Примерная рабочая программа по литературному чтению 1 класс школа россии 2020 2021 по фгос
Обновлено: 25.06.2024
Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе разработана в соответствии с :
1. Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской
2. Приказом Ми нобрнауки Рос сии от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
№ 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 м ая 2015 года
3. Приказом Минобрн ауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
4. Приказом Минпросвещения России № 345 от 28 декабря 2018 года «О феде ральном перечне
учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих госуда рс твенную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, сре днего
5. Приказом Департамента образования и науки Брянской области № 642 от 22.04.2019г. «О
базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2019 -2020
6. Письмом Департамента образования и науки Брянской области от 13 апреля 2020 года
№2230 -04- О «О прим ерном учебном плане 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений
Примерную рабочую программу Климановой Л. Ф. ( Литературное чтение. Рабочие
программы. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова,
Рабочая программа ориентирована на использование у ч ебников: 1) Азбук а. 1 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций. В 2ч./ [В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская и
др.]. -10- е изд. –М.:Просве щение, 201 6. 2) Литературное чте ние. 1 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.]. –
10- е изд. – М.:Просвещение, 2016, рабочие тетради в 2 - х частях 2019г.
Рабочая программа рассчитана на 132 часа (4 час а в неделю), исходя из п родолжительности
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
формирование чувс тва гордости за свою Р одину, её историю, российский народ, становле ние
гуманистических и демократических ценн остных ориентации м ногонационального российского
• формирование средс твами литературных произведе ний целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художес твенно - эстетического вкуса, эстетически х потре бностей, цен ностей и
чувств на основе опыта слу шания и заучивания наизусть п роизведений художественной
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально - нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнен ию, истории и культуре других
народов, выработка умения терпи мо относиться к людям иной национальной
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли о бучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни ками в ра зных социальных
ситуациях, умения из бегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев ли тературных произведений со своими собственными
• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношени ю к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
• овладение способностью принимать и с охранять цели и задачи учебной деятельности,
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф -
• формирование умения понимать при чины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково - символических средств представления информации о книгах;
• активное использование реч евых средств для решения коммуникатив ных и познавательных
• использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
• овладение навыками с мыслового чтения тек стов в соответствии с целями и задача ми,
осознанного построения речевого высказывани я в соответствии с зад ачами коммуник ации и
• овладение логическими действиями ср авнения, анализа, с интеза, обобщения,
классификации по родовидовым призн акам, установления причинно - следственных связей,
• готовность слушать собеседника и вести диалог, п ри знавать различные точки зрения и
право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
• умение договариваться о распределении ролей в совмес т ной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и п утей её достижения, осм ыс -
ливать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёт а интересов сторон и
• понимание ли тературы как явления национальн ой и ми ровой к ультуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для ли чного развития; фор мирование представлений о Родине
и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных эти ческих представлений, п о -
нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование п отреб ности в систематическом
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтен ием вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно - познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• использование разных видов чтения (изучающее (смысло вое), выборочное, п оисковое);
умение осознанн о воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравстве нную оценку поступков
• умение самостоятельно выбирать интере сующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения доп олнительной информации, составляя са мосто -
• умение исполь зовать простейши е виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно - следственные связи и оп ределять главную мыс ль произведения, делить текст н а
части, озагла вливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно -
познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне
овладеть некоторыми вида ми письменной ре чи (повествование — создание текста по
аналогии, рас суждение — письменный ответ на вопрос, описан ие — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
• развитие художественно - творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюст рациям,
• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, н аучно -
• осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения,
• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по
• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
• принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным
произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;
• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведе ния,
обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных
• различать научно - познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности
• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт реч ь, как догадались) загадки,
• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную
мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной
информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изрече ний русского
народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки на тематичес кие группы, составлять собственные загадки на
• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под
• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством
• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под
руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и
поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии
• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами,
• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие
• находить различия между научно - познавательным и художественным текстом;
• называть героев произведения, давать характеристику.
• отгадывать загадки на основе выявле ния существенных призн аков предметов, осознава ть
особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёсла ми, распределять загадки по
тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей
России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верова ния и
• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы,
песенки, потешки, юмористического произведения в своей творчес кой деятельности .
Речь устная письменная . Общее представление о языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с
Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение
Звуки и буквы . Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и
согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в
полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и
согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове , их
характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и
произносимого слова со схемой - моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквам и пяти гласных звуков
а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнес ение звуков и
Обучение чтению . Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способам и
обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки
или печатание слов (после предва рительного звуко - слогового анализа, а затем и без него), их
чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух
отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступ ных детям по содержанию.
Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е.
так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.
Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и
речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому
темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному
Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением
ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных
звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное
употребление слов - название предметов, признаков, действий и объяснение их значения.
Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений.
Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов,
омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматичес кой форме, борьба с
Работа над предложением и связной устной речью . Совершенствование речевых умений.
Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование,
использование предложений различного типа. Пе ресказ знакомой сказки, небольшого рассказа
без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам уч ителя).
Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя
словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений,
потешек, песенок, считалок. Развитие грамм атически правильной речи детей, ее точности,
полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении
собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в
процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л.
Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о
природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствова ние навыка чтения.
Знакомство с учебником. Система условных обозначений.
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой,
Читайте также: