Причины застенчивости в младшем школьном возрасте

Обновлено: 02.07.2024

Аннотация: статья посвящена проблеме застенчивости детей младшего школьного возраста. Рассмотрены причины, которые порождают коммуникативные трудности, типы и признаки застенчивости, из-за которых происходит дискомфорт в общении. Также описаны методы диагностики уровня застенчивости младших школьников и виды практической деятельности, которые помогут преодолеть застенчивость при формировании личности младшего школьника.

Annotation: the article is devoted to the problem of shyness of primary school children. The reasons that give rise to communication difficulties, types and signs of shyness, which cause discomfort in communication, are considered. It also describes methods for diagnosing the level of shyness of younger schoolchildren and types of practical activities that will help overcome shyness in the formation of a younger student's personality

Ключевые слова: застенчивость, молчаливость, неуверенность, низкая самооценка, наследственность.

Актуальность исследования темы строится на том факте, что проблема застенчивости восходит к детству и не дает детям получать удовольствие от общения со сверстниками, заводить приятелей и получать их поддержку. Они стараются быть незаметными, не проявлять инициативу, а главное, из-за различных комплексов не чувствуют себя хорошими людьми.

Но на внешнем уровне застенчивость проявляется в основном в общении. В школе застенчивость может быть причиной многих проблем. На уроках, когда связь базируется не на монологе учителя, а на двустороннем контакте, ребенок зачастую обязан работать как деятельная сторона. В начальной школе уроки редко прокладываются в форме лекций или письма. Все предметы в той или иной степени подразумевают устные выступления детей, а по гуманитарным предметам это ключевая форма общения педагога с детьми.

Объект исследования: младшие школьники

Предмет исследования: психолого-педагогические особенности проявления застенчивости в поведении детей младшего школьного возраста.

Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования.

Цель исследования: изучить психолого-педагогические особенности младшего школьника и влияние застенчивости на личность ребенка.

Застенчивость (по-другому робость или стеснение) — это состояние психики и обусловленное им поведение животных и человека, характерными чертами которого являются: нерешительность, боязливость, напряжённость, скованность и неловкость в обществе из-за неуверенности в себе или отсутствия социальных навыков. [11, 214]

Необходимо разобрать причины застенчивости:

1)Наследственность. Если же в семье присутствуют стеснительные люди, то вероятнее всего, что ребёнок унаследует это качество.

2)Влияние воспитания. Бывает так, что ребенок может постоянно подвергаться к критике, ему могут всё запрещать, упрекать в чём-то и именно эти факторы могут повлиять на застенчивость.

3)Неспособность идти на контакт. Эта причина возникает из-за того, что не был вовремя развит навык общения и коммуникации

4)Низкая самооценка. Постоянная критика. Особенно со стороны самых близких способствует к потере веры в себя.

5)Социальная тревога. Когда человек боится быть отвергнутым и униженным.

6)Неудачный опыт. Если с человеком произошло какое-то событие, которое очень сильно потрясло его, то он может замкнуться и закрыться в себе.

7)Созданные стереотипы. Ребенок, которого постоянно хвалят, боится совершить неправильный шаг и вследствие этого молчит, не сообщает свою точку зрения. [6, 242]

Существуют и типы застенчивоси. В. Л. Леви и Б. С. Волков выделили три типа застенчивости:

1) Шизоидно-интровертированная (конституциональная) – она связана с изолированностью человека в группе, избеганием и сокращением общения с людьми.

2) Псевдошизоидная застенчивость – связана с чувством неполноценности человека. Например: заикание, плохое зрение, оригинальное имя и фамилия и так далее. Единственное можно отметить, что рядом с близкими людьми псевдошизоидная застенчивость может и не выражаться. Люди с таким типом стеснительности показывают, что они беззастенчивы.

3) Психастеническая застенчивость – характеризуется отказом от своего мнения ради других и отречением от роли лидера. [ 2 , 511 ]

Не следует забывать и о поведенческих признаках застенчивости: молчаливость; невозможность зрительного контакта с собеседником; тихий, неуверенный голос; трудности при формулировании мыслей и желаний; скованность в движениях.

Для исследования застенчивости младших школьников есть различные виды диагностики:

Форма коррекционной работы. Будет лучше использовать групповую форму корректирующей работы, потому что во время групповой работы (совместная игра со сверстниками и взрослыми), моделируя различные ситуации, ребенок постепенно учится тонко думать о другом человеке, который, в свою очередь, имеет сильное влияние. на умственное развитие ребенка. Групповая форма наиболее популярна и эффективна, потому что в группе человек получает не только обратную связь на свои слова и действия, но и множество вариантов решения своей проблемы.

Содержание программы. Рекомендуемый состав группы: 5-7 человек - дети с проблемами (с застенчивостью), принципом гендерной неоднородности, дошкольного возраста (4-7 лет) или младшего школьного возраста (7-10 лет).

Эта программа включает 4 шага:

Шаг 1. Ориентировочный (1 класс).

Шаг 2. Актуализация и объективизация типичных трудностей ребенка (2 урока).

Шаг 3. Конструктивно-формирующий (5 занятий).

Шаг 4. Обобщение и закрепление (2 урока).

Продолжительность урока 45 минут. Периодичность занятий (два раза в неделю).

План реализации программы:

Задача 1 шага: создать и установить эмоциональный контакт, узнать цели работы, установить правила, познакомить детей друг с другом через установление первичных отношений.

Задача 2 этапа: диагностика застенчивости и эмоциональной реакции на негативные эмоции.

Задача 3 этапа: преодолеть застенчивость, повысить самооценку, обрести уверенность в себе.

Задача 4 этапа: закрепление новых впечатлений.

В заключении хочется сказать, что застенчивость - очень распространенная и разнообразная черта личности. Под застенчивостью понимается застенчивость, замкнутость, незащищенность, чувствительность, смущение и аутизм как крайнее проявление застенчивости. Застенчивость — это скрытая личная проблема, которая затрагивает общество в целом. Тип застенчивости разнообразен. Источник - страх перед людьми. Развитие застенчивости во многом зависит от родителей, школы и социального окружения. Практически никто не застрахован от застенчивости. Она может впечатлить многих.

Важно научить детей не сбегать от трудностей, не унывать, спокойно и смело принимать неудачи и ошибки. Важно на ранних этапах становления личности ребенка уметь выявлять недостатки и проблемы, умело их исправлять.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Белоусова А. Б. Психологические детерминанты личностной застенчивости / Автореферат / Основное содержание работы, 2004. – 7 с.

Волков, Б. С. Психология возраста. От младшего школьника до старости. Логические схемы и таблицы: учебное пособие для вузов / Б. С. Волков. – Москва: ВЛАДОС, 2013. – 511 с.: ил., табл. – (Библиотека психолога).

Выготский. Л. С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский // - М.: Академия, 2002. – 12 с.

Галигузова. Л. Н. Психологический анализ феномена застенчивости / Вопросы психологии. 2010. №5. С. 14-16.

Гросс. Г. Душевная жизнь ребёнка, 1916. – 242 с.

Гуревич. Ю. По ту сторону застенчивости // Педагогический калейдоскоп. 2012. №5. С. 12-16.

Захаров. А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия СПб.: КАРО, 2006. – 672 с.

Зимбардо. Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). СПб: Питер Пресс, 2014. – 256 c .

Карпенко В. Застенчивость // Воспитание школьников. 2013. № 2. С. 10-13.

Предрасположенность к застенчивости детей с чувствительной, возбудимой нервной системой.

Несформированность у ребенка навыков эффективного общения с другими людьми.

Особые условия воспитания и личность родителей. Если хотя бы один из родителей застенчив, вероятность того, что и ребенок будет застенчив, возрастает.

Навешивание ребенку ярлыка застенчивости.

Очередность рождения ребенка в семье: среди первенцев больше застенчивых.

Преждевременное психологическое обособление ребенка от матери, ведущее к возникновению у ребенка страха перед неопределенностью жизненных ситуаций. Такого рода страх – отличительная черта глубоко застенчивых.

ОТКУДА БЕРЕТСЯ ЗАСТЕНЧИВОСТЬ?

Некоторые дети имеют изначальную биологическую предрасположенность к застенчивости: они очень чувствительны к критике и негативным жизненным ситуациям. Чаще всего у таких деток папа или мама (а иногда и оба родителя) сами страдают от застенчивости или социофобии. Однако у подавляющего большинства детей эта проблема развивается под воздействием определенных обстоятельств. Психологи обычно выделяют следующие причины возникновения застенчивости:

- ранняя и болезненная разлука ребенка с матерью, которая формирует зависимость ребенка от эмоционального состояния окружающих его людей;

- излишняя принципиальность и строгость родителей, завышенные требования и ожидания по отношению к ребенку;

- постоянная критика в кругу семьи (родители стыдят и критикуют ребенка, в том числе и при посторонних людях, забывая уравновесить негатив похвалой и душевной теплотой);

- стрессовые или травматичные жизненные ситуации (развод родителей, переезд в другой город, переход в новую школу и т.д.);

- травля в детском саду или школе, как со стороны сверстников, так и со стороны педагогов;

- очередность рождения ребенка. Ряд исследований показывает, что первенцы или единственные дети в семье имеют больше психологических проблем, связанных с общением или публичными выступлениями. Перед такими детьми родители обычно ставят более высокие цели, и если ребенку не удается их достичь, у него значительно снижается самооценка. Младшие же братья и сестры усваивают навыки эффективного общения (умение идти на компромисс или умение убеждать) куда лучше, чем первые дети в семье.

Кстати, одна из самых основных причин застенчивости, по мнению психологов, – это то, что детей называют или считают застенчивыми! Не говорите сами о ребенке в этом ключе, и никому из окружающих не позволяйте называть ребенка застенчивым, и тогда многие проблемы уйдут как бы сами собой.

2. Дайте характеристику застенчивому ребенку.

Застенчивые дети выглядят удивительно похоже. Опущенная голова, сутулые плечи, взгляд в пол, в сторону, в потолок и почти никогда в глаза собеседнику, ерзание на стуле, тихий голос, затруднение при ответе на самые простые вопросы… Они готовы спрятаться куда угодно, хоть сквозь землю провалиться, только бы их не трогали. Но при ближайшем рассмотрении выясняется, что для многих детей застенчивость – лишь маска, за которой скрываются совершенно иные психологические трудности.

как выглядит застенчивый ребенок? Застенчивого ребенка можно охарактеризовать так:

· он сложно идет на контакт с другими детьми или взрослыми

· он не уверен в себе

· ему сложно знакомиться

· он не любит перемен

· он не любит быть в центре внимания, выступать

· он сильно привязан к маме

· он боится конфликтов и не может за себя постоять

Предрасположенность к застенчивости детей с чувствительной, возбудимой нервной системой.

Несформированность у ребенка навыков эффективного общения с другими людьми.

Навешивание ребенку ярлыка застенчивости.

Очередность рождения ребенка в семье: среди первенцев больше застенчивых.

ОТКУДА БЕРЕТСЯ ЗАСТЕНЧИВОСТЬ?

- излишняя принципиальность и строгость родителей, завышенные требования и ожидания по отношению к ребенку;

- травля в детском саду или школе, как со стороны сверстников, так и со стороны педагогов;

2. Дайте характеристику застенчивому ребенку.

как выглядит застенчивый ребенок? Застенчивого ребенка можно охарактеризовать так:

· он сложно идет на контакт с другими детьми или взрослыми

· он не уверен в себе

· ему сложно знакомиться

· он не любит перемен

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Исследование застенчивости в поведении детей младшего школьного возраста и её коррекция

во внеурочное время.

Коррекционная педагогика в начальном образовании

Магомедова Лариса Ахмедовна

1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ

ЗАСТЕНЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО

1.1 Понятие застенчивости и особенности её проявления в поведении младших школьников………………………………………………………

1.2 Факторы и причины проявления застенчивости у детей………..

1.3 Направления коррекционной работы с застенчивыми детьми и их

1.4 Возможности использования коррекционно-развивающих игр в

снижении проявлений застенчивости у детей……………………………..

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования проявлений застенчивости в поведении

2.2 Комплекс коррекционно-развивающих игр, направленных на снижение проявлений застенчивости в поведении младших школьников………….

В современном обществе проблема застенчивости и порожденных ею трудностей общения начинает занимать одно из первых мест в современной педагогике и психологии. Корни проблемы нужно начинать искать в дошкольном возрасте, когда формируется мировоззрение, привычки, характер, личность в целом. Столкновение мира ребенка с миром других детей, взрослых и самых разнообразных предметов далеко не всегда проходит для них безболезненно.

У детей застенчивость проявляется в смущении, робости, неловкости и какой-то кажущейся глупости; она бывает у них в присутствии взрослых людей, им незнакомых, но также и при детях, но более старшего возраста. В некоторых случаях она есть один из симптомов психастении. Самовосприятие таких детей обычно достаточно негативно, они остро ощущают свои действительные и мнимые недостатки и не знают или не ценят своих положительных качеств, постоянно испытывают какое-то беспокойство и считают себя хуже других, часто колеблются в принятии решений.

Страх неудачи, страх перед людьми. Что это, как не отсутствие уверенности в себе? Значит, застенчивость рождается неуверенностью человека в себе.

Таким образом, застенчивость затрудняет их адаптацию в обществе. Застенчивые люди испытывают большие трудности в установлении межличностных контактов (отсюда замкнутость, одиночество); пассивны в деятельности и жизнедеятельности в целом; чрезмерно озабочены оценкой себя другими людьми; более зависимы от других, ранимы, внушаемы, поддаются давлению со стороны окружения. Эти особенности, присущие застенчивым людям, делают их очень уязвимыми в обществе. Малоизученность явления застенчивости и детерминирующих его факторов, делает проблему актуальной с научно-практических позиций.

Актуальность темы обусловлена тем, что проблема застенчивости уходит своими корнями в детство и мешает детям радоваться общению со сверстниками, находить друзей и получать их поддержку. Они стараются быть не заметными, не брать на себя инициативу, и самое главное - не чувствуют себя полноценными людьми из-за всевозможных комплексов.

Часто при этом у ребенка происходит ломка многих представлений и установок, изменение желаний и привычек, появляется неуверенность в себе и недоверие к другим. На смену одним чувствам и привязанностям приходят другие, которые могут носить и патологический характер.

Застенчивость может проявляться у ребенка с самого раннего возраста. С точки зрения психологии, это сложнейший феномен, в основе которого лежат многие личностные проблемы и особенности. Но на внешнем уровне застенчивость в основном проявляется в общении. В школе застенчивость может стать корнем множества проблем. Во время занятий, где общение держится не на монологе учителя, а на двустороннем контакте, активной стороной часто должен выступать сам ребенок. В начальной школе занятия редко проходят в форме лекции или письменной работы. Все предметы в той или иной степени предполагают устные выступления детей, а для гуманитарных предметов это основная форма общения учителя с детьми.

Стеснительность ребёнка в процессе обучения, с одной стороны, может послужить преградой для качественного усвоения материала: застенчивость, будучи высоким эмоциональным напряжением, блокирует различные мыслительные процессы, негативно влияет на память. С другой стороны, застенчивость наносит ущерб психоэмоциональному здоровью ребёнка: для застенчивого ребёнка выступление перед классом - стресс, который, в свою очередь, может привести к возникновению у ребёнка школьных страхов.

Особенно ярко застенчивость проявляется с младшего школьного возраста. Застенчивому ребенку труднее общаться со сверстниками, зачастую они сами избегают контакта с другими людьми. Они постоянно испытывают какое-то беспокойство и считают себя хуже других. Застенчивые часто колеблются в принятии решений, не проявляют инициативы, не утверждают и не защищают себя. Необходимо как можно раньше начинать принимать меры по предотвращению развития застенчивости у детей.

Психологи считают, что такая ранняя диагностика застенчивости, и оказанная помощь ребенку на ранних стадиях развития, проявлений застенчивости, поможет избежать глобальных проблем в старшем и зрелом возрасте. Способы борьбы с застенчивостью зависят, прежде всего, от степени проявления её у ребёнка. Очень важно при борьбе с застенчивостью разобраться в причинах и факторах ее проявлений.

По мнению социологов причины увеличения числа застенчивых детей, прежде всего, кроются во внешних факторах: кризис внутрисемейных отношений; отсутствие одного или обоих родителей; как недостаточный присмотр за ребенком, так и чрезмерная опека, когда ребенок не имеет возможности самостоятельно формировать окружение и развиваться; пример со стороны родителей и членов ближайшего окружения и многое другое.

На этой почве возникают соответствующие вопросы: как корректировать воспитание и обучение застенчивых дошкольников? Как помочь ребенку справится с трудностями социализации? В чем особенность общения таких детей с окружающими и взрослыми? Как согласовать совместную работу родителей и воспитателей с застенчивым ребёнком? На эти и многие другие вопросы непросто найти ответы. Анализ каждого отдельного случая требует индивидуального подхода.

Объект исследования: проявления застенчивости в поведении детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: содержание коррекционных - развивающих игр и упражнений, направленных на снижение проявлений застенчивости в поведении у младших школьников.

Цель работы: теоретически обосновать необходимость и составить комплекс игр и упражнений, направленных на снижение проявлений застенчивости в поведении детей младшего школьного возраста.

В соответствии с целью исследования в работе решались следующие задачи:

- рассмотреть направления коррекционной работы с застенчивыми детьми младшего школьного возраста;

-показать формы и методы работы с родителями;

-подобрать методы исследования проявлений застенчивости у детей;

-составить комплекс коррекционных - развивающих игр и упражнений, направленных на снижение проявлений застенчивости у детей;

-составить рекомендации для воспитателей и родителей по конструктивному взаимодействию с застенчивым ребёнком;

Анализ психолого-педагогической литературы позволил выдвинуть следующую гипотезу: если в процессе коррекционной работы с застенчивым ребенком использовать игры и упражнения, направленные на развитие уверенности в себе, снижение эмоционального и физического напряжения, повышение самооценки, то это будет способствовать снижению проявлений застенчивости в поведении ребенка

Застенчивость – это сложное состояние, и оно может оказывать самые разнообразные воздействия – от ощущения легкого дискомфорта до необъяснимого страха перед людьми и тяжелых неврозов.

Застенчивость свойственна многим детям и взрослым. Ее можно назвать наиболее распространенной причиной осложнения общения.

Последствия застенчивости могут быть удручающими:

- отказ от встреч с новыми людьми, ограничение круга друзей и знакомых;

- невозможность выразить свое мнение и отстоять свои права;

- боязнь людей, особенно тех, от которых исходит, по мнению ребенка, какая-то эмоциональная угроза и т.д.

Застенчивым детям свойственны страхи, тревожные опасения, боязнь нового, незнакомого, низкая адаптивность. В школьном возрасте - ипохондрия - за свое здоровье и здоровье родных. Появляются навязчивость и чрезмерная мнительность, застенчивость. Важно, как выглядит в глазах других: в неудобных, стыдливых ситуациях испытывают тяжелейший стресс, который долго переживают. Склонны к суициду (самоуничтожение). Внушаемы.

Застенчивые дети есть в каждом классе. Иногда их легко распознать, иногда они неплохо маскируются. Необходимо обратить внимание на тех детей, которые:

- пишут мелким почерком;

- говорят очень тихо;

- прячутся за партой;

- редко поднимают руку, чтобы ответить;

- начинают отвечать, но быстро теряются и забывают ответ;

- краснеют, заикаются, грызут ручки, раскачиваются на стуле;

- плохо реагируют на громкий голос, строгие замечания учителя – могут расплакаться, перестать говорить;

- тяжело переживают насмешки одноклассников, критику в свой адрес.

Рекомендации по работе с застенчивым ребенком:

Не ставить в ситуацию неопределенности, неизвестности.

Включать в общественные посильные дела.

Не включаться в игру его болезней, дать работу, когда здоров.

Стимулировать личную ответственность.

Не создавать напряжения во взаимоотношениях, не угрожать. Отношения ровные, открытые. Ребенок должен понимать ваши эмоции и чувства к нему. Негативизм относить к поступку, но не к личности в целом. Ребенок должен расстаться с вами успокоившись.

Если уровень его притязаний завышен, помогите найди адекватный.

Быть осторожным с передачей стрессовой информации. Не допускать, чтобы ребенок выбегал из класса - это опасно. Сразу же последовать за ним. Даже когда он расстроен, не выводить его из класса, чтобы не закрепилась привычка уйти из класса, если расстроен. Можно на время освободить от работы - дать время успокоиться.

Иногда можно позволить отвечать с места или письменно.

Как научить отвечать с места застенчивого ребенка?

Можно включать ребенка в работу тогда, когда в классе отвечают все дети.

Можно дать заранее ребенку тот материал, который вы спросите на следующем уроке

Можно предупредить заранее ребенка, что вы его спросите

Хвалите ребенка даже за простой, односложный ответ;

Старайтесь уловить настроение класса;

Иногда позволяйте отвечать ему с места.

Помните, что этим детям свойственны страхи тревожные опасения, боязнь нового, незнакомого, низкая адаптивность. В школьном возрасте—ипохондрия за своё здоровье и здоровье родных. Появляется навязчивость и чрезмерная мнительность. Им важно, как они выглядят в глазах других в неудобных, стыдливых ситуациях; они испытывают тяжелейший стресс, который долго переживают. Они склонны к суицидам.

Застенчивые дети очень внушаемы, поэтому:

1. Не ставьте их в позицию неопределённости, неизвестности.

2. Не включайтесь в игру их болезней, давайте им работу, когда они здоровы.

3. Включайте их в общественные посильные дела.

4. Хвалите их за самостоятельность.

5. Стимулируйте их личную ответственность.

6. Не создавайте напряжения во взаимоотношениях, не угрожайте. Отношения с застенчивым ребёнком должны быть ровные, открытые. Он должен понимать Ваши эмоции и чувства к нему. Негативизм относите к его поступку, а не к личности. Вы должны успокоить ребёнка.

7. Если уровень притязаний ребёнка завышен, то помогите найти адекватный.

8. Будьте осторожны с передачей стрессовой информации . Не допускайте, чтобы ребёнок выбегал из класса—это опасно. Сразу же следуйте за ним. Даже когда он расстроен, не выводите его из класса. Освободите на время его от работы—дайте ему время успокоиться.

9. Позволяйте иногда отвечать ему с места или письменно.

Читайте также: