогики и возрастной психологии, дошкольной педагогики и детской психологии, коррекционной педагогики и специальной психологии, а также при организации своей работы я руководствуюсь образовательными программами дошкольного воспитания и основными методиками дошкольного обучения и воспитания. Знакомлюсь с новинками научно – методической литературы, методических пособий и периодических изданий.

Считаю, что основной функцией современного детского сада является целенаправленная социализация личности ребенка: введение его в мир природных человеческих связей и отношений, передача ему лучших образцов, способов и норм поведения во всех сферах жизнедеятельности. Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества в соответствии с планируемыми целями, обозначенными в национальной доктрине российского образования.

Качество дошкольного образования полностью зависит от организации педагогического процесса в детском саду, при котором уровень воспитанности и развития каждого ребенка увеличивается в соответствии с учетом его личностных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения. Качество работы в ДОУ взаимосвязано с качеством работы каждого воспитателя. Таким образом, уровень качества педагогической работы в ДОУ – это результат деятельности всего педагогического коллектива.

Придавая большое значение творчески работающему, слаженному педагогическому коллективу, цель моей деятельности - создание в ДОУ целостной педагогической системы, обеспечивающей оптимальные условия для всестороннего развития детей, реализацию творческого потенциала каждого педагога и педагогического коллектива в целом.

Основные направления моей профессиональной деятельности :

• Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса;

• Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников;

• Изучение личностных особенностей педагогов, в целях наилучшей организации воспитательно-образовательной работы;

• Выявление, изучение, обобщение и распространение наиболее ценного опыта педагогов;

• Координация взаимодействия ДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников;

• Координация деятельности ДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников ДОУ в целом;

• Сплочение педагогического коллектива на основе общих целей и задач, содержания работы детского сада;

• Повышение уровня воспитательно-образовательной работы через повышение профессионального уровня воспитателей.

Важное направление в моей работе – организация работы методического кабинета. Содержание и оформление методического кабинета ДОУ отвечает потребностям воспитателей и специалистов, оно направлено на оказание помощи в организации воспитательно-образовательного процесса, повышение педагогического мастерства, взаимодействие с родителями воспитанников.

В кабинете имеются нормативные документы, методическая и справочная литература, иллюстрации, фотоматериалы, познавательные DVD диски, наглядные пособия и др. Для удобства пользования все материалы распределены по разделам.

В мои обязанности входит изучение нормативно-правовой документации, проведение тематического, фронтального контроля, организация и подготовка к педсоветам, анкетирование педагогов, проведение самоанализа и т. д.

В соответствии с Приказом МДОУ сформирована аттестационная комиссия учреждения, я являюсь одним из ее членов. Заседание комиссии проводится для аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям.

Залогом успеха в повышении эффективности моей деятельности как старшего воспитателя является выполнение основных управленческих функций: анализ, планирование, организация, контроль.

Совместная трудовая деятельность воспитателя и детей в огороде

Совместная трудовая деятельность воспитателя и детей в огороде Ребята,сегодня мы будем высаживать рассаду капусты и помидора на нашем огороде. Я вам покажу как это делать. Сначала делаем углубления. Затем.

Какие могут быть профессиональные интересы? Их изучение является интересным занятием: это позволяет заглянуть внутрь сознания человека и разобраться, что им движет при выборе той или иной профессии, понять его мотивы, определить, чего он хочет добиться в жизни и чем готов пожертвовать для достижения выбранной цели.

профессиональные интересы воспитателя детского сада

Классификация профессиональных интересов

Что входит в понятие "профессиональные интересы воспитателя детского сада"?

Условно все профессиональные интересы можно разделить на 10 пунктов:

  • Склонность к обработке материалов.
  • Склонность к осуществлению деловых контактов.
  • Склонность к рутинному нетворческому труду.
  • Склонность к осуществлению нравственного воспитания людей.
  • Склонность к трепетной заботе о собственном престиже.
  • Склонность к осуществлению интеллектуальной деятельности, которая связана с общением.
  • Склонность к осуществлению научно-технической деятельности.
  • Склонность к определенному абстрактному мышлению и осуществлению творческого труда.
  • Склонность к техническим приборам и управлению такими механизмами.
  • Склонность к осуществлению производственной деятельности, которая может приносить видимый результат.

профессиональные интересы воспитателя

Базовые интересы

Любой педагог, какой бы деятельностью он ни занимался, имеет базовые профессиональные интересы воспитателя. Сотрудник в лагере для детей или воспитатель трудных подростков в специальных учреждениях, учитель любой школы или преподаватель любого ВУЗа – всех их объединяют такие профессиональные интересы, как:

- стремление к нравственному воспитанию;

- стремление к осуществлению интеллектуальной деятельности, связанной с общением;

- стремление к осуществлению творческого труда.

Узнав о том, какие бывают интересы, можно выделить отдельную группу, которая связана с такой важной деятельностью, как работник дошкольного образовательного учреждения, выделить профессиональные интересы воспитателя детского сада.

Педагог или ппсихолог?

Не каждый педагог – психолог и наоборот. Иногда, если работу воспитателя выбирает человек, пусть и знакомый с основными педагогическими правилами, но начисто лишенный основ психологического образования, то результат оказывается плачевным. Профессиональные интересы воспитателя детсада совершенно не развиваются. Понимание, что каждое ваше действие и любое ваше слово могут стать основной для развития индивидуальной личности, что определит жизнь ребенка в дальнейшем, является важнейшим, так как это огромная ответственность.

профессиональные интересы воспитателя доу

С этой точки зрения, каждый воспитатель детского сада должен иметь следующие профессиональные интересы воспитателя детского сада:

  • Стремление повысить уровень собственной педагогической культуры (в том числе овладеть знаниями, умениями и навыками в этой сфере, развивать их на протяжении жизни).
  • Желание применять собственный педагогический опыт для воспитания детей, для развития их творческих, умственных и социальных способностей.

Таким образом, профессиональные интересы воспитателя лежат в области собственного саморазвития. Очень важно, чтобы присутствовало желание применять полученные навыки в жизни при воспитании детей.

профессиональные интересы старшего воспитателя доу

Стремление повысить уровень собственной педагогической культуры

Отметив, какие бывают профессиональные интересы, стоит остановиться на первом из них. Процесс обучения в жизни любого человека является постоянным. За всю жизнь мы усваиваем новую информацию, учимся ее применять, как в бытовом плане, который касается личной жизни, так и в рабочей сфере. Профессиональные интересы воспитателя детского сада не могут существовать без желания развиваться и разбирать тонкости выбранной специализации.

Изучение новой информации ведется путем саморазвития, когда воспитатель читает публикации, книги или просматривает специальные фильмы с целью повысить свои профессиональные навыки. Также он может посещать специальные курсы повышения квалификации, где сведения будет узнавать в процессе общения с тренерами.

Стремление к применению собственного педагогического опыта

Зачем получать знания без возможности их применения? Это занятие можно считать пустой тратой времени. Это как покупка книг в библиотеку, которые никто никогда не прочитает – вроде литература есть, а смысла от того, что она стоит на полке, нет никакого. Ничего нового она не расскажет, если не взять ее в руки и не прочитать.

Так и в работе педагога. Профессиональные интересы воспитателя будут пустыми и бесцельными, если он не будет применять полученные знания на практике. Он должен желать этого, хотеть заниматься с детьми, передавать им свои знания. Без искреннего стремления научить кого-то чему-либо действительно сложно.

профессиональные интересы воспитателя детсада

Примеры профессиональных предпочтений воспитателя детского сада

Какие бывают интересы? Профессиональные примеры знакомы каждому человеку, находятся в жизненном опыте любого воспитателя ДОУ.

Выпускник ВУЗа, получивший степень специалиста и отправившийся устраиваться на работу в дошкольное образовательное учреждение, уже определился в своем выборе. В университете, проходя учебные курсы, он узнал множество информации о педагогической науке, о том, какие трудности в ней есть, и какую пользу такая работа приносит. Он уже сделал свой выбор, поставил перед собой цель.

Молодой специалист начинает свою работу с построения доверительных отношений с детьми своей группы, узнает много информации о них, об их семьях, учится понимать и уважать маленькие личности. И в процессе он осуществляет воспитательную деятельность, показывая и рассказывая множество полезной ребенку информации в доступной для него игровой и полуигровой форме. Это как раз и является желанием применить собственный педагогический опыт в воспитании детей. В работе с малышами и ребятами постарше воспитатель может применять различные методики. Только опытным путем можно найти подход к каждому отдельному ребенку.

какие могут быть профессиональные интересы

Но плох будет тот воспитатель, который потеряет интерес к развитию собственных навыков. На базе любого дошкольного образовательного учреждения ведется работа по повышению уровня знаний воспитателей. Их дополнительное самообразование в выбранной сфере помогает в дальнейшем отойти от первоначальных методик в обучении детей, выстроив свою работу на новых способах общения и передачи информации.

Роль старшего воспитателя детского сада

Любой начинающий воспитатель может получить заслуженное призвание и поднять свой уровень до старшего воспитателя. Его роль трудно описать парой слов: он занимается не только воспитанием детей, но и контролирует своих коллег, подает пример и имеет большую ответственность по отношению к своей работе и обязанностям.

Престиж старшего воспитателя

Профессиональные интересы старшего воспитателя ДОУ включают еще один: стремление заботится о собственном престиже. Почему же он так важен для этой должности?

Звание старшего воспитателя говорит о том, что педагог получил признание, его работа оценена по заслугам. У него увеличился круг обязанностей, в который попало теперь и умение осуществлять руководящую деятельность над сотрудниками детсада. Он не только продолжает заниматься воспитанием детей, но и является примером для своих коллег, чью работу контролирует. Он также помогает сотрудникам найти свой профессиональный путь, развивает их навыки и умения.

Предпочтения воспитателя детского сада

Как и профессиональные интересы, предпочтения воспитателя ДОУ строятся по такому же принципу: они отвечают личным способностям индивида, основанным на целях его работы и личным качествам.

какие бывают профессиональные интересы

К ним могут относиться такие характеристики, как любовь к детям, к своей профессии педагога, к работе с людьми, к участию в социализации ребенка, к обучению детей и прочее. Без этих важных аспектов очень трудно найти ключик к детям, заслужить их уважение и стать для них авторитетом.

Главное слово, описывающее все предпочтения – это любовь, потому что каждый человек в выборе того или иного действия основывается в первую очередь на тех действиях, которые ему близки, нравятся и приносят удовольствие и удовлетворение. Без любви к определенным действиям и творчеству сложно построить правильное понимание того, кто же такой воспитатель.

Таким образом, профессиональные интересы воспитателя ДОУ помогают ему в осуществлении работы по выбранной профессии. Способствуют тому, чтобы он не потерял интерес к работе, дают возможность развиваться в выбранной области и дают результат в виде маленьких личностей, которые выходят из детского сада и отправляются в школы подготовленными по основным аспектам.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Старшего воспитателя Востриковой Е.А. п.Крынка 2017г. Муниципальное бюджетное.

  • Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
  • Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Старшего воспитателя Востриковой Е.А. п.Крынка 2017г. Муниципальное бюджетное.

ВОСТРИКОВА ЕКАТЕРИНА АРТЕМОВНА Дата рождения: 23.04.1989г. Наименование обра.

«Педагог должен гореть постоянным желанием стать лучше, грамотнее, квалифицир.

Каждый педагог – это личность. Людей неинтересных в мире нет. Их судьба – как.

Каждый педагог – это личность. Людей неинтересных в мире нет. Их судьба – как истории планет. У каждой особое, своё, И нет планет, похожих на неё. Главный принцип в работе

Создать коллектив единомышленников, свою команду. Уметь работать с детьми и у.

Создать коллектив единомышленников, свою команду. Уметь работать с детьми и учить этому педагогов. Понять и оценить возможности каждого педагога, учесть интересы и пожелания коллектива. Позволить каждому педагогу быть самим собой, помочь ему проявить все его лучшие качества, способствовать развитию творческого потенциала. Моя главная задача

Должностные обязанности старшего воспитателя : Старший воспитатель организуе.

Должностные обязанности старшего воспитателя : Старший воспитатель организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ. Анализирует выполнение учебно-методической и воспитательно-образовательной работы в ДОУ и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Оказывает помощь педагогическим работникам в выборе программ, определении содержания, форм, методов и средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Организует работу по научно-методическому обеспечению содержания образования. Корректирует расписание режима дня и составляет расписание занятий. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой воспитанников, за качеством выполнения образовательной программы. Координирует работу воспитателей, специалистов и других работников в рамках единого образовательного процесса. Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного опыта работы ДОУ. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства. Организует работу методического кабинета ДОУ, систематизирует информационные, методические и дидактические материалы. Организует и руководит просветительской работой с родителями (лицами их заменяющими). Проводит работу по созданию развивающей среды в ДОУ. Способствует созданию положительного микроклимата в коллективе. Старший воспитатель должен знать: Конституцию Российской Федерации, законы РФ, решения правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, психологию, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии и гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы гражданского и трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Моё педагогическое кредо: Мир детства радостен и тонок, как флейты плавающий.

Воспитатель - что это за слово, почему так названо оно? На слух кажется такое.

Воспитатель - что это за слово, почему так названо оно? На слух кажется такое простое, но сколько смысла вложено в него! Для начала Воспитатель - это, прежде всего, просто человек, Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек! Воспитатель - человек от Бога, всё уже заложено в нём : Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём! Воспитатель - человек-профессионал, ему знакомы и теория, и практика, Своё сердце он детям отдал – для него это и реальность, и романтика! Воспитатель… всего не перечесть, говорить об этом можно много: Здесь и личные, и профессиональные качества есть, Но главное из них – о детях забота! Иногда в одном стихотворении удаётся рассказать о многом

Почему я выбрала профессию воспитателя? Ответ на этот вопрос очень прост: для.

Нормативно-Правовые документы -Нормативно – правовые документы -Закон «Об об.

Работа педагога по обобщению и распространению собственного педагогического о.

Результаты выполнения программных задач. ДОУ работает по программам «От рожде.

Уровень физического развития: у всех детей соответствует их возрастным особе.

Уровень физического развития: у всех детей соответствует их возрастным особенностям. Музыкальное воспитание: все дети показали высокий и средний уровень. Уровень развития Интегративные качества Итого (количество (%) детей) Физически развитый, овладевший основными КГН Имеющий первичные представления с себе, семье, обществе Способный решать интеллектуальные и личностные задачи Способный управлять своим поведением и планировать действия Овладевший необходимыми умениями и навыками Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности высокий 9 8 7 7 8 8 7 7(70%) средний 1 2 3 3 2 2 3 3 (30%) низкий - - - - - - - 0

Освоение воспитанниками основной общеобразовательной программы Анализ выполне.

Освоение воспитанниками основной общеобразовательной программы Анализ выполнение программы Области 2016-2017 уч.год Здоровье 51% Физическая культура 72% Социализация 73% Труд 68% Безопасность 85% Познание 76% Коммуникация 65% Чтение художественной литературы 70% Художественное творчество 83% Музыка 77% Всего: 72%

Участие в районных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.

Личные странички педагогов

Страничка старшего воспитателя Ольховой Л.Е.

Olhova-L-E
ОЛЬХОВА ЛАРИСА ЕВГЕНЬЕВНА

«Почетный работник

Образование - высшее, Барнаульский педагогический институт, русский язык и литература, учитель русского языка и литературы средней школы, 1984 год

Квалификационная категория – высшая, 2014 год

Педагогический стаж работы – 34 года

ЗАСЛУГИ И НАГРАДЫ (личное участие)

Старший воспитатель является организатором методической работы в дошкольном образовательном учреждении, поэтому в повседневном общении его также называют методистом.

Как в имени человека изначально заложено некое значение, так и в названии профессии. Именно в слове МЕТОДИСТ , в каждой букве – направление, содержание, суть нашей работы.

М иссионер – должен убедить другого поверить в то, во что верит сам, уметь увлечь, повести за собой.

Е диномышленник. Основное желание старшего воспитателя - сделать так, чтобы весь коллектив мыслил в едином порыве, был нацелен на работу.

Т ворец – постоянно находится в творческом поиске.

О рганизатор – создание рациональной структуры ДОУ, которая направлена на обеспечение качества образовательного процесса.

Д ипломат. Нельзя эффективно руководить людьми, если ты не умеешь находить подход к человеку, если не способен на компромисс. Мы должны стараться управлять своими чувствами, переживаниями и поведением, уметь уважать окружающих. Как дипломаты, мы не имеем права на грубость и раздражение, на невнимание и нерешительность. Мы должны быть мудрыми, гибкими и высокопрофессиональными.

И зобретатель – новатор, источник идей, информации.

С тратег. Старший воспитатель должен владеть искусством планирования руководства, основанного на правильных и далеко идущих прогнозах.

Т актик – в нашей работе необходима разработка приемов, способов достижения поставленной цели.

Старший воспитатель – это стратег и тактик воспитательно-образовательного процесса.

СХЕМА деятельности старшего воспитателя по управлению педагогическим процессом

ПЕРЕЧЕНЬ профессиональных функций и умений старшего воспитателя МБДОУ

СХЕМА Система методической работы МБДОУ № 45 (Деятельность старшего воспитателя. Формы методической работы)

СХЕМА Система методической работы МБДОУ № 45 (Функции старшего воспитателя. Методы активизации педагогов при проведении методических мероприятий)

Основные направления деятельности старшего воспитателя, направленные на повышение качества образовательного процесса:

Планирование

Старший воспитатель осуществляет планирование работы педагогического коллектива на год; аттестации и прохождения курсовой подготовки педагогических работников и др.

Одним из условий полноценного планирования является мониторинг деятельности дошкольного учреждения и включает в себя определение:

- выполнения годового плана работы коллектива; программы дошкольного образования;

- уровня усвоения детьми образовательной программы дошкольного образования по всем образовательным областям, направлениям;

- уровня готовности детей подготовительных групп к обучению в школе;

- участия педагогов в методических мероприятиях;

- создания условий комфортного пребывания детей;

Организация воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

- распределение видов деятельности согласно возрастным особенностям детей;

- организацию работы педагогов;

- обеспечение выполнения образовательной программы;

- постоянный анализ состояния воспитательно-образовательной работы и принятие на его основе конкретных мер повышения эффективности методической работы.

Работа с педагогами

Работа с коллективом разнообразна и включает в себя следующие направления:

- консультации разных форм: индивидуальные, групповые;

- педагогические советы, семинары, практикумы и другие формы организационно-методических мероприятий;

- открытые просмотры, взаимопосещения;

- обмен опытом (наставничество, педагогическая практика);

- участие педагогов в работе методических объединений;

- повышение квалификации педагогов.

Собственные методические разработки (последние):

и многие другие.

Осуществление контроля

Старший воспитатель осуществляет контроль за работой педагогов:

- систематически проверяет планы воспитательно-образовательной работы;

- посещает занятия в группах, контролирует проведение всех режимных моментов;

- следит за выполнением годового плана работы, решений, принятых на заседаниях педсовета.

Каждый контроль имеет логическое завершение в виде анализа, обсуждений, рекомендаций, индивидуальных консультаций, поощрений; выявления и внедрения педагогического опыта работы.

Работа с родителями и социумом - важное направление в деятельности старшего воспитателя, которое заключается в следующем:

- информирование родителей на родительских собраниях о содержании работы с детьми по разделам программы;

- подготовка стендов, папок-передвижек, посвященных семейному воспитанию и пр.;

- анкетирование с целью определения удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования в МБДОУ и др.

- налаживание контактов с социокультурными учреждениями

Создание и организация развивающей предметно-пространственной среды:

- организация пространства методического кабинета;

- приобретение пособий, методической литературы, игрушек;

оформление стендов, выставок.

Творческой атмосфере в дошкольном учреждении

способствует активная, поставленная на научную основу деятельность старшего воспитателя. Именно он должен показывать пример в стремлении овладеть новыми знаниями, в использовании нестандартных приемов в работе с детьми и педагогами.

Старший воспитатель должен хорошо узнать каждого педагога и выбрать те формы и методы работы, которые, в конечном итоге, будут содействовать созданию коллектива единомышленников, главная цель которого – забота о благополучии и развитии самых маленьких членов общества-детей.

Главный принцип в моей работе:

Людей неинтересных в мире нет

Их судьба –как история планет

У каждой все особое, свое.

И нет планет, похожих на нее.

Читайте также: