Примеры информационных моделей используемых в школе
Обновлено: 02.07.2024
Чтобы достичь положительных результатов, создать условия для развития аналитического мышления младших школьников, необходимо как можно активнее на уроках применять метод моделирования, использование которого позволит повысить эффективность образовательного процесса в начальной школе.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| informatsionnoe_modelirovanie.docx | 24.23 КБ |
| informatsionnoe_modelirovanie.pptx | 1.74 МБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЕФИМОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПАВЛОВСКИЙ ПОСАД
Выступление на августовской секции учителей начальных классов:
"Метапредметные компетенции как новый вектор развития начального образования".
Тема: "Информационное моделирование,
как основной метод приобретения знаний"
Подготовила: Зарипова О.А.
учитель начальных классов
как основной метод приобретения знаний"
У школьников, переступивших порог школы первый раз, преобладает
преимущественно наглядно-образное мышление. Они ещё не умеют оперировать такими мыслительными операциями, как синтез, сравнение, обобщение, классификация, свойственные аналитическому мышлению. Не умеют осуществлять деятельность в нетиповой, нестандартной ситуации. Наблюдается отсутствие у учащихся потребности, интереса к учению, мотива к личностному росту, изменению себя, развитию эмоционально-образной сферы, отсутствие эмоционально-ценностных отношений в коллективе, группе.
Соответственно, когда ребёнку встречается задание, с которым он раньше никогда не сталкивался, где ему нужно проанализировать, обобщить, выделить существенные признаки многие испытывают трудности.
Чтобы достичь положительных результатов, создать условия для развития
аналитического мышления младших школьников, необходимо как можно активнее на уроках применять метод моделирования, использование которого позволит повысить эффективность образовательного процесса в начальной школе.
Информационное моделирование включает в себя:
- умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
- умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
- умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.
Учебное моделирование - компонент содержательного анализа объекта. Несомненным достоинством его является то, что он позволяет преодолеть элементы механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся.
Модель (от лат. modulus – мера, образец, норма) – искусственно созданный
заместитель фрагмента действительности (предмета, объекта, явления, ситуации), который можно в определенных целях использовать для получения информации об исходной реальности.
а) отражать существенные черты явления, чтобы сделанные по модели выводы можно было применить к этому явлению;
б) упрощать явление так, чтобы действовать с моделью было легче, чем с реальным объектом.
С помощью моделирования можно свести изучение от сложного к простому, от незнакомого к знакомому, то есть сделать объект доступным для тщательного изучения.
Начинать работу по внедрению эффективного метода моделирования целесообразно уже в 1-ом классе, т. к. при выполнении дидактических условий приёмы моделирования и способы действия с моделью оказываются не только доступными детям младшего школьного возраста, но и весьма продуктивными в плане развития мышления ребёнка.
Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.
На своих уроках автор использует следующие приемы моделирования.
Рисунок изображает реальные предметы, о которых говорится в задаче, или условные предметы в виде геометрических фигур.
В целях формирования осознанного подхода к составлению и применению моделей в виде рисунка в учебнике к задаче даю следующие задания:
-какой рисунок подходит к данной задаче?
-составь по другому рисунку задачу и реши её.
Эти задания способствуют формированию навыка составления и анализа моделей.
Схема – это графическая модель.
Схема является наиболее предпочтительной моделью при решении задач по ряду причин:
- может быть использована при решении задач со сколь угодно большими числами;
- может применяться при решении задач с буквами;
- позволяет подняться на достаточно высокую ступень абстрактности;
Для формирования умения составлять схемы к условиям задач использую следующие виды заданий:
- нужно перевести текст задачи в чертеж;
- нужно по схеме составить задачу;
- нужно из предложенных вариантов выбрать и соотнести текст задачи и подходящий к нему чертеж.
Задания на уроках математики сориентированы не на формирование у учащихся умения решать задачи определенных видов, а на формирование обобщенного умения решения текстовых задач.
Таблица - это вид модели, похожий на краткую запись. Она предполагает уже хорошее знание зависимости пропорциональных величин, так как сама
таблица этой взаимозависимости не показывает. Табличная модель служит формой фиксации анализа сюжетной задачи и является основным средством поиска решения.
Пользуясь такой схемой, нетрудно найти план и осуществить решение задачи.
На уроках русского языка моделирование может быть применено для решения разнообразных задач, в частности и мыслительных операций.
Целесообразно формировать необходимые умственные действия с помощью моделирования детьми различных языковых отношений. Очень важно, что построение моделей даёт, кроме того, и возможность формировать у ребенка развернутые действия контроля и самоконтроля за правильностью выполнения каждой операции и за их последовательностью, вслед за этим и умение оценивать выполненное действие.
Обучение чтению и обучение письму мы рассматриваем как единый процесс. При обучении письму целесообразно использовать не только звуковые модели слов, но и самостоятельно разработанные детьми алгоритмы выполнения заданий .
Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Соедини линией схему с соответствующим словом. Подпиши под схемой соответствующее слово. Проверь себя. Прочитай слово по схеме.
Чем старше становятся дети, тем сложнее модели.
В процессе овладения читательской деятельностью школьники часто испытывают трудности, которые затрудняют осознанное освоение текста.
На уроках литературного чтения используются различные модели.
Модель учащиеся могут нарисовать, вырезать из бумаги, т. е. слушание и говорение сочетаются с практической деятельностью. Это позволяет проанализировать произведение более наглядно и доступно для юного слушателя, также даёт возможность включить каждого ребёнка в активный процесс и в формирование специальных читательских умений (умение ориентироваться в книгах, понимать особенности литературного произведения).
Сначала мы составляем модель обложки после прочтения, в дальнейшем можно использовать готовые модели, а также рисованные обложки для повторения и сравнения произведения.
Целенаправленная работа по развитию аналитического мышления при помощи метода моделирования на уроках в начальной школе позволяет школьникам достичь значительных успехов.
Итак, моделирование как универсальное учебное действие является способом познания, анализа и осмысления учебных фактов, средством, с помощью которого достигаются цели обучения. Использование учебных моделей позволяет получить те сведения об изучаемом объекте, которые сложно или невозможно получить в действительности и прогнозировать дальнейшее поведение и развитие объекта изучения. Смысл моделирования заключается в возможности получить информацию о явлениях, происходящих в оригинале, путем переноса на него определенных знаний, полученных при изучении соответствующей модели. Этот метод основан на способности человеческого мышления к абстрактному сопоставлению свойств различных объектов, то есть к установлению аналогий.
Научить ребенка учиться - это труднейшая задача, которая стоит перед учителем. Для того чтобы моделирование при обучении стало действительно методом обучения, оно должно проводиться на уроках систематически и целенаправленно.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
ПОНЯТИЕ МОДЕЛИ. ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ
Модель – некое упрощенное подобие реального объекта
Причины, по которым прибегают к построению моделей: В реальном времени оригинал может уже не существовать, или его нет в действительности (приведите пример для каждой описанной ситуации)
Причины, по которым прибегают к построению моделей: 2.Оригинал может иметь много свойств и взаимосвязей. Чтобы глубоко изучить какое-то свойство, полезно отказаться от менее существенных, вовсе не учитывая их
Причины, по которым прибегают к построению моделей: 3.Ориганил либо очень велик, либо очень мал 4. Процесс протекает очень быстро или очень медленно 5. Исследование объекта может привести к его разрушению
Моделирование Процесс построения моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений
Цель моделирования Назначение будущей модели. Она определяет те свойства оригинала, которые должны быть воспроизведены в модели
Модели Материальные (натурные) Информационные Физическое подобие объекта Описание объекта моделирования Объекты Явления Процессы Поведение Глобус Игрушки Макеты Гроза Землетрясение Экономические Развитие Вселенной
МОДЕЛИРОВАНИЕ НАТУРНОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ Натурные модели Кукла Манекен Скульптура Производственный робот Свойства модели зависят от цели моделирования. Модели одного и того же объекта будут разными, если они создаются для разных целей. Информационные модели Фотография Видеофильм Анкета Медицинская карточка
Вербальные Графические Типы информационных моделей объектов и процессов Словесное описание на естественном языке Математические Табличные Карты Чертежи Графики Графы Объект-объект Объект-свойство Двоичные Прочие Описание на языке математики
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также их взаимосвязь с внешним миром. Одному и тому же объекту можно поставить в соответствие разные информационные модели (вербальные, математические, табличные, графические); все зависит от цели моделирования.
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Математические модели Табличные модели Графические модели Вербальные модели Вербальная модель – это письменное или устное представление информационной модели средствами естественного языка. Примеры вербальных моделей: информация в учебниках произведения художественной литературы тексты, описывающие алгоритмы текстовое описание объектов и процессов
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Табличные модели Графические модели Математическая модель - описание математическими формулами соотношений между количественными характеристиками объекта моделирования. Примеры математических моделей: модель прямолинейного перемещения тела математическая модель периода колебаний пружинного маятника Математические модели
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графическая информационная модель – это наглядный способ представления объектов и процессов в виде графических изображений. Примеры графических информационных моделей: Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели карта чертеж граф диаграмма график схема ToC время График изменения температуры
Определение цели моделирования Определение типа информационной модели Методика информационного моделирования Построение информационной модели Системный анализ объекта моделирования
Задания Какие свойства реальных объектов воспроизводят: Муляжи продуктов в магазине; Манекен Приведите пример материальной и информационной моделей самолета Составьте различные модели: Квадрата Прямой линии Человека
Задания 4. Постройте графическую модель (график) Петиной успеваемости за год (по четвертям) для следующих предметов: физика, химия, алгебра, геометрия. Петины оценки: физика – 5 4 4 5 химия – 3 4 3 4 алгебра – 4 4 3 4 геометрия – 3 3 4 3
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 958 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 25.01.2018 7198
- PPTX 770.5 кбайт
- 219 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сидоров Александр Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей
Время чтения: 1 минута
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Статья в которой приводятся теоретические сведения и даётся представление о моделировании в среде графического редактора.
Описание разработки
Содержание.
1. ИЗУЧЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И ФОРМАЛИЗАЦИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ КАК КОМПОНЕНТОВ НАУЧНЫХ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
а. Моделирование и формализация
б. Информационная технология моделирования
в. Блок-схема технологического процесса информационного моделирования
г. Требования к знаниям и умениям школьников в области моделирования и формализации в курсе информатики.
3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МОДЕЛИРОВАНИИ В СРЕДЕ ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА
а. Конструирование – разновидность моделирования.
ИЗУЧЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И ФОРМАЛИЗАЦИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ КАК КОМПОНЕНТОВ НАУЧНЫХ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Современные тенденции развития информационных технологий выдвигают изучение вопросов, связанных с моделированием и формализацией, в число основных задач курса информатики. Универсальность технологии информационного моделирования позволяет рассматривать ее как основной компонент формирования представлений о научных основах информационных технологий в школьном курсе информатики. Это обусловлено двойственностью информационного моделирования. С одной стороны, это целенаправленный информационный процесс, обладающий четко выраженной технологичностью.
Структура процесса моделирования представляет собой последовательность таких основных этапов, как постановка задания, выбор (построение) модели, ее исследование, экстраполяция знания с модели на оригинал. С другой стороны, информационное моделирование — это инструмент, используемый для построения других информационных технологий.
В связи с этим принципиально важное значение приобретает взаимосвязанное изучение научных основ и методов практического применения моделирования и формализации на основе четкого формирования системы базовых понятий и рассмотрения технологии моделирования в качестве целенаправленного информационного процесса.
Анализ моделирования и формализации как целенаправленного информационного процесса позволяет установить следующий обязательный минимум содержания изучения информационного моделирования:
- Понятие о моделировании как целенаправленном информационном процессе.
- Представление о сферах применимости моделей и возможностях моделирования.
- Классификация моделей, признаки(основания) классификации моделей,
- Понятие, виды и примеры информационных моделей.
- Цели и технология реализации процесса моделирования.
- Этапы построения информационной модели.
- Понятие и содержание процессов формализации.
- Понятие адекватности модели.
- Методика планирования и проведения компьютерных экспериментов с моделью.
- Использование технологии информационного моделирования как средства для разработки других информационных технологий.
Примеры.
Моделирование при создании новых технических средств можно рассмотреть на примере истории развития космической техники.
Не прошло и полувека, как описательная модель К. Э. Циолковского стала основой для реального моделирования в конструкторском бюро под руководством С. П. Королева. В натурных экспериментах испытывались различные виды жидкого топлива, форма ракеты, система управлении полетом и жизнеобеспечения космонавтов, приборы для научных исследований и т. п. Результатом разностороннего моделирования стали мощные ракеты, которые вывели на околоземное пространство искусственные спутники Земли, корабли с космонавтами на борту и космические станции.
Цели моделирования.
1. Познание окружающего мира.
Зачем человек создает модели? Чтобы ответить на этот вопрос, надо заглянуть в далекое прошлое. Несколько миллионов лет назад, на заре человечества, первобытные люди изучали окружающую природу, чтобы научиться противостоять природным стихиям, пользоваться природными благами, просто выживать.
Накопленные знания передавались из поколения в поколение устно, позже письменно, наконец, с помощью предметных моделей. Так родилась, к примеру, модель земного шара — глобус, — позволяющая получить наглядное представление о форме нашей планеты, ее вращении вокруг собственной оси и расположении материков. Такие модели позволяют понять, как устроен конкретный объект, узнать его основные свойства, установить законы его развития и взаимодействия с окружающим миром моделей.
Например, для спасения Петербурга от постоянных наводнений, приносящих огромный ущерб, решено было возвести дамбу. При ее проектировании было построено множество моделей, в том числе и натурных, именно для того, чтобы предсказать последствия вмешательства в природу.
4. Эффективность управления объектом (или процессом).
Анализ объекта.
На этом этапе четко выделяют моделируемый объект, его основные свойства, его элементы и связи между ними.
Простой пример подчиненных связей объектов — разбор предложения. Сначала выделяются главные члены (подлежащее, сказуемое), затем второстепенные члены, относящиеся к главным, затем слова, относящиеся к второстепеным, и т. д.
Информационная модель.
На этом этапе выясняются свойства, состояния, действия и другие характеристики элементарных объектов в любой форме: устно, в виде схем, таблиц. Формируется представление об элементарных объектах, составляющих исходный объект, т. е. информационная модель.
Модели должны отражать наиболее существенные признаки, свойства, состояния и отношения объектов предметного мира. Именно они дают полную информацию об объекте.
Пример.
Представьте себе, что нужно отгадать загадку. Вам предлагают перечень свойств реального предмета: круглое, зеленое, глянцевое, прохладное, полосатое, звонкое, зрелое, ароматное, сладкое, сочное, тяжелое, крупное, с сухим хвостиком.
Если бы информация предназначалась художнику для написания натюрморта, можно было ограничиться следующими свойствами объекта: круглый, большой, зеленый, полосатый. Чтобы вызвать аппетит у сладкоежки, выбрали бы другие свойства: зрелый, сочный, ароматный, сладкий. Для человека, выбирающего арбуз на бахче, можно было бы предложить следующую модель: крупный, звонкий, с сухим хвостиком.
Например, в школе учащиеся знакомятся с информационной моделью кровообращения. Предлагаемой в учебнике анатомии информации достаточно для школьника, но мало для тех, кто проводит операции на сосудах в больницах.
Информационные модели играют очень важную роль в жизни человека.
Знания, получаемые вами в школе, имеют вид информационной модели, цель которой — изучение предметов и явлений.
Уроки истории дают возможность построить модель развития общества, а знание этой модели позволяет строить собственную жизнь, либо повторяя ошибки предков, либо учитывая их.
На уроках географии вам сообщают информацию о географических объектах: горах, реках, странах и др. Это тоже информационные модели. Многое, о чем рассказывается на занятиях по географии, вы никогда не увидите в реальности.
На уроках химии информация о свойствах разных веществ и законах их взаимодействия подкрепляется опытами, которые есть не что иное, как реальные модели химических процессов.
Информационная модель никогда не характеризует объект полностью. Для одного и того же объекта можно построить различные информационные модели.
Приведите примеры табличных информационных моделей, с которыми вы имеете дело а)на уроках в школе ; б)в повседневной жизни.
А) школьный дневник, журнал, расписание уроков
Приведите пример таблицы с которой вы встречались в повседневной жизни?
Приведите пример таблицы с которой вы встречались в повседневной жизни.
Приведите разные примеры графических информационных моделей?
Приведите разные примеры графических информационных моделей.
Приведите пример циклического алгоритма из повседневной жизни?
Приведите пример циклического алгоритма из повседневной жизни.
Приведите пример линейного алгоритма а) из повседневной жизни б) из литературного произведения в) из любой предметной области изучаемой в школе?
Приведите пример линейного алгоритма а) из повседневной жизни б) из литературного произведения в) из любой предметной области изучаемой в школе.
Встречались ли вы с информационными моделями в повседневной жизни?
Встречались ли вы с информационными моделями в повседневной жизни.
Помогите пожарик с дз по информатике ответьте на вопрос : какие преимущества обеспечивают табличные информационные модели по сравнению со словесными описаниями?
Помогите пожарик с дз по информатике ответьте на вопрос : какие преимущества обеспечивают табличные информационные модели по сравнению со словесными описаниями?
Контрольные вопросы и задания - Что такое модель объекта?
Контрольные вопросы и задания - Что такое модель объекта?
- Приведите примеры материальных и информационных моделей.
- Приведите примеры моделей, созданных с разной целью.
- С какими моделями вы встречаетесь в повседневной жизни?
- Приведите примеры моделей технических устройств.
Где вам приходилось видеть такие модели?
- Что такое информационная модель?
Можно ли один объект описать с помощью разных информационных моделей?
Если да, то чем они будут отличаться?
Как изменится эта модель, если цель — характеристика самолета как технического устройства?
Помогите, меня не было на этой теме, но контрошку сделать надо.
Приведите примеры таблиц, которые вы использовали в школе, встречали в повседневной жизни?
Приведите примеры таблиц, которые вы использовали в школе, встречали в повседневной жизни.
Приведите пример таблицы с которой вы встречались в повседневной жизни?
Приведите пример таблицы с которой вы встречались в повседневной жизни.
Что такое табличные информационные модели?
Что такое табличные информационные модели.
Const max = 100 ; var arr : array[1. Max] of real ; n : integer ; op : real ; i : integer ; begin write('Количество элементов : ') ; readln(n) ; writeln('Укажите значения : ') ; for i : = 1 to n do read(arr[i]) ; op : = 1 ; for i : = 1 to n do op : ..
Информация называется данными если она представленна в виде текста.
14400 : (3 * 40 * 60) = 2 байта.
Prigram pN ; var x, a : real ; begin ; writeln('введите значение : a') ; readln(a) ; x : = a + 1 ; writeln(x) ; end.
Program filework ; var f : text ; i, n, count : integer ; l : string ; arr : array of real ; answ : real ; begin assign(f, 'C : \ Users \ HO4HOU_TTaPKuPucT \ Desktop \ test_file. Txt') ; / / В кавычках путь к файлу reset(f) ; while not eof(f) do beg..
1. А - В - Е - К 2. А - Б - Д - З - К 3. А - Б - В - Е - К 4. А - Б - В - Д - З - К 5. А - Б - В - Д - К 6. А - Г - Ж - И - К 7. А - Г - В - Е - К 8. А - В - Ж - Е - К 9. А - В - Д - К 10. А - В - Е - Д - З - К 11. А - В - Е - Д - К 12. А ..
Клавиатура - основной способ взаимодействия пользователя с операционной системой. Продублированы специальные клавиши, которые должны быть зажаты для изменения фунции другой кнопки, продублированы для удобства (возможности изменять функции используя ..
1. переведём в биты, а то байт дробное количество 243, 75байт = 243, 75 * 8 = 1950 бит 2. Определим количество информации на одно изделие 1950 / 150 = 13 бит 3. 16 цветов можно закодировать 4 битами, т. К. 2 ^ 4 = 16 4. На код изделия останется 1..
Не совсем понимаю в чем вопрос, увы на фотку он не попал. Так что надеюсь что решение правильное. X = ( - 1 - 2 + 4) * 7 = 1 * 7 = 7 Y = 2 + 2 - 4 * 7 = 0 * 7 = 0 Ответ : 7 ; 0.
© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.
Читайте также: