Презентация внедрение лего конструирования в образовательный процесс доу
Обновлено: 05.07.2024
Презентация на тему: " Внедрение ЛЕГО- конструирования в образовательный процесс ДОУ Внедрение ЛЕГО- конструирования в образовательный процесс ДОУ Ергина Д.Г. зам.зав.по УВР." — Транскрипт:
5 Цель программы: Развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, всех сторон речи; воспитание личностей, способных самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их, находя оригинальные способы решения. Задачи: 1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество. 2. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. 3. Развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек. 4. Закреплять знания детей об окружающем мире. 5. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей. 6. Выявить и обеспечить дальнейшее развитие одарённым, талантливым детям, обладающим нестандартным мышлением, способностями в конструктивной деятельности.
7 Ожидаемый результат: 1. Формирование конструкторских умений и навыков у детей. 2. Воспитание творческой личности. 3. Развитие речи и коммуникативных умений детей. 4. Развитие одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным мышлением, способностями в конструктивной деятельности.
8 ЛЕГО – уголки в группах
17 1.Разработаны методические рекомендации по организации работы с детьми средней, старшей и подготовительной групп. 2. Составлено перспективное планирование работы с детьми по ЛЕГО-конструированию для всех возрастных групп. 3. Разработаны конспекты занятий по ЛЕГО- конструированию для всех возрастных групп. 4. Составлена диагностика конструктивной деятельности детей для всех возрастных групп, в которой выделены уровни освоения и критерии обследования развития конструктивной деятельности детей с ЛЕГО.
19 III блок Взаимодействие с родителями Составлен перспективный план взаимодействия с родителями Формы работы с родителями: Открытые меропрития; Выставки совместных работ; Участие в интернет-конкурсе; Игротеки; Оформление стендового материала; Консультации; Пополнение ЛЕГО-уголков в группах.
24 Диагностика конструктивной деятельности детей речевых групп, в сравнении по годам (1, 2 год реализации программы)
25 Трудности: 1.Необходимо проведение обучающих семинаров для педагогов. 2.Недостаточное количество конструкторов. 3. Недостаточное количество научно- методических пособий для педагогов по ЛЕГО-конструированию.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Обоснование проблемы: Требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO; Необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения; Возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников;
Аннотация проекта: Тип проекта: практико - ориентированный Вид проекта: групповой, технический Социальная значимость проекта: создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков. Целевая группа: дети дошкольного возраста, педагоги дошкольного учреждения, родители. Продолжительность проекта: долгосрочный сентябрь - май 2019г.
Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ для развития конструктивно-технического творчества и формирование научно-технической профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта: Познакомить с деталями конструктора и способами создания трёхмерных моделей-роботов, научить программировать их действие и поведение, проводить исследования, составлять отчёты и обсуждать идеи, возникающие во время работы с этими моделями. Повысить IT компетентность педагогов за счет обучения LEGO - технологиям. Повысить компетентность родителей в вопросах развития начального технического творчества через привлечение к совместной образовательной деятельности с детьми и реализацию детско-родительских проектов.
Новизна заключается в адаптации конструкторов нового поколения: Lego Wedo, программируемых конструкторов в образовательный процесс ДОУ для детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: Мы предполагаем, что организация в ДОО занятий по ЛЕГО-конструированию и робототехнике способствует формированию у детей научно-технического и творческого потенциала, приобретению практических умений по сборке роботов.
Методы исследования: Теоретические; Эмпирические; Интерпретационно-описательные.
Теоретическая значимость состоит в том, что систематизированы и обобщены знания по проблеме формирования конструктивно – модельных и первоначальных технических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Ожидаемые результаты: В дошкольном детстве закладываются первоначальные технические навыки; Расширяются границы социализации детей в обществе, активируется познавательная деятельность, закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно - технической направленности; В результате освоения программ технического творчества у детей дошкольного возраста формируются целостные представления о современном мире и роли техники и технологии в нем, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности, приобретается опыт созидательной и творческой деятельности, опыт познания и саморазвития.
Необходимые ресурсы: № Ресурсы Действия 1 Информационные Анкетирование родителей, знакомство с требованиями программы детского сада по конструированию. 2 Материально-техническое Приобретение необходимого оборудования по конструированию. 3 Научно-методические Разработка дополнительныхобщеразвивающихпрограмм поЛЕГО-конструированиюи робототехнике, разработка содержания работы с родителями.
Основная часть Реализация идеи проекта с использованием LEGO - технологии проходит в нескольких направлениях.
Губернатор Свердловской области
ЛЕГО это мир фантазий!
Мир идей, разнообразий.
Изучая схемы в нём,
Может получиться дом.
Или мы построим замок,
Где живёт большой дракон.
Он принцессу сторожит
И огнём на всех рычит.
ЛЕГО руки развивает
И мечтать нам не мешает.
И скажу про ЛЕГО я
Это лучшая игра!
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Конструирование – вид деятельности детей дошкольного возраста, направленной
на получение определённого, заранее задуманного реального продукта, соответствующего
его функциональному назначению.
Создание комплекса условий для развития технического творчества и формирования научно-технической профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста, формирования предпосылок универсальных учебных действий посредством использования Лего-конструкторов и образовательной робототехники
- создать комплекс максимально благоприятных условий для развития технического творчества и формирования научно-технической профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста;
- формировать:
-умения самостоятельной проектной, исследовательской, изобретательской и рационализаторской деятельности дошкольников;
-основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира;
- предпосылки универсальных учебных действий;
-пространственное и конструктивное мышление
-умения постановки технической задачи, собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
Принципы LEGO - конструирования
Конструирование по образцу
При конструировании по условиям
Конструирование по замыслу предполагает
конструирование
конструирование
по условиям
конструирование
Интеграция образовательных областей
Образовательная область
Область применения ЛЕГО-конструирования, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО
Социально-коммуникативное развитие
Создание совместных построек, объединенных одной идеей, одним проектом.
Познавательное развитие
Техническое конструирование – воплощение замысла из деталей ЛЕГО-конструктора.
Речевое развитие
Работа с педагогом над развитием фонетического слуха, звуковой и интонационной культуры речи словообразованием, формированием звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие
Творческое конструирование – создание замысла из деталей ЛЕГО-конструктора.
Физическое развитие
Координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.
- сфомированность познавательных процессов;
- развитие интегративных качеств;
- сформированность представлений о себе, семье, мире и природе;
- овладение предпосылками учебной деятельности;
- сформированность коммуникативных навыков;
- сформированность произвольности, моторики и координации;
- сформированность характеристик одарённости;
- сформированность интересов и предпочтений к занятиям конструктивной деятельностью и техническим творчеством.
Уровни сформированности инженерного мышления ребенка дошкольного возраста
Выбор наиболее приемлемого вида деятельности для ребенка дошкольного возраста
оптимальный
Выбирает кон струирование первым из предложенных видов деятель ности
- реакция на задание;
достаточный
Уровень сформирован ности образо вательных особенностей
недостаточ ный
Выбирает конструирование вторым из предложенных видов деятельности
В продукте деятельности отражены все показатели продуктов дет ского творчества
Развитие конструктивных математических, логических способностей
Выполнение заданий без ошибочно, самостоятельно
Выбирает конструиро вание третьим из предложен ных видов деятельности
В продукте деятельности отражена полови на показателей продуктов дет ского творчест ва
Нуждается в помощи, допус кает много ошибок
В продукте деятельно сти отраже но мало показателей продуктов детского творчества
Не отвечает, делает всё неправиль но, часто ошибается
Вместе с LEGO
Направления взаимодействия с родителями
Направления
Формы взаимодействия, тематика
15. Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника// Вопросы психологии, 1995.
20. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. – 2007, № 10.
21. Поддьяков Н.Н.Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий М: ТЦ Сфера, 2009.
22. Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001.
23. Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г
Цель: Создание комплекса условий для развития технического творчества и формирования научно-технической профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста, формирования предпосылок универсальных учебных действий посредством использования Лего-конструкторов и образовательной робототехники
Задачи : создать комплекс максимально благоприятных условий для развития технического творчества и формирования научно-технической профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста; формировать: -навыки сотрудничества; -умения самостоятельной проектной, исследовательской, изобретательской и рационализаторской деятельности дошкольников; -основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира; -предпосылки универсальных учебных действий; развивать: -пространственное и конструктивное мышление -умения постановки технической задачи, собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел; воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Принципы LEGO - конструирования доступность и наглядность последовательность и систематичность обучения и воспитания учет возрастных и индивидуальных особенностей детей от простого к сложному активности и созидательности интеграция
Методы Объяснительно-иллюстративный Эвристический Проблемный Программированный Репродуктивный Частично - поисковый Поисковый Метод проблемного изложения Метод проектов
Результат сфомированность познавательных процессов; развитие интегративных качеств; сформированность представлений о себе, семье, мире и природе; овладение предпосылками учебной деятельности; сформированность коммуникативных навыков; сформированность произвольности, моторики и координации; сформированность характеристик одарённости; сформированность интересов и предпочтений к занятиям конструктивной деятельностью и техническим творчеством.
Читайте также: