Презентация картотека опытов и экспериментов в младшей группе доу
Обновлено: 02.07.2024
1 Познавательно -экспериментальная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста
2 Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками.
4 Ребёнок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию.
5 Процесс познания творческий, и задача взрослых – поддержать и развить в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.
7 Работа педагога направлена на создание условий для сенсорного развития детей в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования обследовательских действий детей мы решаем следующие задачи: Сочетать показ ребенка с активным действием ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.д.) Сравнивать сходные по внешнему виду предметы. Учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений. Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт.
8 1. Бусинки, пуговицы. 2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки. 3. Пластиковые бутылочки разного размера. 4. Разноцветные прищепки и резинки. 5. Камешки разных размеров. 6. Винтики, гайки, шурупы. 7. Пробки. 8. Пух и перья. 10. Фотопленки. 11. Полиэтиленовые пакетики. 12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов. 13. Спилы дерева. 14. Вата, синтепон. 15. Деревянные катушки. 16. Киндер-сюрпризы 17. Глина, песок. 18. Вода и пищевые красители. 19. Бумага разных сортов.
9 Для игр-экспериментов детям предлагали песок, воду, пробки, снег, камушки, трубочки и т. д. самые доступные материалы.
10 Игры с песком и водой показали, что они не только приносят детям радость и эмоциональное равновесие, но и развивают целый спектр умений и способностей, развивают моторику и координацию движений рук, тактильные чувства, воображение, мышление, фантазию, речь и т. д.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тематика опытов БУМАГА СНЕГ МЫЛЬНЫМЕ ПУЗЫРИ ВОДА ПЕСОК СОЛНЦЕ ВЕТЕР КАМЕШКИ МАГНИТ ЗЕРКАЛО ТЕНЬ .
БУМАГА Тема опытов: 1.Тема и цель: "Рвем бумагу" Содержание и оборудование: дети рвут на мелкие кусочки разноцветную бумагу и делают из нее аппликацию. 2.Тема и цель: "Бумажные комочки" - познакомить детей с новым свойством бумаги - скатыванием. Содержание и оборудование: воспитатель учит детей делать из бумаги комочки, а потом из них коллективную аппликацию. 3.Тема и цель: "Бумажные полоски" Содержание и оборудование: детям раздают ножницы и половинку альбомного листа, потом показывают, как получить полоску при помощи ножниц. Вырезанные полоски можно использовать, чтобы узнать, есть ли на улице ветер.
ТЕМА ОПЫТОВ: СНЕГ 1.Тема и цель: "Разные ножки топают по снежной дорожке" - научить детей получать четкие следы на снегу. Содержание и оборудование: воспитатель учит детей, как получить четкие следы на снегу. Взяв ребенка за руки, делает отпечаток его фигуры на ровном снегу. Показывает, как получить из снега различные фигуры. 2.Тема и цель: "Ледяная горка" - показать детям, как делать горку для куклы. Содержание и оборудование: при помощи детских лопаток воспитатель и дети делают горку из снега для куклы, потом поливают ее водой и наблюдают до конца прогулки, что происходит с горкой. Затем катают куклу с ледяной горки. 3.Тема и цель: "Снежный городок" - научить детей делать из снега колобки и большой дом. Содержание и оборудование: воспитатель лепит из снега колобок и предлагает детям слепить такой же. Потом показывает, как из маленьких колобков можно построить большой дом, который называется снежной крепостью.
ТЕМА ОПЫТОВ: СНЕГ 4. Цель: показать детям, как образуются следы на снегу. Содержание и оборудование: рассмотреть на прогулке следы детей и воспитателя, птиц и животных. 5.Тема и цель: "Разноцветные фигуры" - научить детей раскрашивать снежные фигуры. Содержание и оборудование: на прогулке воспитатель делает вместе с детьми фигурки из снега: снеговики, черепашки, колобки, снежный городок из маленьких комков снега. Помощник воспитателя выносит теплую подкрашенную воду в брызгалках, и дети раскрашивают водой фигурки из снега.
ТЕМА ОПЫТОВ: СНЕГ 6.Цель: познакомить детей со свойствами снега, он лепится и состоит из снежинок. Содержание и оборудование: рассмотреть с детьми, как падает снег. Он состоит из белоснежных красивых снежинок. Если снежинку взять в теплые руки, она превратится в капельку воды. Снег лепится, из него можно при помощи лопатки построить горку, и потом с горки на саночках покатать куклу. 7.Цель: познакомить с таянием снега. Содержание и оборудование: на прогулке набрать с детьми чашку или тазик снега и принести в группу. Потом понаблюдать, что происходит со снегом. Опустить в воду белую бумагу и рассмотреть, что талая вода мутная, поэтому снег есть нельзя, он грязный. Но талую воду любят комнатные растения. Полить этой водой растения.
ТЕМА ОПЫТОВ: Мыльные пузыри 1.Цель: научить детей выполнять дыхательное упражнение для выдувания мыльных пузырей. Содержание и оборудование: воспитатель берет баночку с мыльным раствором и палочку для выдувания мыльных пузырей. Показывает детям, как нужно дуть, чтобы получились пузыри. Потом, выдувает пузыри, а дети их ловят.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВОДА 1. Тема и цель: "Кораблики" - познакомить детей со свойствами плавающих предметов. Содержание и оборудование: воспитатель делает детям бумажные кораблики, а потом запускают их в лужи. Если это происходит в группе, то в таз с водой пускают плавающие и металлические игрушки, потом наблюдают , что с ними происходит. 2. Тема и цель: "Нырки" - познакомить детей со свойствами "ныряющих" игрушек. Содержание и оборудование: детям раздают теннисные шарики и показывают, что с ними происходит, если их бросать в воду.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВОДА 3.Тема и цель: "Буруны" Содержание и оборудование: каждый ребенок получает пластиковый стакан и трубочку для коктейля. Воспитатель показывает, как получить буруны в стакане. 4.Тема и цель: "Пена" - научить детей делать пену из шампуня. Содержание и оборудование: в таз наливают теплую воду, потом добавляют шампунь. Взбивая руками воду, получают пену. В такой воде можно купать куклу.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВОДА 5.Тема и цель: "Соберем водичку" - научить детей пользоваться губкой для сбора воды. Содержание и оборудование: каждому ребенку дается разноцветная губка. Воспитатель закрепляет знания детей о цвете на губках, потом показывает, как можно собирать воду со стола в таз при помощи губки. 6.Цель: познакомить детей со свойствами воды. Содержание и оборудование: воспитатель приносит в группу большую чашку, наливает в неё воду и предлагает детям потрогать ее. Затем он говорит, что в воде хорошо плавают рыбки, уточки, и предлагает детям опустить эти игрушки в воду, подуть, чтобы появились волны, и уточки с рыбками поплыли.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВОДА 7.Цель: научить детей пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды. Содержание и оборудование: воспитатель раздает детям рыбок и предлагает опустить их в чашку, чтобы рыбки поплавали. Затем показывает детям, как надо ловить рыбок сачком, приговаривая: "Ловись, рыбка, большая и маленькая". Повторяет 4 - 5 раз, затем раздает детям сачки и предлагает им самостоятельно ловить рыбок. 8.Цель: уточнить представления детей, что в помещении вода льется из крана струей вниз. Содержание и оборудование: это наблюдение делается тогда, когда дети моют руки. Каждый раз воспитатель уточняет, что вода чистая, прозрачная и льется из крана для того, чтобы дети могли чисто помыть руки. При этом воспитатель проговаривает потешки про воду
ТЕМА ОПЫТОВ: ВОДА 9.Цель: научить детей пользоваться черпаком для доставания шариков из воды. Содержание и оборудование: воспитатель бросает в чашку, наполненную наполовину водой, шарик и показывает, как его выловить черпаком. Повторяет свои действия несколько раз. Потом раздает детям чашки с водой, предлагает бросить в них шарики и самостоятельно выловить их черпачком. Детям надо напомнить, что делать это нужно аккуратно, чтобы не разбрызгать воду. 10.Цель: научить детей мыть посуду для кукол. Содержание и оборудование: воспитатель с детьми наблюдает, как помощник воспитателя моет посуду, потом спрашивает, какая вода у неё в раковине. Помощник рассказывает, как теплая вода ей помогает делать посуду чистой. Затем воспитатель наливает в чашку теплой воды и показывает, как надо мыть посуду для кукол. Потом поручает это детям. напоминает, что делать это надо аккуратно.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВОДА 11.Цель: знакомство детей с разноцветной водой. Содержание и оборудование: у воспитателя несколько баночек с прозрачной водой и крышечек с разноцветной гуашью. при помощи пипетки в баночки по очереди капается разведенная гуашь, и дети наблюдают как вода меняет окраску - превращается из прозрачной в разноцветную. Воспитатель бросает в окрашенную воду маленький предмет и его не видно. Делается вывод, что окрашенная вода не прозрачна. 12.Цель: научить детей из цветной воды получать разноцветные льдинки. Содержание и оборудование: полученную разноцветную воду берут на прогулку и выливают в формочки. В конце прогулки воспитатель показывает детям, какие разноцветные льдинки получились из воды
ТЕМА ОПЫТОВ: ПЕСОК 1.Тема и цель: "Я пеку, пеку, пеку деткам всем по колобку" - экспериментируем с мокрым песком. Содержание и оборудование: у детей разнообразные формочки, ведерки и совочки. Воспитатель предлагает слепить пирожки разной формы. 2.Тема и цель: "Сыпучий песок" - экспериментируем с сухим песком Содержание и оборудование: воспитатель предлагает испечь пирожки из сухого песка. Что происходит? Предлагает взять песок в руки и просыпать его струйкой. Потом раздает детям кулечки с дыркой и предлагает сыпать из них песок, можно рисовать струйкой песка.
ТЕМА ОПЫТОВ: ПЕСОК 3.Тема и цель: научить детей получать разноцветный песок. Содержание и оборудование: приготовить гуашь, разведенную водой, и светлый песок. Показать детям, что можно красить не только бумагу, но и песок. 4.Цель: знакомство со свойствами песка. Содержание и оборудование: Воспитатель ставит мельницу в пустую миску, совочком сыплет песок на лопасти.
ТЕМА ОПЫТОВ: ПЕСОК 5.Цель: научить детей пользоваться игрушками для получения практического опыта. Содержание и оборудование: воспитатель показывает детям, как насыпать совочком увлажненный песок в ведерко. Песок тут же можно высыпать. Можно носить песок по участку, потом высыпать в песочницу или предложить детям перенести на соседний участок. 6.Цель: научить детей пользоваться игрушками для получения практического опыта. Содержание и оборудование: воспитатель берет совочек и копает им увлажненный песок. Затем дает детям по совочку и предлагает копать песок, насыпать его в кучки, рыть канавки, разглаживать неровности на песке. Все это происходит под непосредственным руководством воспитателя.
ТЕМА ОПЫТОВ: ПЕСОК 7.Цель: продолжить обучение детей практическим действиям в песке с новыми игрушками. Содержание и оборудование: воспитатель берет деревянную палочку и ставит ее в увлажненный песок, затем деревянным молоточком вбивает ее в песок. Потом дает каждому ребенку палочки и предлагает построить заборчик. 8.Цель: научить детей пользоваться игрушками для получения практического опыта. Содержание и оборудование: воспитатель раздает детям совочки и предлагает копать песок. Затем раздает детям формочки и предлагает испечь пирожки для куклы. показывает детям, как это сделать: зачерпывает влажный песок совком и накладывает его в формочку, кладет на доску или бордюр песочницы, придерживая формочку рукой, стучит по формочке совочком, потом снимает форму. пирожок готов. Показывает детям это действие 4- 5 раз, затем предлагает сделать пирожок самостоятельно.
ТЕМА ОПЫТОВ: ПЕСОК 9.Цель: знакомство детей со свойствами сухого песка. Содержание и оборудование: воспитатель ставит мельницу в пустую мисочку, совочком сыплет сухой песок на лопасти мельницы и наблюдает с детьми, что происходит с песком. Затем предлагает взять сухой песок в руку и слепить лепешку. Что происходит? Потом предлагает сделать из сухого песка пирожок для куклы - он рассыпается.
ТЕМА ОПЫТОВ: СОЛНЦЕ 1.Тема и цель: "Солнечные зайчики" - научить детей играть с солнечными зайчиками. Содержание и оборудование: вынести в солнечный день на участок зеркало и научить детей, как пускать солнечного зайчика. Организовать игры с солнечным зайчиком. 2.Тема и цель: "Тень" - познакомить детей со свойством солнечного света. Содержание и оборудование: рассказать детям, как возникает тень, понаблюдать за движением тени. 3.Тема и цель: "Разноцветные стекляшки" - познакомить детей со свойствами прозрачного стекла. Содержание и оборудование: раздать детям разноцветные стеклышки и понаблюдать через них, как меняется окружающий мир.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВЕТЕР 1.Цель: познакомить детей с движением воздуха. Содержание и оборудование: взять лист бумаги и помахать у детей перед лицом. Вы почувствовали холодок - это ветер. Есть такая игрушка - бумажная мельница, которую ветер приведет в движение, когда вы будете бежать. Раздать детям эти игрушки и понаблюдать, как мельницы закрутились. 2.Цель: игры с султанчиками. Содержание и оборудование: в ветреную погоду дать детям поиграть с султанчиками, а можно помахать ими и появится ветерок. 3.Тема и цель: "Игрушка - вертушка" - познакомить детей со свойством ветра - приводить в движение легкие предметы. Содержание и оборудование: сделать с детьми игрушки - вертушки и показать, как их приводить в движение при помощи ветра.
ТЕМА ОПЫТОВ: ВЕТЕР 4.Тема и цель: "Ветер по морю гуляет" Содержание и оборудование: научить детей делать кораблики и з скорлупы грецкого ореха и отправлять их в плавание при помощи ветра. 5.Тема и цель: "Ветер и семена" Содержание и оборудование: на участке рассмотреть с детьми крылатки клена и ясеня. Почему семена имеют такую форму? Предложить положить семена на ладонь и подуть на них. Что с ними происходит? 6.Тема и цель: "Ветряные мельницы" Содержание и оборудование: Показать детям картину ветряной мельницы, расспросить, знают ли они, для чего нужны мельницы? Рассказать, как люди используют ветер для своих нужд. Изготовить совместно с детьми макет ветряной мельницы. 7.Тема и цель: "Пугало" Содержание и оборудование: воспитатель рассказывает, как он увидел у соседей на даче пугало, на котором висели легкие банки и ленточки. Как вы думаете, для чего висят на пугале эти предметы? Потом предлагает поэкспериментировать с такими предметами на улице, когда дует ветер.
ТЕМА ОПЫТОВ: КАМЕШКИ 1.Цель: познакомить детей с камешками. Содержание и оборудование: рассмотреть, какого они цвета, какие на ощупь. Постучать о камешек, слушать издаваемый звук. Определить на ощупь твердый он или мягкий. Из камешков можно построить заборчик. 2.Цель: плавают или тонут? Содержание и оборудование: налить в таз воду и опустить несколько предметов среди них и камешки. Плавают ли камешки? А какой цвет у сухих и мокрых камешков? 3.Цель: шумелки. Содержание и оборудование: положить камешки в деревянную коробку и потрясти ее, потом в банку от кофе и тоже потрясти. Послушать, какой звук издают камешки
ТЕМА ОПЫТОВ: МАГНИТ 1.Цель: познакомить детей с магнитом и его свойством притягивания металлических предметов. Содержание и оборудование: воспитатель берет магнит и подносит его к разным игрушкам, дети наблюдают за его действиями. Затем дает детям попробовать, как магнит притягивает металлические предметы. Воспитатель показывает, как при помощи магнита можно собрать мелкие металлические предметы. Не забывайте про технику безопасности!
ТЕМА ОПЫТОВ: ЗЕРКАЛО 1.Тема и цель: "Солнечные зайчики" Содержание и оборудование: каждому ребенку дать зеркальце и помочь получить солнечного зайчика. 2.Тема и цель: "Что находится в зеркале" Содержание и оборудование: ребенок смотрит в зеркало, а воспитатель спрашивает у него, что находится в зеркале справа, слева, вверху и что он видит внизу зеркала?
ТЕМА ОПЫТОВ: ИГРЫ С ТЕНЬЮ 1.Тема и цель: игра "Угадай, что это?" Содержание и оборудование: воспитатель показывает детям, как при помощи рук можно получить различные фигуры. Дети угадывают, что изображает воспитатель, и повторяют его фигуры, потом придумывают свои. 2. Тема и цель: "Театр теней" Содержание и оборудование: воспитатель показывает детям персонажей сказки, а дети озвучивают героев. 3. Тема и цель: "Угадай, какой предмет?" Содержание и оборудование: воспитатель показывает предмет, а дети по тени узнают, что это
Вода прозрачная
Цель: познакомить детей еще с одним свойством воды-прозрачностью
Материал: стакан с водой, стакан с молоком,2 ложечки.
Воспитатель предлагает в оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из
стаканчиков они видны, а в каком - нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике
с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком - нет.
Вывод: вода прозрачная, а молоко - нет.
У воды нет запаха
Цель: познакомить детей со свойствами воды
Материалы: стаканы с водопроводной водой
Предложите детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Как и в
предыдущем случае, из самых лучших побуждений они вас начнут уверять, что вода очень
приятно пахнет. Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако
подчеркните, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают
специальными веществами, чтобы она была безопасной для вашего здоровья.
Куда делась вода?
Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий
(открытая и закрытая поверхность воды).
Материал: две мерные одинаковые ёмкости.
Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают
отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую - оставляют открытой; обе
банки ставят на подоконник.
В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и
фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество
воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы
воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое
(частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).
Вода - жидкая, может течь и не имеет формы
Цель: Доказать, что вода – жидкая, может течь, не имеет формы
Материалы: Пустой стакан, стакан с водой, сосуды различной формы
Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и предложите аккуратно
перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы
вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Теперь предложить
переливать воду в сосуды различных форм. Что происходит с водой, какую форму она
принимает ?
Окрашивание воды
Цель: выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества
растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода,
тем быстрее растворяется вещество.
Материал: ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания,
мерные стаканчики.
Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо
видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску).
Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В
каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится
вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной
В воде одни вещества растворяются, другие не
растворяются
Цель: закрепить понимание того, что вещества в воде не исчезают, а растворяются.
Материалы: стаканы с водой, песок, сахарный песок, акварельные краски, ложечки
Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют
размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой
стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь
произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Предложите детям размешать
акварельную краску в стаканчике с водой. Желательно, чтобы у каждого ребенка была
своя краска, тогда вы получите целый набор разноцветной воды. Почему вода стала
цветной? Краска в ней растворилась.
Лед – твердая вода
Цель: знакомить со свойствами воды
Материалы: сосульки различных размеров, миски
Принесите сосульки в помещение, поместив каждую в отдельную посуду, чтобы ребенок
наблюдал за своей сосулькой. Если опыт проводится в теплое время года, сделайте кубики
льда, заморозив воду в холодильнике. Вместо сосулек можно взять шарики из снега.
Дети должны следить за состоянием сосулек и кубиков льда в теплом помещении.
Обращайте их внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки и кубики льда. Что с
ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите,
какая из них растает быстрее.
Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда
растают за разные промежутки времени.
Вывод: лед, снег – это тоже вода.
Существование воздуха
Цель: Доказать существование воздуха
Материалы: таз с водой, пустой стакан, соломинка
Опыт 1.Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить
внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает
ли вода в стакан? Почему нет?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Опыт 2.Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь
предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде?
(Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место
занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Опыт 3. Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что
получается? (Получается буря в стакане воды).
Вывод: в воде есть воздух
Воздух меняет объем
Цель: показать, что воздух имеет объем
Материалы: пластиковая бутылка, таз, полиэтиленовый пакет, шарик для пингпонга, теплая вода, лед
Опыт 1Подпрыгивающая монета.
С помощью расширяющегося воздуха можно заставить монету подпрыгнуть. Поставь
бутылку с длинным горлышком в глубокий таз. Намочи ободок горлышка и положи сверху
большую монету. Теперь налей в таз тепой воды. Теплая вода нагреет воздух внутри
бутылки. Воздух расширяется и толкает монету вверх.
Опыт 2 Воздух охлаждается.
Проделай этот опыт, чтобы узнать, что происходит, когда воздух охлаждается. Положи в
полиэтиленовый пакет несколько кубиков льда и раскроши их с помощью скалки. Насыпь
лед в бутылку и заверни крышку. Потряси бутылку, потом поставь ее. Смотри, что
произойдет с бутылкой, когда лед охладит внутри нее воздух.
Когда воздух охлаждается, он сжимается. Стенки бутылки втягиваются, так что внутри не
остается пустого пространства.
Опыт 3. Исчезающая вмятина.
Сделай вмятину в шарике для пинг-понга. Теперь положи его в стакан с теплой водой. Вода
нагреет воздух внутри шарика. Воздух расширится и выправит вмятину.
Как работает воздух.
Цель: увидеть, как воздух может поддерживать предметы.
Материал: два одинаковых листа бумаги, стул.
Предложите малышу скомкать один лист бумаги. Затем пускай он встанет на стул и с
одинаковой высоты бросит одновременно смятый и ровный листок. Какой листок
приземлился раньше?
Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно
кружась. Его поддерживает воздух.
Воздух легче воды
Цель: доказать, что воздух легче воды
Материал: надувные игрушки, таз с водой
Детям предлагается "утопить" игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные
круги. Почему они не тонут?
Вывод: Воздух легче воды.
Движение воздуха – ветер
Налейте в таз воду. Возьмите веер и помашите им над водой. Почему появились волны?
Веер движется и как бы получается ветер. Воздух тоже начинает двигаться. Ветер – это
движение воздуха. Сделайте бумажные кораблики и опустите их в воду. Подуйте на
кораблики. Кораблики плывут, благодаря ветру. Что происходит с корабликами, если ветра
нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря и кораблик может потерпеть
настоящее крушение. (Всё это дети могут продемонстрировать).
Воздух имеет вес
Цель: знакомить детей со свойствами воздуха
Материалы: воздушные шарики, весы
Положите на чаши весов надутый и ненадутый шарики: чаша с надутым шариком
перевесит.
Воздух внутри нас
Цель: знакомить детей со свойствами воздуха
Материалы: мыльные пузыри
1. Поставьте перед ребёнком стаканчик с мыльными пузырями и предложите выдуть
мыльные пузыри.
2. Обсудите, почему они называются мыльными, что внутри этих пузырей и почему они
такие легкие, летают.
Сыпучий песок
Цель: знакомить детей со свойствами песка
Материалы: лоток, песок, лупа
Возьмите чистый песок и насыпьте его в большой лоток. Рассмотрите через лупу форму
песчинок. Она может быть разной, в пустыне она имеет форму ромба. Возьмите песок в
руки, он сыпучий. Попробуйте его пересыпать из рук в руки.
Песок может двигаться
Цель: знакомить детей со свойствами песка
Материалы: лоток, песок
Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он попал в одно место.
Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все
большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, или в другом
возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.
Свойства рассеянного песка
Цель: знакомить детей со свойствами песка
Материалы: лоток, песок
Разровняйте площадку из сухого песка. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок
через сито. Погрузите без надавливания в песок карандаш. Положите на поверхность
песка какой-нибудь тяжелый предмет (например, ключ). Обратите внимание на глубину
следа, оставшегося от предмета на песке. А теперь встряхните лоток. Проделайте ключом
и карандашом аналогичные действия. В набросанный песок карандаш погрузится
примерно вдвое глубже, чем в рассеянный. Отпечаток тяжелого предмета будет заметно
более отчетливым на набросанном песке, чем на рассеянном. Рассеянный песок заметнее
плотнее.
Свойства мокрого песка
Цель: знакомить детей со свойствами песка
Материалы: лоток, песок
Предложите пересыпать мокрый песок. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони,
зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокнет,
воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг
друга. На мокром песке можно рисовать, высыхая, рисунок сохраняется. Если в мокрый
песок добавить цемент, то и высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым,
как камень. Вот так песок работает на строительстве домов. Предложите сделать
постройки из песка, нарисовать картинки на песке.
Где вода?
Цель: знакомить детей со свойствами песка и глины
Материалы: лоток, песок, глина
Предложить детям выяснить свойства песка и глины, пробуя их на ощупь (сыпучие, сухие).
Дети наливают стаканчики одновременно одинаковым количеством воды (волы наливают
ровно столько, сколько чтобы полностью ушла в песок). Выяснить, что произошло в
емкостях с песком и глиной (Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины);
почему (у глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду); где больше луж после
дождя (на асфальте, на глинистой почве, т.к. они не пропускают воду внутрь; на земле, в
песочнице луж нет); почему дорожки в огороде посыпают песком (для впитывания воды.)
Песочные часы
Цель: знакомить детей со свойствами песка
Материалы: лоток, песок, песочные часы
Показать детям песочные часы. Пусть они последят за тем, как пересыпается песок. Дайте
детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку
как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не
должны разжимать свой кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок.
Где лучше расти?
Цель: знакомить детей со свойствами почвы
Материалы: лотки, песок, глина, почва, семечки, перегнившие листья
Возьмите глубокий лоток. Приготовьте почву: песок, глину, перегнившие листья, затем
посадите туда семечко быстрорастущего растения. Полейте водой и поставьте в теплое
место. Вместе с детьми ухаживайте за посевом, через некоторое время появится росток.
Вывод: что земля плодородная, в ней много минералов, она рыхлая.
Как передвигается вода в почве
Цель: знакомить детей со свойствами почвы
Материалы: почва, цветочный горшок, вода
Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную жестянку от консервов с
отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет некоторое время, и вы
заметите, что почва смочилась до самого верха. Когда нет дождей, растения живут за счет
воды, которая поднимается из более глубоких слоев почвы.
Роль опытно - экспериментальной деятельности в развитии детей дошкольного возраста очень велика. Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуальных способностей детей. Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ведущей деятельностью ребёнка - дошкольника.
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Для успешного развития необходимо уделять больше внимание на создания условий, активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы "как?" и "почему?", удовлетворить присущее ему любопытство. Ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом отношения воспитателя с детьми строятся на основе партнёрства, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность.
• у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по совершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает);
• сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;
• появилось понимание, что знания можно получить вербальным путем от взрослого человека.
Прикреплённые файлы:
Читайте также: