Проблема развития методологический и исторический аспекты кратко

Обновлено: 07.07.2024

Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Детерминанты развития. Социокультурная детерминация в развитии. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека. Созревание и развитие. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Психическое развитие в разные возрастные периоды (новорожденность, младенчество, дошкольное детство, младший школьник, подросток, юноша, период зрелости, старость): биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности, развитие Я-концепции. Социокультурная детерминация в развитии. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Влияние образования на развитие. Проявление закономерностей развития в каждом периоде. Возрастосообразность в психологическом сопровождении развития человека. Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития. Проявление закономерностей развития в каждом периоде. Психологическое сопровождение развития человека.

Возрастная психология изучает развитие особенностей человека в

. А Возрастная психология изучает развитие особенностей человека в: а) онтогенезе; б) филогенезе; в) истории В возрастной психологии используются . Расставьте в логическом порядке методы возрастной психологии, используемые в процессе исследования 61 .

Психология ранней юности

. как на общую, так и на возрастную психологию (Л. И. Божович, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, Д. Б. . стало невозможно. Исчезли социология и социальная психология. В возрастной психологии также перестали замечать социальные различия .

Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития и возрастная психология Направление подготовки

. психологии развития и возрастной психологии 1.1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития 1. Характеристика предмета психологии развития и возрастной психологии. 2.Задачи психологии развития и возрастной психологии .

Педагогика как гуманитарная наука. Роль и место педагогики в истории развития общества. Педагогика как наука, область культуры, искусство, практическая деятельность. Объект, предмет педагогики как науки. Основные категории педагогики. Связь педагогики с другими науками

Человек как предмет познания. Предмет и задачи психологии человека. Описательная характеристика психических явлений, доступных психологическому изучению. Основные отличия обыденной и научной психологии. Психология в системе естественных и общественных научных дисциплин. Специфика психологического знания.

Исторический обзор развития психологического знания. Основные этапы развития представления о предмете психологии. Современное представление о предмете психологии. Психологическая компетентность и психологическая культура как психологическое образование человека. Отрасли психологии, роль психологических знаний в различных сферах жизни общества.

Роль психологии в формировании профессиональных знаний и умений, в подготовке квалифицированного педагога, в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса.

Основные направления в психологии.

Образовательный процесс в современной школе. Основные факторы, (закономерности) процесса обучения истории. Компетентностный подход к проектированию образовательного процесса в преподавании истории.

Сущность образовательного процесса, педагогическое взаимодействие как основа образовательного процесса, его основные характеристики. Закономерности и принципы образовательного процесса, его основные компоненты (цель, содержание, методы, формы организации, средства, результат). Основные этапы образовательного процесса: прогностический, организационно-деятельностный, аналитико-оценочный. Сущность компетентностного подхода к проектированию образовательного процесса. Развитие ключевых компетентностей учащихся в образовательном процессе.

Цели образования в современной школе. Цели исторического (обществоведческого, правового) образования. Подходы к определению цели в истории становления исторического образования и методике преподавания истории (обществоведческого, правового). Современные подходы к определению цели исторического образования.

Целеполагание в образовании, его субъекты. Компетентностный подход к проектированию целей образования. Таксономия целей Б.Блума.

Содержание исторического образования: структура содержания, особенности отбора содержания на основных ступенях образования.

Содержание образования как фундамент базовой культуры личности, его исторический характер. Подходы и факторы, детерминирующие содержание школьного образования. Принципы и критерии отбора содержания общего среднего образования. Государственный образовательный стандарт.

5. Современные формы организации образовательного процесса и место урока в нем.

Компетентностно-ориентированные технологии обучения истории. Их возможности в развитии личности. Проблема отбора методов и приемов обучения в условиях реализации компетентностного подхода.

Компетентность как цель современного школьного образования. Компетентностно-ориентированные технологии обучения, их сущность и особенности. Структурные компоненты педагогической технологии (цель, содержание, средства, результат, оценка). Признаки технологичности (системность, управляемость, восроизводимость, эффективность, результативность и др.).

7. Проблемы современной системы оценивания в обучении истории и способы их решения.

Педагогические инновации в деятельности учителя истории. Педагогическое творчество как основа инновационной деятельности.

Инновационный педагогический процесс (создание, освоение, использование и распространение новшеств). Принципы инновационной деятельности. Классификация педагогических инноваций. Инновационная деятельность педагога как один из видов продуктивной, творческой деятельности, ее направленность. Компоненты инновационной деятельности (мотивационный, креативный, технологический, рефлексивный). Готовность педагога к инновационной деятельности.

Изменение профессиональных задач педагога. Функции и профессиональные позиции учителя истории в современной школе.

Профессиональная компетентность современного педагога, ее характеристики. Личностный характер компетентности. Основные группы профессиональных задач современного учителя: видеть ученика в предмете, выстраивать его индивидуальный образовательный маршрут; строить процесс обучения, направленный на достижение учащимися целей образования; устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса; создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности; проектировать и осуществлять профессиональное самообразование. Основные функции современного педагога: содействие образованию школьников, осуществление рефлексии и самообразования, функция проектирования, управленческая функция. Учитель как тьютор, модератор, консультант и т.д.

10. Коммуникативная компетентность как основа профессионализма современного педагога.

Психологическая сущность педагогического общения, его функции. Специфика педагогического общения. Направленность педагогического общения. Структура, этапы педагогического общения (Кан-Калик В.А., Яноушек Я. и др.). Стили педагогического общения. Особенности восприятия учителем личности учащегося. Проблемы, трудности, барьеры педагогического общения.

Психологическая сущность социального конфликта. Конфликтная ситуация, инцидент, конфликтные действия, исход. Конструктивная и деструктивная функции конфликта. Классификация конфликтов. Межличностный конфликт. Конфликты в педагогическом общении.

Стратегии поведения личности в конфликте (избегание, приспособление, компромисс, соперничество, сотрудничество). Пути предупреждения конфликтов. Основные пути предупреждения, урегулирования конфликтов и оптимизации педагогического взаимодействия учителя с учащимися. Причины конфликтов в педагогической деятельности.

Психологические категории, определяющие человека как субъекта образования. Психологические теории личности как концептуальная основа педагогической деятельности. Гуманистическая парадигма в историческом образовании.

Проблема соотношения биологического, психического и социального в человеке. Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Человек как предмет системного исследования. Человек как представитель биологического вида. Характеристика человека как социального субъекта. Человек и культура. Формы взаимодействия человека с миром.

Личность как регулятор социального поведения. Личность как предмет исследования в социальной психологии. Специфика социально-психологической проблематики личности. Социально-психологические теории личности в зарубежной и отечественной психологии. Теоретические подходы в объяснении поведения человека: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, деятельностный подход. Активность личности. Структура личности. Отношения личности (Мясищев В.Н.). Направленность личности. Ценностные ориентации и личностные смыслы. Факторы, определяющие развитие личности.

Психологическая сущность развития. Взаимосвязь развития с обучением, воспитанием и социализацией.

Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Детерминанты развития. Социокультурная детерминация в развитии.

Социально-историческая природа детства. Биогенетические и социогенетические концепции, теория конвергенции двух факторов. Психоаналитические теории детского развития. Эпигенетическая теория развития личности.

Условия и движущие силы психического развития. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Обучение и развитие. Влияние образования на развитие. Социальная среда и развитие ребёнка. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека.

3. Развитие как процесс взаимосвязанных изменений организма, психики и поведения на протяжении жизни человека. Области развития: физическая, когнитивная, психосоциальная.

4. Исторические аспекты проблемы развития.

Терминологический тезаурус: Психическое развитие. Онтогенез. Филогенез. Физическое, когнитивное, психосоциальное развитие, психомоторное и сенсорное развитие. Созревание, рост, естественное старение. Научение и социализация. Нормативное и индивидуальное развитие.

Вопросы для самопроверки

1. Назовите объект и предмет психологии развития.

2. Что изучает возрастная психология? Выделите сходство и различия в объекте и предмете возрастной психологии и психологии развития.

3. Разведите понятия рост и развитие. Проиллюстрируйте сказанное примерами.

4. Поясните понятия нормативное и индивидуальное развитие.

Рекомендуемые темы докладов

1. Сравнительный анализ представлений об условиях, источниках, движущих силах психического развития в различных психологических теориях (2-3 теории по выбору).

2. Развитие представлений о психическом развитии личности (исторический аспект).

3. История исследований развития.

4. Формы и сферы развития.

5. Принципы психического развития.

Литература для конспектирования

1. Хорни, К. Особая роль детства [12, с. 175-182].

2. Фельдштейн, Д.И. Детство как социально-психологический феномен социума и особое состояние развития [58, с. 21-47

3. Леонтьев, А.Н. Проблема развития психики [62, с. 84-90].

Дополнительная литература: [7], [11], [14], [15], [16], [18].

Тема 2. Детерминанты психического развития

Вопросы для обсуждения

1. Факторы, движущие силы и условия психического развития как предмет исследования в отечественной психологии.

2. Закономерности психического развития.

3. Показатели психического развития.

Терминологический тезаурус: Факторы, движущие силы и условия психического развития. Социокультурная детерминация развития. Закономерности психического развития. Преемственность, необратимость, сензитивность и неравномерность (Л.С. Выготский). Возрастной кризис. Процессы интеграции и индивидуализации в развитии. Идентификация. Обособление. Наследственность. Среда.

Вопросы для самопроверки

1. Перечислите факторы психического развития. Проиллюстрируйте сказанное примерами.

2. Приведите примеры теорий к социогенетическому и биогенетическому научному направлениям. Приведите пример теории конвергенции.

3. Что является движущей силой развития с точки зрения отечественных ученых.

4. Перечислите закономерности психического развития.

5. Назовите показатели психического развития.

Рекомендуемые темы докладов

1. Биологический фактор и его роль в развитии.

2. Социальный фактор и его роль в развитии.

3. Активность личности как значимый фактор развития.

4. Роль обучения и деятельности в психическом развитии.

5. Критические и стабильные периоды развития.

Литература для конспектирования

1. Запорожец, А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка [58, с. 47-50].

2. Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка [58, с. 4-7].

3. Костюк, Г.С. Принцип развития в психологии [60, с. 5-8].

Дополнительная литература: [15],[16], [18], [38], [44], [51].

Тема 3. Периодизации психического развития

Вопросы для обсуждения

1. Стадии психосексуального развития в психоаналитической теории З. Фрейда.

2. Стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона.

3. Стадии интеллектуального развития детей (Ж. Пиаже).

4. Проблема периодизации психического развития в работах Л.С. Выготского.

5. Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б. Эльконина.

Терминологический тезаурус: Возраст (психологический, хронологический, биологический). Периодизация психического развития. Психосексуальное развитие. Я, Оно, Сверх-Я, детская сексуальность, эрогенные зоны (З. Фрейд). Защитные механизмы. Эдипов комплекс (комплекс Электры). Психосоциальное развитие. Эго-идентичность, групповая идентичность, эпигенетический принцип развития (по Э. Эриксону). Схемы, операции, ассимиляции, аккомодации и равновесия (Ж. Пиаже). Стабильные и критические возрастные периоды. Возрастной кризис. Закон о периодизации детского развития. Структура и динамика возраста. Новообразование. Социальная ситуация развития. Ведущий тип деятельности. Мотивационно-потребностная сфера личности. Интеллектуально-познавательная сфера личности.

Вопросы для самопроверки

1. Проясните строение психики по З. Фрейду. Назовите стадии психосексуального развития в психоаналитической теории. В чем особенность каждой стадии? По какому основному критерию сделана данная периодизация?

2. Назовите стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона. В чем особенность каждой стадии? По какому основному критерию сделана данная периодизация?

3. Перечислитестадии интеллектуального развития детей по Ж. Пиаже. В чем особенность каждой стадии? По какому основному критерию сделана данная периодизация?

4. Проясните понятия стабильные и критические возрастные периоды, социальная ситуация развития. По какому основному критерию сделана периодизация психического развития Л.С. Выготского?

5. По какому основному критерию сделана периодизация психического развития Д.Б. Эльконина? Проясните понятие ведущая деятельность. Назовите стадии психического развития в периодизации Д.Б. Эльконина.

Рекомендуемые темы докладов

1. Классификации периодизаций психического развития личности.

2. Периодизация психического развития в различных психологических теориях (2-3 теории по выбору).

3. Теория возрастного развития в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.

4. Развития классического психоанализа в работах А. Фрейд.

5. Роль подражания в формировании нового поведения.

Литература для конспектирования

1. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [58, с. 201-208].

2. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [58, с. 120-131].

Дополнительная литература: [11], [16], [18], [40], [41], [44].

Вопросы для обсуждения

1. Объект, предмет психологии развития.

2. Задачи и проблемы психологии развития.

4. Исторические аспекты проблемы развития.

Вопросы для самопроверки

1. Назовите объект и предмет психологии развития.

3. Разведите понятия рост и развитие. Проиллюстрируйте сказанное примерами.

4. Поясните понятия нормативное и индивидуальное развитие.

Рекомендуемые темы докладов

2. Развитие представлений о психическом развитии личности (исторический аспект).

3. История исследований развития.

4. Формы и сферы развития.

5. Принципы психического развития.

Литература для конспектирования

1. Хорни, К. Особая роль детства [12, с. 175-182].

3. Леонтьев, А.Н. Проблема развития психики [62, с. 84-90].

Дополнительная литература: [7], [11], [14], [15], [16], [18].

Тема 2. Детерминанты психического развития

Вопросы для обсуждения

2. Закономерности психического развития.

3. Показатели психического развития.

Вопросы для самопроверки

1. Перечислите факторы психического развития. Проиллюстрируйте сказанное примерами.

3. Что является движущей силой развития с точки зрения отечественных ученых.

4. Перечислите закономерности психического развития.

5. Назовите показатели психического развития.

Рекомендуемые темы докладов

1. Биологический фактор и его роль в развитии.

2. Социальный фактор и его роль в развитии.

3. Активность личности как значимый фактор развития.

4. Роль обучения и деятельности в психическом развитии.

5. Критические и стабильные периоды развития.

Литература для конспектирования

1. Запорожец, А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка [58, с. 47-50].

2. Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка [58, с. 4-7].

3. Костюк, Г.С. Принцип развития в психологии [60, с. 5-8].

Дополнительная литература: [15],[16], [18], [38], [44], [51].

Тема 3. Периодизации психического развития

Вопросы для обсуждения

1. Стадии психосексуального развития в психоаналитической теории З. Фрейда.

2. Стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона.

3. Стадии интеллектуального развития детей (Ж. Пиаже).

4. Проблема периодизации психического развития в работах Л.С. Выготского.

5. Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б. Эльконина.

Вопросы для самопроверки

Рекомендуемые темы докладов

1. Классификации периодизаций психического развития личности.

2. Периодизация психического развития в различных психологических теориях (2-3 теории по выбору).

3. Теория возрастного развития в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.

4. Развития классического психоанализа в работах А. Фрейд.

5. Роль подражания в формировании нового поведения.

Литература для конспектирования

1. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [58, с. 201-208].

2. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [58, с. 120-131].

Дополнительная литература: [11], [16], [18], [40], [41], [44].

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой.

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

БГПУ им.Акмуллы 204 группа ИЯ запись закреплена

Первые две темы по психологии

Тема 1. Проблема развития: методологический и исторический аспекты
Вопросы для обсуждения
1. Объект, предмет психологии развития.
2. Задачи и проблемы психологии развития.
3. Развитие как процесс взаимосвязанных изменений организма, психики и поведения на протяжении жизни человека. Области развития: физическая, когнитивная, психосоциальная.
4. Исторические аспекты проблемы развития.
Терминологический тезаурус: Психическое развитие. Онтогенез. Филогенез. Физическое, когнитивное, психосоциальное развитие, психомоторное и сенсорное развитие. Созревание, рост, естественное старение. Научение и социализация. Нормативное и индивидуальное развитие.
Вопросы для самопроверки
1. Назовите объект и предмет психологии развития.
2. Что изучает возрастная психология? Выделите сходство и различия в объекте и предмете возрастной психологии и психологии развития.
3. Разведите понятия рост и развитие. Проиллюстрируйте сказанное примерами.
4. Поясните понятия нормативное и индивидуальное развитие.
Рекомендуемые темы докладов
1. Сравнительный анализ представлений об условиях, источниках, движущих силах психического развития в различных психологических теориях (2-3 теории по выбору).
2. Развитие представлений о психическом развитии личности (исторический аспект).
3. История исследований развития.
4. Формы и сферы развития.
5. Принципы психического развития.
Литература для конспектирования
1. Хорни, К. Особая роль детства [12, с. 175-182].
2. Фельдштейн, Д.И. Детство как социально-психологический феномен социума и особое состояние развития [17, с. 21-47].
Дополнительная литература: [15].

Читайте также:

Проблема развития методологический и исторический аспекты кратко

Похожие документы:

Возрастная психология изучает развитие особенностей человека в

Психология ранней юности

Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития и возрастная психология Направление подготовки

БГПУ им.Акмуллы 204 группа ИЯ запись закреплена