Привлечение к чтению новые идеи и формы в школьных библиотеках

Обновлено: 04.07.2024


Слайд 2. Инновация в библиотечном деле – это создание принципиально новых образцов деятельности, выходящих за пределы норм, нерегламентированных, выводящих профессиональную деятельность на принципиально новый качественный уровень.
Инновационная деятельность может быть направлена как на получение нового (в нашем случае библиотечно-информационного) продукта, так и на внедрение новых эффективных технологий работы.
Инновация в библиотеке присутствует во всех направлениях ее деятельности, в том числе в массовой работе, которая предполагает совокупность методов и форм организации обслуживания одновременно большого количества читателей или определенной группы пользователей.

  • артистические способности
  • владение культурой речи
  • коммуникативные навыки
  • умение создавать интересные методики
  • творческое начало
  • личная заинтересованность
  • умение убеждать и внушать
  • умение выбирать оптимальную модель поведения
  • владение технологией самопрезентации
  • владение мультимедийными технологиями

Как подготовить массовое мероприятие?

Слайд 4. Подготовка и проведение любого массового мероприятия происходят в несколько этапов.
Подготовительный этап:

  • определение темы мероприятия, его названия, читательского и целевого назначения (обычно этот подэтап проходит при составлении плана работы);
  • составление программы (проекта) массового мероприятия;
  • формирование аудитории (предварительные беседы, обзоры, опросы и т.д.);
  • реклама массового мероприятия (подготовка афиши).
  • написание сценария массового мероприятия (оформление книжной выставки);
  • проведение массового мероприятия.
  • оценка эффективности массового мероприятия;
  • учет массового мероприятия.

При подготовке и проведении массовых мероприятий пользуйтесь предложенной схемой, последовательно выполняя все этапы

Слайд 10. Еще одна форма работы – Библиомарафон
Это комплекс мероприятий (акции, презентации, конкурсы и т.д.), популяризирующих фонды библиотек по определенной теме, юбилейной дате, по выявлению лучших читателей.
Может проходить в несколько этапов, в течение длительного времени.

Слайд 11. День книги.
Комплексное мероприятие, предусматривающее информацию о какой-либо книге (можно провести День патриотической книги, День подростковой книги). Это комплекс мероприятий (акции, презентации, конкурсы и т.д.), популяризирующих фонды библиотек

Слайд 12. Наверняка многим из вас известна такая форма работы, как День библиотеки, или Книжный десант
Подразумевает выход библиотекаря в школы и детские сады с обзорами книг и периодики для педагогов и детей. Могут включать в себя по возможности: выставки детской литературы, кукольные спектакли для школьников, беседы-консультации для учителей по воспитанию читательской культуры у детей, мастер-классы.

Слайд 14. Звездопад поэтический
Мероприятие, посвящённое шедеврам поэзии или популярным поэтам, требующее чтения стихов (конкурс чтецов стихотворений о маме, стихи ко Дню Победы, Есенинский праздник поэзии, День памяти А. С. Пушкина и др.)
Цель мероприятия: развивать интерес к поэзии, воспитывать любовь к творчеству поэтов, предоставить участникам возможность реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал.

Слайд 15. Интересной формой работы является Фестиваль.
Специально организованное представление, демонстрирующее творческие достижения и способности. Как правило, выступления участников фестиваля объединены общей темой, девизом и т.д. (Сказочный фестиваль, Поэтический фестиваль, Фестиваль юмора).
Фестиваль имеет конкурсную основу (выступления поощряются дипломами, титулами, сувенирами), но не носит ярко выраженного состязательного характера.

Слайд 17. Основные правила квеста:
1 Наличие определенного сюжета игры;
2 Задания или препятствия;
3 Конечная цель, к которой можно прийти, преодолев препятствия.
Варианты связки сюжета игры:
· Конкретный герой книги;
· Конкретная книга;
· Определенный автор;
· Сквозная тема для заданий.
Задания для квеста могут быть:
· интеллектуальные (вопросы на знание текста, кроссворды, головоломки, расшифровка закодированных посланий);
· ориентировочные (пройти по указанному отрезку пути, найти предмет или место по карте);
· технические (собрать какую-либо конструкцию или активировать некий объект);
· спортивные (добежать, проползти и пр.);
· творческие (нарисовать, сочинить, спеть, станцевать и т.д.).
Необходимо определить, какие подсказки получат игроки.

Слайд 18. Велофотокросс-– это вид спорта, включающий элементы интеллектуальной игры и краеведения. Целью является за кратчайшее время добраться до контрольных пунктов, которые задаются одним из способов: игрокам сообщается адрес или названия и ориентиры; вручаются условные схемы или фотографии; загадываются загадки. В состязании могут принимать участие команды или индивидуальные игроки.

Слайд 19. Наверное, известная всем вам форма работы – Литературный суд.
Это сюжетно-ролевая игра, имитирующая судебное заседание. Участники распределяют роли судьи, защитника, прокурора, судебных заседателей, потерпевших, обвиняемых и свидетелей. Подсудимым может быть какой-либо литературный герой. В такой форме в нашей школе прошли суд над Обломовым и над Печориным.
Цель мероприятия: формирование обобщенного видения проблемы, обозначенной в произведении, а также развитие проблемно-культурного интереса к художественной литературе. Воспитывать гуманное отношение к человеку, уважение к его личной позиции, взглядам и убеждениям.
Формировать личностную жизненную позицию, умение выражать отношение к проблемным ситуациям, умение высказывать собственное мнение по волнующим жизненным вопросам, желание давать им оценку.

Слайд 20. Книжный дресс-код
Форма массового мероприятия, на котором презентуют книги, которые можно считать обязательной составляющей имиджа современного человека.

Слайд 23. Серия мероприятий в помощь патриотическому воспитанию молодёжи Вахта памяти, особенно актуальных к Дню Победы.
Эта форма призвана содействовать выработке уважительного отношения к героическому прошлому своих соотечественников, потому может включать встречи с ветеранами, конкурсы патриотических стихов и песен, коллективные просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции.
Завершающим мероприятием цикла может быть музыкально-тематическая композиция.

Слайд 28. Нельзя обойти стороной такую форму работы, как Акции.
Ключевое направление акции — популяризация книги, поиск новых форм её продвижения. От других форм массовых мероприятий акцию отличает умение создать специальное событие для достижения поставленной цели, активное вовлечение в неё участников.
Смысл любой акции – возможность и умение донести своё видение проблемы через какой-либо сюжет, действие, используя определённые формы, механизмы, последовательность действий.
Библиотечные акции позволяют наладить взаимодействие с потенциальным пользователем ещё до его прихода в библиотеку, продвигать интеллектуальные продукты и услуги библиотек.
Существует четыре вида акций, которые чаще всего проводятся библиотеками: протестные, благотворительные, рекламные или в помощь продвижению чтения и книги,тематические

Слайд34. Либмоб.
В основе акции — блиц-опрос жителей населённого пункта про дорогу в библиотеку. Кто знает дорогу к библиотеке, получает смайлик. А кто не знает — календарик с адресом библиотеки и контактной информацией. Весёлая акция-игра несомненно повышает имидж Библиотеки.

Слайд 36. Неделя возвращенной книги
Комплексное мероприятие, направленное на работу с задолжниками, предполагающее возвращение книг в библиотеку без взимания штрафных санкций.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Филимонова Ольга Викторовна- заведующий библиотекой ГБОУ СОШ №515 с углубленным изучением немецкого языка им. И. В. Гете Красногвардейского района, г. Санкт-Петербург.

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ К ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Выбор данной темы обусловлен требованиями совершенствования деятельности школьных библиотек в условиях компетентностного образования.

В законе РФ "Об образовании" отмечено, что содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

Федеральные государственные образовательные стандарты(ФГОС) нацелены на инновационное образование, которое ориентировано не столько на передачу знаний, сколько на овладение базовыми компетенциями, позволяющими затем приобретать знания самостоятельно.

Национальная программа поддержки и развития чтения признаёт чтение важным инструментом повышения интеллектуального и духовного потенциала нации, способом освоения жизненно важной информации и реальным условием повышения уровня общекультурной компетентности всего населения, создания развивающего пространства для личности учащихся, приобщение к чтению.

Программа, разработанная учеными Санкт-Петербурга при поддержке Института психологии РАН "Умное поколение", основными приоритетами обучения и образования, нацеленных на работу с одаренными детьминазывают: личностная мотивация школьника, выбор ребенком собственных образовательных маршрутов; ориентация на проектную и интеллектуально-игровую деятельность, освоение моделей и технологий демократического диалога; использование возможностей дополнительного образования и самообразования; освоение разных видов работы с текстами, предполагающие высокое качество умения читать.

Школьная библиотека всегда ставила и ставит во главу угла своей работы интересы ребенка, использует диалоговые формы общения с ним, поощряет самообразование, оказывает помощь в проектной деятельности, учит работать с текстами, понимать суть прочитанного; развивает способности делать самостоятельные выводы, организует работу с учетом интересов обучающихся и с их личностной мотивацией, использует в своей работе инновационные педагогические технологии.

Педагогическая технология — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения. Можно назвать технологии развивающего, проблемного, коммуникативного обучения; проектные, игровые, исследовательские, диалоговые, информационно-коммуникативные технологии, технологии развития критического мышления, коллективной системы обучения, арт-технологии, музейные, технология творческих мастерских и др.

Многие технологии могут эффективно использоваться в работе школьного библиотекаря, например, технология творческих мастерских.

Педагогическая мастерская, или Ателье (от фр. atelier) появилась в практике отечественной школы в результате творческих контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН - сокращенное название "Французской группы нового образования" (Groupe Francais d'Education Nouvelle) - добровольный творческий союз ученых и практиков Франции. "Французская группа нового образования" (ЖФЭН) возникла в 20-х годах ХХ века. У истоков этого движения стояли такие знаменитые психологи, как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др; в последние годы объединение возглавляли Анри Бассис и Одет Бассис.

Деятельность творческих мастерских осуществляется в свободное от основной учебы время и направлена на создание условий для личностного развития обучающихся, творческого самовыражения, самообразования.

В основе организации лежат принципы гуманизма(признание ценности ребенка как личности, уважение его достоинства); демократизма (учет мнения ребенка при выборе направления деятельности); дифференциации и индивидуализации(выстраивание индивидуальной траектории развития в зависимости от интересов, склонностей и способностей ребенка); увлекательности и творчества(приоритетность развития творческих способностей ребенка); системности(преемственность знаний, полученных ребенком в процессе образования); сотрудничества (признание ценности совместной деятельности детей и взрослых); учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка при включении его в различные виды деятельности и др.

По определению И.А. Мухиной мастерская «это такая форма обучения детей и взрослых, которая дает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в любой сфере знаний, включая самопознание, в мастерской является творческая деятельность каждого участника и осознание закономерностей этой деятельности".

Принципы и правила ведения мастерской:

1.Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера-руководителя.

2. Право каждого участника на ошибку.

3. Безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской.

4. Предоставление свободы в рамках принятых правил, что дает ощущение внутренней свободы: право выбора на разных этапах мастерской (обеспечивается руководителем); право самостоятельности действий (без дополнительных разъяснений руководителя); право не участвовать на этапе предъявления результата.

5.Диалог как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества (диалоги участников мастерской; диалоги отдельных групп; диалог с самим собой; диалог с научным или художественным авторитетом.

6. Организация и перестройка реального пространства, в котором происходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа.

7. Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской.

В исследовании О.В. Солнцевой и Е.В. Кореневой-Леонтьевой говорится, что в процессе взаимодействия педагога с детьми в творческой мастерской используются активные методы: ситуации творчества, проблемное обсуждение с использованием компьютерной презентации; экспериментирование; ассоциативный метод; рассказывание дидактической сказки или истории; метод наглядных ассоциаций и др.

Основные требования к проекту: наличие социально значимой задачи (проблемы) - исследовательской, информационной, практической; планирование действий по разрешению проблемы (определение вида продукта и формы презентации); пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных; исследовательская работа обучающихся; выход проекта (продукт). Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Можно сказать, что "Проект – это "пять П": Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация".

Виды презентационных проектов могут быть самыми разными, например, в оплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа), д еловая игра, д емонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий; диалог исторических или литературных персонажей; з ащита на Ученом Совете; и гра с залом; и ллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций; инсценировка реального или вымышленного исторического события; н аучная конференция; о тчет исследовательской экспедиции; п ресс-конференция; п утешествие, р еклама; р олевая игра, с оревнования, с пектакль, с портивная игра, т елепередача, экскурсия и т.д.

Проектная деятельность тесным образом связана с поисковой, исследовательской технологией. Цель ее – стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения. Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование не предполагает создания какого-либо заранее планируемого результата или объекта. Исследование, по сути, – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. В основе исследований лежат развитие познавательных умений и навыков учащихся; умение ориентироваться в информационном пространстве; умение самостоятельно конструировать свои знания; умение интегрировать знания из различных областей наук; умение критически мыслить.

Основными этапами исследования являются: выбор темы; постановка цели и задач; гипотеза исследования; организация исследования; подготовка к защите и защита работы.

Цели школьного исследования должны быть: д иагностируемые, конкретные, понятные , о сознанные , о писывающие желаемый результат , р еальные (д остижимые, конкретные, т.е. контролируемые), п обудительные (побуждать к действию) , точные, с прогнозированием образовательного результата.

Разработка гипотез в исследованиях представляет собой достаточно сложный процесс. Выдвижение гипотезы требует не только теоретических знаний, воображения, творческой фантазии, но и научной ответственности. При выдвижении гипотезы следует помнить о том, что она должна иметь преемственность с имеющимися знаниями по теме изучения, содержать понятия и факты, непротиворечащие известным научным фактам, быть логически связанной с целью и задачами исследования и обеспечить возможность проверки и подтверждения фактами гипотезы исследования

Организация исследования обучающегося должна включает в себя определенные этапы: Подумать самостоятельно (Что я об этом знаю? Какие мысли я могу высказать про это? Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?). Просмотреть книги и издания периодической печати по теме (записать важную информацию, которую узнал из книг, газет и журналов). Спросить у других людей (записать интересную информацию, полученную от других людей). Просмотреть телематериалы (записать, то необычное, что узнал из фильмов). Использовать Интернет (записать то новое, что узнал с помощью компьютера). Понаблюдать (записать интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы. По-возможности сделать фотографии). Провести эксперимент (Записать план и результаты эксперимента).

Подготовка к защите исследовательской работы учащегося включает следующие этапы:

Выделить из текста основные понятия и дать им определения: разъяснение посредством примера, описание, характеристика, сравнение, различие.

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукций, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

Формирование духовной культуры личности в России всегда осуществлялось через чтение. Чтение детей – одна из важнейших перспектив духовности, интеллекта, культуры нации. Особенно важно как происходит процесс вхождения детей в мир книжной культуры. Значение книг и то, как книги должны быть преподнесены, чтобы остаться для детей главным источником грамотности и развития - это одна из основных задач деятельности библиотек, осуществляющих работу с детьми.

Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия библиотеки. Возможности библиотеки в целенаправленном руководстве детским чтением уникальны. Ведь это единственное учреждение, которое не только аккумулирует в себе богатство книг, но и ориентировано на конкретного человека, имеет обратную связь с каждым читателем и результатами его читательской деятельности. Библиотека должна играть роль стимулятора интереса к чтению. В настоящее время, когда современные дети читают все меньше, особенно важно, чтобы книга стала добрым другом ребенка, его мудрым наставником.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

Очень важно вовремя воспитать любовь и интерес к книге. С.Я.Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке “талант читателя”.

В процессе общения с книгой ребенок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом формируется нравственная и культурная основа личности.

Одним из методов работы по приобщению детей к чтению является участие обучающихся в различных литературных конкурсах, сетевых проектах, посвященных книге, интеллектуальных играх, библиотечных квестах.

В основе развития интереса у ребенка всегда лежала игра. Прививать любовь ученику к чтению возможно, используя различные игровые возможности. В игровой форме можно строить уроки, проводить литературные конкурсы и игры.

Наиболее интересной формой приобщения учеников к чтению является, безусловно, литературная игра. Все игры проходят с использованием ИКТ, что делает игру более яркой и зрелищной. Формой литературной игры для учеников начальной школы мы выбрали игру по станциям. Мы пытаемся добиться того, чтобы рекомендованные нами книги прочитали все ученики, ведь только читая можно полюбить книгу.

Задачи литературных игр:

  1. Формирование и развитие у учащихся интереса к книге, к чтению;
  2. Повышение техники чтения как следствие постоянной работы с книгой при подготовке к литературной игре;
  3. Воспитание литературного вкуса на уровне возможности восприятия прочитанного учениками начальной школы;
  4. Выявление и развитие творческого потенциала школьников;
  5. Формирование и развитие коллективизма в коллективе учащихся.

Участие в сетевых проектах и конкурсах, развивает в детях навыки человека XXI века:

  1. Ответственность и адаптивность;
  2. Коммуникативные навыки;
  3. Творчество и интеллектуальную активность;
  4. Критическое и систематическое мышление;
  5. Информационные и медийные навыки;
  6. Навыки межличностного взаимодействия;
  7. Умение выявлять, формулировать и решать проблемы;
  8. Управлять собой;
  9. Гражданскую ответственность.

Как бы библиотеки ни меняли дизайн интерьера и ни оснащались современным оборудованием, решающим фактором для повышения уровня посещаемости является работа библиотекарей с аудиторией. На сегодняшний день деятельность библиотек активно направлена на привлечение внимания читателей не только к своей деятельности, но и к популяризации чтения в целом. Рассказываем, какими методами можно привлечь читателей, а также приводим несколько примеров, опробованных в зарубежных библиотеках.

Мероприятия в библиотеках

Формат библиотечных мероприятий каждая библиотека выбирает самостоятельно, в зависимости от предпочтений читателей. Кроме общественных мероприятий (например, городские или национальные праздники), существует ряд проектов и акций, которые библиотеки могут организовать сами.

Библио-глобус. Проводятся встречи, посвященные книгам об истории, культуре, традициях других стран и народов.

Выставки. Формат выставок может быть совершенно разным, в зависимости от интересов или потребностей читателей: книжные выставки, устные обзоры книг, день открытых дверей и многие другие.

В этой статье мы рассказывали более подробно о разновидностях мероприятий, которые можно проводить в библиотеках вузов.

Активность в социальных сетях

Ведение группы или страницы библиотеки в социальных сетях не обязательно ограничивается обычными поздравлениями с календарными праздниками или отчетами о проведенных мероприятиях. Позвольте читателям самим помочь вам в организации последующих встреч.

Конкурсы — это библио-кросс, конкурс на лучшие рекомендации книги, конкурсы, посвященные важным литературным датам, творческие конкурсы и многие другие.

Блиц-опрос. Интересуйтесь мнением ваших читателей по поводу различных услуг, которые оказывает ваша библиотека. С помощью опросов вы сможете выяснить, о чем бы они хотели поговорить (или послушать) на ближайшем литературном вечере.

Веб-квесты — своего рода интернет-игра с подписчиками, где присутствует четко сформулированная структура: определены роли участников, центральное задание, прописан сценарий, руководства к действиям, список информационных ресурсов и заключение.

Демотека — места для выставок читателей

Среди ваших читателей немало творческих и талантливых людей? Помогите им совершить первые шаги в творческой реализации и организуйте в читальном зале выставку его творений. Это могут быть картины, фотографии, первый сборник сочинений, музыкальные произведения и многое другое.

Подвешенная книга

Зарубежный опыт

Чтение положительным образом влияет на культуру и нравственность любой страны. Во многих зарубежных библиотеках разрабатывают собственные стратегии и программы для привлечения читателей, а иногда находят для этого весьма оригинальные решения.

Волонтерская помощь

В публичной библиотеке города Кин в Нью-Гэмпшире (США) ученики старших классов и студенты в удобное для них время выполняют различные небольшие обязанности: расставляют книги, восстанавливают старые издания, помогают в организации библиотечных проектов, доставляют книги в дома инвалидов и пожилых читателей.

Таким образом многие библиотеки компенсируют нехватку рабочих рук. Также волонтерское движение стало важным компонентом в формировании ценностей у молодежи.

Молодежные советы

Молодежные советы играют существенную роль не только в процессе социализации подростков, но и в развитии самих библиотек. Члены молодежных советов берут на себя организаторскую деятельность: пишут рецензии к книгам, проводят обсуждения книг, поддерживают веб-страницу совета, готовят авторские программы и многое другое.

Также молодежный совет обеспечивает маркетинговую деятельность, благодаря чему налаживаются пути взаимодействия между библиотекой и читателями.

Библиотечное граффити

В библиотеке Карнеги в Питтсбурге (США) подростки украсили торцы книжных полок собственными рисунками. При этом библиотекари не участвовали в процессе и предоставили молодым художникам полную свободу. Этот проект получил высокие оценки от других читателей, а художников наградили за старания.

Чтение вместо штрафа

Библиотека штата Огайо неординарно подошла к решению проблемы задержек возврата книг. Вместо того, чтобы наказывать читателей финансово, библиотекари предлагают задержаться в читальном зале и читать в присутствии библиотекарей. Согласно правилам, 10 центов от штрафа приравнивается к 1 минуте чтения.

Читайте также: