Презентация опыты с воздухом в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

2 Цели и задачи: Расширить и уточнить представление о ветре ; Объяснить причины возникновения ветра ; Раскрыть значение этого явления для жизни человека, растений и животных ; Учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами, принимать и ставить перед собой цель опыта, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности. Обучать детей исследовательской (поисковой) деятельности, развивать интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.

3 Осторожно ветер из калитки вышел, Постучал в окошко, пробежал по крыше, Поиграл немного ветками черёмух, Пожурил за что-то воробьёв знакомых. И, расправив бодро молодые крылья, Полетел куда-то вперегонки с пылью.

4 Хоть, без крыльев, а летает, Безголосый, а свистит, Хоть безрукий, но бывает, Сосны с корнем вырывает, Так порою, он сердит. Только что он был везде – Миг – и нет его нигде!

10 - Есть и другие ветры, сильные и опасные, как они называются? - Ответы детей : буря, ураган, смерч. Буря мчится и летит Ветер воет и свистит Буря страшная ревёт Буря крышу с дома рвёт.

11 - Какие бывают бури? - Бури бывают снежные, песчаные.

14 Физминутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше.

15 Бури, ураганы, смерчи угрожают людям во всём мире, они несут разрушения, так как появляются внезапно, без предупреждения. Но учёные следят, как и куда движутся ураганы. Информацию об этом они получают со спутников.

16 - Как вы думаете, зачем человеку наблюдать и изучать ураганы, бури, сильные ветра ? - Расскажите, как человек использует ветер в мирных целях? (рассуждения детей о роли ветра в жизни человека, растений и животных)

22 Ветер, ветер, ветрище… Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути!

Цель и задачи исследовательской работы Познакомиться с богатством природы – воздухом, расширить и углубить знания о воздухе. 1.Познакомиться с некоторыми свойствами воздуха; установить простейшие связи, сделать выводы. 2.Показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека. 3.Указать важнейшие меры по охране воздуха

Гипотезы, которые проверялись 1.Воздух находится везде. 2. Воздух прозрачный. 3. Воздух не имеет запаха. 4. Воздух не имеет веса. 5. Сжимаемость и упругость воздуха. 6.Воздух нужен растениям и животн ым .

Опыты Опыт № 1. Обнаружение воздуха. Цель: увидеть, что воздух занимает место. . 1. Взять полиэтиленовый пакет, скрутить его, он стал выпуклым. Почему? Потому что внутри пакета находится воздух. 2. Возьмем веер. Помашем веером перед лицом. Мы почувствуем прикосновение, хотя веер до нас не прикасался. Значит, между веером и лицом есть какое-то тело. Это воздух. Вывод: воздух находится вокруг нас повсюду. Гипотеза № 1 подтвердилась.

Опыт № 2. Прозрачность. Цель: показать, что воздух прозрачен. Сравним воздух с непрозрачными предметами. Возьмем лист бумаги. Он непрозрачен – через него мы не видим окружающие предметы. А через воздух всё видно. Вывод: воздух прозрачен, так как через него видны окружающие предметы. Гипотеза № 2 подтвердилась .

Опыт № 3. Отсутствие запаха. Цель: показать, что чистый воздух ничем не пахнет. Возьмём апельсин. Почистим его и сразу почувствуем соответствующий запах, распространяющийся в помещении. До этого ничем не пахло. Вывод: чистый воздух ничем не пахнет. Гипотеза № 3 подтвердилась.

Опыт № 4. Воздух не имеет веса . Цель: проверить, имеет ли воздух вес. Возьмем два шарика одинакового размера и веса. Надуем их и завяжем концы с помощью ниток. Закрепим шарики на двух концах стержня. Привяжем нитку к центру стержня и повесим так, чтобы стержень был параллельно земле. Проколем один шарик иголкой. Ровно висящий стержень перевешивается в сторону надутого шарика. Вывод: надутый шарик тяжелее, чем сдутый, из-за воздуха внутри него. Вот почему конец стержня с надутым шариком наклоняется. Это показывает, что воздух имеет массу. Гипотеза № 4 не подтвердилась.

Опыт № 5. Сжимаемость и упругость. Цель: проверить воздух на сжимаемость и выяснить имеет ли он упругость. 1. Возьмем шприц и потянем поршень, так чтобы шприц заполнился воздухом. Заткнем пальцем отверстие вверху шприца. С силой надавим на поршень. Затем отпустим его. Из-за сильного давления воздуха внутри шприца поршень выстреливает с большой силой, возвращаясь в исходное положение. Вывод: из-за надавливания на поршень воздух внутри шприца сжимается, что приводит к увеличению силы, с которым он воздействует на стенки шприца и на палец. Когда поршень возвращается в исходную позицию, сжатый воздух расширяется и снова заполняет весь шприц. Таким образом, воздух сжимаем и упруг. Гипотеза № 5 подтвердилась.

Опыт № 6. Воздух необходим людям, животным и растениям. Цель: показать, что воздух нужен для жизнедеятельности человеческого организма и растений 1.Проведем опыт с задержкой дыхания. Закроем ладошками рот и нос. Вдохнем воздух и сосчитаем, сколько можно продержаться без воздуха. Какое было желание? Открыть нос. 2. Взять соломинку и стакан с водой, выдыхать через соломинку воздух. Выходят пузырьки. Что находится в пузырьках? В пузырьках - воздух, значит, внутри нас находится воздух.

Заключение Нет ничего на свете нужнее воздуха. Без воды можно прожить несколько дней. Без пищи – несколько недель. А без воздуха лишь несколько мгновений. Для того чтобы жизнь могла существовать, необходима не любая атмосфера, а вполне определённая, пригодная для дыхания. Необходимо принимать меры по защите воздуха от загрязнения. Я бы предложила следующее: - создать специальные станции, которые постоянно следили бы за чистотой воздуха; - организовать частый полив улиц города водой; - в охране воздуха городов и населенных пунктов важная роль принадлежит зеленым насаждениям и зеленым зонам, поэтому необходимо озеленить как можно больше улиц; - установить очистительные сооружения на предприятиях города; - пластмассовые изделия, сухие листья вывозить за город, а не жечь в городе; - придумать экологически чистое топливо для автомобилей. Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Задачи:
Образовательные:
•Познакомить детей с основными свойствами воздуха;
•Учить их способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с воздухом.
Развивающие:
•Развивать любознательность, логическое мышление и речь.
Воспитательные:
•Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его доступными способами.

Опыт № 1. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим
Цель: Доказать, что банка не пустая, в ней находится невидимый воздух.

Оборудование:
1. Пустая стеклянная банка или стакан;
2. Бумажная салфетка;
3. Маленький кусочек пластилина;
4. Миска с водой.

Ход опыта: Аккуратно опустить стакан с салфеткой вертикально отверстием вниз , прикрепленной кусочком пластилина ко дну сосуда, в миску с водой на самое дно. Вода должна полностью закрыть банку. Аккуратно вынуть стакан из воды. Салфетка останется сухой.

Вывод: Банка только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. Воздух невидимый.

Опыт № 2. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим
Цель: Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух.
Оборудование: Прочный прозрачный полиэтиленовый мешок.

Ход опыта:
Расширить края мешочка. Полиэтиленовый мешок раздувается. Скрутить края мешочка со стороны отверстия. По мере скручивания мешок вздувается, становится выпуклым, как будто он наполнен чем-то.
Вывод: Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем воздух. Воздух невидимый.

Опыт № 3. Воздух может перемещаться
Цель: Доказать, что невидимый воздух может перемещаться.

Оборудование:
1. Прозрачная воронка (можно использовать пластиковую бутылку с отрезанным дном);
2. Сдутый воздушный шарик;
3. Миска с водой.

Ход опыта: Рассмотреть воронку. Она только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух.
Вопрос: А можно ли его переместить? Как это сделать? Надеть на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и опустить воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается.
Почему? Вода заполняет воронку. Куда же делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик.
Вывод: Воздух может перемещаться.

Опыт № 4.
Из закрытого пространства воздух не перемещается
Цель: Доказать, что из закрытого пространства воздух
не может переместиться.

Оборудование:
1. Пустая стеклянная банка;
2. Стеклянная миска с водой;
3. Устойчивый кораблик с парусом из бумаги.

Ход опыт: Кораблик плавает на воде. Парус сухой.
Можем ли мы опустить кораблик на дно миски и не замочить парус? Как это сделать?
Взять банку, держать ее строго вертикально отверстием вниз и накрыть банкой кораблик.
В банке воздух, следовательно – парус должен останется сухим.

Медленно опустить банку вниз.
Кораблик опускается на дно миски.
Так же медленно поднять банку, при этом кораблик возвращается на поверхность воды.
Парус остался сухим! Почему?
В банке был воздух, он вытеснил воду. Кораблик находился в банке, поэтому парус не смог намокнуть.
Вывод: Из закрытого пространства воздух не может перемещаться.

Опыт № 5.
Воздух содержится в различных предметах
Цель: Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах.

Оборудование:
1. Стеклянная миска с водой;
2. Губка, кусочки кирпича, комки сухой земли, сахар-рафинад.

Ход опыта:
Опустить поочередно эти предметы в воду.
Через некоторое время в воде появляются пузырьки.
Это воздух выходит из предметов, его вытеснила вода.
Вывод: Воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в различных предметах.

Опыт № 6.
Воздух имеет вес, который зависит от его объема
Цель: Доказать, что воздух имеет вес, который зависит от его объема.

Оборудование:
1. Два одинаковых сдутых воздушных шарика;
2. Весы или можно использовать горизонтальную палочку, подвешенную на веревочку за середину.

Ход опыта: Сделать из палочки и веревки весы. Веревка должна находиться ровно посередине палочки. На концы палочки повесить сдутые шары. Палочка должна быть в горизонтальном положении. Шарики весят одинаково! Затем надуть один из шаров. Повесить этот шарик обратно на палочку. Оказалось, что теперь он перевесил не надутый шарик. Почему? Потому что более тяжелый шарик наполнен воздухом. Значит, воздух тоже имеет вес.
Вывод: Воздух имеет вес.
Вес воздуха зависит от его объема: чем больше объем воздуха, тем больше его вес.

Опыт № 7 Реактивная сила воздуха
Цель: Продемонстрировать детям принцип работы реактивных двигателей.

Оборудование: Воздушный шарик, скотч, машинка.

Ход опыта: Прикрепить надутый воздушный шарик к машинке. Из надутого шарика начинает вырываться поток воздуха. Струя воздуха, вырывающаяся из шарика, после того, как его надули и отпустили, толкает машинку в противоположном направлении.
По такому же принципу работает реактивный двигатель.

Свойства воздуха
Воздух прозрачен, бесцветен;
Воздух может перемещаться;
Из закрытого пространства воздух не перемещается;
Воздух содержится в различных предметах;
Воздух имеет вес.

Спасибо за
внимание!

Краткое описание документа:

Дошкольники – любознательный народ. Ребятам интересно изучать и познавать окружающий мир, ведь вокруг столько всего неизвестного и занимательного. Экспериментирование и проведение опытов стимулируют интеллектуальную активность детей и знакомит дошкольников с различными свойствами окружающих предметов и веществ. Воспитанники подготовительных групп детского сада в «Лаборатории Почемучек" могут почувствовать себя настоящими учеными. Цель организации занятий в Лаборатории: обучение дошкольников способам исследования окружающего мира посредством проведения опытов с воздухом.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 797 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

07.04.2021 627
PPTX 7 мбайт
48 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Трусова Наталья Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

2. Цель проекта: Формировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей деятель

• развивать представления детей о свойствах воздуха;
• помогать детям устанавливать простейшие причинноследственные связи;
• подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем
пространстве, что он невидимый, лёгкий;
• воспитывать дружеские отношения между детьми.
• формировать умение отвечать на вопросы
предложениями из 2-3 слов; развивать мышление,
речевое дыхание, мелкую моторику;
• обогащать и активизировать словарь детей: невидимый,
легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый,
большой, маленький.

Детям предлагается
опустить в чашку с
водой соломинку и
дуть в неё. Что
получается?
(Получается буря) .
Вывод: Воздух есть
внутри нас. Мы дуем
в трубочку, и он
выходит. Но чтобы
подуть ещё, мы
сначала вдыхаем
новый воздух, а
потом выдыхаем
через трубочку и
получаются
пузырьки.

Программное содержание:
закрепить у детей знания о
воздухе
• развивать мелкую моторику
• развивать речь детей,
активизировать словарь
(воздушный, легкий, вокруг,
внутри)
• воспитывать дружелюбное
отношение друг к другу, желание
взаимодействовать друг с
другом.

Перед
детьми –
море. А дети
– это ветры.
Они дуют на
воду. Что
получается?
Волны.
Вывод: чем
сильнее
дуем, тем
больше
волны.

16. Обсуждаем с детьми, что может произойти с корабликом на воде, если будет сильный ветер (он может утонуть). Предлагается поиграть в «Морской

24. Опыт № 1. Есть ли мыльные пузыри в чистой воде?

25. Опыт № 2. Что произойдёт, если в воду добавить шампунь?

26. Опыт № 3. Надуваем пузыри

28. Опыт № 4. Что произойдёт, если в воду добавить краску?

32. Результат нашего творчества

Продолжать закреплять знания детей о неживой
природе (воздух); с помощью опытов и экспериментов
закрепить свойства воздуха (прозрачный, не имеет цвета,
запаха, вкуса); найти способы увидеть, потрогать и
услышать воздух; развивать у детей логическое
мышление, наблюдательность, любознательность и
поисковые навыки; вызвать желание применять
полученные знания на практике во время прогулки;
расширять словарный запас детей, умение пользоваться
распространёнными предложениями.

35. Сюрпризный момент – Письмо от Воздуха

36. Опыт № 1. Как увидеть воздух?

37. Появление пузырьков свидетельствует о наличии воздуха в воде

38. Опыт № 2. Как услышать воздух?

39. При помощи воздуха дудочки и свистульки издают звуки

40. Знакомство с духовыми музыкальными инструментами

41. Труба

42. Флейта

43. Опыт № 3. Как почувствовать воздух?

Создаём искусственный ветерок. Есть
ветерок – лопасти вертушки двигаются.
Ветер заставляет их вращаться.

45. Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух, попадая на лопасти, начинает их вращать. Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и

Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух,
попадая на лопасти, начинает их вращать. Вы вдыхали и
выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда
воздух движется, получается ветер. Ветерок, созданный потоком
воздуха из груди, заставил вращаться лопасти вертушки.
Вывод: Воздух может двигать предметы.

Цель: обобщить, уточнить знания
детей о воздухе; закрепить
элементарные представления об
источниках загрязнения воздуха, о
значении чистого воздуха для
нашего здоровья, о некоторых
правилах экологической
безопасности.

47. По просьбе Воздушарика мы на поезде отправляемся в страну Воздух, чтобы узнать, как заботиться об охране воздуха на нашей планете.

48. Задание 1. Какими свойствами обладает воздух?

49. Воздух бесцветный, прозрачный

50. Воздух без запаха

51. Воздух без вкуса

52. Едем дальше…

53. Задание 2. Обнаружить воздух при помощи опытов. Опустить в воду гальку, ком земли, косточки, губку, поролон, брусочек дерева.

54. В воде появились пузырьки воздуха

Дети обсуждают, откуда
взялся воздух (его
вытеснила вода),
рассматривают, что
изменилось в предметах
(намокли, стали тяжелее).

56. Физминутка

57. Закачалось деревцо

58. Ветерок всё тише, тише…

59. Деревце всё ниже, ниже…

60. Задание 3. Ветер для человека – это хорошо или плохо?

61. Ветер плохой, если он всё разрушает, ломает деревья, постройки, топит корабли.

62. Ветер – это хорошо для размножения растений, для дыхания живых существ

63. Люди используют свойства ветра для работы мельницы, парашюта, парусника

64. Задание 4. В каком городе вы хотели бы жить: задымлённом или зелёном?

66. Чистый воздух находится у океана, рек, в лесах, горах

67. Грязный воздух находится рядом с шоссе, мусорной свалкой, на месте вырубки лесов

68. Возвращаемся из путешествия

69. Задание 6. Что нам нужно делать для очистки воздуха в нашей группе?

70. Делать уборку и проветривать помещение

Цели: подвести к пониманию
того, что ветер – это движение
воздуха; способствовать
накоплению у детей
представлений о свойствах
воздуха; подвести к пониманию
того, что воздух есть вокруг нас;
формировать представления о
ветре и его свойствах,
воспитывать желание к
экспериментальной,
опытнической и конструктивной
деятельности.

Читайте также: