Приказ об итоговом педсовете в доу май 2021 год

Обновлено: 02.07.2024

Протоколы педагогического совета в детском саду — это распорядительные документы организационного формата, вид и форма которых зависят от темы и типа заседания.

Зачем составлять протокол

Педсовет ДОУ представляет собой собрание коллектива педагогов дошкольного образовательного учреждения. В течение мероприятия идет поиск решений в отношении важных вопросов образовательного и воспитательного процессов, организационного характера и т. п.

Заседание в обязательном порядке нужно протоколировать. Потому что в дальнейшем протокол может быть использован в качестве:

первичного документа официального характера, используя который заведующий ДОУ требует от педагогического состава реализации целей и задач, принятых в процессе педсовета;
документа, носящего оправдательный характер и помогающего разрешить конфликтные ситуации и споры, связанные с возможными некорректными формулировками или искажениями положений, принятых в процессе педсовета.

Какие бывают протоколы

Протокол заседания педагогического совета в ДОУ, его виды и формы находятся в прямой зависимости от:

типа заседания;
уровня квалификации участвующих ответственных лиц;
применяемых в ДОУ норм документооборота.

Темы педсоветов устанавливаются в начале учебного года в плане работы организации. Перечень вопросов повестки для оформления протокола, докладчики, темы докладов определяются заблаговременно. Каждая организация оформляет протокол по-разному. Образец протокола совета ДОУ зависит от вида совещания:

Краткий — ведется в процессе оперативного совещания, связанного с рассмотрением срочных проблем. Он отражает обсуждаемые темы, Ф.И.О. выступивших, принятые решения.
Полный — ведется подробно с фиксацией всех озвученных предложений, замечаний, вопросов, содержания докладов, Ф.И.О. выступивших.

Кто и когда составляет

Протокол формирует секретарь. Ответственность за правильность включенной информации, а также за надлежащее оформление несут:

Процедура оформления состоит из нескольких этапов:

Составление текста, ответственный — секретарь.
Подпись документа, ответственный — председатель педсовета.
Контроль документооборота, ответственный — заведующий ДОУ.

Секретаря назначают из состава педработников. Назначить его может заведующий сроком на один год — это дает возможность адаптироваться к возложенному функционалу и выполнять его на высоком уровне. Секретарь ведет папку с протоколами и иными приложениями.

Протокол включает сведения обо всех процессах, идущих на педсовете:

обсуждение вопросов;
предложения, замечания, выступления;
принятые решения;
итоги деятельности за рассматриваемый период;
инновационные предложения, новые методики.

Как составлять протокол педсовета в ДОУ

Составляя документ, нужно отразить сведения о ходе педсовета. Информация излагается четко, объективно. Эмоциональная окраска не должна присутствовать. Протокол можно оформить с применением ГОСТ Р 7.0.97-2016, устанавливающего общие стандарты оформления.

Формат записи может выбрать секретарь: от руки, аудио, набор текста на компьютере. В процессе заседания составляется черновик документа. Как вариант, до начала педсовета можно оформить шаблон протокола и вносить в него данные по ходу процедуры.

Протокол педсовета можно оформить на листах формата А4, на котором указывают:

реквизиты организации;
дату, место педсовета;
номер документа по регистрации;
гриф утверждения бумаги;
наименование;
тема заседания.

Протокол педсовета включает:

Вводную часть. Она включает информацию обязательного формата (Ф.И.О. секретаря, председателя) и дополнительные данные (список присутствующих и приглашенных). Как правило, при участии в педсовете более 10 человек секретарь указывает их общее количество, а перечень участников с Ф.И.О. можно приложить к документу дополнительно.

Основную часть. Раздел оформляется в соответствии с повесткой. Каждый вопрос освещается по схеме:

слушали;
выступили;
решили.

Если в ходе педсовета шло голосование, его результаты отражают в документе.

Образец протокола установочного педсовета

заседания Педагогического совета

Председатель: Серебрякова Т.Ф.

Секретарь: Карташева В.Б.

Присутствовали — 5 человек.

Иванова И.И.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
Федорова Ф.Ф.
Егорова Е.Е.

Отсутствуют — 1 человека

И.И. Иванову. Поздравила педагогов с началом учебного года. Представила отчет о проведенной работе по благоустройству детского сада за летний период (см. приложение 1).

2. Слушали зам. зав. по УВР П.П. Петрову. Проанализировала выполнение решения предыдущего педсовета.

Выполнение задания на лето о подготовке планов у/ воспитательной работы на 2020-2020 учебный год в соответствии с требованиями ФГОС до 01.09.2019.

Отв. воспитатели групп. По результатам проверки эта работа не выполнена. Полная проверка планов состоится 15.09.2019.

3. Анализ работы за летне-оздоровительный период.

Отгремели веселые, озорные летние деньки, прошла пора отдыха.

Нами проведена с детьми большая летне-оздоровительная работа. Все запланированные мероприятия по работе с детьми выполнены. Отмечается достаточно хорошая посещаемость детей. Слушали:

4. П.П. Петрова, зам. зав. по УВР, ознакомила с годовыми задачами и проектом плана работы на 2020-2020 учебный год. Дополнений и изменений в плане нет. Решение коллектива — принять план работы. Предложено утвердить годовой план на новый учебный год.

5. Слушали: П.П. Петрову — зам. зав. по УВР. О смотре готовности д/с к учебному году.

В связи с продолжительными ремонтными работами и отпусками педагогов предложила перенести смотр готовности к учебному году на 15.09.2019.

6. Слушали: И.И. Иванову — зав. д/с.

Ознакомила педагогов с проектом плана работы с родителями на учебный год. Дополнений и изменений в плане нет. Решение коллектива — принять план работы.

7. Слушали: Е.Е. Егорову — учителя-логопеда.

Она ознакомила педагогов с планом работы.

Решение педагогического совета:

1. Работу за летний оздоровительный период считать удовлетворительной.

2. Привести в соответствие всю рабочую документацию.

Срок до 15.09.2019, ответственные — воспитатели, зам. зав. по УВР.

3. Утвердить годовой план воспитательно-образовательной работы на 2020-2020 учебный год:

Председатель: И.И. Иванова

Секретарь: Ф.Ф. Фролова

Иванова И.И.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
Федорова Ф.Ф.
Егорова Е.Е.

Как и сколько хранить

Документы нумеруют, брошюруют, сшивают. Указывают на титульном листе число страниц, а заведующий подписью скрепляет эти данные.

На протяжении учебного года документы хранятся у секретаря, по окончании года подлежат сшиванию в один блок, заверению печатью и подписью. В дальнейшем они формируются в отдельную папку.

Протокол педсовета можно хранить не только на бумаге, но и в электронном формате. Оба варианта могут находиться в сейфе заведующей ДОУ.

По окончании года документы передаются в архив. Книгу протоколов хранят 75 лет, затем уничтожают.

В 1996 г. закончила СГПИ по специальности преподаватель английского и русского языков. В 2003 г. закончила Московскую Академию права и управления по специальности юрист. В 2007 г.закончила РАНХиГС по специальности менеджмент в управлении

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

муниципальнöй сьöмкуд учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

П Р И К А З

Об итогах тематического педсовета

1.1. Соблюдать методику организации опытно-исследовательской (экспериментальной) деятельности

1.2. Оснастить центры естественно-научных представлений раздаточным материалом для проведения практической деятельности с подгруппой детей

Срок: до 15.01.2021г.

1.3. Обеспечить сменяемость содержания центров элементарными приборами, устройствами, моделями для изучения свойств предметов и явлений в соответствии с тематическим планированием

1.5. Разработать перспективный план проектной деятельности по детскому экспериментированию с участием родителей через дистанционные формы работы.

Срок: до 15.01.2021г.

2. Старшему воспитателю Гатовой Н.Ю.:

2.1. Организовать выставку элементарного оборудования для проведения опытно-исследовательской (экспериментальной) деятельности

2.2. Провести взаимопроверки по организации опытно-исследовательской (экспериментальной) деятельности и оснащению центров экспериментирования и уголков природы, планирование образовательной деятельности по познавательному развитию воспитанников

Срок: апрель 2021г.

2.3. Подвести промежуточные итоги реализации проектов по детскому экспериментированию на итоговом педсовете

Итоговый педагогический совет

Тема: «Анализ воспитательно-образовательной работы

Педагогический совет прошел согласно повестке дня:

1. Годовой анализ воспитательно-образовательной деятельности в МБДОУ.

2. Анализ кадрового обеспечения.

3. Анализ заболеваемости.

4. Мониторинг удовлетворенности родителей образовательными услугами.

5. Психолого-педагогические условия.

6. Утверждение плана на летне-оздоровительный период.

7. Решение педагогического совета.

Лебедева Л.Ю., заведующий МБДОУ, поздравила всех присутствующих с окончанием учебного года и выразила надежду, что работа в новом учебном году будет творческой и плодотворной.

Лариса Юрьевна отметила, что основная цель нашей деятельности и вытекающие из неё задачи были направлены на создание образовательного пространства направленного на накопление ребенком культурного опыта деятельности по всем направлениям развития. Задачи, поставленные на учебный год, решались через разнообразные формы работы: педсоветы, семинары, открытые просмотры деятельности, консультации, выставки творческих работ и рисунков, взаимодействие с семьей, конкурсов, реализацию проектов.

Заведующий отметила, что сотрудники, воспитанники и их родители (263 семьи МБДОУ) активно принимали участие в различных творческих конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровня:

Воспитанники совместно с родителями приняли участие в более 30 Всероссийских и Международных интернет-конкурсах.

Обеспеченность ДОУ педагогическими кадрами

Обеспеченность ДОУ младшими воспитателями

Сравнивая данные с прошлым годом, можно сделать вывод, что детский сад не доукомплектован педагогическими кадрами за счет педагога, находящегося в декретном отпуске, но с июля 2021 года эта ситуация должна измениться и ДОУ будет укомплектовано на 100%.

Захарова С.М., старший воспитатель отметила, что все сотрудники МБДОУ имеют образование, соответствующее занимаемой должности:

Педагоги: 9 –высшее педагогическое, 24- средне-профессиональное педагогическое (переподготовка);

Кроме того, педагоги и специалисты МБДОУ регулярно проходят курсы повышения квалификации, курсы компьютерной грамотности и курсы по навыкам оказания первой помощи.

Все педагогические работники учреждения за последние три года прошли курсовую подготовку.

Марина Давыдовна отметила, что в группах у воспитателей собраны комплексы утренней, дыхательной гимнастик, гимнастика после сна, гимнастика для глаз и т.д..

В анкетировании приняло участие 293 человека, что составило 90% от числа респондентов. По результатам анкетирования можно сделать следующие выводы:

- Организацией воспитательно-образовательного процесса удовлетворены 89% (260 человек) родителей;

- Степенью информированности о деятельности образовательного учреждения посредством информационных технологий (сайт образовательного учреждения): удовлетворены 75% (220 человек), не удовлетворены работой сайта 7% (20 человек), 18% (53 человека) затрудняются с ответом, скорее всего это те родители, которые не выходят или редко выходят на сайт ДОУ;

Взаимоотношениями педагогов с детьми удовлетворены 100 % родителей (293 человека);

Взаимоотношениями педагогов с родителями удовлетворены 99%;

Санитарно-гигиеническими условиями удовлетворены 93% (273 человека), 7% (20 человек) родителей затруднились ответить на этот вопрос.

Анкетирование выявило, что процент удовлетворенности деятельностью МБДОУ составляет 95% опрошенных родителей, что позволяет сделать следующие выводы: созданная система работы ДОУ и воспитательно-образовательная деятельность педагогов позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы родителей. Такой процент указывает на то, что родители готовы на взаимодействие, сотрудничество с воспитателями и педагогическим коллективом дошкольной образовательной организации и остаются не равнодушным к жизнедеятельности детского сада.

Лебедева Л.Ю. напомнила присутствующим что психолого-педагогические условия, прописанные в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, являются основной для успешной реализации ООП ДО:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Захарова С.М. информировала присутствующих о психолого - педагогических условиях МБДОУ за 2020-2021 учебный год :

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.

Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений — как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом.

Посещение нерегламентированной деятельности и ООД педагогов показало, что все сотрудники, без исключения, создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе, что способствует установлению доверительных отношений с детьми:

- общаются с детьми дружелюбно, уважительно, вежливо, ласково;

- в повседневном общении педагог обращается к каждому ребёнку по имени, вежливо и доброжелательно отвечают на вопросы и просьбы детей, проявляют внимание к их настроению, успехам, неудачам;

- проявляют уважение к личности ребенка и развивают демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;

- обращают внимание на эмоциональное состояние воспитанников, поддерживают доброжелательные отношения между детьми;

- обсуждают совместно с детьми возникающие конфликты, помогают решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

- адекватно реагируют на жалобы детей;

- дети всегда находятся в поле зрения педагогов;

- голос взрослого не доминирует над голосами детей, в группе наблюдается естественный шум;

- взрослые не прибегают к негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей;

- воспитатель не навязывает им тот или иной вид деятельности, а старается заинтересовать ею каждого. Предлагая образцы действий, он не требует от детей точного их воспроизведения, а поощряет и поддерживает стремление им следовать, не ограничивая при этом собственную инициативу, изобретательность и фантазию ребенка;

- детям предоставляется возможность для выбора деятельности, выражения своих чувств и мыслей;

- педагоги чутко реагируют на инициативу детей в общении, учитывают их возрастные и индивидуальные особенности;

- уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями;

- при коррекции поведения детей чаще пользуются поощрением, поддержкой, чем порицанием и запрещением;

- в МБДОУ осуществляется Митрофановой О.И., педагогом-психологом профилактика профессионального выгорания у педагогов.

Решение педагогического совета :

1. Признать работу коллектива в 2020-2021 учебный год – удовлетворительной.

2. Продолжать вести и совершенствовать зоровьесберегающую работу с детьми в летний оздоровительный период.

3. Утвердить план летней оздоровительной работы на лето 2021г.

4. Организовать всю досуговую деятельность с воспитанниками в летний оздоровительный период на воздухе.

Вся группа стоит в круге. Участники наматывают нить на палец при этом произнося пожелания, слова благодарности и кидает клубок любому кто стоит в круге. Постепенно середина круга превращается в узор из натянутых нитей. Когда круг завершен, каждый участник натягивает свою нить, и группа минуту стоит с закрытыми глазами, стремясь прочувствовать другого человека.
Слайд №2
Заместитель заведующей по УВР

Цель педагогического совета – подведение итогов деятельности дошкольного учреждения и результатов работы сотрудников за истекший год. Объединение усилий коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса.

Все эти обновления коснулись и нашего ДОУ. Неслучайно одними из главных задач нашего ДОУ стали:

- выявить состояние воспитательно-образовательной работы педагогов по формированию основ безопасности жизнедеятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения

- формирование представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями через сюжетно- ролевую игру.

- развивать интересы и способности детей через проектную деятельность с учетом интеграции образовательных областей
Мы старались решать поставленные задачи таким образом, чтобы развить профессиональную мобильность педагогов в повышении профессиональной компетенции в организации образовательного процесса, раскрыть возможности для самореализации каждого из них.

Ровно год назад отправился в путь замечательный экспресс с 6-ю вагонами, пересекая реки, поля, леса образовательного пространства.
День за днем, час за часом коллектив неустанно следовал по сложному и тернистому пути к успеху (экспресс) создания для дошколят образовательного пространства поддержки инициативы и самостоятельности в специфических для них видах деятельности; оказывал помощь родителям в повышении педагогической компетентности в вопросах образования и развития детей в рамках информационного пространства.
Кто пассажиры этого экспресса? Ну конечно, педагоги, дети и родители детского сада.
Предлагаю заглянуть в экспресс и посмотреть на пассажиров.
Это начальник поезда (заведующая) и машинист (заместитель заведующей по УВР, это проводники (педагоги, а это пассажиры (дети и родители) .

А какой же маршрут нашего движения?

7. Рефлексия.
Слайд №8
Набирает скорость педагогический состав на пути к поставленным целям. Только квалифицированная бригада проводников (педагоги, владеющая главными профессиональными качествами, одними из которых являются- мобильность, ответственность и самостоятельность в принятии решений, могли выполнить поставленные задачи.

Есть педагоги которые делятся опытом и в нашем селе
Слайд №12

Вот такие авторитетные, компетентные, осведомленные, пытливые проводники (педагоги) обслуживали экспресс!
А еще, они-
Д – добрые, душевные, доброжелательные;
О – общительные, ответственные, обаятельные;
У – умные, успешные, увлеченные педагоги.

Жалко не все педагога активно участвовали в конкурсах.

Слайд №13
Стучат колеса, мелькают станции, леса и поля. Экспресс наполнен оживленными голосами пассажиров (дети и родители) .
Давайте заглянем в экспресс, все ли там благополучно?
Важным показателем успешного маршрута следования является здоровье пассажиров (детей, которое зависит от условий в экспрессе для охраны жизни и укрепления здоровья.
Первые вагоны, здесь самые маленькие дошкольники. У них прошла адаптация к поездке. Во время адаптации проводники этих вагонов (педагоги) уделяли внимание техническому оборудованию вагонов. Очень важно было обеспечит самых маленьких пассажиров комфортом (предметно- пространственная среда, создать условия для эмоционального общения. Насколько успешно прошла адаптация к поездке, заглянем в журнал начальника поезда. Здесь сделала пометку педагог-психолог.

Выступление педагога-психолога Климовой С.А.

Но так же в последнем вагоне едут дети, которые через неделю уйдут из нашего детского сада в школу. А дети у нас готовы к школе так же нам расскажет педагог-психолог Климова С.А.

Во время пути при обнаружении технических неисправностей многие поломки устранялись на ходу. В целях технической поддержки руководство локомотива оказывало помощь проводникам в обслуживании пассажиров.

Слайд № 18,19 Были проведены

Разработка и самоанализ эффективности особенностей ОБЖ.

Формирование у дошкольников ОБЖ

Организация и руководство сюжетно-ролевыми играми.

Значение артикуляционной гимнастики в развитии речи детей

Организация пространственной среды по ОБЖ в группах

НОД по ОБЖ, Мероприятия по сюжетно-ролевым играм

Слайд №23
Торжественный гудок, стремительно мчится экспресс. И вот мы видим, что были проведены различные выставки и конкурсы

Конкурсы для педагогов

3 детей ( Лазарев Н., Тарасова У, Неретина Д.)

2 детей (Самородов Я., Газинская А.)

3 детей (Тереньтьева Л., Фонакина К., Булындина Д.)

2 детей (Газинский Д., Шквыря Ж.)

Жаль, что никто из детей старшей группы не приняли участия в конкурсах.

Тщательно были изучены результаты детского развития и определены уровни, для того, чтобы в дальнейшем определить индивидуальный путь каждому пассажиру. Результаты тщательно изучались и сравнивались с началом пути.

Итоги диагностики освоения ОП показали следующие результаты:
Наиболее высокие результаты по познавательному развитию в диапазоне 26,1 %, социально- коммуникативному 25,1%; показатели по речевому развитию 24,4%, физическому развитию 15,2%, художественно-эстетическому развитию 20,4%, Общий результат 22,2% на конец года 76,2%
Слайд № 29

Общий результат детского развития по сравнению с прошлым годом: наблюдается снижение на 2,4 % низкого уровня, увеличение на 0,8% среднего уровня и высокого уровня на 1,8%.

Педагоги использовали различные формы работы с родителями

1. Родительские собрания

2. Оформление наглядно-информационных уголков

3. Индивидуальные консультации

5. Участие в конкурсах

Слайд №32-33
Слайд №34

Цель: Сохранение и укрепление физического здоровья детей их всестороннего развития с учетом индивидуальных особенностей в летний период.

1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей;

5. Осуществлять просвещение родителей по вопросам безопасности, воспитания и оздоровления детей в летний период.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный. Создание плана организации летней работы, включающего в себя три блока. Каждый из них охватывает определенную сторону функционирования летнего отдыха детей:

Блок 1 – создание условий для всестороннего развития детей;

Блок 2 – работа с детьми (организация физкультурно - оздоровительной работы и мероприятий познавательного характера);

Блок 3 – работа с родителями.

2 этап. Основной. Реализация организации летней оздоровительной работы.

Слово предоставляется начальнику поезда Никитиной Л.В..
Результаты трудного похода нашего детского сада показали, что бригада выполнила поставленные задачи.
Большая работа проведена по созданию условий в образовательной среде в формировании инициативности и самостоятельности дошкольников в различных видах деятельности, на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
Результаты педагогической деятельности показали, что педагоги активно создавали условия в образовательной среде для формирования активности и инициативы в условиях сотрудничества со взрослыми и сверстниками, осуществляли поддержку самораскрытия детей через создание ситуаций успеха, формирования положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, адекватной самооценки, проводили работу по мотивационной деятельности дошкольников, внедряли в практику инновационные педагогические технологии.

1. Примерные годовые задачи на 2019-2020 учебный год:

-формирование у детей интереса к книге и духовного общение семьи средствами художественной литературы;

-совершенствование уровня профессиональных компетенций педагогов ДОУ по использованию ИКТ в образовательном пространстве;

- саморазвитие педагогов как фактор повышения профессиональной компетенции.

2. Разработка программ на каждую возрастную группу

3. Разработка календарных планов

Представьте, что вы находитесь в слабо освещенном и загадочном коридоре. В полумраке вы идёте вперёд в поисках выхода. И вдруг перед вами возникают четыре двери, раскрашенные в разные цвета.

1. Первая дверь зелёного цвета. Вы открываете её, за ней комната. Вы входите внутрь. Посмотрите по сторонам. Что это за комната? Опишите как она выглядит, что находится внутри. Как вы чувствуете себя, оказавшись в этой комнате? Запомните предметы, запомните свои мысли и вернитесь обратно в коридор.

2. Вторая дверь голубого цвета. Откройте ее. Оцените комнату за ней. Размеры комнаты, обстановку. Уютно ли вам здесь. Что вы чувствуете и думаете. Запомните и возвращайтесь, продолжая свой путь.

4. Последняя дверь черного цвета. Открыв ее, вы видите четвертую комнату. Зайдите в неё. Что это за место? Что вы видите. Что вы чувствуете, находясь здесь?

Читайте также: