Приказ по адаптации 5 классов в школе рб
Обновлено: 05.07.2024
Основными проблемами, связанными с непростой адаптацией пятиклассников в средней школе, являются:
• повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе;
• повышение уровня тревожности самого ребенка, зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение;
• зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе;
• степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты;
• состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе;
• влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).
Рекомендации для родителей
• Безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
• Проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
• Знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля его учебной деятельности. Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Формирование адекватной самооценки, навыков самоконтроля и поощрение самодостаточности ребенка.
Рекомендации для родителей
• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.
• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.
• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.
• Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка.
• Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.д. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.
• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.
Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.
Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
· Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
· Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
· Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
· Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
· Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
Образцы приказов (примерные) по УО, школе на учебный год - СШ РБ.
В ходе самоконтроля установлено, что учителями учебных предметов, классными руководителями, руководителями МО проделана определённая работа по организации и подготовке к выпускным экзаменам по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования: систематизированы нормативные правовые документы, регламентирующие вопросы организации и проведения выпускных экзаменов, учителями учебных предметов проводится целенаправленная работа по ознакомлению с нормативными документами учащихся, их законных представителей, оформлена стендовая информация в учебных кабинетах и классных уголках.
Следует отметить, что изучение нормативных правовых документов по организации и подготовке к выпускным экзаменам по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования осуществлялось на общешкольном родительском собрании законных представителей учащихся 9,11 классов (протоколы от 16.09.2020 №1, 16.03.2021 №3, 11.05.2021 № 4), классные собрания учащихся 9, 11 классов (протоколы № 4 классных собраний от 11.05.2021), на заседаниях методического совета: протокол от 02.05.2021 №5 (О методическом сопровождении в период выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования); на заседаниях методических объединений: (протоколы инструктивно – методических совещаний при МО от 05.05.2021 №5).
- - на отсутствие протоколов по МО об ознакомлении членов МО с нормативными правовыми документами по организации и подготовке к выпускным экзаменам по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования
- - на частичное нарушение требований п. 107, 108 Инструкции по делопроизводству в государственных органах, иных организациях, утвержденной постановлением Министерства юстиции Республики Беларусь от 19 января 2009 г. № 4 с последующими изменениями и дополнениями в части оформления при ведении протоколов заседаний МО, классных собраний и родительских собраний.
- - на наличие терминов, вышедших из употребления в протоколах МО и классных собраний.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Об организации мониторинга адаптации обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов в 2021/22 учебном году
1. Организовать мониторинг адаптации обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов.
2. Утвердить план мониторинга адаптации обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов на 2021/22 учебный год (приложение 1).
3. Назначить ответственных за проведение мероприятий мониторинга в соответствии с планом (приложение 2).
4. Заместителю директора по УР Хаджаевой М.З.:
· обеспечить контроль организации и проведения мероприятий мониторинга адаптации в соответствии с утвержденным планом;
· подготовить проект приказа по итогам мониторинга адаптации в срок до 25.05.2022.
Приказ содержит итоговый материал по результатам работы школы на основании аналитической справки.
Об организации работы с учениками
1, 5, 10 классов в адаптационный период
Переход учеников в школу следующей степени сопровождается рядом специфических проблем, которые нуждаются во внимании со стороны взрослых. Сложность этого периода обусловлена, прежде всего, совокупностью психофизиологических и личностных изменений, которые происходят во внутреннем мире детей. К тому же, новые условия обучения предъявляют более высокие требования к интеллектуальному развитию учеников, повышают темпы учебной деятельности. Все это вызывает напряжение психики ребенка и может привести к переутомлению, высокому уровню тревожности, трудностям в социально-психологической адаптации.
Для предупреждения возможных негативных явлений на данном этапе развития личности школьника, выявления трудностей адаптации, определения потенциальных возможностей учеников и с целью выполнения и согласно годовому плану работы на 20..-20..уч.г.
В октябре-ноябре 20.. года провести изучение потенциальных возможностей учеников 1, 5, 10 классов с целью прогнозирования дальнейшей работы с данными вновь сформированными классами. По результатам изучения уровня адаптации учеников 1-х классов издать приказ по школе в декабре 20.
На классном собрании с учениками, родителями, школьном совещании при заместителе директора по УВР в декабре выработать единые требования (соблюдение единого орфографического режима, критериев оценивания).
Ответственные: учителя – предметными,
Утвердить методические рекомендации, подготовленные школьным методическим кабинетом для учителей школы( текст добавляется).
Контроль выполнения приказа возложить на ……..
Дополнения к п.2. приказа № от
Рекомендации учителям-предметникам
в работе с учениками 1,5,10 классов (и других классов)
Учитывайте трудности адаптационного периода, вековые особенности учеников в выборе терминологии, отборе методических приемов.
Не перегружайте учеников:
чрезмерными по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических и физиологических возможностей;
чрезмерным количеством видов работ на уроках;
информационным материалом, выбирайте главное, важное.
Следите за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
Продолжайте развитие и формирование ключевых компетентностей детей.
Налаживайте эмоциональный контакт с родителями школьников.
Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна ориентироваться на успех, содействовать мотивации обучения, а не ее снижению.
Фиксируйте положительную динамику в развитии каждого ученика (не сравнивайте достижения учеников класса, а сравнивайте достижение ученика сегодня и вчера).
Используйте разные методики в группах, парах, индивидуально.
Не создавайте психотравмуючих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, семестры и т.п. Выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных достижений каждого ученика.
Прогнозируйте результат урока и отдельного ученика, учитывайте индивидуальные возможности. Помните: каждый ребенок – личность.
Создавайте ситуацию успеха для каждого участника урока. Мотивируйте деятельность на уроках, усильте практическую направленность каждого урока.
Читайте также: