Презентация дидактические игры в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

4. Функции дидактической игры в процессе обучения (А.П.Усова, В.Н. Аванесова)

Функции дидактической игры в процессе
обучения (А.П.Усова, В.Н. Аванесова)
• Первая функция - совершенствование и закрепление
знаний. При этом ребенок не просто воспроизводит
знания в том виде, в каком они были усвоены, а
трансформирует,
преобразовывает
их,
учится
оперировать ими в зависимости от игровой ситуации.
• Сущность второй функции дидактической игры
заключается в том, что дети усваивают новые знания и
умения разного содержания.

5. Особенности дидактических игр

• Дидактические игры - это обучающие игры. Они создаются
взрослыми с целью воспитания и обучения детей.
• Для детей, принимающих участие в игре, воспитательнообразовательное значение дидактической игры не выступает
открыто, реализуется через игровую задачу, игровые действия,
правила.
• Познавательное содержание дидактической игры обусловлено
программным содержанием и всегда сочетается с игровой
формой.
• Дидактические игры имеют своеобразную структуру.

7. Методика Монтессори

• Для развития и обучения ребенка по Монтессори
нужно организовать окружающее его пространство
особым образом. Класс, в котором проходят занятия
условно разбивается на пять тематических зон, каждая
из
которых
наполнена
соответствующими
дидактическими материалами:
• Зона реальной жизни. Здесь малыш учится на
практике осваивать те действия, которые пригодятся
ему в жизни – стирать, гладить белье, резать овощи,
убирать за собой, чистить обувь, завязывать шнурки и
застегивать
пуговицы.
Обучение
проходит
ненавязчиво, в игровой форме.
• Зона сенсорного и моторного развития. В ней
собраны дидактические материалы, призванные
научить ребенка различать разнообразные текстуры,
материалы, формы и цвета. Параллельно будут
развиваться зрение, слух, память, внимание и мелкая
моторика.
• Математическая зона объединяет в себе материалы,
благодаря которым ребенок учиться понятию
количества. Кроме того, находясь в этой зоне, он
развивается логику, внимание, усидчивость и память.
• Языковая зона оборудована таким образом, чтобы
ребенок мог выучить буквы, слоги, обучиться чтению и
письму.
• Космическая зона направлена на ознакомление с
окружающим миром, природными явлениями и
процессами.

8. Значение дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста

• Дидактическая игра - важное средство умственного воспитания
ребенка.
• Большую роль в развитии речи детей играют дидактические игры.
• Большое значение дидактических игр в эстетическом воспитании
детей.
• Дидактическая игра содействует решению задач нравственного
воспитания.
• В игре формируются все стороны личности ребенка.

9. Классификация дидактических игр по содержанию

Классификация дидактических игр
по содержанию
• математические
• сенсорные
• речевые
• музыкальные
• природоведческие
• для ознакомления с окружающим
• по изобразительной деятельности

10. Математические игры направлены на формирование у дошкольников элементарных математических представлений

Математические игры
направлены на формирование у дошкольников
элементарных математических представлений

11. Сенсорные игры направлены на обучение детей обследованию предметов, формирование представлений о сенсорных эталонах

Сенсорные игры направлены на обучение детей
обследованию предметов, формирование
представлений о сенсорных эталонах

12. Речевые игры способствуют развитию речи у детей

13. Музыкальные игры направлены на решение задач музыкального воспитания в соответствии с программными требованиями

Музыкальные игры направлены на решение
задач музыкального воспитания в соответствии
с программными требованиями

14. Игры природоведческого характера способствуют воспитанию у детей любви к природе

• ·Дидактические игры по изобразительной деятельности
были внедрены в воспитательно-образовательный процесс
дошкольных учреждений сравнительно недавно, но их значение
очень велико для развития дошкольников, формирования у них
знаний, умений и навыков в изобразительной деятельности,
декоративно-прикладной деятельности.

17. Классификация дидактических игр по использованию дидактического материала

• словесные
• настольно-печатные
• с предметами и игрушками
• с картинками
• компьютерные дидактические игры

18. А.И. Сорокина предложила классификацию дидактических игр по характеру игровых действий: ·игры-путешествия ·игры-предположения

А.И. Сорокина предложила
классификацию дидактических игр по
характеру игровых действий:
·игры-путешествия
·игры-предположения
··игры-поручения
·игры-загадки
·игры-беседы
·подвижно-дидактические игры

19. Дидактические игры так же можно классифицировать по числу участников в них: коллективные групповые индивидуальные

Дидактические игры так же можно
классифицировать по числу участников в них:
коллективные
групповые
индивидуальные

21. Структура дидактической игры 1) дидактическая задача 2) игровая задача 3) игровые действия 4) правила игры 5) результат

ухода за волосами.
Дидактическая задача: формировать представления о содержании труда
парикмахера; закреплять знание основных цветов; продолжать формировать
представление об аккуратности и опрятности; упражнять в завязывании резинок для
волос, прикреплении заколок. Развивать внимание, мышление, речь, воображение;
мелкую моторику рук. Воспитывать опрятность в своем внешнем виде.
Игровая задача: сделать кукле прическу.
Игровые действия: воспитатель обращает внимание детей на неопрятный внешний
вид кукол (волосы не причесаны). Предлагает стать парикмахерами и привести в
порядок волосы у кукол, сделать им прически. Уточняет, какие предмет необходимы
для этого, обращает внимание на то, что волосы у кукол разной длины, поэтому
прически должны быть разными. Педагог предлагает вспомнить, какие прически
можно сделать из длинных и коротких волос,
Игровые правила: воспитатель показывает отдельные приемы завязывания резинок,
заколок; продолжают работу дети.
Результат: дети научились делать куклам разные прически.

23. Место дидактических игр в педагогическом процессе дошкольного учреждения

Так как игра является ведущей сферой деятельности детей, для них создано много игр.

Игр множество: сюжетно - ролевые, дидактические, подвижные, русские - народные. Все игры имеют большое значение для развития детей, но дидактические игры большее. Благодаря им взрослые учат играть в сюжетно - ролевые игры : брать на себя роль.

Дидактические игры очень важны для всестороннего развития ребенка. Дидактические игры является и формой обучения, и игровым методом обучения детей дошкольного возраста и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности ребенка.

Есть два вида дидактических игр : игры – занятия и дидактические или авто - дидактические игры.

Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

Очень важно правильно подбирать тематику дидактических игр, чтобы были понятны и условия и задачи игры.

Прикреплённые файлы:

Программно-методические и дидактические материалы в ДОУ Программно-методические и дидактические материалы В современном дошкольном учебном процессе воспитатель по отношению к детям перестает быть.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

г.Шарыпово п. Дубинино 2021 г

Дидактические игры – это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.
(В. Н. Кругликов, 1988.)
Дидактическая игра – такая деятельность, смысл и цель которой дать детям определенные знания и навыки, развитие умственных способностей.
Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития , используемое при усвоении любого программного материала.
Дидактические игры в педагогическом процессе играют двоякую роль: во-первых, они являются методом обучения, во-вторых - самостоятельной игровой деятельностью.

Общая характеристика дидактической игры
Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие.
Дидактические игры способствуют:
- развитию познавательных и умственных способностей;
- развитию речи детей;
- социально-нравственному развитию ребенка.
Для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.
Для дидактических игр характерно наличие задачи учебного характера - обучающей задачи.

Структура дидактической игры:

Обучающая (дидактическая) задача - основной элемент дидактической игры, которому подчинены все остальные. Для детей обучающая задача формулируется как игровая. Детям предлагаются такие задачи, решение которых требует определенного интеллектуального напряжения, умственной работы. Выполняя задачу в игре, ребенок активизирует своё мышление, упражняет память, наблюдательность.
Игровые действия - В каждой дидактической игре задача выполняется действием, которое определяет и организует поведение каждого ребенка и сплачивает детей в единый коллектив. Оно непосредственно привлекает интерес детей и определяет их эмоциональное отношение к игре. в зависимости от возраста и уровня развития детей игровые действия
Правила - обеспечивают реализацию игрового содержания. Они делают игру демократичной, определяют, как ребенок должен вести себя во время игры, что он может и чего не должен делать. Им подчиняются все участники игры. Важно, чтобы правила соответствовали возрастным особенностям и компенсировались занимательной деятельностью.
Результат, заключение игры -– это решение задачи и выполнение правил.

Руководство дидактическими играми:
1. Подготовка: отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения конкретной возрастной группы, с учетом времени проведения (в часы занятий или во внеучебное время), места (в групповой комнате, на участке, на прогулке и пр.); определение количества участников (вся группа, подгруппа, один ребенок); отбор необходимого дидактического материала
2.Проведение: Воспитатель объясняет правила игры
Младший возраст: наглядное разъяснение всего хода игры в процессе совместной игры со взрослым.
Средний возраст: разъяснение 1-2 правил, частные даются по ходу игры в совместной деятельности со взрослым, можно использовать пробный ход игры, где воспитатель уточняет правила.
Старший возраст: словесное объяснение правил до игры, пояснение значения правил, если сложные, то используется показ и пробный ход.
Воспитатель контролирует процесс игры, закрепляет умение играть, следит за выполнением правил, используя напоминание, дополнительное объяснение, оценку, вопросы, советы.
Младший возраст: воспитатель выполняет роль ведущего, в ходе игры связывает игровые действия с правилами.
Средний возраст: воспитатель действует через правило и прямо игровые действия не подсказывает.
Старший возраст: правила объясняются до игры, к разъяснению их содержания привлекаются дети.
3.Анализ результатов: Результат оценивается с двух точек зрения: с точки зрения детей и точки зрения воспитателя. Оценивая результат с точки зрения детей, мы учитываем, какое моральное и духовное удовлетворение принесла игра детям. Воспитателю важно выполнена ли задача, осуществлены ли предписанные действия, принесла ли она с этой стороны определенные результаты.

Виды дидактических игр:

Хотим предложить вам некоторые
дидактические игры
для совместной игровой деятельности с детьми дошкольного возраста.

Подготовили:
Воспитатель высшей категории Новоселова О.В.
Воспитатель высшей категории Савреева Е. В.

Вариант№2.
Цель: Развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
Задачи: Закрепить навыки чёткого различения и произношения заданного звука в словах, умение определять местоположение звука в слове.
Описание игры. Догадайтесь, какие предметы принесла бабушка в лукошке, если она положила в нее только такие, в названиях которых есть звук С. Попросить ребенка подобрать картинку с нужным звуком, правильно произнести звук С в слове и положить картинку в лукошко-кузовок«

Вариант №4
Цель: автоматизация поставленных звуков, образование существительных с суффиксом - ок Описание игры. Участники сидят за столом, на столе предметные картинки. Ведущий держит в руках лукошко, произносит следующий текст:
Пришла бабушка, дружок, Ты запомни, мой дружок,
Поиграть в кузовок. Что мы сложим в кузовок.
Дети выбирают картинку с изображением предмета, которое заканчивается на –ок, подходят к ведущему и вставляют картинку в лукошко со словами : "Пирожок в кузовок" «Листок в кузовок"

Вариант№5.
Цель: совершенствование умения детей делить слова на слоги.
Описание игры. На стол выставляются два )лукошка с вставленными в кармашек домиками с разным количеством окошек (1, 2,3), на столе карточки с картинками. Воспитатель читает письмо от бабушки, которая просит помочь расселить домашних животных (любая лексическая тема) по домикам и их изображения положить в лукошко. Ребенок выбирает картинку с изображением животного, называет, кто изображен на картинке, определяют сколько слогов в слове, ищут подходящее лукошко для слова (если в слове один слог, значит, животное кладут в лукошко с домиком с одним окошком и т. д.)
Усложнение в игре: Когда ребята уверенно научатся делить на слоги двухсложные и трёхсложные слова, можно добавить домики, в которых будет 4 и 5 окошек.

Краткое описание документа:

Данный материал разработан совместно с коллегой. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. дактические игры способствуют: - развитию познавательных и умственных способностей; - развитию речи детей;- социально-нравственному развитию ребенка.Мв предлагаем вашему вниманию многофункциональную дидактическую игру "Бабушкин лукошко" Данное пособие можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми старшей и подготовительной группы. Дидактическая игра позволит решать коррекционные, образовательные, воспитательные задачи в игровой форме.

Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Дидактические игры

это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

Дидактическая игра — это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.

Основные функции дидактической игры

Дидактическая игра представляет собой многоплановое сложное педагогическое явление: она является и

Все дидактические игры можно разделить на три основных вида:

Игры с предметами (игрушками, природным материалом);

Игры с предметами

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, формой, величиной, качеством.

Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки).

К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры инсценировки.

Настольно-печатные игры

Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании (подбор картинок по парам, по общему признаку, запоминание состава, количества и расположения картинок, составление разрезных картинок и кубиков, описание, рассказ о картинке с показом действий, движений).

Словесные игры

Построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, т.к. способствуют подготовке детей к школе.

А.И. Сорокина выделяет следующие виды дидактических игр:

Структура дидактической игры

ИГРОВАЯ ЗАДАЧА осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ — основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направленности и по отношению к играющим.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отражает его обучающую деятельность.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Их содержание и направленность обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. Правила содержат нравственные требования к взаимоотношениям детей, к выполнению ими норм поведения.

ПОДВЕДЕНИЕ итогов (результат) — проводится сразу по окончании игры. Это может быть подсчет очков; выявление детей, которые лучше выполнили игровое задание; определение команды-победителя и т. д.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Тема: Игры с правилами. Дидактические игры в детском саду ПЛАН 1. Понятие. Презентация на заданную тему содержит 24 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Функции дидактической игры в процессе обучения (А.П.Усова, В.Н. Аванесова) Первая функция - совершенствование и закрепление знаний. При этом ребенок не просто воспроизводит знания в том виде, в каком они были усвоены, а трансформирует, преобразовывает их, учится оперировать ими в зависимости от игровой ситуации. Сущность второй функции дидактической игры заключается в том, что дети усваивают новые знания и умения разного содержания.

Особенности дидактических игр Дидактические игры - это обучающие игры. Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей. Для детей, принимающих участие в игре, воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Познавательное содержание дидактической игры обусловлено программным содержанием и всегда сочетается с игровой формой. Дидактические игры имеют своеобразную структуру.

Методика Монтессори Для развития и обучения ребенка по Монтессори нужно организовать окружающее его пространство особым образом. Класс, в котором проходят занятия условно разбивается на пять тематических зон, каждая из которых наполнена соответствующими дидактическими материалами: Зона реальной жизни. Здесь малыш учится на практике осваивать те действия, которые пригодятся ему в жизни – стирать, гладить белье, резать овощи, убирать за собой, чистить обувь, завязывать шнурки и застегивать пуговицы. Обучение проходит ненавязчиво, в игровой форме. Зона сенсорного и моторного развития. В ней собраны дидактические материалы, призванные научить ребенка различать разнообразные текстуры, материалы, формы и цвета. Параллельно будут развиваться зрение, слух, память, внимание и мелкая моторика. Математическая зона объединяет в себе материалы, благодаря которым ребенок учиться понятию количества. Кроме того, находясь в этой зоне, он развивается логику, внимание, усидчивость и память. Языковая зона оборудована таким образом, чтобы ребенок мог выучить буквы, слоги, обучиться чтению и письму. Космическая зона направлена на ознакомление с окружающим миром, природными явлениями и процессами.

Значение дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста Дидактическая игра - важное средство умственного воспитания ребенка. Большую роль в развитии речи детей играют дидактические игры. Большое значение дидактических игр в эстетическом воспитании детей. Дидактическая игра содействует решению задач нравственного воспитания. В игре формируются все стороны личности ребенка.

Классификация дидактических игр по содержанию математические сенсорные речевые музыкальные природоведческие для ознакомления с окружающим по изобразительной деятельности

Математические игры направлены на формирование у дошкольников элементарных математических представлений

Сенсорные игры направлены на обучение детей обследованию предметов, формирование представлений о сенсорных эталонах

Музыкальные игры направлены на решение задач музыкального воспитания в соответствии с программными требованиями

·Дидактические игры по изобразительной деятельности ·Дидактические игры по изобразительной деятельности были внедрены в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений сравнительно недавно, но их значение очень велико для развития дошкольников, формирования у них знаний, умений и навыков в изобразительной деятельности, декоративно-прикладной деятельности.

Классификация дидактических игр по использованию дидактического материала словесные настольно-печатные с предметами и игрушками с картинками компьютерные дидактические игры

А.И. Сорокина предложила классификацию дидактических игр по характеру игровых действий: ·игры-путешествия ·игры-предположения ··игры-поручения ·игры-загадки ·игры-беседы ·подвижно-дидактические игры

Дидактические игры так же можно классифицировать по числу участников в них: коллективные групповые индивидуальные

Структура дидактической игры 1) дидактическая задача 2) игровая задача 3) игровые действия 4) правила игры 5) результат (подведение итогов)

Читайте также: