Прием пресс конференция в начальной школе пример
Обновлено: 08.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Методическая подсказка.
Уроки – пресс конференции
Уроки подобного типа (обычно пара уроков - 2) используются для повторения по теме или какому – либо вопросу обобщённого характера.
За несколько дней до урока класс делится на группы , примерно равные по силам. Эти группы будут играть роль сотрудников газет и журналов.
Для каждой группы очерчивается своя область материала.
- суть изучаемого материала;
- использование этого материала на практике;
- объяснение правил применения в каждом конкретном случае;
- связь данной темы с другими разделами предмета;
- трудности в применении этого материала.
Группы представляют соответственно материал теоретической и практической части изучаемого материала , пособия, в которых так или иначе представлен данный материал.
Состав группы, учащиеся , заранее готовят по данной им теме вопросы , на которые надо получить ответы.
Задачи этой группы :
- подготовиться к ответам на возможные вопросы;
- подобрать материал, соответствующий функциям каждого участника группы.
Ход урока
Такой урок состоит четырёх частей :
- отчёт о проделанной работе (15 минут);
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 458 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 23.01.2016 1849
- DOCX 14.5 кбайт
- 2 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Пыстина Лидия Митрофановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок проводился в третьем классе по теме "Глаголы прошедшего времени". Урок прошел весело, учащиеся с удовольствием играли роль журналистов, с интересом писали заметки для классной стенгазеты, оформляли рисунками.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_press-_konferentsiya.docx | 154.06 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ гимназия №9
Технологическая карта урока
по русскому языку
Тема: Глаголы прошедшего времени.
Подготовил: ОндарА-Х.С., учитель русского языка и литературного чтения МБОУ гимназии №9 г. Кызыла
Цели: - Развитие устной и письменной речи.
- Закрепление умений владения нормами речевого этикета в ситуации публичного общения.
- Закрепление умений практического овладения диалогической формой речи, умения продумывать и ставить вопрос (замысел, выстраивание логики, выбор слова, интонация) и оформлять ответ.
- Закрепление умений практического овладения письменным монологическим высказыванием с использованием разных типов речи ( описание, повествование, рассуждение)
- Закрепление навыков оформления на письме глаголов в форме прошедшего времени, навыков орфографической зоркости.
- используют базовый учебный потенциал в конкретных жизненных ситуациях.
- разовьют творческое мышление, речь, пополнят активный словарный запас.
- осуществят поиск новых сведений, закрепят навыки постановки вопросов.
- оформят свои мысли в устной и письменной форме, преобразуют информацию из одной формы в другую
- структурируют знания и умения на основе полученной информации для соблюдения орфографических и пунктуационных правил.
1) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.
2)Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
1) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Овладение основными умениями постановки вопроса (интонационная, эмоционально-смысловая стороны речи, паузы, словесное ударение, орфоэпическое ударение, подбор слов).
- Овладение нормами речевого этикета в ситуации учебного общения.
- Практическое овладение письменным монологическим высказыванием на заданную тему с заданными условиями.
Технология имитационного моделирования (игровая технология)
Умение задать свой вопрос, усвоить ответ и оформить его письменно
Таблица-опора для составления основы сочинения на доске
Результативное участие и оценивание каждого ученика
Цели деятельности учителя : Создать условия для развития умений ставить точные вопросы, анализировать ответы и выделять из них нужную информацию, составлять на ее основе текст.
Актуализация знаний, постановка цели урока .
Мотивация учебной деятельности .
Работа по теме урока.
А вначале вспомним,что такое глаголы? Зададим вопросы по цепочке. Орлан, начинай (Вопросы на таблице).
- Что такое глаголы? Глаголы это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
- Как изменяются глаголы? Глаголы изменяются по временам, бывают настоящего, прошедшего, будущего времени.
- Как изменяются глаголы прошедшего времени? Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, по родам.
- Какой суффикс можно выделить у глаголов прошедшего времени?
У глаголов прошедшего времени суффикс л.
Опорная таблица на доске
- Чаяна, Алдына, где вы были?
- Что вы там делали?
Алдына: Мы там отдыхали, учились, ходили на процедуры
отдыхали, учились, ходили на процедуры
- Появились ли у вас новые друзья?
Чаяна: Да, я познакомилась с девочкой из Абакана, Олей, и девочками из Кодинска, Мариной и Алиной.
- Алдына: А я познакомилась и подружилась с девочкой из Кызыла. М ы до сих пор с ней дружим.
появились новые друзья, познакомилась и подружилась с девочкой из Кызыла
- Как вы проводили свободное время?
Алдына: Мы смотрели мультфильмы, читали сказки, ходили в бассейн. И каждый вечер у нас была дискотека.
Чаяна: А мы с девочками любили разговаривать о своих делах в школе, об успехах, любили рассказывать страшные истории.
читали сказки, ходили в бассейн, смотрели мультфильмы, каждый вечер была дискотека
- Что больше всего понравилось?
Алдына: Мне понравился распорядок дня - не было ни минуты для скуки. Еще понравился бассейн и витаминные коктейли после бассейна.
Чаяна: Больше всего мне понравилось то, что у меня появилось много новых друзей. Мы обещали друг другу встретиться вновь. Очень понравились массаж и гидромассаж.
понравился распорядок дня, не было ни минуты для скуки, понравился бассейн и витаминные коктейли после бассейна,появилось много друзей, обещали друг другу встретиться вновь, понравились массаж и гидромассаж
- А какие там учителя, Строгие? Какие уроки у вас были?
Чаяна: Совсем нестрогие, очень добрые и умные, похожи на наших учителей. У нас были основные уроки: математика, русский язык, чтение, окружающий мир.
Алдына: Я полюбила свою учительницу, Надежду Леонидовну. Она советовала мне какие книги читать, даже дала мне свою книгу Джоан Роулинг про Гарри Поттера.
учителя были не строгие, очень умные и добрые, похожи на наших учителей, проводились основные уроки
- Какие оценки вы там получали? Трудно ли было учиться?
Чаяна: У меня тоже не было троек.
Какие глаголы прошедшего времени выписал Намзырай? Назовите.
Были,отдыхали,учились,ходили,появились,познакомились,подружились,читали,смотрели,была,понравился,не было,обещали встретиться.
Все ли слова правильно написаны? Все ли слова понятны?
Проведем словарную работу.
Мы попросим Чаяну и Алдыну объяснить лексическое значение некоторых слов, написанных на доске:
Санаторий*, процедуры*, витаминные коктейли,*
( Девочки объясняют значение слов)
Проверим правописание слов, объясним орфограммы:
Ба сс ейн, му льт фильмы, диск о тека
Составим предложения. Подумайте, какой план сочинения можно составить?
(Работа в черновиках: читаем словосочетания, составляем из них предложения, проверяем правописание, составляем план сочинения, пишем сочинение).
Осталось15 минут до конца урока, приступайте к работе в чистовиках. Когда закончите, нарисуйте рисунок – иллюстрациюк сочинению.
Все ли успели написать сочинение? Кто не успел, закончите дома.
Рефлексия: Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке смайликами.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
12 апреля Пресс-конференция
Материал для внеклассного занятия к Дню космонавтики или урока окружающий мир 4 класс.
презентация к пресс-конференции "Великие математики"
Эта презентация подходит для нетрадиционного урока в 3 классе.
--- Солнце, звёзды и планеты издавна притягивали взоры людей. Даже самый древний человек пытался считать звёзды, интересовался небесным светилом – Солнцем, наблюдал за Луной. И уже в 4 веке до н.
Данное мероприятие проводится для учащихся начальной школы в рамках программы "Разговор о правильном питании. Две недели в лагере здоровья." Тема - Что нужно есть в разное время года. Занятие первое п.
Урок Пресс- конференция "12 апреля"
Классный час, можно использовать , как открытое мероприятие.
Цель урока: расширение знаний изучаемого материала, развитие более осознанного подхода к его усвоению, обмен знаниями.Задачи:формирование собственного отношения к приобретаемым знаниям, умения защищат.
конспект интегрированного урока русского языка и экологии "Пресс-конференция "Земля-наш дом""
Урок ведется в виде игры "Пресс-конференция", где участниками являются сами дети, а также учителя. Целью урока является Формирование экологического мышления и экологического мирово.
Урок-конференция, как правило, проводится на фазе закрепления изученного материала, но нередко он бывает и первым из серии уроков какого-либо раздела. И то, и другое имеет свои плюсы. Рассмотрим подробнее, что такое и как провести урок-конференцию.
Зачем? Цель урока-конференции
Цели, которые преследует урок-конференция, довольно многообразны.
- Повторить пройденный курс, расширить представления, углубить знания по теме.
- Повысить интерес к предмету.
- Отработать навыкм работы со специальной литературой.
Метапредметные умения и навыки
- Учить искать информацию по дополнительным источникам.
- Тренировать формирование умения анализировать и классифицировать информацию, выбирать главное.
- Напомнить о необходимости и формировать уважение к собеседнику.
- Тренировать умение вести дискуссию.
- Тренировать умение выступать перед большим количеством людей, отстаивать свою точку зрения.
Как подготовить урок-конференцию?
Подготовка к такому уроку проходит в несколько этапов, чаще всего в четыре.
Этап 1
На первом этапе учитель выбирает тему урока-конференции и рассматривает целесообразность рассмотрения того или иного материала школьниками. При этом надо иметь в виду, что самые высокие результаты урок-конференция дает у старших школьников, начиная 7 - 8 класса, а в особенности — в 10 - 11. В этом возрасте школьники уже владеют многими необходимыми навыками, их выступления могут и в самом деле быть интересным для широкого круга слушателей. Эти выступления — своего рода мини-проекты, работа над которыми занимает обычно одну - две недели.
Итак, на первом этапе учитель выбирает общую тему и размышляет над тем, какие мини-темы он может предложить ученикам. Это могут быть биографии известных лиц, история открытий, варианты применения физического закона и тому подобное.
Этап 2
На втором этапе учитель подбирает необходимые материалы — те, которые он порекомендует ученикам. По каждой теме он, по возможности, стремится порекомендовать несколько источников, среди них книги, периодические издания и интернет-ресурсы.
Этап 3
На третьем этапе учитель предлагает школьникам темы. Чаще всего педагог сам делит учеников на группы, которые будут готовить свои выступления, но в старших классах можно доверить это самим ученикам. Каждая группа получает свое задание и рекомендации по его выполнению. Можно поручить группам самим выбрать тему из большого списка; можно предложить вытянуть жребий; наконец, учитель сам может предложить тему каждой конкретной группе. Этот вопрос нужно решать в зависимости от возможностей класса и особенностей психологии детей, а также с учётом специфики темы.
Желательно сразу оговорить форму подачи информации от каждой группы и регламент.
Обсуждая форму, следует обратить внимание школьников на то, что скучно слушать сухие факты, что чтение с листа неинтересно, и сразу предложить подготовить рассказ, а не чтение реферата.
Есть смысл также оговорить, что необходим какой-нибудь интерактивный элемент: мини-тест, небольшая викторина, игра на одну-две минуты, какое-то творческое задание для слушателей. Надо также решить, будут ли докладчики выступать с компьютерными презентациями или оформлять стенды, плакаты, стенгазеты.
Этап 4
На четвертом этапе учитель консультирует конкретные группы ребят.
Важно! Следует обратить внимание на то, что в конце урока обязательно должны подводиться итоги.
Однако эти итоги могут быть не окончательными. Если класс достаточно большой и взрослый, доклады едва ли могут быть слишком короткими. Семь, а то и десять минут — это, наверное, минимум по какой-либо серьёзной теме для старшеклассников, а значит, все присутствующие на конференции выступить не смогут. Даже если использовать для этого сдвоенный урок (что, безусловно, будет разумным решением).
Чтобы остальные школьники, которые в этот раз не участвуют в конференции, не скучали, им следует подготовить опросные листы для голосования. На основании этих опросных листов участникам конференции могут добавляться дополнительные баллы или может выдаваться приз зрительских симпатий.
Залог успеха
Чтобы подготовить успешный урок-конференцию, необходимо несколько составляющих.
- Во-первых, это тщательная проработка темы и всех ее особенностей педагогом. Он должен удачно разработать систему, четко поставить перед учениками задачу, составить разумный план.
- Во-вторых, ученики должны быть достаточной степени мотивированы на тщательную подработку своей темы; если мотивация учащихся низкая, то интересного и продуктивного урока ожидать не приходится.
- Наконец, важно четкое следование регламенту, объективная оценка выступлений, конкретные требования, которые должны неукоснительно выполняться; это касается и длительности выступлений, и оформления их, и выставления оценок, и использования опросника.
Если урок-конференция проводится в форме деловой игры и участники изображают представителей других стран (или других цивилизаций, например), то также желательно использование соответствующих атрибутов. Неплохо, если на уроке снимается видео: это придаст мероприятию солидности и потренирует детей не бояться камеры. Создать соответствующий настрой, который поможет школьникам воспринять урок не как рутинное мероприятие, а как нечто необычное, — это немалая часть успеха.
Что? Примеры тем
Приведем примеры уроков-конференций по разным предметам, проводимых в разных формах.
Пример 1. Предмет: биология. Тема: болезни эндокринной системы; новая тема.
Пример 2. Предмет: обществознание. Тема: формы правления; закрепление изученного.
Школьникам предлагаются три темы: монархия, республика, диктатура. Каждая из них разрабатывается небольшой группой из 3-5 человек. Выступает один из них: он защищает свою форму правления. В этом случае уместны элементы театрализованного представления (например, корона на голове у монархиста). Те школьники, которые не принимают участия в подготовке докладов, затем участвуют в диспуте, обсуждая плюсы и минусы всех предложенных форм правления. Регламент на выступление 5-7 минут, остальная часть урока — диспут.
Пример 3. Предмет: география. Тема: атомная энергетика.
Доклады готовят две группы, в которые входят от 5 до 10 человек. Каждая из них выступает либо в защиту атомной энергетики, либо против неё. Внутри каждой группы должно быть выбрано несколько докладчиков, обычно 2-3, каждый из которых рассматривает проблему с какой-либо точки зрения. Например, экономист, эколог, физик и так далее. Регламент выступления каждой группы до 15 минут; желательно использование компьютерных презентаций. Оставшаяся часть урока-конференции — диспут.
Пример 4. Предмет: физика. Тема: инерция, закрепление материала.
Урок-конференция создает широкий простор для работы на любом уроке, решая сразу множество задач. При этом он зрелищен и может быть использован в качестве открытого. Его главный минус — трудоемкость подготовки, высокая подготовленность класса.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Кто знакомился с описанной мною техникой активно-продуктивного чтения, обратил внимание, что основным её элементом является самостоятельная работа ученика с учебником. Конечно, всю работу по изучению нового материала нельзя сводить лишь к этому.
А критически мыслящие старшеклассники вообще начнут подозревать своего учителя в неподготовленности к уроку. Однообразие всегда надоедает, а детям тем более. Чем разнообразнее формы работы учащихся, тем интереснее им на уроке.
Время от времени учитель при изучении нового материала должен продемонстрировать классу свой высокий профессионализм, глубину знания предмета. Как это сделать? На предметах гуманитарного цикла, как правило, используется школьная лекция.
Однако, какое прилагательное мы не добавляли к этому понятию, как бы не ухищрялись приспособить этот метод к возрастным особенностям учеников, — всё равно на первом месте присутствует монолог учителя. Это крайне непродуктивная форма проведения занятия по изучению нового материала.
Мы наглядно убеждаемся, что педагогический приём – это особым образом организованное педагогическое общение.
Конечно, излагать учебный материал в определённой последовательности намного легче. Учитель может заглянуть в план-конспект или даже написать его на доске следовать этому плану. Ответы взраброс, вопреки последовательности, потребуют от учителя хорошей подготовки и встретят уважение учеников. Конечно, вопросы могут быть самыми неожиданными, и, возможно, могут появиться и такие, на которые учитель будет не в состоянии ответить.
И этого стесняться нет нужды. Всегда можно объяснить ученикам, что есть та область знаний, которая является уделом передовой науки. И при возможности на ближайших уроках после небольших поисков всё же ответить ребятам.
Ничего, что при ответах учителя потеряется последовательность. Ведь вкратце он уже рассказал, о чем пойдет речь. К этому прибавляются фрагментарные, бессистемные знания учеников, почерпнутые из СМИ, специальной литературы. Теперь же внимание ученика сосредоточилось на своем вопросе.
Ребятам можно разъяснить, какие вопросы учитель больше ценит, подчеркивая, что существуют три категории вопросов: репродуктивные, расширяющие знания и вопросы, развивающие познавательную деятельность. Хорошо бы для закрепления материала, попросить учеников повторить ответы на свои вопросы.
Пример
Вот лишь несколько из поступивших вопросов:
Вдруг обнаружилось, что до сих пор тема для ребят волнительна и вызывает у них живой интерес. Особенно это наглядно проявилось во время написания ими творческих очерков.
Урок пресс-конференция
Цель данного урока:
развитие познавательного интереса к учебным предметам;
демонстрация знаний, умений и навыков учащихся по основным предметам за курс начальной школы;
знакомство с учителями-предметниками старших классов.
Младший школьный возраст (4 класс).
Собственная разработка урока.
Microsoft Word 2010.
Объем разработки урока - 5 страниц, приложение – 1 стр., 34,1 кб
Орг. начало. Мотивация учебной деятельности.
Сегодня у нас необычный урок, присутствует много гостей-учителей нашей школы. Они хотят познакомиться с вами, им интересно узнать, с каким багажом знаний вы собираетесь переходить в 5-ый класс. Проведём мы его в форме пресс-конференции. А вы знаете, что такое пресс-конференция? (Гипотезы детей)
Что такое пресса? (массовые периодические издания – газеты, журналы и др.)
Ещё откуда мы получаем информацию? (телевидение, радио, интернет)
Основная часть.
Словарная работа.
Тему сегодняшней нашей беседы вы узнаете из стихотворения Ивана Молчанова-Сибирского, которого нам прочитает …. (один ученик)
Между гор и между скал блещет озеро Байкал.
Дует с северных низин сильный ветер баргузин.
Волны бьются в берега, а кругом гудит тайга.
Проступает сквозь туман великан Хамар-Дабан.
Дальше – белый, как старик, снеговой Мунку-Сардык.
С гор бегут вперегонки триста тридцать три реки.
А в средине – между скал блещет озеро Байкал.
Учитель. О чём же будет тема нашей сегодняшней беседы? (об озере Байкал).
Кто знает, где находится озеро Байкал? Кто побывал на озере Байкал? (ответы детей)
Урок литературного чтения.
Долгожданный дан звонок, начинается урок – урок литературного чтения. Перед вами лист с текстом. (Приложение 1).Здесь вы найдёте интересную, важную и нужную информацию о Байкале. Давайте внимательно прочитаем. Начинает… (один ученик), продолжает…
Пожалуйста, журналисты задаём вопросы. (Представители прессы т.е. учителя-предметники задают свои вопросы по содержанию текста, ученики отвечают)
Примерные вопросы:
Сколько лет озеру Байкал? (20–25 млн лет)
Какова максимальная глубина Байкала? (1637 м)
Сколько рек впадает в Байкал? (336)
Какая река вытекает из озера? (Ангара)
Как называется самая крупная река, впадающая в Байкал? (Селенга)
Назовите самый крупный остров озера Байкал? (Ольхон)
Как ещё называют его? (Сердце Байкала)
Сколько народностей проживает в Республике Бурятия? (Более ста)
Как относятся люди к Байкалу? Что вы должны сделать, чтобы сохранить чистую воду Байкала? (Нельзя осквернять воду, устраивать стирку в водоёмах, мыть машины, рубить лес, бросать мусор)
Назовите основное богатство озера. (Вода)
Что произошло с озером после землетрясения в 1959 году? (стало глубже на 15-20 метров)
Где находится озеро Байкал? В Европе или Азии?
Учитель. Молодцы, ребята! Отлично справились. Продолжаем нашу работу. Сегодняшний урок у нас необычен ещё и тем, что вы на нём познакомитесь со своими будущими учителями. Вам же интересно узнать, кто вас будет учить в 5 классе?
Знакомство с учителем русского языка и литературы.
Звонок на урок. Учителю русского языка и литературы даётся 15 мин. на знакомство и возможность познакомиться с детьми и успеть проверить знание учащихся.
Учитель. Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с вопросами. Спасибо учителю русского языка и литературы.
Знакомство с учителем бурятского языка и литературы.
Ууган буряад хэлэеэ уһанда хаянгүй,
Угай һайхан заншалаа үгы болгонгүй,
Буряад хэлэмнай булагтал дэлгэрэг лэ,
Түрэлхи хэлэмнай төөрингүй һалбараг лэ!
Звонок на урок. Учителю родного языка и литературы даётся 15 мин. на знакомство и возможность показать богатство и красоту родного языка.
Динамическая пауза.
Знакомство с учителем математики.
Звонок на урок. Учителю математики даётся 15 мин. на знакомство и возможность познакомиться с детьми и успеть проверить знание учащихся.
Дополнительный материал по математике.
Задача 1. Представьте себе, что Володя отдыхая на Байкале поймал байкальскую рыбу - омулей. Решил сделать уху. Два омуля варятся 6 минут. Сколько времени потребуется Володе, чтобы сварить 8 таких омулей?
Задача 2. Объём воды в озере Байкал 23 тысячи куб. км. – это 4/5 всех пресных вод России. Сколько пресных вод в России? Не вычисляя, просто скажите, как вы будете решать.
Как найти неизвестное слагаемое? Вычитаемое? Уменьшаемое? Делимое? Делитель? Множитель?
Как находим скорость? Время? Расстояние?
Знакомство с учителем информатики и ИКТ.
Учитель. Спасибо учителю математики (Ф.И.О. учителя) за подготовку интересных задач. Наша встреча продолжается. Современному человеку в современном мире никак не обойтись без компьютера. Поможет вам разобраться с ним учитель информатики и ИКТ (ФИО учителя). Итак, урок информатики и ИКТ.
Звонок на урок. Учителю информатики и ИКТ даётся 15 мин. на знакомство и возможность познакомиться с детьми и успеть проверить знание учащихся.
Учитель. Сегодня мы познакомились с новыми людьми, узнали много интересного об уникальном озере на планете – озере Байкал. Наш Байкал является достоянием всего человечества, но, мы, кто живёт на берегах, по праву гордимся тем, что он находится у нас в Бурятии, гордимся его неисчерпаемыми запасами пресной воды, богатым животным и растительным миром. Но вместе с тем мы несём и особую ответственность за его сохранность. Вы тоже можете внести свою лепту в это благородное дело. Нам надо очищать берега реки Кижинги, которая несёт свои воды в Байкал, беречь леса от пожаров, не рвать понапрасну цветы на лугах, не обижать животных. А чтобы знать, как защищать Байкал, предстоит ещё многое узнать. В этом помогут вам учителя старших классов. Совместными усилиями мы можем сохранить это уникальное озеро, являющееся жемчужиной не только России, но и всего мира!
Заключительная часть. Рефлексия.
Слово завучу по УВР, завучу по ВР, психологу и социальному педагогу школы.
Учитель. Понравилась ли вам наша пресс-конференция?
Учитель. По оценке наших экспертов мы сегодня с вами потрудились очень эффективно, хорошо. Оцените урок своих будущих учителей. Перед вами цветочки, которые вы приготовили на уроке технологии. Подарите их тому учителю, чей урок вам больше всего понравился.
Я благодарю всех участников пресс-конференции.
Приложение 1
Озеро Байкал
Байкал – самое глубокое озеро в мире. Его средняя глубина 730 м, а самая большая – 1637 метров. В озеро впадает 336 рек и ручьёв, из них самая большая река Селенга, длина которой 1024 км. Из озера Байкал вытекает лишь одна река – Ангара.
На Байкале много островов и мысов, а крупнейший полуостров один – Святой нос. В средней части озера Байкал находится самый крупный остров – Ольхон. Его называют сердцем Байкала.
На Байкале есть острова, рифы и подводные хребты. Наблюдаются приливы и отливы. Иногда бушует сильный шторм, поднимая высокие волны.
На берегах Байкала в мире и согласии проживают представители более 100 национальностей. Древняя культура воспитывала в людях бережное отношение к Байкалу: загрязнять, осквернять его считается большим грехом.
Территория озера считается активной сейсмической зоной. Ежегодно здесь регистрируются приборами до 2000 слабых землетрясений. Раз в 10-12 лет бывают землетрясения 5-6 баллов, а раз в 20-23 года- 7-9 баллов. Так, в 1959 году было землетрясение силой более 9 баллов. Тогда дно Байкала опустилось на 15-2о метров.
Приведённая информация позволяет некоторым учёным-геофизикам, несмотря на, сравнительно с возрастом Земли, молодой возраст озера (20-25 млн. лет), считать озеро Байкал зарождающимся океаном.
Читайте также: