Примером этого могут быть группа в детском саду класс отряд в пионерском лагере
Обновлено: 02.05.2024
Дежурная группа отвечает за чистоту и порядок в комнатах, на отрядном месте; следит за выполнением режима дня; организует дежурство по территории и столовой.
Оформительская группа занимается оформлением рубрик отрядного уголка, отрядного места; выпускает стенгазеты совместно с информационной группой; проводит конкурс на лучшее оформление комнат; помогает досуговой группе в оформлении отрядных дел; может участвовать в оформлении общелагерных мероприятий.
Досуговая (игровая) группа занимается подготовкой и проведением отрядных дел и игр; подготовкой к общелагерным творческим мероприятиям.
Информационная группа готовит стенгазеты, радиопередачи о событиях в отряде и лагере, рекламу дел и событий; информационные часы о событиях в стране и мире.
Спортивная группа организует и проводит зарядки, подвижные игры, спортивные часы в отряде; помогает физрукам в проведении спортивной работы в лагере.
Сюрпризная группа готовит поздравления, грамоты, награды для именинников, победителей конкурсов, самых активных ребят; сюрпризы к играм и делам в отряде.
В младших отрядах поручения группам могут быть такими:
Работа с микрогруппами требует от вожатых умения четко организовывать ребят, координировать их действия, вовремя приходить на помощь группам. Вот пример одного дня отряда, в котором работают пять микрогрупп. Командиры микрогрупп на утреннем отрядном сборе сообщают ребятам о том, какая работа им предстоит:
группа 1 (информационная) – готовит информационный час;
группа 2 (оформительская) – делает стенгазету;
группа 3 (сюрпризная) – готовит грамоту медицинским работникам;
группа 4 (досуговая) – разрабатывает задания к литературной викторине;
Чтобы задания групп были успешно выполнены, вожатым необходимо провести предварительную работу:
· продумать и подготовить с дежурной группой места для работы;
· для группы 1 необходимо приготовить заранее периодическую печать (газеты, журналы);
· для групп 2 и 3 подготовить ватман, гуашь, кисти, клей, цветную бумагу, ножницы;
· договориться с библиотекой о работе группы 4 и подборе книг;
· договориться с методическим кабинетом лагеря о возможности поработать группе 5, подготовить для детей книги и необходимые материалы;
· чтобы не было накладок, договориться с вожатыми соседнего отряда о возможности работать в холле, на отрядном месте.
А теперь посмотрим, что делают вожатые, когда группы выполняют поручение.
Учитывая, что две группы – 4 и 5 работают за пределами отряда, вожатым лучше разделиться: один напарник остается в отряде с тремя группами, второй с двумя группами идет в библиотеку и методический кабинет.
В библиотеке вожатый помогает ребятам определиться в этапах работы, подсказывает интересные идеи, поддерживает эмоционально, давая возможность им самим проявить фантазию и самостоятельность. Время от времени вожатый проверяет, как идут дела у группы, находящейся в методическом кабинете.
Второй напарник в это время организует работу трех групп.
Нарисовать газету и подготовить грамоту невозможно, не владея навыками оформительства (грунтовка бумаги, рисованные и объемные буквы и др.). Поэтому вожатый должен познакомить и научить детей секретам оформительской работы.
Информационной группе вожатый может подсказать идею, посоветовать интересные материалы в периодической печати, помочь продумать реквизит для дела.
Поощрение и наказание
Уникальным средством активизации деятельности ребёнка является оценка его поведения и результатов деятельности. Корректное использование вожатым многообразия имеющихся способов оценивания позволяет заметно повысить качество воспитательного процесса.
Правила реализации метода поощрения.
1. Поощрение должно быть естественным следствием поступка ребенка, а не следствием его стремления получить похвалу или награду.
2. Поощрять следует не только за достигнутый результат, но и за стремление к нему.
3. Поощрение требует личного подхода.
4. Поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам лагерного сообщества. Главным в поощрении является соблюдение справедливости, чаще советуйтесь с детьми.
5. Выбирая форму поощрения, важно найти вариант, адекватный заслугам подопечного.
Формы поощрения:
· Альбом достижений. На отдельных листах такого альбома могут быть фотографии, имена ребят, сведения об успешных событиях в жизни отряда.
· Благодарность выносится за участие в отрядных и общелагерных делах, за творческое отношение к поручению (может быть устной или письменной).
· Выступление перед родителями, перед детьми, другими отрядами, как признание заслуг и успешных результатов.
· Газета может быть поздравительная, в связи с успешной деятельностью, победой, премьерой, дебютом, днём рождения.
· Диплом подчёркивает награждение по отдельным номинациям, отражая разный уровень достижений, или свидетельствует о достижении определённого этапа.
· Знаки роста и поощрения, свидетельствующие о каком-либо достижении (значок I, II, III степени; галстук синий, жёлтый, красный; солнышки, звёздочки, цветочки).
· Информация об успехах и достижениях (устная или письменная; стенды, листовки, плакаты).
· Книга рекордов настоящих и шуточных достижений ребят отряда.
· Кубки и медали.
· Личная книжка достижений (портфолио) для записей всех малых и больших достижений ребёнка.
· Награда – материальная оценка детских усилий (игрушки, книги, сладкие призы, сувениры).
· Назначение капитаном команды, диспетчером игры, судьёй соревнований, ведущим.
· Трудное задание как признание возможностей ребенка.
· Шуточная привилегия дает обладателю право ходить в рубашке наизнанку, первым вставать при подъеме и т.д.
Условия, при которых наказание будет действенными:
1. Сила и значение наказания возрастают, если оно исходит от коллектива или поддерживается им. Поэтому в использовании этого метода надо опираться на общественное мнение.
2. Наказание всегда персонально. Не рекомендуется за коллективный проступок наказывать нескольких ребят. Если виноваты все, все и должны отвечать.
3. Наказание эффективно, если оно понятно ребенку, и он считает его справедливым.
5. Наказание – сильнодействующий метод. Не торопитесь наказывать детей, если нет полной ясности в создавшейся ситуации, полной уверенности в справедливости и полезности метода.
6. Не используйте наказание как орудие мести.
7. Если решение о наказании все-таки принято, то нарушитель должен быть наказан и наказание должно быть соразмерно поступку.
Формы наказания:
· Беседа с ребенком о его поступке, поведении.
· Временная смена дружеской позиции в общении с ребенком на официальную или нейтральную.
Формирование временного детского коллектива, пути его становления, особенности разных этапов детского коллектива, влияние возрастных особенностей и влияние воспитателя.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| vremennyy_kollektiv._etapy_formirovaniya.docx | 42.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Латинское слово collectivus переводят по-разному: сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. В педагогической литературе коллективом называют объединение воспитанников, отличающееся рядом важных признаков: общая социально значимая цель , общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности , отношения ответственной зависимости , общий выборный руководящий орган, благоприятный психологический климат. В любом коллективе независимо от возраста его членов и их сплоченности есть микрогруппы, связанные неформальными отношениями. В подростковом возрасте неформальные группы приобретают все более устойчивый характер. Эти группы возникают на основе приятельских отношений, личностных симпатий. Коллектив – это нередко единственное средство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных неформальных объединений. Он усиливает воздействие всех имеющихся в распоряжении педагогов (вожатых, воспитателей) средств личного примера и становится той естественной средой, где ребята приобретают собственный социальный опыт, включаясь в совместную со сверстниками общественно-полезную деятельность. Круглосуточное пребывание детей в учреждении обуславливает соединение во времени и пространстве нескольких сфер их жизнедеятельности в течение всего года. Ребенок ведет себя одновременно, как дома, в школе, на улице в своей компании, в кружках. Все это происходит в одном и том же месте на виду у одних и тех же людей, за ограниченный период времени. Временное детское объединение существует не более 30 дней. За это время в ребенке возрастных изменений не происходит, но ребята привносят в коллектив свой опыт деятельности и отношений. Не всегда организация жизнедеятельности детей воспринимается ими, как желаемая и необходимая данность, ребенок стремится действовать в соответствии с собственными представлениями о том, чем ему стоит заниматься в свое свободное время.
1. Наличие общей общественно значимой цели (одинаковое еще не есть общее). Общее – на всех. Если перед коллективом нет цели, то и нет способов его организовать. В профильных коллективах цель уже есть.
Форма организации воспитательного процесса во временном коллективе в целом помогает взяться цели. Например, достойное участие в каком-то событии.
2. Совместная деятельность, направленная на достижение цели. От вида совместной деятельности зависит ее воспитательный потенциал. Виды деятельности: индивидуально-совместная деятельность; последовательно-совместная деятельность; совместно- взаимодействующая деятельность.
3. Наличие структуры и органов самоуправления. 7-15 человек – количество членов группы, первичный коллектив. Меньше 7 – отношения узко дружеские. Больше 15 – будет стремиться к дроблению. Отряд стремится к дроблению на контактные группы.
4. Отношения ответственной зависимости и взаимной ответственности.
5. Наличие связей с другими коллективами (отрядами).
Типажи в структуре детского коллектива
Принципы формирования временного детского коллектива.
Организация отряда (временного детского коллектива) чаще всего строится на разнообразных принципах. Самый простой и широко распространенный – принцип возраста . Детский коллектив может быть одновозрастным или разновозрастным: Для о дновозрастного детского коллектива обычным считается деление детей на отряды по таким возрастным группам: 7–8, 9–10, 11–12, 13–14, 15–16 лет. Дети одного возраста обладают примерно одинаковыми интересами, потребностями, им проще подружиться и найти общий язык. Но на практике часто оказывается, что отряд разделился на неконтактирующие половины – женскую и мужскую – из-за неравномерного психического (а часто и физического) созревания мальчиков и девочек. При этом одни выглядят и ведут себя взрослее, претендуя на роль более знающих и раскованных, другим же достается роль “закомплексованных”. Полностью избежать “детского неравноправия невозможно. Разновозрастная группа – форма, проверенная временем и получившая одобрение. Более всего себя оправдывает разновозрастность в рамках основных возрастных групп. Например, дошкольники – 4–7 лет, младшая школа – 7–10, средняя – 11–14, старшая – 15–17 лет. В таких группах у детей устанавливаются межличностные связи не только по “горизонтали” (то есть среди сверстников), но и по “вертикали” (со старшими ребятами). В детском временном коллективе имитируется модель семейных и общественных отношений; т.к. многие дети, не имея возможности быть братом (сестрой), получают опыт “преемственности поколений” – происходит естественный обмен знаниями, умениями, традициями, младшие обучаются тому, что могут старшие. Принцип организации детского коллектива – хобби, или увлечение . Разнообразная деятельность позволяет ребенку проявить себя во многих областях, наиболее полно реализовать все свои возможности.
Стадии развития детского временного коллектива
Группа на пути продвижения к коллективу обычно проходит ряд этапов, включающих не только прогрессивные изменения ее психологии, но и своеобразные кризисы. В самом начале развития группы наблюдается, как правило , подъем, сопровождающийся повышенной активностью, приподнятым настроением, энтузиазмом. Новизна ситуации, первые благоприятные впечатления друг о друге создают у них эмоционально положительный настрой. Детям все интересно, все хочется делать, со всеми дружить. Затем, в процессе их совместной деятельности, дети обнаруживают, что у каждого есть не только достоинства, которые были более заметны вначале, но и недостатки.
Известно, что первые впечатления очень сильны и надолго остаются в памяти. Очень важно, поэтому, в самом начале закладывания отношений в коллективе установить самые элементарные правила: соблюдение режима дня, соблюдение законов поведения, поддержание порядка одежды и обуви и т.п. В дальнейшем дети будут действовать именно так, т.к. они выполняют данные действия вначале. Вам будет гораздо легче работать, когда уже с первых дней дети будут соблюдать правила. Высокий эмоциональный уровень сменяется более или менее заметным спадом. Он временно понижается, но способен вновь подняться, если в ходе совместной деятельности членами группы удастся преодолеть возникшие трудности межличностного характера. Из-за того, что в коллективе отношения начинают перестраиваться возникают ситуации конфликта. Все это закономерно. Эти конфликтные ситуации могут протекать как плавно, незаметно, так и очень бурно. Предвестником возникновения конфликта являются растерянность и раздражительность. В самом начале совместной работы необходимо четко прописать правила и границы дозволенного во избежание возникновения конфликтов. Можно проговорить о причинах раздражения и дискомфорта, и ситуацию можно разрядить. Если этого не сделать, то человек уходит в глухую защиту. Первый симптом этого - демонстрация разочарования . После разочарования наступает фаза "это не мое дело" и попытки саботажа, что вызывает у воспитателя или вожатого агрессивную реакцию. В этой ситуации потребуется весь такт и все умение работать с критикой для того, чтобы спасти ситуацию, и перевести взаимодействие в конструктивное русло. Снова наблюдается подъем , который, однако, не достигает той высоты, на которой коллектив находился вначале. Путь движения разных групп к коллективу индивидуален, и каждая из них проходит его по-своему, включая период кризиса. Этот кризис может наступать в разные периоды существования группы, быть более или менее глубоким, преодолеваться с разной степенью успешности и в различные сроки.
Особенности создания коллектива :
Младший возраст . Однородный коллектив, команду создать практически невозможно. Ребенок сегодня дружит с одним, а завтра уже с другим. Большое значение имеют яркая одежда, интересные игрушки, продукты, которые привезли родители, т.е. интересы ситуативны. При подготовке к какому-либо мероприятию детей лучше разбивать на группы по 4-6 человек и каждой группе желательно взрослого куратора. Так дети лучше услышат, поймут и подготовят мероприятие.
Средний возраст . Девочки и мальчики образуют две основные микрогруппы. Разнополые группы работают не очень эффективно, т.к. энергия уходит на выяснение отношений. Единый коллектив создать также сложно, но мотивом может служить общее дело при четком распределении обязанностей. В связи с разницей физического и психического развития девочек и мальчиков желательно создавать однополые подгруппы, работающие на единую цель. Хорошо работают и без кураторов.
Старший возраст . У ребят велика склонность к общению со сверстниками, к познанию себя и других, поэтому они гораздо охотнее готовы собраться отрядом, чтобы всем вместе посидеть, чем для участия в мероприятии. Хотя хорошо мотивируются на возможность победы в мероприятии. Очень хорошо взаимодействуют друг с другом, появляются влюбленные парочки, однако если появляется изгой, дружно объединяются против него.
Этапы развития коллектива .
Эти этапы проходит любой временный коллектив: дети в лагере, студенты в группе, люди на работе. Некоторые стадии затягиваются, а некоторые длятся бесконечно.
1 Знакомство. Процесс знакомства начинается с первых секунд, когда ребята только увидели друг друга. Как вы, наверное, замечали, не сказав, только что встреченному человеку, ни слова, он уже вызвал у вас симпатию или антипатию, а может даже, оставил вас безразличным. Так же и у ребят. Отношение формируется на основе прошлого опыта, внешней привлекательности и ассоциировании человека с собой или другими людьми. В это время формируется чувство принадлежности к отряду, желание устанавливать отношения с другими детьми, что ведет к возникновению мелких групп, чаще – пар. Поведение детей зависимое – и от мнения большинства, и от взрослых. Напряженность в отношениях возникает редко – все пока хотят понравиться. В этот период в отряде формируется система правил и традиций, происходит распределение симпатий и антипатий.
2. Структурирование. ( “раздел территории”, “борьба за власть”, “поиск крайнего”). Все дети, как и все люди разные и все претендуют в силу своих психофизиологических особенностей на различные роли в коллективе. Главная потребность в это время – потребность во власти, в контроле над ситуацией. Но может быть и так: никто не хочет брать на себя ответственность за дело, проявлять активность, стремиться к власти. В этот период в отряде неизбежны конфликты, стычки, резко может упасть успешность и продуктивность работы. Роль руководителя, как установителя норм и традиций также подвергается испытанию.
Как помочь. Во многих коллективах процесс структурирования так долго затягивается, что и говорить о том, что это коллектив не приходится. Мы должны посредством игр и ряда заданий заставить ребят взаимодействовать друг с другом И ещё важно помнить, что не вы выбираете среди ребят лидера, а они это делают сами. Вы можете только создать для этого условия и определить ценности, т.е., что такое хорошо и что такое плохо.
3. Подтверждение или изменение структуры (привязанность, сплоченность, близость). Даже если вам показалось, что лидерская структура вашего отряда сформирована - это еще не так. В процессе прохождения новых дел, которые предлагаете им вы, структура может меняться и этот процесс почти всегда бывает для ребят болезненный. Главная потребность в привязанности: устанавливается более тесная эмоциональная связь детей друг с другом, становится возможным партнерство, взаимное понимание. На этом этапе воспитатель или вожатый остается для детей руководителем, моделью поведения, носителем отрядных норм.
Как помочь. Постарайтесь поддержать ребенка в сложной ситуации. Если у него что-то не получилось, и весь коллектив от него отвернулся, вы его последняя надежда. Старайтесь в этот период предложить ребятам как можно больше различных форм, чтобы каждый смог самоутвердиться в своей роли. Именно на этом этапе, детский коллектив проводит большую часть смены.
4. Распад. Как не больно, но приходит время, когда смена заканчивается и всем придется разъехаться. Происходит распад коллектива. Очень важно, чтоб этот распад был продиктован временем, а не желанием ребят. И в начале и в середине смены у ребят может произойти разочарование друг в друге и тогда распад произойдет раньше, чем это предполагалось, а этого нельзя допустить.
Как помочь. Грамотно провести распад группы умеют лишь единицы. Должны быть подведены итоги совместного существования, сказаны добрые слова. Тогда ребенок, уезжая домой, должен увести с собой прекрасную сказку о счастье, о дружбе, о любви, о том, что жизнь это большое радостное событие, а окружающие люди - это интереснейшая загадка, а ты (воспитатель) - самый добрый, самый бескорыстный, самый человечный человек на свете.
В течение смены отряд может несколько раз прожить чередование этих стадий, каждый раз переходя на новый уровень взаимопонимания. Нередко в отряде возникают подгруппы, группировки. В группировки объединяются дети, испытывающие потребность в более близких, теплых отношениях, чем те, которые они получают в отряде, а также испытывающие потребность в подчинении или превосходстве. Чтобы увеличить сплоченность группы, необходимо заранее, в самом начале совместной деятельности представить детям самые важные нормы и правила отрядной жизни. В ходе совместной работы руководитель должен быть образцом выполнения этих правил и поощрять детей, принимающих норму. Настоящий сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется постепенно, поэтапно.
Лутошкин А.Н. в своей книге "Как вести за собой" рассматривает несколько ступеней развития коллектива. Вожатый может предложить ребятам определить ту ступень развития, на которой находится отряд в соответствии со следующими определениями.
"Песчаная россыпь". Много песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Так бывает и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Это можно объяснить тем, что дети плохо знакомы друг с другом, а может, просто не хотят пойти на встречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел.
"Мягкая глина". В руках хорошего мастера глина поддается легко любому воздействию. В ваших руках детский коллектив может перерасти в хороший, слаженный коллектив. Но если не приложить особых усилий он так и будет сравниваться с простым куском глины. В группе, находящейся на этой ступени развития, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Отношения разные - доброжелательные и конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу.
"Мерцающий маяк". Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В такой группе чувствуется поддержка друзей, желание бывать вместе. Но дружба требует постоянного горения, а не одиночных, правда, частых вспышек. Группа индивидуальна. Однако ей бывает трудно найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил подчиниться коллективным требованиям. Редка инициатива.
"Алый парус" - символ устремленности вперед, дружеской верности, преданности. Здесь действуют по принципу "один за всех и все за одного". Дружеское участие и заинтересованность сочетаются с взаимной требовательностью. Хотя группа и сплочена, и инициативна, но бывают бури в их жизнедеятельности, наперекор которым они всегда могут следовать. Не всегда сразу готовы признавать свои ошибки, но постепенно положение может быть исправлено.
"Горящий факел" - это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, взаимопонимание, деловое сотрудничество. Здесь проявляются все качества коллектива, которые были на ступени "Алого паруса". Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничества. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой. Однако группа не останавливается в своем развитии, постоянно происходят подъемы и спады, поэтому регулярно проводятся тренинговые игры, игры на сплочение. Хорошо помогает общее дело .
УПРОЩЕННАЯ СХЕМА РАЗВИТИЯ
Стадии развития детского коллектива:
1 стадия. Ориентация — это стадия знакомства в самом широком смысле слова: знакомство с территорией лагеря, с людьми, которые работают и живут в лагере. Самое главное — знакомство с теми, кто будет жить, и отдыхать в одном отряде. Дети ведут себя достаточно осторожно, пока не знают, кто их окружает, на что эти люди способны и как с ними себя вести. В это время формируется система правил и традиций, формируются групповые нормы, возникают симпатии и антипатии. Задача вожатого - создать максимально благоприятные условия для быстрой и безболезненной адаптации детей.
3 стадия. Доверие. Это стадия характеризуется появление привязанности, сплоченности, устанавливается более тесная эмоциональная связь друг с другом. На первый план выходит партнерство, взаимопонимание, взаимоподдержка. На этом этапе вожатый продолжает выступать в роли руководителя, носителя норм, но атмосферу в коллективе создают сами дети.
5 стадия. Расставание. Каждый коллектив рано или поздно распадается. Этот период характеризуется повышенной напряженностью, ребятам предстоит разлука со своими друзьями, они чувствуют это и переживают. На этой стадии важно поддерживать ребят, создавать оптимистический настрой, показывать перспективы их личностного развития, вообще, работать на последействие.
В зависимости от стадии развития детского коллектива используются различные стили:
В отряде 22 ребенка, возрастом от 6 до 9 лет, из них 13 девочек и 9 мальчиков. Все ребята из Нижегородской области. К сожалению 6 детей воспитываются в неполных семьях.
Смена оказалась достаточно сложной, так как в отряде были дети разных возрастов, которых с первых дней нужно было сплотить и подружить между собой так, чтобы они стали одной большой дружной семьей на 21 день, для того чтобы дети активно участвовали в жизни лагеря, не ругались и не подводили других, научились поддерживать друг друга в трудные для них моменты, особенно это связано с тем, что многие детки приехали в лагерь первый раз и так как они очень маленькие и многие из них более чем на 2-3 дня никогда ранее не были разлучены с родителями. Первые 3 дня были самыми тяжелыми, ребята очень скучали по дому, была проведена большая работа с детьми, от детей четко чувствовалась отдача, для них было очень важно, чтобы педагоги были с ними рядом, на одной волне. Дети очень активно участвовали во всех отрядных и общелагерных мероприятиях, очень полюбили различные развивающе-образовательные программы в игровой форме, квесты. Благодаря теоретическим знанием который я получила в колледже на занятиях по педагогике и психологии я смогла полностью реализовать поставленные задачи на эту смену.
Характеристика коллектива на протяжении всей смены
Направленность деятельности коллектива .
Дети приезжают в лагерь для того чтобы отдохнуть, найти новых друзей, получить новые знания, развить свои таланты и просто провести весело лето. В нашем отряде были очень активные ребята, которые всегда и во всём участвовали и всегда старались приобщить к этому остальных. В самом начале смены с ребятами был создан актив, который на протяжении всей смены помогал сплочать и организовывать ребят, были выбраны ответственные за творчество, спорт, чистоту и многое другое. Также в каждой комнате были распределены четко обязанности каждого ребенка, каждый обязательно за что-то отвечал. Более старшие ребята обязательно брали шефство над младшими.
Общая характеристика деятельности коллектива и его активности.
До сих пор ребята мне пишут и советуется в той или иной ситуации, рассказывают, что нового у них происходит и как начался учебный год.
Самое сложное для ребят, оказалось расставанье друг с другом, они обменялись своими контактами и уже в автобусе стали обмениваться СМС-ми. На прощанье они подарили друг другу памятные медальки, которые сделали в нашем кружке.
В этой статье вы найдете большую подборку речевок на разные мероприятия и к спортивным соревнованиям в детском пришкольном летнем лагере.
Название и девиз отряда летнего оздоровительного школьного лагеря при школе
В данной статье вы найдете подборку самых веселых и интересных девизов, а также речевок, которые подойдут для игр, конкурсов и мероприятий, которые проводятся в летних оздоровительных пришкольных лагерях. Такие стишки помогут вдохновить детей на участие в различных соревнования, а также помогать им в достижении победы.
Варианты названий и речевок:
Звеним, звеним мы целый день,
Звонить, однако, нам не лень.
На яву мы и во сне.
Мы на суше и в воде.
Мы всегда идем вперед.
Чудаков удача ждет!
Не нужны нам няни.
Мы — островитяне.
Мы все дольки апельсина.
Мы дружны и неделимы.
Хоть свет наш слаб и мы малы,
Но мы дружны и тем сильны.
Кря! Кря? Кря! Не крякай зря.
Дождик каплет по дорогам,
Но совсем не скучно нам.
Мы играем и поем, очень весело живем.
Мы, как радуги цвета,
Неразлучны никогда.
Мы веселые ребята, потому что мы — Искрята!
Мы семейка проста класс —
Все в семье у нас АТАС!
Жизнь без улыбки ошибка,
Да здравствует смех и улыбка!
Наш девиз всего три слова — улыбаться это клево!
Комета на небе, а мы -на земле!
До здравствует счастье всегда и везде!
Улыбайся каждый раз, для здоровья это класс!
Супер дружные ребята класс,
Дружные ребята не подводят вас!
Раз много, много раз!
Нас много, много нас!
Мы отряд — отряд друзей!
С нами вместе веселей!
Шумные! Озорные! Киндеры!
Ни шагу назад, ни шагу на месте,
А только на полдник и только все вместе.
Гном встал — не пищи,
Легкой жизни не ищи!
НЕТ — капризам,
ДА — зарядке.
В нашем царстве все в порядке!
Мы братва — лесные шишки,
Все тихони словно мышки,
Не гуляем по углам,
Все на свете пополам!
Солнца лучик любит нас. Мы веснушки — супер класс.
Веселяки, каки- бяки,
Мы живем как труляляки,
Пляшем, бегаем, смеемся.
Где не надо, не плюемся.
Пупсиков любят, пупсиков знают,
Пупсиков в лагере все обожают!
Слоники — нет беды, розовый я и ты.
Скуку, лень из сердца вон — с нами тетка Черномор!
Мы веселые ребята —
Коротышки муравьи,
Наш девиз — вперед отряд!
Вместе весело пошли!
Мы команда малышок,
Ты не писай в наш горшок!
Речевки и девизы для пришкольного лагеря
Речевки в столовую для летнего оздоровительного школьного лагеря при школе
Самые популярные речевки в столовую:
Любим очень мы тушенку,
Любим рожки, любим чай,
После общего собрания
Кухня нас на снэк встречай.
В приготовлении вкусных каш и сочного компота,
Не сравнятся с вами аж ни Макаревич, ни пехота!
Не нужен нам лещей улов,
Очень любим мы ваш плов!
Не устанем сочинять
Наши громкие кричалки.
Не устанем отмечать
Поваров наших таланты.
Устали мы очень,
Но сели за стол,
Увидели борщ
И забыли про все!
Спасибо вам за ужин,
Он был нам очень нужен.
Ох, как вкусен ваш обед,
Он спасает нас от бед.
Мы теперь забот не знаем,
Благодарность вам взамен.
Олень имеет рога
Ну а мы едим рагу.
Слава Богу, за ноги,
А поварам за еду.
Гречка милая моя,
Как же ждали мы тебя,
Но котлету ждали больше
Только б была она толще.
Спасибо нашим поварам
За макароны и сырок,
За помидоры и чаек.
Гречка вкусная была,
Тюлька тоже ничего.
Но капуста лучше всех,
Поваров мы любим всех.
Мы сегодня кашу ели,
И в тарелку все глядели,
И она была вкусна,
Так как нам ее сварили
Наши супер-повара.
Спасибо Богу за хлеб,
А поварам за обед.
Спасибо нашим поварам,
Что классный ужин дали нам.
Речевки в столовую для детского пришкольного лагеря
Название и девиз спортивного отряда летнего школьного лагеря при школе
Такие речевки и кричалки пригодятся малышам во время проведения в лагере спортивных мероприятий и конкурсов.
Самые популярные и красивые речевки:
Ребята — вперед!
Ребята — давайте!
Ребята — на поле не засыпайте!
Наши парни бодрые!
Наши парни смелые!
И в футбол, и в баскетбол
Наши ваших сделают!
Если наши победят
Поцелуем мы ребят!
Если наши вам продуют,
Их корова поцелует!
Модные шорты,
Клевые майки —
Наши мальчишки просто зайки!
Модные шорты, майки стильные —
наши мальчики самые сильные!)
ворота соперника взяты на мушку
у нашего ….(имя парня) удар словно пушка!
Мальчик в белой майке, синие трусы!
Ты нам очень нравишься… пропускай голы!
Наш соперник очень грозный
Их так просто не возьмешь!
Только ветром переломишь
И соплей перешибешь!
Мы подвижные жуки
Две ноги и две руки
Мы на месте не сидим
Тут и там мы победим!
Пейте дети молоко,
Вам до наших далеко.
Пейте дети простоквашу,
Все равно победа — наша!
Мы идем на стадион,
Отряд наш будет чемпион!
Мускулы сильные!
А сами мы красивые!
Сладкие мы “Барбариски”
Тани, Вани и Лариски.
Все пришли соревноваться,
Победителем остаться!
А девиз у нас таков:
“Больше дела – меньше слов!
Зря ушами ты не хлопай,
А соперников всех слопай!”
Мы готовы, как всегда,
Победить вас без труда.
За победу будем драться,
Вам придется постараться!
Играйте с нами,
Играйте как мы,
Играйте лучше нас!
Команда наша супер класс!
Не обыграть сегодня нас!
Спорт — это сила,
Спорт — это жизнь!
Добьемся победы!
Соперник, держись!
Наш тренер — лучший тренер!
Команда — просто класс!
Вы даже не надейтесь,
Не обыграть вам нас!
Спортивные речевки в детский пришкольный лагерь
Название и девиз отряда для командного соревнования летнего школьного лагеря
Здесь вы найдете любую речевку, которая подойдет к каждому мероприятию или соревнованию в детском пришкольном лагере.
Варианты:
Ловкие, смелые, бездна ума,
Мы побеждаем везде и всегда!
Умные спортивные
Ребята мы активные!
Ловкие задорные,
Ко всему, упорные!
Мы пришли, и мы готовы,
Побеждать готовы снова!
Мы готовы, как всегда,
Победить вас без труда.
Побеждать — наша судьба,
Победим вас как всегда.
Наш девиз: Не унывать!
Все пройти и все узнать!
Летим вперед и побеждаем!
Всем отстающим помогаем!
Плыви всегда, плыви везде,
И путь найдешь к своей мечте!
Мы команда хоть куда!
В спорте все мы мастера.
Будем бегать, мяч гонять,
За победу воевать
Все за одного, один за всех,
Тогда в команде будет успех!
Зажжем огонь в сердцах людей,
Как это сделал Прометей!
Рекорды — всегда, рекорды — везде.
Рекорды на суше, рекорды воде!
Дождик каплет по дорогам,
Но совсем не скучно нам.
Мы играем и поем,
Очень весело живем.
Мы, как радуги цвета,
Неразлучны никогда.
Боевые, Энергичные,
Молодые, Симпатичные.
За победу будем драться,
Вам придется постараться!
Раз, два!
Три, четыре!
Эй, ребята, шире шаг!
Нет, наверное, в целом мире,
Веселей, дружней ребят!
Когда мы едины —
Мы непобедимы!
Максимум спорта, максимум смеха!
Так мы быстрее добьемся успеха.
Мы — лучшая команда,
Доказывать не надо!
К победе приведем,
Соперников порвем!
Мы всем улыбнемся,
Помашем рукой.
И сразу соперник
Теряет покой!
Победа, победа
Нам только нужна!
Победы добьемся
Сегодня сполна!
Зря ушами мы не хлопаем,
А соперников всех слопаем!
За победу будем драться!
Вам придется постараться!
Команда наша супер,
Команда наша класс!
Вы даже не надейтесь,
Не обыграть вам нас!
Играйте с нами,
Играйте как мы,
Играйте лучше нас!
Мы победим,
Кто сомневался
Уж лучше дома бы остался!
Пусть не дома мы играем,
Все ж забьем и забиваем!
Команду нашу не сломить,
Мы били, бьем и будем бить!
Читайте также: