Представление программы развития школы на конкурсе
Обновлено: 05.07.2024
PEST-анализ позволяет определить цели развития образовательного учреждения под влиянием внешних факторов (политического, экономического и социального).
SWOT-анализ показывает сильные и слабые стороны внутренней и внешней среды. Миссия школы: успешное и здоровое будущее вашему ребенку.
Проблемно-ориентированный анализ выявляет негативную информацию, которая отражена в древе проблем.
Древо целей является зеркальным отображением древа проблем.
ГАНТТ-график определяет цель: создание условий, для воспитания и развития здорового и экологически грамотного выпускника; а также задачи, действия и предполагаемые результаты.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьного здания и кабинетов, оснащение столовой и спортивного зала. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически. Пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.
Идея программы: осуществление комплексной интеграции управленческой и учебно-воспитательной деятельности посредством включения различных образовательных и социальных структур в единую информационно-образовательную среду. Цель: создание условий для обеспечения позитивной динамики развития школы как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды района и ориентированной на подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму
1.Обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно - деятельностного подхода: - реализация ФГОС на уровне начального общего образования и основного общего образования; -создание системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования, направленного на развитие компетентностного подхода и управления качеством образования; -командное взаимодействие как средство формирования профессиональных компетенций и развития творческой инициативы педагогов. 2.Введение нового организационно- экономического механизма управления Школы: -реорганизация управленческой структуры школы в соответствии с требованиями ФЗ-44. -обновление внутришкольной оценки качества образования на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями ФГОС. 3.Структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса. 4.Направленность приоритетов системы воспитательной работы для распространения позитивных идей и социальных образцов, приобретения практического опыта жизни, адекватного современным требованиям общества. Деятельность по реализации программы ориентирована на результат - научить ребенка учиться, дать ему инструменты, чтобы он мог, хотел и любил учиться на протяжении всей жизни, достигая при этом полного понимания изученного и способности применить свои знания в жизни. Задачи:
Ожидаемые результаты реализации Программы, их количественные и качественные показатели позволит: -учащимся самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во взаимодействии с разными сообществами; - педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в широком социальном и культурном контексте; - родителям - участвовать в создании широкого диапазона образовательных услуг; -организаторам и управленцам – принимать управленческие решения с ориентацией на разнообразие образовательных процессов и условий. Достижение стратегических целей и решение задач программы обеспечивается путем реализации системы программных мероприятий, сгруппированных по основным направлениям деятельности ОУ.
Миссия школы: создание необходимых условий, ориентированных на качественный уровень образования и воспитания учащихся, позволяющих успешно ориентироваться в быстроменяющемся мире, вовлекать их в практическую созидательную деятельность на основе расширения социальных контактов, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.
Ценностные ориентации: • активная гражданская позиция; • ценностное отношение к Родине, ее культурно- историческому прошлому; • уважение человеческого достоинства; • толерантное отношение к окружающим; • здоровый образ жизни; • нравственные принципы: Интеллектуальные умения: • широкий кругозор; • критическое мышление; • целостное представление об окружающем мире. • разносторонние интересы; • ассоциативность мышления; • способность к самообразованию; • креативность; • умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы. Социальные умения: • устанавливать конструктивные отношения с другими людьми; • быть предприимчивым и инициативным; • уметь вносить коррективы в свое собственное поведение; • обладать мобильностью и умением адаптироваться в социуме; • быть способным к самостоятельному принятию решений; • отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей; Модель выпускника
Модель учителя можно представить в виде состава входящих в нее элементов: -ценности, принципы и цели; -профессиональные качества; -ключевые компетенции; -педагогические методы, способы технологии; -профессиональные позиции.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 1 этап (с января по август 2015 г): аналитико - диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений реформирования учебно-воспитательного пространства. 2 этап (с сентября 2015 -по декабрь 2019 гг.): основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы; внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы; организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта. 3 этап (с января по май 2020 г): практико – прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА ПЕРИОД С 2015 ПО 2020 ГОД
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Новообразования в развитии детей: Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного, критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления, проектной деятельности; формирование ценности патриотизма, толерантного сознания, здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности; формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умение работать в команде, навыки групповой кооперации.
Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности: совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника; описание коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам; формы гуманизации контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях образования; технология проектирования и реализации педагогических событий как альтернатива мероприятийному подходу к воспитанию; определение инновационных форм развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных видах деятельности.
Критерии 1. Критерии эффективности: •личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; •метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); •предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
2. Критерии воспитания: •Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности: - приобретение ценностных компетентностей; - выявление социальной жизненной позиции; - выявление коммуникативных умений; - этическая грамотность; - нравственная воспитанность учащихся; наличие положительной самооценки, уверенности в себе. •Активизация деятельности ученического самоуправления: - состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение каждого ребенка; - развитие ученического самоуправления; - количественные показатели и результативность деятельности детских организаций, объединений в школе; - внешкольные индивидуальные достижения обучающихся. Активизация работы органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, формирования классного коллектива. - удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом; - активность участия родителей в жизнедеятельности школы.
•Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в школьных проектах, традиционных делах. - удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом; - количественные показатели и результативность деятельности объединений дополнительного образования в школе, городе, области и стране; - внешкольные достижения обучающихся. •Создание условий для повышения педагогической компетентности и максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для решения задач воспитания. - удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом; - внешкольные достижения обучающихся; - динамика правонарушений; - показатели здоровьесбережения обучающихся.
. Критерии здоровья: Для определения формирования качеств выпускника школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни: ценностное отношение к сохранению здоровья; знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно влияющих на его здоровье; знание способов здоровьесбережения; опыт здоровьесбережения; индивидуальный мониторинг развития; увеличение часов на двигательную активность; рациональное питание; выполнение санитарно-гигиенических требований.
Презентация на тему: " Программа развития школы – это документ, направленный на решение стратегических задач, перспективных образовательных потребностей, социального заказа." — Транскрипт:
2 Программа развития школы – это документ, направленный на решение стратегических задач, перспективных образовательных потребностей, социального заказа на образование. - это документ, на основании которого осуществляется целенаправленная работа по развитию системы образования школы, являющийся основным инструментом управления инновационной деятельностью образовательного учреждения и основным фактором успешности процесса его развития.
4 Основные этапы разработки программы. Информационная справка об образовательном учреждений. Блок аналитического и прогностического обоснования программы. Концепция желаемого будущего состояния школы как системы. Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние. Приложения.
5 Паспорт программы развития Наименование программы; Основания для разработки программы; Заказчик программы; Авторы программы; Цель программы; Задачи программы; Сроки и этапы реализации программы; Исполнители программы; Объем и источники финансирования; Ожидаемые конечные результаты реализации программы; Система организации контроля реализации программы.
6 Чтобы разработать Программу развития ОУ необходимо последовательно ответить на следующие вопросы: Что мы хотим изменить? Что не устраивает в полученных образовательных результатах учащихся? Цель Что хотим достичь и через какие изменения образовательного процесса, образовательной среды? Ключевая проектная идея Что для этого у нас есть и что потребуется? SWOT-анализ сильных и слабых сторон Как мы это будем изменять? Что мы будем делать? Предполагаемая управленческая модель изменений и поэтапный план Как мы будем оценивать достижение поставленных целей? Измеримые критерии и показатели диагностики новых образовательных результатов учащихся, оценки деятельности учителя, реализации образовательного процесса Что может нам помешать в достижении целей? Как это можно предупредить? Риски и мероприятия по их минимизации Какие финансовые средства для реализации Программы развития потребуются? Финансовый план
7 Программа развития ОУ Мониторинг: критерии, показатели, индикаторы достижения целей, методы измерения и оценки Риски, их минимизация Финансовый план программы Информационная справка о школе Концепция Концепция Стратегия развития Этапы, календарный план, сроки, ответственные Модель системных изменений: инновационные программы, подпрограммы Стратегическая цель и ожидаемые результаты Стратегическая цель и ожидаемые результаты Социальный заказ Анализ исходной ситуации: возможности и слабые стороны для реализации замысла Приоритетные направления Ключевая проектная идея Обоснование программы Миссия и видение школы
8 Информационная справка о школе Наименование и статус школы сегодня Качественная характеристика: состояние школы, МТБ и т.д. Характеристика окружаемого социума и роль школы в социуме Характеристика контингента учащихся Характеристика педагогического коллектива Особенности управления школой Характеристика достижений в освоении государственных образовательных стандартов
9 Стратегический план развития План, существенный, важный для достижения общих генеральных целей на определенном этапе. Призван обеспечить достижение целей школы в долгосрочной перспективе. Он входит в состав Программы развития школ
10 Примерное содержание Стратегического плана развития школы 1. Миссия и видение школы 1.1 Характеристика деятельности школы 1.2 Направления деятельности школы 1.3 Ценностные приоритеты развития школы 1.4 Концептуальная модель компетентностей педагогов школы 1.5 Модель личности выпускника 2. Анализ текущего состояния школы (в динамике за три года) 2.1 Предшкольная подготовка 2.2 Среднее образование (начальное, основное среднее, общее среднее) Контингент учащихся по классам и класс-комплектам Качество знаний и успеваемости Внешняя оценка учебных достижений учащихся школы (Результаты ЕНТ, ВОУД) Интеллектуальные соревнования и их результаты Трудоустройство выпускников, выбор специальностей 2.3 Воспитательная работа 2.4 Социальная поддержка учащихся 2.5 Обеспеченность учебниками и УМК учащихся школы 2.6 Информатизация школы 2.7 МТБ, финансирование 3. Стратегические направления деятельности, цели развития, ключевые целевые индикаторы, мероприятия и показатели результатов 4. Связи в социуме 5. Ожидаемые результаты выполнения Стратегического плана развития школы 6. Способы эффективности реализации Стратегического плана развития школы 7. Прогнозируемые риски и предполагаемые компенсации 8. Приложение: перечень программных документов и нормативных правовых актов Республики Казахстан
11 Направления и задачи изменений Цели Пример ные сроки Формы работы Методы работы Ответст венные I.Совершенствование учебно-воспитательного процесса Цель: II. Совершенствование учебно-методического сопровождения УВП Цель: III. Обновление технологий образования Цель: IV. Инклюзивное образование Цель: V. Повышение кадрового потенциала Цель: VI. Совершенствование мотивационной среды Цель: VII. Совершенствование воспитательной системы школы Цель: VIII. Укрепление МТБ школы Цель: Примерная форма планирования
12 Миссия – это 1 Принятие школьным коллективом целей, ценностей образовательного учреждения, принятие на себя обязательств 2 Официально декларируемое решение об общем назначении образовательного учреждения, о его целях и ценностях, о принимаемых на себя обязательствах. 3 Обозначение рамок и направлений, определяющих стратегические цели.
13 Ключевые вопросы для определения миссии ОУ: 1.Для кого мы работаем и какого результата хотим добиться? 2. Зачем наша школа нужна учредителю? 3. Зачем наша школа нужна социуму? 4. Зачем наша школа людям, которые в ней работают?
15 Ценности школы Свободомыслящая, креативная, способная к саморазвитию и самореализации, успешная личность Ценности школы Свободомыслящая, креативная, способная к саморазвитию и самореализации, успешная личность Навыки адекватного восприятия мира и гуманного отношения к нему непрерывного самообразования здорового образа жизни личностного, социального, и профессионального самоопределения использования коммуникаций для решения жизненных ситуаций активной жизненной позиции на основе достижений общечеловеческой культуры и национальных особенностей Навыки адекватного восприятия мира и гуманного отношения к нему непрерывного самообразования здорового образа жизни личностного, социального, и профессионального самоопределения использования коммуникаций для решения жизненных ситуаций активной жизненной позиции на основе достижений общечеловеческой культуры и национальных особенностей Миссия школы Кадры Кадры Технологии Стиль Стиль деятельности школы Стиль Стиль деятельности школы Структура Например:
16 SWOT- анализ системных изменений (анализ внутренней среды ОУ) СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫВОЗМОЖНОСТИ …… …… …… …… СЛАБЫЕ СТОРОНЫУГРОЗЫ …… …… …… ……
17 Критерии хорошего плана План должен соответствовать потребностям ОУ и требованиям внешней среды; Он должен быть реальным и достижимым при имеющихся ресурсах (временных, финансовых, управленческих, человеческих); Предполагаемые результаты должны быть четко определены; Этапы плана должны формировать результаты, которые можно оценить качественно и количественно; План должен определять четкие сроки для каждой фазы; Хороший план должен стараться предусмотреть все возможные изменения среды
18 Основные критерии оценки результатов реализации Стратегического плана развития школы: достижение учащихся в общеобразовательной, профильной подготовке; состояние здоровья школьников и педагогического коллектива; создание условий для творчества педагогов, воспитанников и учащихся; обобщение и трансляция профессиональных достижений педагогов (публикации в печати, участие в методической работе города, области, республики); формирование портфолио школы. Ожидаемые результаты можно также измерять при помощи диагностических методик психологической, медицинской и методической служб: тестирование, сравнение, социометрия, наблюдение, собеседование, анкетирование.
19 Основные УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ показатели оценки реализации Стратегического плана развития школы: Уровень мотивации и стимулирования всех участников образовательного процесса; Уровень сформированности системы информационного обеспечения школы; Уровень аналитической культуры управления; Уровень прогнозирования и планирования; Финансовые ресурсы, полученные в результате побед в конкурсах и проектах; Спонсорская помощь.
создание оптимальных условий для развития школы как
открытой
инновационной
образовательной
системы,
обладающей
высокой
конкурентоспособностью,
способствующей развитию образовательной среды города и
ориентированной на формирование личности, способной к
успешной социализации в современном обществе
3. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
4. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
обновление содержания образовательных программ в соответствии с
ФГОС нового поколения;
создание условий для профессионального роста педагогов через
курсовую подготовку (переподготовку) педагога, участие в конкурсах,
конференциях, олимпиадах различного уровня;
создание условий для выявления, поддержки и сопровождения
одаренных детей;
создание условий для индивидуального образовательного маршрута
на уровнях начального и основного общего образования;
создание условий для инклюзивного образования;
5. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
создание условий для предпрофильной подготовки на уровне
основного общего образования;
разработка и внедрение объективированной системы оценивания
результатов обучающихся на уровне среднего общего образования;
расширение перечня платных дополнительных образовательных
услуг, используя кадровые и материальные ресурсы школы;
создание условий для расширения культурно-образовательного
пространства развития детей;
создание безопасной, доступной среды в школе;
создание условий для эффективного сотрудничества с родителями
обучающихся, социальными партнерами
6. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
7. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
8. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
9. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Педагогический
состав
52
Высшее
образование
35
Среднее
профессиональ
ное
17
Высшая
категория
26
Первая
категория
20
Соответствие
занимаемой
должности
6
10. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Материально-техническое оснащение
Учебных кабинетов –39, в т.ч. кабинеты начальных классов- 11;
• мастерские – 2;
• актовый зал;
• школьный клуб;
• информационно-библиотечный центр;
• кабинет психолога и логопеда;
• музей;
• спортивно-игровой комплекс: 2 спортзала; бассейн, тренажерный зал,
спортивная площадка
Социально-бытового назначения:
• столовая – 170 посадочных мест; буфет
• медицинский кабинет;
Создание условий для внеурочной деятельности:
кабинет робототехники и др.
11. Краткий анализ проблемных вопросов
По результатам 3 лет выявлены следующие проблемы:
низкие показатели качества обучения (36,4%);
низкие показатели успеваемости обучающихся (70,4%);
наличие обучающихся, оставленных на повторное обучение (ежегодно
до 6 человек);
наличие выпускников, не справившихся с ОГЭ в основной период;
наличие выпускников 11-х классов, не набравших мин.баллы по
предметам по выбору;
низкая мотивация к обучению обучающимися 5-11 классов;
наличие правонарушений, совершенных несовершеннолетними
обучающимися
Цель:
совершенствование внутришкольной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки
педагогических кадров;
создание условий для профессионального развития педагогических кадров;
поддержка молодых педагогов;
Задачи:
проанализировать образовательный ценз и выявить потенциал для повышения квалификации и профессиональной
переподготовки педагогических кадров ;
проанализировать условия организации образовательного процесса;
разработать локальные акты, программу по поддержке молодых педагогов;
разработать независимые критерии оценивания профессиональных компетенций педагогических кадров;
совершенствовать систему стимулирования и поддержки педагогических кадров;
разработать программу по поддержке и профилактики профессионального выгорания педагогических кадров;
совершенствовать систему внутришкольного мониторинга курсов повышения педагогических кадров.
Ожидаемые результаты:
увеличение доли педагогов , участников и победителей конкурсов профессионального мастерства;
повышение уровня профессиональных компетенций педагогических кадров;
увеличение доли педагогов, сопровождающих проектную и исследовательскую деятельность обучающихся;
снижение затрат на коммунальные расходы
удовлетворенность педагогов организацией образовательного процесса, комфортностью профессиональной среды
Цель:
совершенствование безопасных условий в образовательной среде;
создание доступной среды для всех категорий граждан;
создание единого школьного пространства;
Задачи:
провести мониторинга оснащения образовательного процесса в соответствии с требованиями
ФГОС нового поколения и СанПиН;
разработать перспективный план проведения капитального и текущего ремонта здания Школы;
совершенствовать условия для современного образования учащихся с учётом их индивидуальных
особенностей и потребностей;
совершенствовать систему внутришкольного мониторинга.
Ожидаемые результаты:
создание безопасных условий в образовательной среде;
обновление информационно-библиотечного центра;
обеспечение доступности всем категориям граждан;
снижение затрат на коммунальные расходы в рамках повышения энергоэффективности Школы;
Цель:
создание единого воспитательного пространства;
развитие профессиональных компетенций классного руководителя;
развитие культуры школьного самоуправления;
гражданское и патриотическое воспитание обучающихся;
популяризация среди обучающихся здорового образа жизни и занятия спортом, культуры безопасности в молодежной
и информационной среде;
привлечение родителей к сотрудничеству и государственно-общественной форме управления Школой
расширение дополнительных образовательных услуг
Задачи:
разработать систему повышения квалификации и поощрения классных руководителей;
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и родителей;
совершенствовать систему ранней профилактики правонарушений среди обучающихся;
разработать программы дополнительного образования для детей и взрослых ;
обеспечить родительское просвещение.
Ожидаемые результаты:
снижение правонарушений несовершеннолетними обучающимися;
увеличение охвата обучающихся дополнительным образованием;
увеличение доли родителей, вовлеченных в государственно-общественную форму управления Школой;
увеличение доли обучающихся, вовлеченных в различные формы школьной, общественной деятельности и
объединений;
улучшение детско-родительских отношений;
увеличение дохода от реализации дополнительных платных образовательных услуг для детей и взрослых
Читайте также: