Презентация пальчиковый театр в детском саду 3 4 на тему теремок

Обновлено: 02.07.2024

Стоял в поле теремок. Бежала мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает: -кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт. -Я мышка-норушка, а ты кто? -А я лягушка-квакушка. -Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они жить вдвоём.

Бежал мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка, а ты кто? -А я зайчик-побегайчик. -Иди к нам жить! Заяц скок в теремок. Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка. -Я, зайчик-побегайчик, а ты кто? -А я лисичка-сестричка. -Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок и спрашивает: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка. -Я, зайчик-побегайчик. -Я, лисичка-сестричка, а ты кто? -А я волчок-серый бочок. -Иди к нам жить! Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в тереме живут, песни поют.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: -Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт? -Я, мышка-норушка. -Я, лягушка-квакушка. -Я, зайчик-побегайчик. -Я, лисичка-сестричка. -Я волчок-серый бочок.,а ты кто? -А я медведь косолапый. -Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит: -Я лучше у вас на крыше буду жить. -Да ты нас раздавишь! -Нет, не раздавлю. -Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся, как затрещал теремок, упал на бок и развалился.

Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок – все целые и невредимые.

Принялись они брёвна носить, доски пилить – новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!

Автор, руководитель проекта: Лыткина Ольга Владимировна, воспитатель.

Тема: "Мы артисты"

Вид проекта: педагогический, долгосрочный.

Цель проекта: повышение уровня развития речи детей, речевой активности у детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

формировать умение разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра, передавать характер персонажей, различные эмоциональные состояния через мимику, жест, движение;
развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
обогащать словарь детей, активизировать его;
учить сочетать движение и речь;
формировать правильный темп речи и интонационную выразительность речи;
совершенствовать диалогическую речь, её грамматический строй;
побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово;
Стимулировать активную позицию ребенка в реализации имеющихся у него языковых способностей;
способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками;
воспитывать интерес к театрализованной деятельности, желание выступать в роли определенного персонажа;
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Участники проекта: дети младшей разновозрастной группы, воспитатели, музыкальный руководитель.

Продолжительность реализации проекта:

Учебно-методическое обеспечение:

Предполагаемый результат:

1. Повышение уровня развития всех компонентов устной речи детей:

Грамматического строя речи;
Связной речи;
Словаря;
Звуковой культуры речи

2. Повышение интереса к театрализованной деятельности.

3. Развитие социально-коммуникативных навыков детей.

Описание предполагаемых продуктов проекта:

Разработки НОД по развитию речи с использованием элементов театрализованной деятельности.
Картотеки театрализованных игр, этюдов и упражнений чистоговорок, словесных игр, пальчиковых игр.
Подборка иллюстраций по теме проекта.
Подборка сказок, этюдов пословиц и поговорок, чистоговорок и т.д.
Фото и видео материалы по реализации проекта.

Актуальность:

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, я пришла к выводу, что помочь может театрализованная деятельность.

Почему именно театрализованная деятельность? Театрализованная деятельность - одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

Основатель Московского кукольного театра С.В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актерству. А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.

Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Формируется готовность к совместной деятельности со сверстниками, позитивные установки к различным видам творчества, что и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. Помимо этого, театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, благодаря тому, что каждое литературное произведение всегда имеет нравственную направленность.

Вложение	Размер
prezentatsiya_spektaklya_-teremok.pptx	2.63 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Стоит в поле теремок, теремок! Он ни низок, ни высок, ни высок! Кто-то к терему по полю спешит, Мышка серая, норушка, Вышла в поле погулять, Сладких зерен поискать! Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? Но никто не отозвался, Дом с вободным оказался. Стала мышка в доме жить Песни петь и не тужить!

В пору ту одна лягушка Пучеглазая квакушка, Вышла в поле погулять, вкусных мошек поискать. Видит чудо-теремок В чистом поле одинок, Тут лягушка удивилась, Подошла, остановилась. Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? -Я, мышка-норушка! А ты кто? А я лягушка-квакушка. Можно с тобой жить? Сначала скажи есть у тебя и у меня? У тебя и у меня есть глаза! Заходи!

Прискакал из леса зайчик, Длинноухий побегайчик Ищет в поле вкусную Сочную капусту. Видит в поле теремок, В чистом поле одинок. Остановился и спрашивает! Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? -Я, мышка-норушка! Я лягушка-квакушка. А ты кто? А я зайчик- побегайчик . Можно с вами жить? Сначала скажи есть у тебя и у меня? У тебя и у меня есть-рот! Заходи!

В пору ту одна лисица Рыжая сестрица, вышла из лесу Ищет свежую водицу. Видит чудо-теремок Стоит в поле одинок Постучала и спрашивает? Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? -Я, мышка-норушка! Я лягушка-квакушка! А я, зайчик- побегайчик ! А ты кто? А я, Лисичка-сестричка. Можно с вами жить? Сначала скажи есть у тебя и у меня? У тебя и у меня есть-уши! Заходи!

В этот солнечный денек, Вышел из лесу волчок Греть на солнышке бочок! Видит чудо теремок, Стоит в поле одинок. Волк поближе подошел Постучал и спрашивает: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? -Я, мышка-норушка! Я лягушка-квакушка! А я, зайчик- побегайчик ! Я лисичка-сестричка! А ты кто? А я, Волчок-серый бочок. Можно с вами жить? Сначала скажи есть у тебя и у меня? У тебя и у меня есть-лапы! Заходи!

Что за шум из леса слышен? Вышел мишка-косолапый Почесал затылок лапой. Видит в чудо теремок Стоит в поле одинок. Остановился и спрашивает: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? -Я, мышка-норушка! Я лягушка-квакушка! А я, зайчик- побегайчик ! Я лисичка-сестричка. А я, волчок-серый бочок! А ты кто? А я, Медведь-косолапый. Можно с вами жить? Сначала скажи есть у тебя и у меня? У тебя и у меня есть-шерсть! Заходи!

Н о друзья не победимы , Целы все и невредимы! Медведь: -Что я братцы натворил, теремок я развалил! Ребята, скажите пожалуйста хорошо медведь поступил? Дети: Нет! У нас теперь нет дома! Дети, давайте построим новый! Станут бревнышки носить, Станут бревнышки пилить, И построят теремок, будет крепок и высок!

2 Роль пальчикового театра в развитии дошкольника Пальчиковый театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, а, играя, познает окружающий мир. Из сказок дети черпают представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, о добре и зле, о храбрости, стойкости, хитрости. Пальчиковый театр – это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя. Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи. Пальчиковый театр способствует развитию мелкой моторики. В ходе игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. С помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Игра является для ребенка естественным средством самовыражения, а использование символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных (трудных) ситуаций. Пальчиковый театр – отличный помощник в общении с ребенком! Уникальность пальчикового театра состоит еще в том, что это авторские творения ручной работы. Пальчиковые куклы сделанные с душой и несут в себе творческую энергию, которая способна передаваться тому, кто держит их в руках.

16 В создании театра принимали участие: Изготовление: детско-родительский коллектив группы Капельки Оформление: воспитатель группы Капельки Аникина Г. И. Компьютерный дизайн и представление: старший воспитатель Носевич Ю. Н.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2953 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 983 материала в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

10.03.2018 263
RAR 230.5 кбайт
2 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Кшибаева Венера Капашевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Театрализованная игра Это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т.е. она может носить репродуктивный характер. Причем роль требует большего, чем в сюжетно-ролевых, подчинения сюжету, почти правилу, отражающему фиксированную автором логику отношений и взаимодействий объектов окружающего мира, но не исключает творчества (И.Г.Вечканова).

Задачи: Приобщение детей дошкольного возраста к искусству: литературному, драматическому, театральному. Развитие: коммуникативных качеств личности (обучение вербальным и невербальным видам общения) развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, развитие творческого воображения. Воспитывать гуманные чувства, (формировать представления о честности, справедливости, доброте) формировать чувства сотрудничества и взаимопомощи. Воспитывать культуру речевого общения.

Театрализованная игра является: Средством социализации дошкольника Средством развития речи дошкольников Средством развития эмоциональной сферы ребенка Средством развития психических процессов

Структурные компоненты театрализованной игры: роль (определяющий компонент), игровые действия, игровое употребление предметов, реальные отношения.

Классификация театрализованных игр: Игры - драматизации Режиссерские Игры

Игры драматизации: Основываются на действиях самого исполнителя, а так же на его действиях с куклами.

Виды драматизации: игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки

Режиссерские игры: Ребенок не является действующим лицом, действует за игрушечный персонаж, сам выступает в роли сценариста и режиссера, управляет игрушками или их заместителями

Классификация театрализованных игр по видам театра: Настольный театр игрушек Настольный театр картинок Стенд-книжка.

Классификация театрализованных игр по видам театра: Фланелеграф Теневой театр Пальчиковый театр

Классификация театрализованных игр по видам театра: Театр кукол-марионеток Театр кукол бибабо Театр тростевых кукол

Роль педагога в организации театрализованной деятельности в ДОУ: создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками (в т.ч. предоставление главных ролей застенчивым детям, включение в спектакли детей с речевыми трудностями, обеспечение активного участия каждого ребенка в спектаклях); побуждать к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций (при передаче характерных особенностей персонажей, своих эмоциональных состояний, переживаний; выбор сюжетов драматизации, ролей, атрибутов, костюмов, видов театров);

Роль педагога в организации театрализованной деятельности в ДОУ: приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, с видами кукольных театров (бибабо, настольным, теневым, пальчиковым и др.), театральными жанрами и пр.); обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами (использование игры-драматизации на занятиях по развитию речи, музыкальных, по художественному труду, при чтении художественной литературы, организации сюжетно-ролевой игры и пр.); создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (спектакли с участием детей, родителей, сотрудников); организация выступлений детей старших групп перед малышами и пр.).

Формы организации театрализованной деятельности в ДОУ: Совместная театральная деятельность взрослых и детей Музей кукол Театрализованное занятие Самостоятельная театрально- художественная деятельность Театрализованная игра на праздниках, развлечениях Посещение детьми театров совместно с родителями Театрализованные игры в повседневной жизни Мини-игры на музыкальных занятиях театрализованные игры- спектакли Мини-игры на других занятиях Театр и театрализованная деятельность

Типы театральных занятий: Типовые Доминантные Тематические Комплексные Интегрированные Репетиционные

Принципы организации театральных занятий: 1. Содержательность занятий, разнообразие тематики и методов работы. 2. Ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации педагогического процесса 3. Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр. 4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми. 5. Подготовленность и заинтересованность воспитателей

Условия для проявления самостоятельности и творчества в театрализованных играх: содержание игр должно соответствовать интересам и возможностям детей; педагогическое сопровождение строиться с учетом постепенного нарастания самостоятельности и творчества ребенка; театрально-игровая среда должна быть динамично изменяющейся, а в ее создании принимают участие дети.

Младший дошкольный возраст: Педагог создает условия для индивидуальных режиссерских игр с помощью насыщения предметно-игровой среды мелкими образными игрушками (куколки, матрешки, звери, технические игрушки, конструкторы, мебель и др.). Участие педагога в индивидуальных режиссерских играх проявляется в разыгрывании им бытовых и сказочных ситуаций (из потешек, произведений В.Берестова, Е.Благининой и др.), показе пользования ролевой речью, звукоподражанием, втягивании ребенка в игру, подсказывании реплик, объяснении действий.

Самостоятельная деятельность детей Наши будни

Читайте также: