Приказ по итогам мониторинга качества образования в школе

Обновлено: 30.06.2024

В соответствии с Правилами осуществления мониторинга системы образования, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662, а также в целях реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. N 637-р, и Комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 декабря 2016 г. N 1598, приказываю:

1. Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (Кравцову С.С.):

1.1. Обеспечить в общеобразовательных организациях проведение мониторинга качества подготовки:

1.1.1. Обучающихся 4 классов по учебному предмету "русский язык" в форме проверочных работ 17 и 19 апреля 2018 г.;

1.1.2. Обучающихся 4 классов по учебному предмету "математика" в форме проверочных работ 24 апреля 2018 г.;

1.1.3. Обучающихся 4 классов по учебному предмету "окружающий мир" в форме проверочных работ 26 апреля 2018 г.;

1.1.4. Обучающихся 5 классов по учебному предмету "русский язык" в форме проверочных работ 17 апреля 2018 г.;

1.1.5. Обучающихся 5 классов по учебному предмету "математика" в форме проверочных работ 19 апреля 2018 г.;

1.1.6. Обучающихся 5 классов по учебному предмету "история" в форме проверочных работ 24 апреля 2018 г.;

1.1.7. Обучающихся 5 классов по учебному предмету "биология" в форме проверочных работ 26 апреля 2018 г.;

1.1.8. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "математика" в форме проверочных работ 18 апреля 2018 г. в режиме апробации;

1.1.9. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "биология" в форме проверочных работ 20 апреля 2018 г. в режиме апробации;

1.1.10. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "русский язык" в форме проверочных работ 25 апреля 2018 г. в режиме апробации;

1.1.11. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "география" в форме проверочных работ 27 апреля 2018 г. в режиме апробации;

1.1.12. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "обществознание" в форме проверочных работ 11 мая 2018 г. в режиме апробации;

1.1.13. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "история" в форме проверочных работ 15 мая 2018 г. в режиме апробации;

1.1.14. Обучающихся 11 классов по учебному предмету "иностранный язык" в форме проверочных работ 20 марта 2018 г.;

1.1.15. Обучающихся 11 классов по учебному предмету "история" в форме проверочных работ 21 марта 2018 г.;

1.1.16. Обучающихся 11 классов по учебному предмету "география" в форме проверочных работ 3 апреля 2018 г.;

1.1.17. Обучающихся 11 классов по учебному предмету "химия" в форме проверочных работ 5 апреля 2018 г.;

1.1.18. Обучающихся 11 классов по учебному предмету "физика" в форме проверочных работ 10 апреля 2018 г.;

1.1.19. Обучающихся 11 классов по учебному предмету "биология" в форме проверочных работ 12 апреля 2018 г.;

1.1.20. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "литература" 10 апреля 2018 г.;

1.1.21. Обучающихся 6 классов по учебному предмету "мировая художественная культура" 10 апреля 2018 г.;

1.1.22. Обучающихся 7 классов по учебному предмету "география" 16 октября 2018 г.;

1.1.23. Обучающихся 8 классов по учебному предмету "литература" 12 апреля 2018 г.;

1.1.24. Обучающихся 8 классов по учебному предмету "мировая художественная культура" 12 апреля 2018 г.;

1.1.25. Обучающихся 10 классов по учебному предмету "география" 18 октября 2018 г.;

1.1.26. Обучающихся 9 классов по учебному предмету "русский язык" в форме итогового собеседования 13 и 16 апреля 2018 года.

1.2. До 31 декабря 2018 г. представить руководству Министерства доклад о результатах проведения мониторинга качества подготовки обучающихся.

1. Наличие приказов об утверждении сроков, ответственных, порядка, регламентов проведения независимых оценочных процедур (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и олимпиад школьников)

2. Наличие приказа (или иного документа) об обеспечении объективности процедур оценки качества образования и олимпиад школьников, предусматривающего предварительное коллегиальное обсуждение подходов к оцениванию.

3. Наличие принятых прозрачных критериев внутришкольного и итогового оценивания в ОО.

4. Наличие системы подготовки общественных наблюдателей за процедурами оценки качества образования и олимпиад школьников.

5. Наличие графика выходов общественных наблюдателей на наблюдение за проведением процедуры оценки качества образования и олимпиад школьников с указанием сроков, образовательных организаций.

6.Отсутствие ситуации конфликта интересов в отношении учителей и общественных наблюдателей из числа родителей.

7.Наличие информационной (аналитической) справки о результатах обеспечения в образовательных организациях объективности проведения процедур оценки качества образования и олимпиад школьников

8.Проверка всероссийских проверочных работ и олимпиад школьников осуществляется комиссией образовательной организации, состоящей из педагогов, не работающих в классе, работы которого проверяются.

9.Наличие информационной (аналитической) справки о результатах процедур оценки качества образования и олимпиад школьников.

10.Наличие плана мероприятий по повышению объективности оценки качества образования и олимпиад школьников в образовательной организации.

11.Наличие самостоятельно разработанных процедур общественной экспертизы качества образования в ОО.

12.Реализация программ помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и дефициты в части оценивания результатов обучающихся и олимпиад школьников (повышение квалификации, внутришкольное обучение и самообразование и др.)

13.Проведение учителями и методическими объединениями аналитической и экспертной работы с результатами процедур оценки качества образования и олимпиад школьников.

Официальный интернет-портал государственных услуг
Культура.рф
Федеральный портал "Российское образование"
НОК МР "Казбековский район"
Администрация МР "Казбековский район"
Управление Образования МР "Казбековский район"
Роскомнадзор
ЕГЭ
Официальный сайт Минпросвещения России
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
Официальный интернет-портал правовой информации
Российское движение школьников

МКОУ "Дылымский многопрофильный лицей им.И.Гаджиева" Казбековский район с. Дылым. ул. Абуева Ш. 1, 368141 89884425587

Дата последнего изменения на сайте: 04.03.2022

При использовании материалов сайта активная прямая ссылка на источник обязательна

На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

«Об итогах регионального

мониторинга образовательных достижений

обучающихся 1-х классов

Цель мониторинга – отслеживание образовательных достижений обучающихся начальной школы, обобщение информации о состоянии и деятельности общеобразовательных учреждений по выполнению требований учебных программ в рамках построения муниципальной системы оценки качества образования.

Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню подготовки первоклассников по математике, русскому языку и чтению, которые должны достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников для начальной школы, рекомендованный Министерством образования и науки РФ на 2015-2016 учебный год.

В работе нашла отражение концепция нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (компетентностный подход, дифференциация заданий по уровню сложности).

Полученные результаты тестирования по русскому языку показывают, что 29 учащихся 1-х классов (21%) не достигли базового уровня, у 33 первоклассников (24%) знания соответствуют базовому уровню, 50 учеников (37%) показали повышенный уровень образовательных достижений.

По математике 27 первоклассников (20%) не достигли базового уровня, у 33 учащихся 1-х классов (24%) знания соответствуют базовому уровню, 50 учеников (37%) показали повышенный уровень образовательных достижений.

Полученные результаты тестирования по литературному чтению показывают, что 17 учащихся 1-х классов (12%) не достигли базового уровня, у 12 первоклассников (9%) знания соответствуют базовому уровню, 83 ученика (62%) показали повышенный уровень образовательных достижений. (Приложение 1).

Результаты итогового мониторинга по математике, русскому языку и литературному чтению позволили получить объективную оценку состояния общеобразовательной подготовки обучающихся, принявших участие в мониторинге учебных достижений. Анализ результатов итогового мониторинга образовательных достижений обучающихся 1-х классов позволяет сделать вывод, что обучающиеся в целом достигли достаточно прочного уровня обязательной подготовки по математике, русскому языку и литературному чтению. Педагоги грамотно осуществляли системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого года обучения. В соответствии с установленными в итоговых работах критериями достижений 73% первоклассников, участвовавших в мониторинге, овладели базовым уровнем подготовки по математике, 79% – базовым уровнем по русскому языку, 83% - базовым уровнем по литературному чтению . (Приложение 2).

По итогам мониторинга выявлены также проблемные зоны. Результаты тестирования показывают, что одновременно и педагогической проблемой, и значительными неиспользованными резервами по-прежнему остаются дифференциация образовательного процесса и индивидуализация обучения.

Сложившаяся ситуация говорит о том, что недостаточна система внутришкольного мониторинга выполнения требований стандарта в части развития личности овладения общеучебными умениями и навыками, определёнными требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В условиях реализации ФГОС второго поколения, в которых на первый план выходят личностные и метапредметные результаты обучения, нужно серьёзно отнестись к обозначенной проблеме.учащихся, которые не достигли уровня базовой подготовки по курсу первого класса и не сумели применить полученные знания в нестандартной учебной или практической ситуации. Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных знаний по предмету у первоклассников. У этих детей наблюдается снижение интереса к предмету, они с трудом осваивают предметные и метапредметные учебные действия и затрудняются в их применении в стандартных учебных ситуациях. Они нуждаются в особом внимании педагога на этапе повторения изученного в начале второго года обучения. Во втором классе с этой группой учащихся необходимо организовать коррекционную работу по формированию предметных умений, необходимых для дальнейшего обучения.

На основании выше изложенного

1. Заместителю директора по УВР :

1.1 Обсудить результаты мониторинга на административном совещании и методическом объединении;

1.2. Сопоставить результаты входного мониторинга готовности к обучению в школе и итогового качества обучения. Эти результаты использовать при планировании работы учителей начальной школы и методических служб в 2016/2017 учебном году.

1.3. В системе организовать мониторинг образовательных достижений обучающихся начальных классов (внешний и внутренний), что позволит своевременно выявлять проблемные зоны и корректировки дальнейшей работы.

1.4.Обратить особое внимание на связь результатов тестирования, характеризующих уровень подготовки учащихся, с факторами, определяющими различные стороны учебного процесса (учебный план, программы обучения, учебники, процесс обучения, например, методы обучения, виды познавательной деятельности учащихся на уроке) и его непосредственных участников – учителей и учащихся.

2. Руководителю методического объединения начальных классов:

2.1.Спланировать работу методического объединения по качественному анализу результатов итогового мониторинга с целью переориентации учебного процесса на восполнение дефицитов, выявленных в результате мониторинговых исследований. Уделить особое внимание качеству урока как основного звена повышения качества образования.

2.2 .Продолжить работу по освоению методов развивающего обучения, проектных методов, методов групповой работы, использованию информационных и коммуникационных технологий в образовании.

2.3. Создавать на уровне МО банк КИМ по проведению школьного мониторинга образовательных достижений обучающихся.

2.4. Организовать методическую помощь учителям начальной школы по выявленным проблемам. Создавать открытый банк методических приемов, направленных на реализацию ФГОС начального образования.

3. Учителям начальных классов:

3.1. Учителям начальных классов проанализировать соответствие результатов сформированности планируемых результатов освоения основной образовательной программы и уровня сформированности метапредметных универсальных учебных действий у первоклассников, провести индивидуальную диагностику учащихся, которые продемонстрировали низкие результаты при выполнении итоговых работ по математике, русскому языку и чтению, и организовать индивидуальную психолого-педагогическую помощь данным учащимся, соотнести их результаты с результатами входного мониторинга готовности к обучению в школе и выявить причины (объективные и субъективные) низкой результативности мониторинга в конце года.

3.2. Донести результаты мониторинга в корректной форме до родителей обучающихся, проанализировать причины (объективные и субъективные) и наметить совместные меры по их реализации.

3.3. Разработать систему мероприятий, направленных на:

- повышение учебной мотивации учащихся и формирование положительного отношения к школе;

- повышение интереса учащихся к изучению отдельных предметов и активизацию учебной деятельности младших школьников;

- формирование универсальных учебных действий, в первую очередь, на умение организовать учебную деятельность;

- целенаправленную работу с родителями младших школьников;

- укреплению здоровья младших школьников.

3.4. В связи с усилением ориентации на ключевые компетентности и реализацию индивидуальных интересов и ценностей личности необходимо отслеживать не только обобщённые результаты достижения планируемых результатов, но и индивидуальный прогресс каждого обучающегося.

Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО "Сбербанк-АСТ". Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Программа разработана совместно с АО "Сбербанк-АСТ". Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.

Продукты и услуги Информационно-правовое обеспечение ПРАЙМ Документы ленты ПРАЙМ Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 октября 2017 г. N 1025 "О проведении мониторинга качества образования"

Обзор документа

Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 октября 2017 г. N 1025 "О проведении мониторинга качества образования"