Проблемы социальной адаптации кратко

Обновлено: 02.07.2024

Социальная адаптация – это процесс, в результате которого личность или социальная группа приспосабливается к постоянно изменяющейся социальной среде. Иными словами, это приспособление человека к социальной группе или обществу, в котором он живёт или будет жить.

Попадая в определённую группу и выполняя установленные нормы данной группы, человек в процессе адаптации может быть почитаем и уважаем, но разрушая эти нормы, не подчиняясь им, может быть отвергнут группой. Каждый человек в той или иной степени зависит от людей, окружающих его, поэтому адаптация оказывает большое влияние на развитие человека как личности.

В обществе существуют установленные нормы и законы, выполнять которые обязан каждый. Но есть и неписаные законы и правила, присущие только для той или иной группы общества. Например, ребёнок, пойдя в детский сад, должен приспособиться к группе своих сверстников. Более серьёзные проблемы появляются у первоклассника, когда он не посещал детский сад, а сразу пошёл в школу. Человек обычно принадлежит одновременно нескольким социальным группам, и ему приходится соответствовать требованиям каждой из них. К примеру, взрослый в семье является главой семейства, а на работе – представителем какой-то профессии или должности. В каждой из социальных групп человеку приходится приспосабливаться к нормам и правилам, которые присущи каждой из них. Это означает, что адаптация – процесс постоянный.

Человека, который способен быстро адаптироваться, называют нормальным, но для разных социальных групп это понятие может коренным образом отличаться. Проблемы с адаптацией могут возникнуть, прежде всего, из-за правил, принятых в обществе. Например, у иностранцев могут возникнуть проблемы из-за различий культуры и норм поведения, принятых в родной стране. Проблемы могут возникнуть благодаря индивидуальным особенностям человека. К примеру, тихий, застенчивый и несмелый человек не сможет быть лидером в коллективе.

У подростков тоже возникает множество проблем, связанных с адаптацией. У человека, вступающего в самостоятельную жизнь, обычно есть две основные проблемы: как определить своё место в окружающей жизни и как найти смысл жизни. Социальная адаптация личности отдельных подростков происходит очень трудно: они постоянно беспокоятся о своём месте в жизни, о цели своего существования, о смысле своего бытия на этой земле. Причём практически никто из взрослых не в силах помочь подростку в этом. Вот почему в подростковом возрасте происходит так много суицидов.

Адаптационные проблемы часто могут вызвать такой сильный стресс, что в результате возникают проблемы со здоровьем: недомогание, нервозность. Иногда, при определённых условиях, эти проблемы вызывают и серьёзные болезни, такие как астма, язва, артрит. Эмоциональное перенапряжение может спровоцировать и психические заболевания.

Социальная адаптация может спровоцировать особые проблемы у детей иностранцев, проживающих в нашей стране временно. Несовпадение ролей человека в разных социальных группах тоже может привести к проблемам.

Из всего вышесказанного можно утверждать, что социальная адаптация – это целостная структура, имеющая свои определённые проблемы, решение которых приведёт человека к возможности развиваться и изменяться.

Социальная адаптация подростков является одной из актуальных проблем, стоящих перед психологической наукой и практикой.

Это связано как с возрастающими требованиями общества к уровню образования и компетентности подрастающего поколения, так и с психологическими особенностями подросткового возраста, основанными на массе противоречий и трудностей.

В подростковом возрасте девочки и мальчики:

начинают испытывать первые серьёзные чувства;
переживают душевные кризисы;
преодолевают сложные жизненные ситуации.
а также, вовлекаются в конфликты со сверстниками, учителями и родителями, что ещё больше осложняет социальную адаптацию.

неуверенность в принятии решений;
неспособность сосредоточиться;
чрезмерная эмоциональность;
агрессивность;
конфликтность.

Все это негативно отражается на учебной успеваемости и затрудняет межличностные отношения.

За этими внешними поведенческими реакциями скрываются внутриличностные проблемы.

Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации при изменяющихся условиях жизни.

1. Как постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды.

2. Социальная адаптация – это результат такого процесса.

В психологическом словаре под редакцией В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова:

«Социальная адаптация – это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции, а именно:

Социальная адаптация это процесс активного приспособления человека к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

Социальная адаптация ребенка имеет большое значение.

Подростковый возраст один из самых сложных детских периодов. Именно в этот период происходят серьезные изменения в условиях жизни и деятельности подростка, что приводит к перестройке психики и появлению новых форм взаимодействия с окружающими людьми.

Ребенок включается в новую систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками и занимает среди них новое место, выполняя новые функции.

Подростки начинают включаться в различные виды деятельности, что расширяет их сферу социального общения, возможности усвоения социальных ценностей, формирование нравственных качеств личности.

Трудности в социальной адаптации в подростковом возрасте обуславливаются следующими группами факторов:

биологические факторы (генетические, физиологические, психо-физиологические),
психологические факторы (психопатологии, акцентуации характера),
социально - педагогические (семейное, общественное, школьное воспитание),
особенности личности подростка (самооценка, затянувшийся ин-фантилизм, агрессивность, раздражительность, апатичность, тревожность).

в межличностных конфликтах,
игнорировании требований взрослых,
агрессивном поведении,
безответственном отношении к учебе,
хулиганстве,
уходах из дома,
мелких кражах.

педагогически запущенные,
эмоционально неустойчивые,
акцентуированные,
ситуативно трудновоспитуемые,
собственно трудновоспитуемые.

В недавнем исследовании выявляли личностные особенности подростков, испытывающих трудности в социальной адаптации.

В исследовании приняли участие 107 старших подростков – учащихся 7-9 классов общеобразовательных школ.

На первом этапе исследования была выделена группа из 47 подростков (25 девочек и 22 мальчика) с низким уровнем социальной адаптации.

Подростки этой группы обладали низкой нервно-психической устойчивостью, были конфликтны, могли допускать делинквентные поступки.

Также, классными руководителями была произведена оценка четырёх показателей проявления дезадаптации с помощью метода экспертных оценок:

проблемы с дисциплиной, а именно невыполнение требований взрослых, пропуски уроков, хулиганство;
безответственное отношение к учёбе и неуспеваемость;
межличностные конфликты с одноклассниками и педагогами;
эмоциональная неустойчивость,
агрессивность.

В результате, у 40% испытуемых были отмечены дезадаптивные признаки по 3 – 4 показателям.

На втором этапе исследования изучались личностные особенности старших подростков основной и контрольной групп.

Наиболее выраженными проблемными зонами у подростков основной группы являлись следующие личностные характеристики:

гипомания (66% испытуемых), проявляющаяся приподнятом настроении, чрезмерной активности, бурной деятельности, энергии без четкой направленности;
психастения (57% испытуемых), проявляющаяся в излишне тревожных, нерешительных и боязливых в принятии решений;
психопатия (40% испытуемых) – проявляющаяся в виде тенденции к повышенной агрессивности, конфликтности, частой перемене настроения, интересов и привязанностей, обидчивость;
депрессия (40% испытуемых) – проявляющаяся в виде замкнутости, ограниченности контактов, раздражительности и напряженности в общении, нерешительности и пассивности.

По полученным данным исследования, все типы акцентуаций присутствовали у испытуемых обеих групп.

У подростков с трудностями в социальной адаптации (основная группа) процент акцентуаций выше по всем типам по сравнению с контрольной группой.

Результаты проведённого исследования говорят о том, что на сегодняшний день достаточно много подростков (44%) испытывают трудности в социальной адаптации.

Такие подростки обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны и склонны совершать делинквентные поступки.

Подростки с трудностями в социальной адаптации склонны к большей педантичности, возбудимости, дистимности, экзальтированности и тревожности.

Эти статьи могут быть вам интересны:

Подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзене!

Мы проводим анонимные опросы в группе ВК, будем благодарны, если Вы примете активное участие.

ГОСТ

Социальная дезадаптация

В результате социализации личности формируется полноценный субъект, способный полноценно участвовать в жизни общества. Социализация личности и социальная адаптация тесно взаимосвязаны и взаимозависимы. Они могут рассматриваться в качестве тождественных понятий, или как осуществляющиеся в непрерывной взаимосвязи.

В результате неудачной социализации происходит нарушение социальной адаптации человека.

Социальная дезадаптация, или десоциализация – частичная или полная неспособность адаптироваться к окружающей социальной среде.

Механизм социальной адаптации функционирует с раннего детства. Благодаря ему индивид учится соблюдать определенные правила и нормы, общаться в соответствии с принятыми в данном обществе правилами, корректировать свое поведение согласно возникающим ситуациям.

Сбой в работе адаптационного механизма ведет к нарушениям во взаимоотношениях между индивидом и обществом, человек не может в полной мере взаимодействовать с окружающими.

Причины социальной дезадаптации

Нарушения социальной адаптации происходят в результате следующих факторов:

эмоциональная депривация и социальная изоляция в детстве;
дисгармоничное развитие детей, воспитывающихся в интернатах, детских домах и т.д., то есть в институционализированных учреждениях;
педагогическая и социальная запущенность;
неудачная социализация в семье и, как следствие, формирование акцентуаций характера;
деформированные родительско-детские отношения;
формирование личности в антисоциальном окружении;
развитие аддиктивных форм поведения;
психические расстройства, как следствие нарушенных родительско-детских отношений.

Нарушения социальной адаптации проявляются в следствие нарушенной или неудачной социализации, действия негативных психологических механизмов

Социально-психологическая дезадаптация развивается при биологических и физических нарушениях (заболевания нервной системы, травмы головного мозга, инфекционные заболевания, сопровождающиеся высокой температурой и интоксикацией); нарушениях психологического характера (акцентуации характера, особенности нервной системы – излишнее возбуждение, слабость, нарушение волевых процессов и т.д.); социальных нарушениях (отвержение ребенка, неправильное воспитание, попадание во враждебную или непривычную обстановку).

Готовые работы на аналогичную тему

На формирование психопатий, акцентуаций, аномалий иного характера большое влияние оказывает семья.

Формирование психопатий может осуществляться следующим образом (О.В. Кербиков): посредством усвоения и подражания форм поведения взрослых; в результате закрепления негативных реакций; через непосредственное культивирование аномальных черт характера у ребенка.

Если в семье отсутствуют чувства привязанности и тепла, наблюдаются негативные действия (невыполнение обещаний, несправедливые упреки, ущемление нормальных желаний и т.д.), культивируется чувство вины перед родителями, то происходит нарушение социализации, формирование неврозов, развивается социальная дезадаптация.

Проявления нарушений социальной адаптации

К нарушениям социальной адаптации, возникшей в результате нарушения коммуникации относятся:

неспособность осуществлять основную деятельность (работа, учеба);
неумение удовлетворять основные социальные потребности;
отсутствие навыков продуктивного общения;
неспособность осуществлять заданные социальные роли в межличностных отношениях;
невозможность испытывать состояние относительно долгого внутреннего комфорта без присутствия внешних или внутренних конфликтов.

Социальная адаптация выражается в депривации, если ребенок развивался в социальной изоляции. При этом дети отвергают контакты с другими людьми, боятся их, у них наблюдается отсутствие эмоций и чувств. Такие индивиды склонны к приступам гнева, аффектам, у них отсутствуют высокие чувства, слабо сформированы моральные качества, наблюдается низкая фрустрационная толерантность.

Синдром госпитализма – состояние, характерное для детей длительное время находящихся в больнице, интернате, детском доме. Дефицит общения вызывает формирование эмоциональных нарушений, ведет к отставанию в физическом и психическом развитии, к социальной дезадаптации.

Крайним вариантом социальной дезадаптации является педагогическая запущенность, выражающаяся в задержке интеллектуального, эмоционального, физического развития, в нарушении поведения.

Школьная десоциализация наблюдается при выделении ученика из группы остальных школьников: внешние данные, низкая или высокая успеваемость, индивидуальные особенности и т.д. Возникает при резком изменении внешности ребенка, смене привычной среды и др. Отсутствие поддержки, насмешки и отторжение со стороны взрослых приводит к утрате своего места в обществе, разрушению установленных социальных связей.

К психическим расстройствам, вызывающим социальную дезадаптацию относятся шизофрения, аутизм, обсессивно-компульсивное расстройство, биполярное расстройство личности.

Социальная запущенность проявляется в:

искаженном развитии социально-коммуникативных качеств;
незрелости социальных потребностей;
сложностях принятия и реализации социальных ролей;
низком уровне сформированности социальной рефлексии.

По сравнению с детьми, воспитывающимися в семьях, дети закрытых институциональных учреждений, как правило, отстают в психическом развитии, эмоционально неустойчивы. У них отмечается ограниченность словарного запаса, снижена активность, мало оценочных суждений, им сложно организовать без участия взрослых свою деятельность.

В подростковом возрасте у детей закрытых институциональных учреждений наблюдается слабое развитие мотивационной сферы, ограничено целеполагание, их самооценка во многом зависит от окружения, характерен инфантилизм. Реакция на фрустрацию носит агрессивный характер (угрозы, упреки, обвинения и т.д.).

Нарушение социальной адаптации может носить частичный или полный характер. При частичном нарушении индивид перестает соприкасаться с определенными видами жизнедеятельности, контактировать с некоторыми людьми: отказывается от общения с приятелями, не ходит на работу и т.д. Полная десоциализация характеризуется нарушением контактирования во всех сферах жизнедеятельности, индивид прекращает общение с самыми близкими людьми, замыкается в себе и теряет связь с действительностью.

Каждый является социальным представителем, который рождается в обществе и живет в нем. Лишь отдельные индивиды по воле случая оказываются огражденными от человеческой среды, воспитываясь другими существами животного мира. Однако человек, живущий в социуме, обязан в нем адаптироваться.

Именно процесс адаптации вызывает множество вопросов, которые пытаются решить психологи. Что человеку нужно делать, чтобы стать социально приспособленным? Какими качествами нужно обладать? Что поможет ему контактировать абсолютно с любыми людьми?

Если вы посмотрите на мир, то поймете, насколько актуальными являются данные вопросы. Несмотря на то, что человек живет с самого рождения в социуме, он к нему не приспособлен. Тот малый круг людей, с которыми каждый постоянно общается, еще нельзя назвать социальной интеграцией. Вот когда человек научится общаться абсолютно с любыми людьми, тогда можно говорить о его социальной приспособленности.

На сегодняшний день наблюдаются две основные тенденции:

Все это составляет проблему, которую пытаются решить психологи. Ведь с самого детства родители научают своих детей определенным образом общаться с окружающими, чтобы стать частью социальной жизни. Когда человек вырастает, он непременно начинает общаться с незнакомыми для себя людьми.

Как у него это получается? Способен ли он не просто знакомиться, но и выстраивать долгосрочные взаимоотношения с другими людьми? Все это определяется его социальными и коммуникативными навыками, которые в первую очередь базируются на его психолого-личностных особенностях.

Что такое успешная социальная приспособленность? Это умение человека эффективно общаться и взаимодействовать с людьми как однородной, так и разнородной по составу группы.

Чего желает человек достичь в контакте с социумом?

Благоприятного положения в группе;
Удовлетворенности от принадлежности к социуму;
Удовлетворить потребность в общении;
Достижения взаимного принятия и симпатии;
Активного участия в группе;
Достижения принадлежности к группе, нахождения общности, вместе с тем сохранения индивидуальности и самоценности.

Все это требует определенных навыков: эмоциональная чувствительность, принятие других людей, умение контролировать собственное поведения в установленных социумом нормах. Также немаловажным здесь становится толерантность – это проявление терпимости и умение жить в мире с окружающими. Сюда включается принятие, уважение и понимание разности культур, взглядов, форм самовыражения, потребностей и проявлений индивидуальности каждого собеседника.

В проблеме социальной адаптации способность к толерантному поведению рассматривается как один из эффективных методов приспособления. Тот, кто может позволить себе оставаться индивидуальностью и разрешать другим сохранять свои личности, более социально адаптированный, нежели представители, не обладающие толерантностью.

Читайте также: