Презентация на тему вовлечение родителей в образовательный процесс доу

Обновлено: 02.07.2024

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Способы вовлечения родителей в жизнь детского сада

Романовская Татьяна Анатольевна

Василий Александрович Сухомлинский

Семья и детский сад – это два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.

С принятием Закона РФ возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения.

Разработанный федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) отвечает новым социальным запросам. В ФГОС большое внимание уделяется работе с родителями.

Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации работы с родителями.

Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.

Основной целью взаимодействия с семьями воспитанников является создание единого пространства семья – детский сад как пространства развития ребенка, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

Основные принципы взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства :

1. Преемственность согласованных действий.

2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ.

3. Открытость по отношению к семье воспитанника.

4. Индивидуальный подход.

5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи.

6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

9. Обратная связь.

Пять уровней участия семей в жизни ДОУ:

1. Оказание разовой помощи.

2. Участие в организации образовательной работы с детьми на занятиях.

3. Участие в качестве постоянных добровольных помощников.

4. Участие в принятии решений относительно ребенка или группы, которую он посещает.

Выделение уровней не означает, что каждая семья в процессе взаимодействия с детским садом будет продвигаться от одного уровня к другому. Это значит только то, что строить взаимоотношения с семьями нужно на основе индивидуализации, признания за семьей права выбора характера и степени своего участия в совместной с педагогами деятельности.

Задачи работы педагога по взаимодействию с родителями:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

• объединить усилия для развития и воспитания детей;

• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов,

• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

• поддерживать их уверенность в собственных педагогических

• включать семьи в образовательный процесс с учетом социальных запросов родителей;

• создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки;

• разнообразить совместную деятельность и общение.

Связи между семьёй и детским садом строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией.

Если воспитатели хотят стимулировать успешное вовлечение родителей в свою работу, им необходимо установить персонифицированный, непрерывный, гибкий и позитивный обмен информацией с родителями.

Для этого педагоги должны находить способы документировать и сообщать информацию о ежедневных успехах воспитанников так, чтобы менялись представления родителей о их собственной роли и их взгляды на опыт, который приобретают дети в ДОУ.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников:

• Встречи с интересными людьми;

• Праздники и развлечения;

• Дни открытых дверей;

• Походы, тематические прогулки;

Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого потенциала родителей и детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Цель: поиск эффективных форм привлечения родителей к деятельности дошкольного учреждения.

Задачи: 1.Повышение уровня компетентности родителей и привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей. 2. Обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.0 3. Создание условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности. 4. Индивидуальная работа с семьями воспитанников, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Актуальность Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест. Родители – основные социальные заказчики ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи. Именно по этой причине многие ДОУ сегодня ориентируются на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

Принципы взаимодействия с родителями Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями: Позитивный настрой на общение является самым прочным фундаментом взаимоотношений. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагога с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие. Индивидуальный подход: Воспитатель общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

Взаимодействие детского сада с семьей 1.Знакомсво с семьей: встречи, посещение семей, анкетирование семей. 2.Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление стендов, выставки детского творчества, создание памяток, детские концерты и праздники. 3. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации концертов, семейных праздников, участие в исследовательской и проектной деятельности.

Формы работы с родителями

Совместные проекты Роль взрослых – создать условия для реализации познавательной деятельности детей, помочь найти информацию по теме, создать развивающею среду.

Основная цель таких мероприятий – укрепление детско- родительских отношений. В результате у детей воспитывается чувство гордости за своих родителей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье. Мероприятие, посвященное началу В.О.В. – 22 июня 2017г. Семья Дружининых принимала участие.

Полина читает стихотворение о войне

Еще одной формой вовлечения родителей являются консультации и беседы для родителей.

Регулярно в детском саду проводятся тематические выставки поделок и рисунков детей и родителей. Все семьи, которые принимают участие, мы поощряем благодарностями и дипломами на уровне группы.

Вручение грамот за Новогодние поделки

Одним из самых любимых видов совместной деятельности остается участие родителей в праздниках.

Живое общение с мамой или папой приносит детям особое удовольствие, а родители, погружаясь в мир детского праздника, лучше понимают своих детей, их желания и интересы.

Проведение семейных праздников.

Концерт в Д.К. Островского

Заключение: Использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно -образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

ФГОС ориентирует нас на то ,что родители –это непосредственные участники образовательного процесса (П3.2.5 5) вовлеченные в образовательный процесс посредством образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семей.

ФГОС разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства РФ и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка

Цели работы ДОУ с семьёй

Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями

Вовлечение семьи в единое образовательное пространство

Установление партнёрских, доверительных отношений с родителями

Задачи взаимодействия ДОУ с родителями

1. Работать в тесном контакте с семьями воспитанников;

2. Воспитание уважения к детству и родительству;

3. Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;

4. Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;

5. Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;

6. Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Традиционные формы взаимодействия родителей и детского сада

совместные праздники и развлечения

оформление родительских уголков

работа с родительским комитетом

выставки совместных работ

офор м ление папок-передвижек

дни открытых дверей

Нетрадиционные формы взаимодействия родителей и детского сада

дистанционное участие в конкурсах

Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.

Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом.

Социализация – это процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений.

Перед педагогами, кроме традиционных вопросов – чему учить и как воспитывать ребенка в современных условиях, встает проблема: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития.

Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит на семью и дошкольное учреждение возлагается особая ответственность по воспитанию личностных качеств у подрастающего поколения.

Успешная социализация дошкольника – проблема наиболее актуальна для дошкольного образовательного учреждения.

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Дошкольное образование лишь дополняет воспитание, получаемое ребенком в семье. Главное создать условия для эффективного взаимодействия с семьями воспитанников детского сада

Семья ( родители, братья, сёстры, дедушки, бабушки и другие родственники)

Детский сад

( в первую очередь воспитатели)

( сверстники, друзья)

Наши мамы активно участвуют в праздничных мероприятиях детского сада

Также принимают участие в праздниках и наши папы

Также социальное развитие личности осуществляется в деятельности, которую грамотно организуют педагоги нашего ДОУ:

Взаимодействие с музыкальным руководителем

Взаимодействие с инструктором по плаванию

Взаимодействие с инструктором по физической культуре

Взаимодействие с психологом

Наши дети очень любят дыхательную гимнастику, и всегда с нетерпением ждут нашу медсестру

Экскурсия в библиотеку

Экскурсия в музей детского сада

Целевые прогулки

Слайд 4

В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
4

Слайд 5

Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов. Основной целью взаимодействия с семьями воспитанников является создание единого пространства семья – детский сад как пространства развития ребенка, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.
5

Слайд 6

Основные принципы взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства : 1. Преемственность согласованных действий. 2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ. 3. Открытость по отношению к семье воспитанника. 4. Индивидуальный подход. 5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи. 6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. 7. Сотрудничество. 8. Динамичность. 9. Обратная связь.
6

Слайд 7

Пять уровней участия семей в жизни ДОУ: 1. Оказание разовой помощи. 2. Участие в организации образовательной работы с детьми на занятиях. 3. Участие в качестве постоянных добровольных помощников. 4. Участие в принятии решений относительно ребенка или группы, которую он посещает. Участие в обсуждении вопросов и принятие решений, касающихся деятельности ДОУ в целом. Выделение уровней не означает, что каждая семья в процессе взаимодействия с детским садом будет продвигаться от одного уровня к другому. Это значит только то, что строить взаимоотношения с семьями нужно на основе индивидуализации, признания за семьей права выбора характера и степени своего участия в совместной с педагогами деятельности.
7

Слайд 8

Задачи работы педагога по взаимодействию с родителями: • установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; • объединить усилия для развития и воспитания детей; • создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; • активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; • поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях; • включать семьи в образовательный процесс с учетом социальных запросов родителей; • создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки; • разнообразить совместную деятельность и общение.
8

Слайд 9

Привлечение родителей и других взрослых к работе с детьми в группе создает дополнительные возможности для всех участников образовательного процесса и позволяет, наконец-то, реализовать сложный, с точки зрения педагогов, индивидуальный подход. Связи между семьёй и детским садом строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Если воспитатели хотят стимулировать успешное вовлечение родителей в свою работу, им необходимо установить персонифицированный, непрерывный, гибкий и позитивный обмен информацией с родителями. Для этого педагоги должны находить способы документировать и сообщать информацию о ежедневных успехах воспитанников так, чтобы менялись представления родителей о их собственной роли и их взгляды на опыт, который приобретают дети в ДОУ.
9

Слайд 10

Слайд 11

Читайте также: