Предпосылки формирования цифровой культуры перечислить кратко охарактеризовать

Обновлено: 30.06.2024

В статье проанализированы разные научные подходы к цифровой культуре: цифровая культура рассматривается и как особая форма бытия, особая интегральная конструкция, включающая аудиовизуальную, семиотическую, технологическую, логическую, коммуникационную, сетевую и другие подсистемы, существующая на пяти уровнях: материальном, функциональном, символическом, ментальном и духовном; и как совокупность ценностей современного общества, основанных на цифровом кодировании; и как система изменений практик, продуктов человеческой деятельности, связанных с культурой цифровой эпохи; и как особый уровень цифрой грамотности и компетентности. Сделан акцент на антропологическом аспекте цифровой культуры. Также рассмотрены основные причины и этапы становления цифровой культуры как современного этапа развития информационной культуры общества.

Ключевые слова

Об авторах

канд. филос. наук,

Список литературы

2. Гир, Ч. Цифровая контркультура // Гуманитарная информатика. – 2004. – № 1. – С. 50-71.

3. Гнатышина, Е. В., Саламатов, А. А. Цифровизация и формирование цифровой культуры: социальные и образовательные аспекты // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2017. – № 8. – С. 19-24.

5. Елькина, Е. Е. Цифровая культура: понятие, модели и практики // Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего. – 2018. – № 2. – С. 195-203.

6. Захаров, М. Ю. Информационная безопасность – основополагающий элемент безопасности социального управления // Вестник университета. – 2012. – № 9-1. – С. 112-115.

9. Соколова, Н.Л. Цифровая культура или культура в цифровую эпоху? // Международный журнал исследований культуры. – 2012. – № 3 (8). – С. 6-10.

11. Robertson, D. S. The information revolution // Communication Research. – 1990. – Vol. 17. – No. 2. – Pp. 235-254.

Устаревание и невостребованность многих форм повседневной операционной деятельности государственного гражданского служащего, оптимизация рутинных процессов за счет цифровизации процедур, услуг и появление новых ценностных мотивов в деятельности приводят к необходимости найти новые методы и средства оптимальной организации труда в формирующейся цифровой среде. Концептуальные изменения в профессиональной деятельности — неизбежный и растянутый во времени процесс, который осознается и переоценивается путем непрерывного поиска компромисса между интересами и приоритетами государства, органа государственного управления, с одной стороны, и сотрудников — с другой.

Введение новых регламентов, правил взаимодействия в цифровой среде, оптимизация и автоматизация деятельности государственных гражданских служащих должны сопровождаться формированием мотивации принять и выполнять их. Взаимовлияние данных процессов в условиях цифровой трансформации стимулирует изменение культуры системы государственного управления. В результате сотрудники должны разделять новые ценности и установки, с тем чтобы адекватно воспринимать проявления цифровой культуры и интерпретировать их каждый по-своему и в конце концов становиться ее носителями. Именно ценности, понятые и принятые каждым участником цифровой трансформации, способны сгладить сопротивление в непростой период организационных изменений в системе государственного управления.

В Модели компетенций цифровая культура является ключевым блоком, характеризующим изменения, произошедшие в результате развития личностных и профессиональных компетенций участников цифровой трансформации.

Цифровая культура организации — способ управления организацией и развития ее сотрудников, в соответствии с которым цифровые инструменты и данные системно применяются в повседневной операционной деятельности для непрерывного улучшения и развития, их применение ориентировано на удовлетворение потребностей клиентов, качество и эффективность.

Цифровая культура — система ценностей, установок, норм и правил поведения, которую принимает, поддерживает и транслирует команда цифровой трансформации.

Трансформации в медиа вызывают глобальные изменения в способах коммуникации и взаимодействия людей в социальной сети, перенося их в сферу виртуальной реальности и цифровых технологий. В результате происходит изменение паттернов поведения человека и его восприятия окружающей действительности, методов коммуникации и работы с информацией.
Таким образом, цифровая культура представляет собой феномен не столько технико-
технологический, сколько социальный. Сегодня общество как никогда погружено в поток технологических инноваций, которые формируют наше взаимодействие и опосредуют наш доступ к вещам и другим людям.
Учитывая вышеперечисленные изменения, особенности цифровой культуры, возникает вопрос: каким образом осуществлять исследование цифровой культуры? Какие явления, артефакты, процессы, предметы и объекты следует изучать?
К основным блокам, которые следует исследовать, если мы хотим понять феномен цифровой культуры, следует отнести следующие:
• Характер глобальных изменений, лежащих в основе социальных и технологических преобразований
• Последствия глобальных изменений и внедрения цифровых технологий для индивида и общества в целом.
• Исследование теоретической информации и эмпирических данных в области цифровой культуры и ее последствий
• Изучение изменений в социальных коммуникациях, деятельности (activities), в том числе современных средств массовой информации и цифровых технологий/техники
И все-таки остается вопрос: как же понять, какого уровня развития достигла цифровая культура общества, страны, а может быть и человека? Какие показатели будут более или менее релевантны, если мы пришли к выводу, что простое обладание компьютером или мобильным телефоном не может говорить о высоком уровне цифровой культуры.
Уровень развития цифровой культуры можно оценить только через совокупность показателей, к основным из которых можно отнести:
• Вовлеченность человека в цифровые процессы, цифровую среду
• Характер использования цифровых технологий
• Как использование технологий способствует развитию и росту человека, общества, предприятия, государства
• Креативность и инновационность (развитие высокотехнологичных отраслей, рабочих мест, создание инноваций и т.п.)
• Рост производительности труда – внедрение высокопроизводительного оборудования и технологий в производственные и рабочие процессы
• Доступность технологий
Блок 5.Цифровая культура и инновации
Традиционно под инновациями понимается техника, технология. Тогда мы не можем однозначно ответить на вопрос: как цифровые технологии влияют на инновации. Однако если мы рассмотрим инновации как процесс, взаимосвязь цифровых технологий, цифровой культуры и инноваций становится более очевидным. Отсюда, используем процессный подход к исследованию и пониманию инноваций и выявлению взаимосвязи между инновациями и цифровой культурой, инновациями и цифровыми технологиями.
Инновации – это не конечный результат и не застывшая статичная категория. Инновации постоянно находятся в изменении, динамике. При этом любая инновация проходит стадии трансформации от идеи до готового продукта, от идеи до рынка (потребителя). Инновация
– это динамика, движение, процесс, связанные с экспериментами, обсуждениями, исследованиями, поиском и т.п. При этом инновация никогда не возникает из ниоткуда, сама по себе, она является результатом аккумулирования информации у изобретателя или

Феномен цифровой культуры привел к формированию новых наук, исследующих объекты и предметы, неизвестные или не существовавшие до широкого распространения цифровых технологий. К таким наукам можно отнести:
• Цифровая этнография
• Цифровая семиотика
• Цифровая герменевтика
Цифровая этнография изучает различные типы данных и сред цифровой коммуникации
(сайты социальных сетей, блоги, форумы, игровые среды, веб-сайты, сайты знакомств, википедия и т.д.).
Предметом исследования цифровой этнографии являются коммуникативные практики людей в онлайн-коммуникациях; способы создания семиотических материалов, циркулирующих в глобальной среде; новые цифровые сообщества (Digital Tribe)
К основным предметным областям цифровой семиотики можно отнести:
• Компьютерная визуализация текстов
• Проблемы интерпретации визуальных текстов, порождаемых системами визуализации
• Компьютерное моделирование , проектирование и использование визуальных систем
• Какой смысл и значение имеют символы на экране компьютера, как они воздействуют на человека и его сознание
• Как человек использует компьютерные языки, как визуализируют технологические процессы для написания ПО
Цифровая герменевтика – это анализ и интерпретация текста в контекстуальном погружении в культурную среду, исследование кибертекстов. Особую актуальность приобретает в контексте цифровых медиа и цифрового контента в интернете.
Цифровая герменевтика исследует проблемы подлинности, правдивости, реальности информации и данных, получаемых из различных источников.
Блок 7.
Умные технологии как аспект цифровой культуры
Что такое умные технологии?
Умные технологии – это собирательное название для современных высоких технологий, в основе функционирования которых лежат технологии Интернета вещей, машинного обучения, больших данных; отличительными характеристиками которых является высокая степень самоорганизации, самообучения, большое количество обратных связей, как положительных, способствующих развитию и эволюционированию систем, так и отрицательных, обеспечивающих нормальное функционирование и жизнедеятельность систем.
К умным технологиям мы можем отнести:
Умные дома – это совокупность технологии интегрированных систем управления зданием:
• Системы управления зданием;
• Системы коммуникаций;
• Система отопления и кондиционирования;
• Система освещения;
• Система электропитания;
• Система безопасности.
Технологии умных домов включают в себя:
 Единое, удаленное управление медиа, интеллектуальная бытовая техника, управление системой доступа в здание;
 Автоматизация связи и коммуникаций, в том числе между электронными приборами;
 Автоматизация вентиляции (работы окон), работы кондиционеров;
 Автоматизация включения/отключения освещения, розеток, датчики движения;

Всем привет, в тему последних моих разговоров с разными людьми о компетенциях и инструментах их оценки решила воскресить здесь старый пост из медиума.

Около двух лет назад я наткнулась на выдержки встречи с журналистами ректора ВШЭ, где он обозначил что одной из самых важных компетенций будущего и настоящего является “Цифровая культура”. Я с ним в этом плане не могу не согласиться, ибо про нее так же упоминается в исследовании “Assesment and teaching 21st century skills” и эта компетенция если не подводит меня память называется “ICT literacy”.

Собственно процитируем выдержку понятия “Цифровая культура”, которое приводит ректор ВШЭ

“Цифровая культура — это умение работать с большими данными, умение вести поиск, умение отбирать нужную информацию в потоке данных… Это наиболее общие умения, которые должны формироваться в общеобразовательной школе. Вуз — поздновато для культуры выбора, культуры выхватывания нужной информации из огромного потока данных, которые нас окружают.”

Умение сортировать и искать информацию в большом потоке данных как в том же интернете, так и в литературных источниках это бесспорно важный скилл. Например начиная со старших классов школы, ученикам уже необходимо уметь находить и подбирать наиболее оптимальный и подходящий материал для их восприятия при подготовки к экзаменам из огромного вороха всего всего.

Помимо старших классов это относится и вообще к обучению в любом возрасте. Например обучение тем же иностранным языкам. Нужно подобрать для себя оптимальный учебник, ресурс и т.д., что собственно думаю и есть компетенция цифровой культуры.

Да и рабочий процесс никто не отменял. Приведу свой пример, работая психологом в школе и подготавливая занятия для детей возраста 6 лет приходилось перерывать огромное количество ресурсов со всякими заданиями ибо кладезь развивашек бесконечна, плюс программа и рабочая тетрадь по которой я иду с детьми не всегда для них подходит по наполнению. И тут снова нам нужна компетенция цифровой культуры.

Поэтому первым шагом к прививанию цифровой культуры я думаю это будет простое умение не отбивать у детей любопытство, поощрять эти бесконечные почему. Для тех кто непосредственно работает с детьми самым лучшим вариантом будет включать задания с поисковостью и соревновательным компонентом. И детям весело, и у вас занятие занято :)

Пожалуй да прибудет с вами сила и любопытство до всего интересного в жизни :)

Читайте также: